TEST DE LA FAMILIA

Origen
° Autor y pionero en esta técnica fue Louis Corman en 1961 publica en París, junto con sus colaboradores,
el “Test del Dibujo de la Familia”, cuyo objetivo era explorar la adaptación del niño al medio familiar.
° Corman, considero al dibujo de la familia como un medio libre de expresión, dónde el niño podría crear y
recrear su visión del mundo que lo rodea, informándonos acerca de los aspectos de su personalidad que se
ponían en juego en su vida familiar.
° Así el niño podría proyectar al exterior tendencias reprimidas en el inconsciente y de ese modo
revelarnos sus verdaderos sentimientos.

EL TEST DE LA FAMILIA DE CORMAN:

Es una prueba gráfica proyectiva.
Se puede conocer las dificultades de adaptación al medio familiar del niño,
los conflictos edípicos y de rivalidad fraternal.
Refleja el desarrollo intelectual del niño.
Requiere los mismos elementos de desarrollo que dibujar una figura humana.
Pero, expone de manera más marcada los aspectos emocionales.
Tal como las percibe desde su realidad psíquica la persona a quien le administramos el test.
Podemosintegrarla con el test de la casa para profundizar aún más estas percepciones.

Permite explorar:
Dinámicas
familiares

Sentimientos de
inclusión o exclusión
Entornos
respecto a la vida
familiares
familiar

Modalidades
vinculares Alianzas

Identificaciones

Al Etapa de desarrollo cronológico en la que éste se encuentra.

interpretar La fase de desarrollo emocional, considerarla desde la
el dibujo de perspectiva psicoanalítica.
la familia de En el dibujo de la familia se manifiesta con claridad la dinámica
un niño hay triangular en la que el niño se estructura como sujeto. Se le da
que tomar una importancia básica entonces a la dinámica edípica y
en cuenta: familiar.

La dinámica familiar tiene 3 protagonistas principales:

La mamá El papá

El hijo y luego los hermanos

 Las funciones específicas y naturales de cada uno son:
1. La madre: la contención emocional, el amparo, el amor ilimitado y generoso .
2. El padre: la autoridad, el sostén del hogar, la seguridad.
3. Los hermanos: la rivalidad, la lucha por el amor de los padres.

Según Minuchin, los principales subsistemas en una familia son:

SUBSISTEMA SUBSISTEMA SUBSISTEMA FRATERNO

CONYUGAL
Se constituye cuando
dos adultos de sexo
diferente se unen con la
intención expresa de
constituir una familia.
Posee tareas o
funciones específicas,
vitales para el
funcionamiento de la
familia. Tanto esposo
como esposa deben
ceder parte de su
individualidad para lograr
un sentido de
pertenencia.
Una de sus tareas más
importantes es la fijación
de límites que los
protejan, para procurarse
un ámbito que satisfaga
sus necesidades
psicológicas, sin que se
inmiscuyan los parientes
políticos, los hijos u otras
personas.
PARENTAL
Incluye la crianza de los
hijos y funciones de
socialización.
La relación de
paternidad requiere el uso
de la autoridad. Los
padres no pueden
desarrollar sus funciones
ejecutivas a menos que
dispongan del poder
necesario para hacerlo.
El subsistema parental
puede estar compuesto
de maneras muy diversas,
a veces incluye a un
abuelo o tío como
sustitutos paternos.
Es posible que excluya
a uno de los padres.
Puede incluir a un hijo
para que realice las
funciones de los padres,
en quien se delega la
autoridad.
En el subsistema fraterno el
niño experimenta relaciones
con sus iguales.
En el marco de este
contexto, los niños apoyan,
aíslan, descargan sus culpas
y aprenden a negociar,
cooperar y competir.
La evolución afectiva del
niño dependerá de la
atmósfera de seguridad y
estabilidad en que el niño
habite.
Así podríamos sintetizar
diciendo que existen 3
ingredientes base para un
buen funcionamiento familiar
son: El amor, la aceptación y
el respeto por cada uno de
sus miembros por lo que son
en su singularidad y la
estabilidad.
Por supuesto hay una
realidad externa a la familia, la
realidad social, política,
económica, cuyos dilemas e
influencias interfieren en el
funcionamiento o estabilidad
familiar.

ADMINISTRACIÓN
Consigna:
 Como pauta general, y con el
objetivo de facilitar la proyección
de los sentimientos subjetivos de
 MODALIDAD: individual los niños, Corman sugiere NO
 EDAD : niños - adultos utilizar la indicación "dibuja TU
 AREAS: clinica familia" , sino, cambiarla por la
 TIEMPO: sin límite. consigna "dibuja UNA familia".
 MATERIAL: hoja de papel Esta indicación da una mayor
bond, lápiz, borrador. libertad al niño y por tanto permite
una mejor expresión de sus
 Se puede usar colores o tendencias más inconscientes.
sin color.  Se entrega la hoja en forma
horizontal.
PASOS PARA LA APLICACIÓN

Paso 1:
Ubicar una mesa a la altura del niño y
disponer de un lápiz, con buena punta, o
lápices de colores.
Dar una de las siguientes indicaciones:
"Dibuja una familia"
o "Imagina una familia que tú conoces y
dibújala" o "Dibuja todo lo que quieras: las
personas de una familia, objetos, animales"
Paso 2:
Estar atentos junto al niño.
- Explicitar que NO es una tarea con nota, para
disminuir su stress.
- Poner especial atención a los períodos de
inactividad entre el dibujo de un personaje y
otro.
- Consignar la ubicación de la página en la cual
se inició el dibujo, y el orden el que se dibujó a
los personajes.

Paso 3:
Preferencias afectivas:
 ¿Cuál es el más bueno de todos en esta familia?
 ¿Cuál es el menos bueno de todos?
 ¿Cuál es el más feliz?
 ¿Cuál es el menos feliz?
 ¿Y tú, en esta familia, a quién prefieres?
Hacer nuevas preguntas, según las situaciones puntuales de la entrevista.
Reconocer en el dibujo:
1. Identificación propia:
"Suponiendo que formases parte de esta familia, ¿quién serías tú?".
Preguntar la causa de su elección.
2. Reacciones afectivas:
Consignar estados de inhibición, incomodidad y/o reacciones anímicas particulares al dibujar a
un personaje o al interrogarle.

Finalmente, preguntar si está contento con su dibujo; y si tuviera que hacerlo de nuevo ¿lo
haría parecido? o cambiaría cosas.
Importante: No olvidar registrar la composición verdadera de la familia y conocer a la familia
real del niño evaluado.
Al final también se puede solicitar :
“Dibuja a TU familia”, para contrastar con lo anterior.

FAMILIA REAL:
ASPECTO  Considera a los miembros integrantes de su
PREVIO familia con la cual convive (padres reales o
A LA figuras sustitutas).
INTERPRETACI
ÓN FAMILIA IDEAL:
 Considera a miembros de una familia ficticia
diferente a su real familia.

Interpretación Psicoanalítica:
 Conflicto de Edipo
 Rivalidad fraterna
  Plano Gráfico
La interpretación se
 Plano de las estructuras formales
realiza en cuatro planos
 Plano de contenido
 Interpretación psicoanalítica

El Dibujo de la Familia es una prueba Permite observar cuál es su percepción interna de

proyectiva que como todos estos
instrumentos, debe interpretarse con base
en la historia del sujeto y en relación con
otras técnicas, como la entrevista y otras
pruebas psicológicas, nunca debe
interpretarse aisladamente ni a ciegas.
La entrevista debe incluir a los padres,
puesto que el niño es un sujeto en formación
y mucho de lo que le pasa es un reflejo de lo
que le sucede a los padres.
la dinámica familiar, pero...
Es importante para la interpretación tener en
cuenta, la edad del niño y su etapa de desarrollo,
pues el dibujo de un niño de 5 años no puede
tener los mismos elementos que el de un
adolescente de 12 a 14 años.
Es conveniente saber también cuáles son las
circunstancias por las que el niño atraviesa, no es
lo mismo que no dibuje a su padre cuando ha
habido un divorcio que cuando ambos padres
viven juntos.

Se ha observado que esta técnica no pone tanto de manifiesto la expresión del conflicto en sí,
sino que permite apreciar cómo se siente el niño dentro de su ambiente familiar, y la relación
que mantiene con sus padres y hermanos, esto vinculado muchas veces con la conducta
patológica constituida en el síntoma.
La prueba nos permite únicamente formular hipótesis sobre la personalidad del sujeto
estudiado, que deben corroborarse posteriormente a través de un interrogatorio más amplio y
con referencia continua a la entrevista e historia personal.

EN RESUMEN
El Test proyectivo del dibujo de la familia permite la expresión de tendencias inconscientes de
los niños, en cuanto a los sentimientos hacia los suyos y la situación en que se coloca a si
mismo en la familia.