Educación Diferencial, Segunda Titulación

Práctica Profesional

Planificación diversificada N°

1. Descripción de las Necesidades Educativas

1.1 Necesidad Educativa Común (NEC)

1.2 Necesidades Educativas Especiales (NEE)

Nombre estudiante Descripción de necesidad
Pedrito Comprensión lectura
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2. Experiencia de aprendizaje

Asignatura Equipo de aula

Curso Fecha
Unidad didáctica Tiempo estimado
Objetivo de Aprendizaje (Plan de Apoyo- Obj. Específicos)

Habilidades Actividad Principios DUA Recursos Evaluación

Precisar las habilidades Inicio Redactar el/los principio/s Enlistar los medios de verificación del
asociadas al currículum del DUA que se aborda/n y aprendizaje y/o instrumentos a utilizar.
Fase introductoria describir el punto de A su vez, debe explicitar los indicadores
escolar.
verificación atendido. de evaluación de la actividad
Objetivo: Plantear la meta de la
sesión; es decir, qué se espera que Revisar pauta DUA, Ejemplo:
aprendan y cuál es el sentido de ese documento de CAST y este
aprendizaje. Se puede abordar de link: a) Medios de verificación e
múltiples formas. https://udlguidelines.cast.org instrumentos
/engagement/?
Activación de conocimientos utm_source=castsite&utm_ - Ticket de salida.
previos: Recuperar los saberes medium=web&utm_campaig - Guía de aprendizaje.
previos y los conocimientos e n=none&utm_content=about - Tabla de actividad inferencial
informaciones que posean el udl - Escala de apreciación (al final de la
estudiantado sobre lo que se va a planificación).
tratar, de manera que visualice cómo Ejemplo:
se relaciona lo que aprenderá con lo
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que ya saben (evocación de la Principio 1II: Proporcionar b) Indicadores de evaluación

MLP/Memoria a Largo Plazo).
Se debe captar el interés.
múltiples medios de
compromiso.
-Opciones para mantener el
esfuerzo y la persistencia
a) Aumentar la prominencia
de las metas y objetivos
al poder descubrir este y
presentarlo en pasos.

Principio 2: Proporcionar
múltiples formas de
representación
Directriz
a) Activar o proporcionar
conocimientos previos.

Desarrollo
Fase central. Considerar los siguientes
elementos
Enseñanza del nuevo conocimiento:
Explicación del contenido a abordar
(enseñar).
Práctica guiada: Actividad de
ejemplificación en conjunto con los
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estudiantes. Requiere de supervisión

del equipo de aula.
Práctica independiente: Los
estudiantes ensayan y experimentan
lo aprendido. El equipo docente
monitorea lo aprendido.

Cierre
Fase final
Consolidación del aprendizaje y
metacognición: Resumen y síntesis
de lo aprendido. Invitar a estudiantes
a reconocer aprendizajes y objetivos
logrados (metacognición), declarando
las estrategias utilizadas para ello.
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Anexos

Incluir los documentos declarados en la columna de evaluación (medios de verificación e instrumentos).