TALLER-APEGO-EN-SITUACIONES-DE-CRIIS (1)

Manuel Hernández ©
APEGO Y PSICOPATOLOGÍA
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X
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INTRODUCCIÓN
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2
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GENÉTICA
EPIGENÉTICA
HERENCIA GENÉTICA
APEGO
EXPRESIÓN DE LOS
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GENES EN FUNCIÓN DE
LAS EXPERIENCIAS
APRENDIZAJES
EMOCIONALES Y
COGNITIVOS MEDIADOS
POR LAS EXPERIENCIAS
X
INSTINTOS
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APRENDIZAJES EMOCIONALES
DESARROLLO COGNTIVO
X
MODELOS DE
MEMORIA
‣ MEMORIA SOMÁTICA
HASTA LOS
‣ MEMORIA PROCEDIMENTAL. SON LOS PATRONES SI
2 AÑOS
RESULTAN INADECUADOS SE RECURRE A MEMORIA DE
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TRABAJO
2 AÑOS ‣ MEMORIA SEMÁNTICA (CODIFICA LAS REGLAS)

(DESARROLLO DEL ‣ MEMORIA EPISÓDICA (RECUERDAN SI HAY CONGRUENCIA
HIPOCAMPO) CON LA SEMÁNTICA)
MEMORIA DE ‣ INTEGRAN LA INFORMACIÓN ENTRE DIFERENTES TIPOS DE

TRABAJO MEMORIA. SI SE PRIORIZA LA MEMORIA EPISÓDICA SOBRE
(METACOGNICIÓN) LA SEMÁNTICA SE DAN ESTADOS REGRESIVOS.
X
6
A un paciente que le habían seccionado el cuerpo calloso le enseñaron dos fotos, una era
una pata de pollo, que es lo que vio su hemisferio izquierdo (la vía visual se cruza) y la
otra un paisaje nevado que solo vio su hemisferio derecho. Entonces le mostraron un
taco de imágenes para que eligiera cuál encajaba mejor con lo que había visto. Escogió
un gallo y una pala. Hasta aquí todo bien.
Gazzaniga le preguntó la razón de haber elegido esas dos fotos. El hombre contestó con
rapidez a la primera imagen: el gallo va con su pata. Su hemisferio izquierdo, el racional,
había visto la pata. Pero ese hemisferio no había visto la imagen de la nieve, solo había
visto la imagen de la pala. Mirando esta foto, el hombre contestó: Y necesitas una pala
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para limpiar la mierda que dejan los gallos en el gallinero.
Manuel Hernández
Principales figuras del apego a lo largo de la vida X
Durante la infancia (2-10 años).

En la adolescencia (11-16 años).
Principal figura de
apego son los La juventud (17-25 años).
padres. Aparecen Principal figura
otras figuras de de apego son los
Los padres se Durante la edad adulta
apego en segundo padres.
Otras figuras: sitúan junto a la
lugar: hermanos, Cónyuge o pareja
pareja y los
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familiares, primos, amigos con mayor estable es la
importancia y amigos.
Etapa de la vida en principal figura de
quedan por apego. En algunos
delante de otros que la amistad
alcanza su valor casos siguen siendo
familiares. La los padres o los
pareja o novio/a más alto dentro de
las relaciones hijos. Detrás quedan
asoma hermanos, amigos y
afectivas. También
se citan a otros familiares.
hermanos, abuelos Pasada la primera
y otros familiares mitad de este ciclo
se citan por primera
vez como figuras de
apego a los nietos y
ESTRESORES A X
8
DIFERENTES
EDADES
Los estresores de un niño pequeño estarán mayormente asociados al núcleo

familiar y a las relaciones de apego.
Los estresores de un niño en edad escolar se situarán predominantemente en
el contexto escolar y la interacción con los pares.
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Los adolescentes percibirán fundamentalmente como estresantes los cambios
corporales, la interacción con padres y personas del sexo opuesto.
En general ante situaciones estresantes, la creencia en la propia capacidad de

control situacional provoca menores niveles de activación fisiológica en
comparación con la creencia de ausencia de control en tales situaciones.
El control personal incluye tanto las posibilidades de control real en función de

las capacidades del sujeto y las características de la situación, como
también las creencias, expectativas y atribuciones sobre el control percibido,
la autoestima y la autoeficacia.
SUAREZ BAGNASCO
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X
TEORIA POLIVAGAL
SIMPÁTICO PARASIMPÁTICO
RAMA VENTRO VAGAL RAMA DORSO VAGAL

Responsable de la Responsable de la
vinculación social inmovilización
Es compartida por los Es compartida con los
mamíferos reptiles
Manuel Hernández
Activación del sistema nervioso
ESTIMULACIÓN
Activación externa
Activación interna
Sistema nervioso
Neuroecepción
Peligro Amenaza
Seguridad
vital
Búsqueda del contacto Inmovilización

con otros
Lucha/Huída
Manuel Hernández
X
ESTRESOR INTERNO
ESTRESOR EXTERNO
HIPOTÁLAMO
CRF
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ESTRÉS
GLÁNDULA
PITUITARIA
ACTH
DESATENCIÓN MATERNA
SE ACTIVA EL CIRCUITO DEL PÁNICO CÓRTEX
ADRENAL
CORTISOL
X
ESTRESOR INTERNO
ESTRESOR EXTERNO
HIPOTÁLAMO
CRF
GLÁNDULA
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REDUCE EL
PITUITARIA
ESTRÉS
ACTH
ATENCIÓN MATERNA
SE ACTIVA EL CIRCUITO VENTRO-VAGAL CÓRTEX
ADRENAL
CORTISOL
14
X
LÓBULOS PARIETALES Y FRONTALES
MAPAS SECUNDARIOS MAPAS MOTORES-PREMOTORES DIAGRAMA DE

MAPEO GLOBAL
HIPOCAMPO GANGLIOS BASALES CEREBELO
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MAPAS PRIMARIOS
MÚSCULOS
CAPAS SENSORIALES MÚSCULOS Y ARTICULACIONES
SENSACIONES ALTERACIONES POR LA PERCEPCIÓN MOVIMIENTOS

NO SELF
MECANISMOS DE
SELF SEÑALES MUNDO 15
X
CONSCIENCIA
SISTEMAS HOMEOSTÁTICOS INCLUÍDA PROPIOCEPCIÓN
PRIMARIA
INTERNOS
VALORACIONES PRIMARIAS
Y SECUNDARIAS DEL
TRONCO CEREBRAL CÓRTEX
HIPOTÁLAMO
S.N.A.
CONSCIENCIA
CATEGORIZACIONES PRIMARIA
CATEGORIZACIONES
ESTADOS INTERNOS PERCEPTUALES
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CORRELACIÓN SEPTUM, AMÍGDALA
HIPOCAMPO, ETC…
CATEGORIZACIONES FEEDBACK REENTRADA

CONCEPTUALES CONEXIÓN “VALUE CENTERS”
MEMORIA DE CATEGORIZACIÓN
PERCEPTUAL
CATEGORIZACIÓN VALOR-INTENSIDAD
MEMORIA EN ÁREAS PARIETALES
Y TEMPORALES
SELF NO SELF MECANISMOS DE
SISTEMAS HOMEOSTÁTICOS SEÑALES MUNDO CONSCIENCIA 16
X
INTERNOS INCLUÍDA PROPIOCEPCIÓN SECUNDARIA
VALORACIONES PRIMARIAS
Y SECUNDARIAS DEL
CÓRTEX
TRONCO CEREBRAL CATEGORIZACIONES
HIPOTÁLAMO PERCEPTUALES
S.N.A. ÁREAS DE
BROCA Y DE
CATEGORIZACIONES WERNICKE
ESTADOS INTERNOS
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CONSCIENCIA CONSCIENCIA
CORRELACIÓN SEPTUM, AMÍGDALA
SECUNDARIA PRIMARIA
HIPOCAMPO, ETC…
CATEGORIZACIONES
CONCEPTUALES FEEDBACK REENTRADA
CONEXIÓN “VALUE CENTERS”
MEMORIA DE CATEGORIZACIÓN
PERCEPTUAL
CATEGORIZACIÓN VALOR-INTENSIDAD
MEMORIA EN ÁREAS PARIETALES
Y TEMPORALES
17
X
PÁNICO
JAAK PANSEPP
MIEDO
RABIA
JUEGO
DESEO SEXUAL
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CUIDADO
BÚSQUEDA
Sistemas de acción
SISTEMAS DE
DEFENSA
PÁNICO SISTEMAS VIDA DIARIA
MIEDO JUEGO
BUSQUEDA
RABIA CUIDADO
REPRODUCCIÓN
Manuel Hernández
SISTEMA DE ACCIÓN
PROPÓSITO: MOTIVAR HACIA 19
X
OBJETIVOS
(DOPAMINA)
SENSACIONES: Desear, perseguir,
lograr, progresar, concentrame en
objetivos
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SISTEMA DE CONEXIÓN
SISTEMA DE DEFENSA
PROPÓSITO: MANEJAR ESTRÉS Y
PROPOSITO: DETECCIÓN DE
CREAR VÍNCULOS
AMENAZAS (MEJOR A SALVO QUE
(OPIACEOS)
ARREPENTIRSE LUEGO)
SENSACIONES: Seguridad, calma,
(NORADRELINA)
protección, confianza
SENSACIONES. Ansiedad, rabia,
miedo
20
X
APEGO REGULACIÓN DE LOS ESTADOS

INTERNOS
REGULAR LOS ESTADOS

AFILIACIÓN
EMOCIONALES Y DE OTROS
REPRODUCCIÓN
SEXUALIDAD
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CUIDADO JUEGO
FORMACIÓN DE ALIANZAS
MANIPULAR
SUMISIÓN EVITAR AMENAZAS
INTIMIDACIÓN
DOMINANCIA
GANAR RECURSOS ELIMINANDOR¡
PARCUVE
21
X
PERDIDA REAL
PÁNICO
(APEGO)
PERDIDA IMAGINARIA
(EMOCIONAL)
ANSIEDAD MIEDO
Descubre más en:

RABIA HACIA DENTRO RABIA HACIA FUERA
AUTOLESIÓN RABIA AGRESIÓN
VERGÜENZA CULPA
SOMÁTICO VERBAL
22
X
CULPA
SÍNTOMAS
Descubre más en:
MECANISMOS DE
VERGÜENZA
REGULACIÓN
TIPOS DE
PERSONALIDAD
RABIA
Manuel Hernández
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X
23
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X
TRAUMA DEL PASADO 25
X
Soledad y miedo
SISTEMA NERVIOSO
HIPERSENSIBILIZADO O INSENSIBILIZADO
SITUACIONES DE ESTRÉS
Actuan como activadores
SECUESTROS EMOCIONALES
INSENSIBILIDAD ANTE EL DOLOR AJENO
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RETRACCIÓN AUTO-DESTRUCCIÓN ANTISOCIAL
Aislamiento Abuso de sustancias Agresión
Depresión Trastornos alimentación Rabia frecuente
Disociación Autolesiones
Actos suicidas
JON G. ALLEN
ESTRESORES EN NIÑOS
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X
MENTALIZACIÓN
1. Sus cuidadores no facilitaron la capacidad de mentalización dentro de

una relación de apego seguro (vulnerabilidad)
2. Han adquirido ulteriormente una falta de interés emocional para
considerar la perspectiva de los demás que son hostiles además de
no reflexivos (trauma);
3. Las relaciones subsecuentes se ven amenazadas por la falta de un
modelo que haga atribuciones sobre el estado mental en el trauma
original y en las experiencias ulteriores (falta de resistencia);
4. Pueden repartir de forma no balanceada los recursos mentalizantes
entre sus mundos interno y externo, volviéndose hipervigilantes hacia
los otros pero sin aprehender sus propios estados (adaptación no
balanceada).
FONAGY
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X
29
X
CÓRTEX ORBITO-FRONTAL
Se ha podido observar, por ejemplo, que es en esta estructura
donde se localiza nuestra motivación a la hora de tomar la
iniciativa en una conducta o en una acción determinada.
Aquellas personas con una lesión en la corteza orbitofrontal
podrían mostrar un cuadro de gran apatía, de inhibición o
incluso de mutismo a la hora de tomar una decisión.
Descubre más en:

• Aún más, un hecho llamativo es que en caso de dar el paso y
iniciar algún tipo de acción en base a un problema, serán
incapaces de valorar qué opción es la menos arriesgada, la más
prudente y ajustada a lo que espera su contexto social más
próximo. Es común de hecho que opten por opciones que les
devuelven al mismo punto de partida, al mismo problema.
LA MENTE HUMANA 30
X
EMERGE A PARTIR DE
PATRONES
DE FLUJO DE ENERGÍA
DENTRO DEL CEREBRO Y
ENTRE CEREBROS….
D. SIEGEL
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VIDEO DE STILL FACE
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X
31
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X
32
COMO AFECTA A LA MEMORIA LA
INTENSIDAD 33
X
DE LA EMOCIÓN
Los eventos que son vividos con un
alto grado de intensidad
Emocional son codificados como
importantes
Experiencias excesivas
Se recuerda bien
Se recordaran con miedo
Si la experiencia tiene poca intensidad
emocional apenas se recordará El hipocampo se inhibe y no se
produce memoria explicita
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La amígdala se hiperactiva y solo
se da memoria impllicita
Recuerdo pobre El cerebro se llena de opiáceos y

o nulo se produce disociación
Hipoactivación Hiperactivación
CIRCUÍTO DE LA X34
EXPECTATIVA
ÉXITO
ÉXITOSE
SEPRODUCEN
PRODUCEN
OPIACEOS
OPIACEOSY/O
Y/OLA
LA
OXITOCINA
OXITOCINA
BUSQUEDA, SE PRODUCE FRACASO SE PRODUCE
DOPAMINA NORADRENALINA Y CORTISOL
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NIVELES OPTIMOS NIVELES EXCESIVOS
SE PRODUCE FRUSTRACIÓN SI
APRENDIZAJE
ES INTOLERABLE SE PRODUCE
SE PRODUCE MEMORIA SANA
TRAUMA
ESTRESORES EN ADOLESCENTES
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X
KEVIN
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X
ESTABILIDAD LEJOS DEL EQUILIBRIO
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X
37
Período de las operaciones formales 38
X
Empieza desde los 12 años en adelante. Piaget atribuye la máxima importancia, en este periodo, al desarrollo de
los procesos cognitivos y a las nuevas relaciones sociales que éstos hacen posibles. Aquí se da la aparición del
pensamiento formal por el que se hace posible una coordinación de operaciones que anteriormente no existía.
Esto hace posible su Integración en un sistema de grupo y red. La principal característica del pensamiento a este
nivel es la capacidad de prescindir del contenido concreto para situar lo actual en un más amplio esquema de
posibilidades.
La forma de insertarse en la sociedad adulta es un proceso lento que se realiza en diversos momentos según el
tipo de sociedad o según como es la gente que rodea al individuo, su entorno. Aquí ya se siente al nivel de un
adulto en la preadolescencia, comenzado a considerarse como un igual (independientemente del sistema
Descubre más en:

educativo).
De la moral de la dependencia y heretoromía, el adolescente pasa a la moral de unos con los otros, a la auténtica
cooperación y a la independencia.
39
X
REGULACIÓN UNA RELACIÓN RECÍPROCA Y

SENSIBLE ENTRE ADULTO Y NIÑO
UN INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN Y
ENERGÍA ENTRE LOS CUIDADORES Y EL
JUEGO
NIÑO
Descubre más en:

LA CO-CONSTRUCCIÒN DE LA MEMORIA
INTEGRACIÓN AUTOBIOGRÁFICA DEL NIÑO
EL ESTABLECIMIENTO EN LA MENTE DEL NIÑO DE

EDUCACIÓN UN MAPA INTERNO DEL YO A TRAVÉS DEL
ESPACIO Y EL TIEMPO
40
X
Emociones que avisan de la necesidad que se Emociones que avisan de que la

IMS
quiere alcanzar necesidad ya se ha cumplido
- Comodidad
- Miedo (a causa de la separación) y rabia
(protesta)
- Tristeza (por causa de una perdida)
Sistema de apego - Alegría
- Desesperación
- Desapego emocional
- Confianza
- Ternura
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- Miedo (de ser juzgado) - Rabia (obtenida por el desafío)
- Vergüenza - Triunfo, poder
Sistema lucha/defensa
- Humillación - Orgullo
(Jerarquia/sumisión)
- Tristeza - Desprecio
- Envidia - Superioridad
- Preocupación ansiosa
- Sensibilidad protectora
Sistema de cuidado - Simpatía
- Alegría
- Culpa
- Culpa - Empatía
- Remordimiento - Lealtad mutua
Sistema cooperativo - Aislamiento - Compartir
- Desconfianza - Confianza
- Odio - Alegría
- Modestia - Deseo erótico
Sistema sexual - Miedo (por rechazo) - Placer erótico
- Celos - Mutualidad erótica
41
X
Descubre más en:
ES UNA VERDAD CONOCIDA
UNIVERSALMENTE
EN LA SOCIEDAD DE LOS BABUINOS, QUE
MIENTRAS QUE EL ÉXITO ENTRE LOS
MACHOS ESTÁ DETERMINADO POR EL
SEXO, LA LUCHA Y LA JERARQUÍA. EL
ÉXITO ENTRE LAS HEMBRAS DEPENDE DE
LA FAMILIA, LAS CONEXIONES SOCIALES Y
LAS INTRIGAS
LA METAFÍSICA DE LOS BABUÍNOS

CHENEY, D AND M. SEYFARTH
42
X
APEGO REGULACIÓN DE LOS ESTADOS

INTERNOS
AFILIACIÓN REPRODUCCIÓN
REGULAR LOS ESTADOS EMOCIONALES Y DE
SEXUALIDAD OTROS
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CUIDADO JUEGO
FORMACIÓN DE ALIANZAS
MANIPULAR
SUMISIÓN EVITAR AMENAZAS
INTIMIDACIÓN
DOMINANCIA
GANAR RECURSOS ELIMINANDOR¡
43
X
APEGO EXPLORACIÓN
FALLA ÉXITO
SUBORDINACIÓN EXPLORACIÓN
Subordinada al objetivo de apego
FALLA
ESTRATEGIAS PARA LOGRAR RESPUESTAS FAVORABLES NO SOLO ATENCION
VINCULACIÓN
COMPETENCIAS DESARROLLO POBRES
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FALLA
ÉXITO
INCREMENTA ANSIEDAD,
CONDUCTAS DESESPERADAS
FALLA
ÉXITO
ESTRATEGIAS PRIMARIAS Y SECUNDARIAS POBRES
APEGO DESORGANIZADO
FALLA ÉXITO
CONDUCTAS
SUSTITUCIÓN POR OTRO SISTEMA PRIMARIO
CONTROLADORAS
Dominación, cuidado, sumisión
FALLA FALLA
DEPRESIÓN FALLA
CONDUCTAS MUY DESORGANIZADAS, DISOCIACIÓN
Descubre más en:
X
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X
ESTRATEGIAS DE
AUTOESTIMA
SEGURIDAD
+ -
BASADAS EN EL
AFECTO
ANSIOSO -
+ SEGURO
SOCIABILIDAD
PREOCUPADO
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EVITATIVO-
- DISTANTE
TEMEROSO
46
X
ADOLESCENCIA ADOLESCENTES CONDUCTAS

DEFENSIVOS PELIGROSAS
DIFICULTAD PARA (DELINCUENCIA)
TOLERAR LA INTIMIDAD PANDILLAS
PROMISCUOS AMENAZAS SUICIDIO
NEGACIÓN SENTIMIENTOS INCREMENTO
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VERGÜENZA YFRACASO EXPRESIONES
(SUICIDAS) AFECTIVASY
NO PIDEN AYUDA CONDUCTAS
IMPULSIVAS
EXAGERACIÓN
PROBLEMAS
NO CALMAN LOS
RAZONAMIENTOS
ADULTOS SOBREEFICACIA “LOSPOBRECITOS”
(PERFECCIONIMO)
ESTRESORES EN ADULTOS
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X
O.S.P
APEGO
Descubre más en:

X
48
MATRIZ DE CONOCIMIENTOS 49
X
EXPLICITO TACITO
CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO
COLECTIVO
EN EL EN EL
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CEREBRO CUERPO
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
INDIVIDUAL EN LOS
EN LA
INTERACCIÓN
PROCEDIMIENTOS
50
X
SE GENERAN A NIVEL TÁCITO, SE

CIERRE ORGANIZAN A PARTIR DE ESQUEMAS
ORGANIZACIONAL NUCLEARES Y EN LA MEMORIA
PROCEDIMENTAL. PERMITEN UNA
IDENTIDAD COHERENTE EN EL TIEMPO. DA
COHERENCIA A LA IDENTIDAD PERSONAL.
Descubre más en:

SE GENERAN A NIVEL EXPLICITO , GRACIAS
APERTURA
A LA MEMORIA DECLARATIVA PERMITE
ESTRUCTURAL
EXPERIMENTAR LAS TRANFORMACIONES EN
EL TIEMPO COMO CAMBIOS PERSONALES.
PERMITE DAR EXPLICACIONES DEL MUNDO
MÁS AMPLIAS Y COMPLEJAS. PERMITE
EXPLICARSE LA VIDA MEDIANTE VALORES
MORALES.
ENFOQUES OUTWARD O EXTERNOS 51
X
SOY AQUELLO QUE LOS DEMÁS ME HACEN COMPRENDER QUE SOY
Lectura de los
cambios singulares en
las relaciones Lo
RECIPROCIDAD ALTA CONTEXTUALIZADAS importante es lo que
piensan los demás de
mi. Pero de mi
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aspecto
ENFOQUES LECTURA
EXTERNOS SEMÁNTICA DE LA
PADRES RECIPROCIDAD
IMPREDECIBLES O (¿tus padres eran
AMENAZADORES PREDECIBLES?
Lo importante son las

normas. Me preocupan
NORMATIVAS lo que los demás
RECIPROCIDAD BAJA
piensen de mi pero en
mi conducta
ENFOQUES INWARD O INTERNOS 52
X
SOY AQUELLO QUE SIENTO SER
RECIPROCIDAD ALTA PROTECCIÓN/

CONTROLANTES
SEGURIDAD
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ENFOQUES
LECTURA FÍSICA DE
INTERNOS
LA RECIPROCIDAD
PADRES
(¿tus padres eran
PREDECIBLES E
cariñosos?
INVARIANTES
RECIPROCIDAD BAJA DESPEGADAS SOLEDAD/RABIA

53
X
1.- ¿Cómo se desarrollan estos patrones?

Los principios de la teoría del aprendizaje puede mostrar cómo la interacción del niño con sus figuras de
apego facilita su aprendizaje en el uso de lamente. Para ello, presumo que cierto tipo de aprendizaje es
“privilegiado”, esto es, el Sistema Nervioso Central está preparado para recibir y dar significado a un cierto
tipo de información como opuesto a otra.
2.- ¿Por qué hay solamente tres patrones de apego, en circunstancias que las madres son
altamente variadas?
Aunque las madres varían en un continuo de sensibilidad, los niños las dicotomizan como
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“buenas” o “malas”. Las madres inconsistentes son, a menudo, las menos identificables
(conductualmente) por los niños, aún cuando la mayoría de las madres son mas o menos
inconsistentes. Es como si la mente sensorio-motriz del niño pudiera construir sólo uno de dos modelos
“puros” de realidad, aún cuando pocas madres calcen verdaderamente con el modelo.
3.- ¿Cómo cambia la maduración las relaciones de apego?
El desarrollo de los patrones de interacción y de apego puede ser pensado, en términos
Vygostkiianos, como tareas en la zona de desarrollo proximal infantil (Vygotskii, 1987). Las madres pueden
ser consideradas en términos de “cómo” sostienen la organización de estos patrones en el niño, esto es, el
proceso por el cual proveen a sus niños del andamiaje para su aprendizaje.
CRITTENDEN
INTERACCIONES FAMILIARES 54
X
Regulación en la distancia
Descubre más en:

Atención a lo externo/interno
Coherencia comunicativa
55
X
MÚLTIPLES MOI
CUIDADOR FF o HH APEGO DESORGANIZADO
DESREGULADO
INHIBICIÓN
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DEL APEGO
REACTIVACIÓN
DEL APEGO
DESREGULADO COLAPSO DE ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS

CONTROLADORAS
SÍNTOMAS DISOCIATIVOS CONTROLADORAS
Sexuales, indefensión,
frightened–frightening (FF) or hostile–helpless (HH) punitivas
MOI Modekis operativos Internos LIOTTI & FARINA
O. S. P. DEPRESIVA
56
X
La Organización Depresiva puede ser definida como la tendencia de un individuo

portador de esta organización a responder a cualquier evento de la vida en la
forma de desamparo y desesperanza, como consecuencia de la construcción de
estos eventos en términos de pérdida, desilusiones o fracasos. El significado
personal aquí está centrado en el sentido de soledad, y está organizado en un
circuito recurrente de esquemas emocionales que oscilan entre el desamparo y la
rabia; y luego, el ordenamiento explícito o consciente, en términos de una imagen
negativa de sí mismo y de una atribución de causalidad interna, global y estable.
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La estrategia utilizada por estas personas, más que luchar contra un mundo no
confiable, es la de confiar solamente en ellos mismos como estrategia de control
SOLEDAD
RABIA
57
X
NO SE PUEDE CONTAR CON LOS
PERDIDA PARENTAL (FÍSICA O EMOCIONAL)

PADRES. LEJANIA FÍSICA O
EMOCIONAL DE ESTOS
LOS PADRES INVIERTEN LOS
ROLES. ME PUEDO ACERCAR
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SÓLO SI CUIDO DE ELLOS
NO PUEDO CONTAR NI CONFIAR

EN NADIE
SI ME ACERCO INTIMAMENTE A
ALGUIEN SIEMPRE SUBYACE EL
MIEDO A VOLVER A PERDERLO
O. S. P. FÓBICA 58
X
La unidad organizacional del dominio emocional de un individuo de estas características se

encuentra en un equilibrio dinámico estable entre dos polaridades emocionales: la necesidad
de protección ante un mundo percibido como peligroso, y la necesidad de libertad e
independencia en ese mismo mundo.
El hallazgo más llamativo de esta clase de patrón organizacional es una marcada tendencia a
responder en términos de miedo y ansiedad ante cualquier alteración en el balance de los
vínculos afectivos, siendo construidos por el individuo en términos de pérdida de protección
y/o pérdida de libertad e independencia.
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A diferencia de la organización depresiva, en esta organización la imagen consciente de sí
mismo de un fóbico es positiva, producto de la actitud sobreprotectora de los padres. La
estrategia usada por estos individuos es la de agente controlador, tantode sus propias
activaciones emocionales como de los otros significativos.
SEGURIDAD
LIBERTAD
59
X
LOS PADRES SON MIEDOSOS E

IMPIDEN AL NIÑO EXPLORAR
MIEDO AL MUNDO
LOS PADRES MANIPULAN Y
ENGAÑAN A LOS NIÑOS
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SOBREPROTECCIÓN. LOS
PADRES TIENEN MIEDO A QUE
LOS HIJOS CREZCAN
NO HAY VIOLENCIA. LOS PADRES

SON VÍCTIMAS Y VERDUGOS AL
MISMO TIEMPO
O. S. P. OBSESIVA 60
X
La característica central de una Org. obsesiva puede ser vista en la elaboración de un sentido de sí
mismo ambivalente y dicotómico en que la experiencia inmediata es vivenciada en dos dimensiones
simultáneas, como un sentido de sí mismo de ser bueno y malo a la vez, o de ser correcto e
incorrecto; por ello el niño se percibe a nivel de su experiencia inmediata con un doble yo: un yo
positivo, dado que es querible; y un yo negativo, producto de sentirse rechazado por el padre -o
madre.
Además esto conduce, a quien es portador de este significado, a encontrar una necesidad absoluta
de certidumbre, como maneras de resolver los desequilibrios que también son experimentados como
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fallas absolutas de control. Estas experiencias de incontrolabilidad se refieren a la emergencia de
pensamientos, conductas e imágenes intrusivas y persistentes que son vivenciadas como extrañas a
sí mismo. La estrategia que utilizan estas personas para encontrar la certidumbre es "la duda
metódica".
CERTEZA ABSOLUTA
DUDA CONSTANTE
61
X
HAY PROTECCIÓN PERO VA
EL MUNDO ES BLANCO O NEGRO O TODO LO

ACOMPAÑADA DE MIEDO AL
PROGENITOR
LAS REGLAS SON ESTRICTAS O
TOTALMENTE ABSURDAS
CONTRARIO
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NO HAY JUEGO NI ALEGRIA.
TODO ES POR OBLIGACIÓN O
PORQUE LO QUE CONVIENE AL
NIÑO
EL NIÑO NO SABE SI LE QUIEREN

O LE ODIAN
62
X
O. S. P. DÁPICA
La O.S.P Dápica se da en individuos cuyo sentido de sí mismo es difuso y oscilante, y
la manera en que pueden estabilizar este sentido de sí mismos es a través de criterios
externos.
Podemos decir que un individuo dápico es alguien que tiene una experiencia
inmediata difusa de sí mismo, la cual logra estabilizar, junto a la imagen consciente de
sí, solamente a través de criterios externos, que son el juicio y las expectativas delos
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otros. En cada instante, el individuo dápico, se forma una imagen precisa y definida
de sí mismo de acuerdo a las conductas y actitudes de los otros hacia él.
Nunca estas personas pueden definir sus estados internos o la imagen de sí mismos
por criterios que puedan encontrar en ellas mismas
SOY ACEPTADO
SOY RECHAZADO
63
X
LO IMPORTANTE ES LO QUE VEN LOS DEMÁS EN MÍ

NO ES IMPORTANTE LO QUE
SIENTAS SI NO QUE LOS DEMÁS
NO LO SEPAN
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VALEMOS POR LO QUE DECIMOS
NO POR LO QUE HACEMOS
LOS LÍMITES INTERNOS ESTÁN

DIFUSOS VARIANDO EN
FUNCIÓN DEL JUICIO DE LOS
DEMÁS
MODELO PARCUVE Y LAS O.S.P. 64
X
RABIA
SOLEDAD DEPRESIVOS FÓBICOS MIEDO
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VERGÜENZA DÁPICOS
OBSESIVOS CULPA
65
X
RELACIÓN
CUIDADORES/
HIJOS
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APEGO APEGO
INSEGURO SEGURO
TIPO A
TIPO C ASOCIAN A
HAY UN
HAY LOS
RECHAZO
INCERTIDUMBRE CUIDADORES A
PREDECIBLE
SOBRE COMO BIENESTAR
ACTUARA EL
CUIDADOR
APEGO
DESCRIPTORES DEL
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X
66
EDAD APEGO EVITATIVO APEGOSEGURO APEGOANSIOSO-
NIÑOS DEFENSIVOS AMBIVALENTE
NIÑOS COERCITIVOS
LOS NIÑOS DEFENSIVOS LOS NIÑOS
67
X
SIENTEN VERGÜENZA COERCITIVOS CULPAN
CUANDO LOS A LOS CUIDADORES
CUIDADORESLOS DESUSPROBLEMAS
RECHAZAN
1 AÑO INHIBEN INTEGRAN EMOCIONAL Y EMOCIONALMENTE
EMOCIONALMENTE COGNITIVAMENTE HIPERACTIVADOS
SINESTRATEGIAS
COGNITIVAS
2º AÑO CUIDADOR LOSNIÑOSSEGUROS CONDUCTA
ENTROMETIDO Y PRUEBAN LA ENCANTADORA
RECHAZANTE ESTRATEGIA COERCITIVA ALTERNADA CON
EVITACIÓN + PEROLOSCUIDADORES ENFADO
INHIBIDO EMOCIONAL NO LA REFUERZAN C1-C2
A1-A2
PUNITIVOS
CUIDADOR RETRAIDO INDEFENSION
PARENTIFICACIÓN FINGIDA
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A3
C3-C4
CUIDADOR HOSTIL Y
EXIGENTE
INHIBEN DESEOS
COMPLACIENTE
COMPULSIVO
A4
INFANCIA MODELOS DE MEMORIA INTEGRANLOSTRES MODELOS DE
TEMPRANA SEMÁNTICA IDEALIZADOS TIPOS DE MEMORIA MEMORIA EPISÓDICA
1. PROCEDIMENTAL SOBREUTILIZADOS
MODELOS 2. EPISÓDICA
PROCEDIMENTALES Y 3. SEMÁNTICA MODELOS DE
SEMÁNTICOS NEGADOS MEMORIA
SEMÁNTICA
CONFUSOS
INFANCIA DEMASIADO RETRAIDOS ALIANZAS
MEDIA MASCOTAS DE LOS ENREDADAS
PROFESORES,MATONES (PEGAJOSAS)
CUANDO NO ESTA DEMANDAN
MUYCONTROLADORES GRATIFICACIÓN
INMEDIATA
CONDUCTASDE
RIESGO (CHICOS) C5
DESAMPARO FINGIDO
(CHICAS) C6
APEGO Y PSICOPATOLOGÍA
Descubre más en:

X
68
Psicopatología y normalidad
La psicopatología se
concibe como una
desviación del
desarrollo, resultado de
1 Normalidad
una serie sucesiva de

(des) adaptaciones; un Cuanto más normalidad mayor flexiblidad, es
patrón de apego decir habrá más recursos disponibles
2
inseguro en la infancia
puede iniciar un proceso Finalidad
de desviación
del centro, pero la
psicopatología sólo es No se puede predecir sea cual sea el origen cual
previsible si las será el resultado final
3
adaptaciones siguientes Vuelta a la normalidad
continúan presentando
una desviación de la
trayectoria adaptativa.
Cuanto más tiempo se esté fuera de la
normalidad más difícil será volver a esta.
Sroufe
ACTIVACIÓN O DESACTIVACIÓN
RABIA RABIA
SIMPÁTICA PARASIMPÁTICA
TRASTORNOS TRASTORNOS
HIPERACTIVACIÓN HIPOACTIVACIÓN
ATACAR O
ATACAR O AGREDIR
AGREDIRSE A SI
A LOS DEMÁS
MISMO
71
X
LAS ESTRATEGIAS DE
APEGO EVITATIVO AFRONTAMIENTO HAN FRACASADO
O HA OCURRIDO UNA CRISIS GRAVE
Descubre más en:

LA ANSIEDAD SE MANTIENE DE
APEGO ANSIOSO FORMA CONTINÚA COMO FORMA
DE CONECTARSE CON LOS DEMÁS.
SE BUSCAN ESTRATEGIAS
APEGO DESORGANIZADO EXTERNAS DE
REGULACIÓN QUE
Descubre más en:
X
72
73
X
RENDIMIENTO
ADICCIONES COMPULSIVO
Descubre más en:
ESTRATEGIAS DE TRASTORNOS
CONTROL OBESIVOS
TRASTONOS
ALIMENTICIOS
TRASTORNOS
EMOCIONALES
CUIDADO
COMPULSIVO
X
CULPA VERGUENZA
Descubre más en:
INVERSIÓN DE
PERFECCIONISMO ROLES
(CUIDADOR)
INDOLENCIA NARCISISTA
Estrategias de control
ADICCIONES
ESTRATEGIAS TRASTORNOS
INTELECTUALIZACIÓN
EXCESIVA DE ALIMENTICIOS
CONTROL
CUIDADO TRASTORNOS
COMPULSIVO OBSESIVOS
TRIADAS SEGÚN APEGO
POCA POCA
REGULACIÓN REGULACIÓN
EMOCIONAL CON EMOCIONAL CON
TENDENCIA A TENDENCIA
RETIRARSE HIPERACTIVARSE
APEGO EVITATIVO
APEGO ANSIOSO
EXCESIVA
EXCESIVA AUTO- VIGILANCIA A LAS
DEPENDENCIA AMENAZAS
INCAPACIDAD INCAPACIDAD
PARA EMPATIZAR PARA EVALUAR
CON LOS DEMÁS LAS RESPUESTAS
DE LOS DEMÁS
Trastornos de la personalidad
NARCISISTA
CUIDADORA* NARCISISTA
PERSONALIDAD
PERFECCIONIS
TA*
TIPOS DE
INDOLENTE* ESQUIZOIDE
LIMITE
HISTRIONICA
PASIVO-
AGRESIVA
*NO INCLUÍDAS EN EL DSM5
TRASTORNOS DE PERSONALIDAD Y APEGO
ESQUIZOIDE
MIEDO AL ABANDONO
LIMITE
APEGO EVITATIVO
APEGO ANSIOSO
ANTISOCIAL
DEPENDIENTE
NARCISISTA
HISTRIÓNICA
EVITATIVA
FOBIAS
• EN TODAS LAS FOBIAS HAY UN MIEDO A NO TENER EL CONTROL, SE
TRATARÍA DE UNA DISOCIACIÓN PRIMARIA EN LA QUE UNA PARTE SABE
QUE NO HAY NINGÚN MOTIVO DE MIEDO Y OTRA PARTE NO PUEDE
EVITARLO
• SI PARA A HACER EL RIDÍCULO ESTÁN ASOCIADAS A UNA SENSACIÓN
DE VERGÜENZA Y ESTÁNEVITAR LA FOBIA SE BUSCAN ESTRATEGIAS
COMPLEJAS DE COMPROBACIÓN Y/O EVITACIÓN SE DEBE EXPLORAR LA
POSIBILIDAD DE QUE SE HAYA CONVERTIDO O SEA DE UN ORIGEN UN TOC
• SE DEBE EXPLORAR SI EN EL ORIGEN DE LA FOBIA HABÍA ALGUNA
FIGURA DE APEGO IMPLICADA, EN ESE CASO PUEDE TRATARSE DE UN
ELEMENTO NEUTRO QUE SE HA VUELTO AVERSIVO.
• LAS FOBIAS A ESPACIOS CERRADOS, MIEDO A CONDUCIR POR LA
AUTOVÍA, LOS AVIONES, ETC.. SUELEN ESTAR ASOCIADAS A MIEDOS A
PERDER EL CONTROL, PORQUE DE PEQUEÑO SE SINTIÓ QUE NO SE TENÍA
• LAS FOBIAS RELACIONADAS CON ALGO FÍSICO (SUDAR EN PUBLICO
O ERITROFOBIA, SONAR LAS TRIPAS ES DECIR MIEDO RELACIONADAS
CON TRAUMAS DE APEGO
TIPOS DE FOBIAS
• Son fobias a objetos o situaciones que pueden
FOBIAS
provocar un daño físico o poner la vida del
sujeto en peligro. Pueden ser a las jeringuillas,
a los perros, a la autovía o a las alturas. Suele
TANGIBLES haber una acontecimiento traumático que las
provoca.
• Son fobias a situaciones interpersonales que

en ningún caso pueden poner en peligro la
FOBIAS salud o la vida de la persona en peligro. Son de

tipo social o interpersonal. Están relacionadas
con la vergüenza. No suele haber un
INTANGIBLES acontecimiento traumático concreto que
pueda explicarlas
80
X
FOBIAS
SE PRODUCE UN
MIEDO A UNA
TEPT
SITUACIÓN,OBJETO, LA SITUACIÓN ES
PERSONA, ETC.. DEMASIADO TOC
TRAUMÁTICA Y SE
SE PRODUCEN
PRODUCEN
OBSESIONES Y
FLAHSBACKS,
COMPULSIONES
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PESADILLAS,
COMO FORMA DE
PENSAMIENTOS
ATENUAR EL
INTRUSIVOS…
MALESTAR ASOCIADO
A LO QUE OCURRIO.
PUDIENDO QUEDAR
EL EVENTO
REPRIMIDO
SUELEN DEBUTAR EN LA ADOLESCENCIA
TRASTORNO POR ATRACÓN
ANOREXIA
BULIMIA
VÓMITO PSICÓGENO Y FAGOFOBIA

OBESIDAD
EL SOBREPESO ES UNA
FORMA DE PROTECCIÓN O
BIEN UNA FORMA DE PODER
RELLENAR LA SENSACIÓN DE
VACIO
ATRACONES
PICOTEOS
COMPULSVOS
DISFRUTE EXCESIVO DE LA
COMIDA
EN TODOS LOS CASOS SUBYACE UNA DEPRESIÓN QUE IMPIDE

EL AUTOCUIDADO, SUELE ESCONDER UN APEGO ANSIOSO O DESORGANIZADO
BULIMIA
LA BULIMIA ES UN TRASTORNO DE ALIMENTACIÓN QUE

SUELE IR ASOCIADO A UN APEGO ANSIOSO O DESORGANIZADO.
LA COMIDA SIRVE PARA TRAGAR LO QUE NO SE PUEDE O
QUIERE DECIR (SOMETE A LA PACIENTE A UN ESTADO DE
TRANCE) Y EL VÓMITO ACTÚA COMO REGULADOR EMOCIONAL
DEBIDO A LA SENSACIÓN DE BIENESTAR QUE PROVOCA.
TANTO EN LA BULIMIA COMO EN LA ANOREXIA LA
VERGÜENZA (SENSACIÓN DE POCA VALÍA O RECHAZO) SE
CODIFICA EN EL CUERPO BIEN CON RECHAZO A UNA PARTE EN
CONCRETO O BIEN A TODO EL CUERPO EN GENERAL.
LAS PERSONAS CON BULIMIA SUELEN ACTUAR DE FORMA
IMPULSIVA, TRATAN DE CONTROLAR PERO AL HACERLO
PIERDEN ELCONTROL.
ANOREXIA
LA ANOREXIA SUELE INCLUIR UN APEGO EVITATIVO Y UNA

OBSESIÓN POR TENER EL CONTROL QUE SE SIENTE QUE NO SE HA
TENIDO DURANTE LA INFANCIA.
LA FALTA DE INGESTA PRODUCE UN AUMENTO DE LOS OPIACEOS
QUE PRODUCE SENSACIÓN DE ESTUPOR, ADORMECIMIENTO,
CALMA QUE LE RESULTA MUY AGRADABLE Y ADICTIVA.
LA SENSACIÓN DE PERDER PESO Y LOGRAR EL PESO (TALLA)
IDEAL VA ASOCIADO A UNA SENSACIÓN DE RECOMPENSA QUE
QUEDA GRABADA EN EL CEREBRO ASOCIADA A LA DOPAMINA.
LAS PERSONAS CON ESTA PATOLOGÍA BUSCAN UNA Y OTRA VEZ
ESA MISMA SENSACIÓN DE CONTROL Y SATISFACCIÓN
(OBVIAMENTE SIN LOGRARLO)
adicciones
• BEBIDA SOCIAL
• SEXO COMO
SIMPÁTICAS REGULADOR
• COCAINA
• BEBIDA EN
SOLEDAD
PARASIMPÁTIC • SEXO COMO
AS CONEXIÓN
• MARIHUANA
DEPENDENCIA EMOCIONAL
Las personas con dependencia emocional no pueden

crear vínculos sanos. Necesitan tener pareja para evitar la
soledad a cualquier precio
Las carencias están claramente relacionadas con
problemas de apego.
Como en todas las adicciones existió algún momento de
placer que se trata de recuperar a toda costa,
posteriormente la adicción se basa en un miedo a la
soledad.
ADICCIÓN AL SEXO
Las personas con adicción al sexo no les interesan

las relaciones, la intimidad si no que solo les
preocupa la conquista.
Suelen tener mucha rabia a lo femenino y son
incapaces de tener vínculos emocionales.
Detrás de su éxito se esconde una fuerte fobia al
apego y una baja autoestima.
Trastornos obsesivos
EL ORIGEN DEL TRASTORNO OBSESIVO SERÍA UNA

PREPONDERANCIA DE LAS ÁREAS CORTICALES COMO
FORMA DE EVITAR EL MALESTAR RELACIONADO CON
SENSACIONES O EMOCIONES DE CULP A O POCA
VALÍA.
AUTORES COMO BREKOVEC DEFIENDEN QUE EL
PENSAMIENTO ES UN MECANISMO DE EVITACIÓN DE
LA ANSIEDAD.
PUEDE IR ACOMPAÑADO DE COMPULSIONES QUE
ALIVIEN MONENTANEAMENTE LA SENSACIÓN DE
MALESTAR PERO QUE LO QUE PROVOQUEN SEA QUE
LA ACENTUEN MÁS.
TRASTORNOS OBSESIVO-COMPULSIVOS
ALGO PRODUCE
MALESTAR
ANSIEDAD
Y SI…???
COMPULSIÓN
TOC
OBSESIÓN
ATAQUES DE PÁNICO
LOS ATAQUES DE PÁNICO OCURREN POR UNA SENSACIÓN DE

SOLEDAD QUE REMEMORA SITUACIONES DE ABANDONO O
SOLEDAD DEL PASADO, ES DECIR SE VUELVE A ACTIVAR EL
CIRCUÍTO DEL PÁNICO.
LA EDAD DE DEBUT SUELE SER DE 19 A 22 AÑOS CUANDO LAS
RESPONSABILIDADES DE LA EDAD ADULTA SUPERAN LAS
CAPACIDADES DEL INDICIDUO Y NO SE VE CAPAZ DE
ENFRENTARSE SOLO.
LAS PERSONAS CON AP SIENTEN UNA PROFUNDA RABIA QUE
NO PUEDEN EXPRESAR POR MIEDO A SER RECHAZADOS O
ABANDONADOS. CASI TODOS SON CUIDADORES
COMPULSIVOS.
La raíz de toda la salud está en el cerebro
El tronco del árbol son las emociones
Las ramas y las hojas son el cuerpo
Cuando todas las partes trabajan juntas
se producen racimos de flores hermosas
Poema kurdo (extraído de Nijenhius, 2016)
92

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