¿Cuál fue la situación específica vivida con mis estudiantes desde la cual

partió mi experiencia? Precisa el grado de tus estudiantes y el área en que

aplicaste la estrategia.

La situación vivida con mis estudiantes es la falta de valores y se demuestra en la

convivencia escolar y en las relaciones interpersonales, tanto en el aula como en la I.E. Este
problema fue un reto y un desafío que se le dio solución a través de la aplicación de unas
estrategias innovadoras que buscan el desarrollo de capacidades para la convivencia
Democrática Intercultural.

Planteo como alternativas de solución como estrategias metodológicas el análisis de casos

para la resolución de conflictos, la asamblea en el aula, las dinámicas de grupos y el juego
lúdicos que permitan a los estudiantes interactuar en el marco de la convivencia
democrática e intercultural que requiere de un conjunto de capacidades y habilidades como
el respeto entre pares, la tolerancia y la empatía.

Se aplico en área de Educación para el Trabajo, del 1° y 2° grado, secciones A, B, C y D de

la I.E "Atahualpa", Valle de los Incas. Con respecto a mi experiencia vivida en el desarrollo
y aplicación de la estrategia, me resultó muy interesante. Considero que lo tratado en el
curso La convivencia democrática e intercultural en el aula y la escuela es de mucha
utilidad, debido a que en la actualidad es imprescindible mantener y forjar relaciones
armoniosas, con los principales actores del aprendizaje que son los estudiantes.

Teniendo en cuenta que existen diferentes metodologías activas, la duda surge al elegir una
u otra, incluso podría darse el caso de utilizar más de una simultáneamente si las
circunstancias se prestan a ello. Criterios como la formación y el dominio que tenga el
docente son fundamentales. Y mientras algunos opinan que dependiendo de la etapa
educativa es preferible una y otra, otros no lo creen así.

Por ello selecciones el Aprendizaje basado en proyectos, se parte de una temática

concreta para trabajar de forma transversal diferentes áreas y materias, con variedad de
actividades y contenidos. En el ABP, cada uno de los proyectos que se diseñan alrededor
de esta temática tiene como objetivo que los estudiantes trabajen de forma
cooperativa para desarrollar y presentar un producto final.

Un buen ejemplo de Aprendizaje basado en proyectos lo encontramos que durante la sesión

de aprendizaje se divide en pequeños grupos de trabajo y cada uno tiene que investigar un
tema elegido de forma democrática y que esté relacionado con el mundo real, dando sus
propias soluciones.

¿Cuál fue el propósito de aplicar está metodología?

El propósito de esta metodología activas son una serie de estrategias y

técnicas que buscan el aprendizaje efectivo del estudiante, a la vez que fomentan la
participación activa, la colaboración y la aplicación práctica de conocimientos. La
pedagogía activa está en boca de todos en el ámbito docente y no es para menos
Tiene por finalidad desarrollar capacidades, conocimientos y actitudes para que la
persona se desempeñe en los siguientes procesos de la actividad productiva, “en la
elaboración y ejecución de sus proyectos de emprendimiento, realizando: estudios de
mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la
producción:

 Desarrollar en los estudiantes competencias laborales y emprendedoras, para

ejercer una buena función productiva y empresarial en una actividad económica
del país.
 Desarrollar capacidades y actitudes para el emprendimiento, la creatividad y la
polivalencia, lo que permitirá a los egresados generar su propio puesto de trabajo
y capitalizar las oportunidades que brinda el mercado global.
 Dotar a los estudiantes de una base científica y tecnológica que les permita, no
solo enfrentar los cambios, sino también su movilización en el mercado laboral
dentro de un sector productivo o familia profesional.

¿Cómo apliqué la estrategia? Sintetiza los pasos que seguiste.

En un primer momento:

1. Identifica y describe una situación problemática observada en tu

grupo de estudiantes en la que consideres necesario la aplicación de
una estrategia basada en la neuroeducación con la finalidad de
mejorar el aprendizaje de tus estudiantes.
2. Identifica la estrategia, compréndela e incorpórala en tu actividad de
aprendizaje planificada. Es importante la estrategia seleccionada
considere los aportes de la neuroeducación aprendidos en este curso.
3. Aplica la estrategia durante la conducción de la actividad de
aprendizaje con tus estudiantes.

Segundo momento:
1. Revisa los indicadores establecidos en el instrumento de
autoevaluación de la narración reflexiva.
2. Reflexiona sobre tu experiencia en la aplicación de la estrategia, lee
las preguntas orientadoras y respóndelas en el recuadro.
-

¿Qué resultados obtuve al aplicar está estrategia?

El resultado que se obtiene al aplicar una estrategia, es que ayuda a crear un sentido
de dirección e integra, los esfuerzos de los estudiantes para generar el proyecto de
emprendimiento.

Por otra parte, el crear una estrategia adecuada nos permite:

 Mejora la eficacia y eficiencia de las acciones.

  Reduce el tiempo y el costo de las acciones.
 Ayuda a tomar las mejores decisiones.
 Incrementa la motivación y el compromiso de los trabajadores.

¿Cómo me sentí durante la aplicación de la estrategia?

Me sentí expectante sentí feliz pues estaba logrando lo que me había propuesto. Es
importante destacar que al inicio de la intervención y aunque ya tenía algunos elementos
previos frente a lo que significa trasformar la práctica no me sentía confiado frente al
alcance de esto, pero ahora veo que sí se podía y esto me hacia sentir totalmente
satisfecho.

Los estudiantes se sintieron tan emocionados con la temática que solicitaron más tiempo
para esta discusión de los proyectos de emprendimiento la cual se llevó hasta el final de
esta primera sesión. En la segunda sesión fue necesario reorganizar los grupos de
trabajo y dar unos momentos para que retomaran las ideas que habían planteado en la
sesión anterior. Luego cada grupo nombro un coordinado y se le entrego un ficha de
coevaluación para que evalué el trabajo de su compañeros del grupo, fue así expusieron
su proyecto de emprendimiento económico o social, junto con el presupuesto.

“ Los estudiantes presentaron sus ideas frente al trabajo de la clase anterior, puedo
observar en ellos una clara conciencia frente a los peligros del mal uso de la internet,
pero también expresaron su sentir frente a cómo en estas redes muchas veces se sienten
más a gusto que compartiendo con sus familias, esto debido al conflicto que se da en
los hogares o a la falta de comprensión y escucha la cual según indican encuentran en
sus amigos con los cuales es más fácil encontrarse en el fase que en la realidad”

al ver como y Se concluye que es necesario que los docentes hagan divulgación científica de sus
prácticas educativas para que otros docentes repliquen estos recursos y se actualicen
continuamente para fortalecer sus procesos de enseñanza aprendizaje y logren el desarrollo de
competencias en sus estudiantes a través de estrategias metodológicas pertinentes.

Al observar el proceso de discusión en los grupos me sentí feliz pues estaba logrando lo
que me había propuesto. Es importante destacar que al inicio de la intervención y
aunque ya tenía algunos elementos previos frente a lo que significa trasformar la
práctica no me sentía confiada frente al alcance de esto, pero ahora veía que sí se podía
y esto me hacia sentir totalmente satisfecha.

Los estudiantes se sintieron tan emocionados con la temática que solicitaron más tiempo
para esta discusión la cual se llevó hasta el final de esta primera sesión. En la segunda
sesión fue necesario reorganizar los grupos de discusión y dar unos momentos para que
retomaran las ideas que habían planteado en la sesión anterior. Luego cada grupo
nombro un representante y así expusieron lo planteado.
“ Los estudiantes presentaron sus ideas frente al trabajo de la clase anterior, puedo
observar en ellos una clara conciencia frente a los peligros del mal uso de la internet,
pero también expresaron su sentir frente a cómo en estas redes muchas veces se sienten
más a gusto que compartiendo con sus familias, esto debido al conflicto que se da en
los hogares o a la falta de comprensión y escucha la cual según indican encuentran en
sus amigos con los cuales es más fácil encontrarse en el fase que en la realidad”

En esta sesión fue muy agradable para mí entender elementos del contexto familiar y
social de los estudiantes, los cuales los afectan profundamente, este trabajo se
enriqueció bastante con todas las intervenciones pues logramos no sólo hacer una
retroalimentación del primer momento del taller sino que salieron a la luz elementos que
hasta el momento yo había ignorado y que afectaban de manera significativa todo lo que
los estudiantes hacen en las clases:

“A este punto la discusión se había encaminado a cómo la falta del diálogo en casa
facilita la inmersión total en las redes sociales, pude ver que varios estudiantes se
notaban afectados por lo que se estaba diciendo, varios afirmaban con la cabeza
cuando otros presentaban estas ideas. Una estudiante participó afirmando que en
muchas ocasiones el internet es la manera de evadir situaciones en las que no quieren
pensar, que les afectan profundamente y las cuales son totalmente desconocidas para
los padres. Esta participación me llama especialmente la atención por cuanto es una
estudiante que permanece muy callada y en ocasiones aislada de todo cuanto sucede en
clase”

¿Qué aprendí de esta experiencia?

Día a día en tu rol como docente, marcas la diferencia en las sesiones de aprendizaje
poniendo en práctica diferentes estrategias de enseñanza para que tus estudiantes
aprendan más y de mejor manera. Por ejemplo, logrando que se involucren, sean
partícipes o se cuestionen con oportunidades de aprendizaje tan simples como una
pregunta que los sorprenda o una inolvidable salida a terreno; así como utilizando
estrategias de evaluación que permiten monitorear cómo lo están haciendo, en qué
van o quién necesita más apoyo, utilizando esa información para mejorar el proceso
de enseñanza. Todo esto, lo entendemos como Evaluación Formativa.

¿Cuál fue el rol que asumí y cuál fue el rol de mis estudiantes?

El rol que asumí como docente fue de un guía, un mediador, una persona que va
acompañando a los estudiantes para la construcción de conocimiento tanto de manera
individual, como de forma colaborativa.

El rol del estudiante es promover que sea capaz de investigar, discurrir y razonar en
búsqueda de respuestas guiadas. Además de la necesaria ayuda del docente, en el
autoaprendizaje es fundamental el contacto con los compañeros, porque se
desarrollan habilidades y destrezas muy importantes para otros retos de la vida.
Comprometerse, dentro del grupo, para el logro de un aprendizaje efectivo. Al mismo
tiempo, demostrar apertura para aprender de los demás y para compartir los
conocimientos. Buscar, con responsabilidad, la información que se considere
necesaria, aprovechando los recursos disponibles.