SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS
Investigamos sobre la existencia de
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA TITULO DE LA SESIÓN seres vivos en los espacios de la
institución educativa
Hoy iniciaremos un proceso de indagación sobre los seres vivos que habitan en los
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
diferentes espacios de la institución educativa.
DOCENTE DE AULA PECHO CERRON, Leonelo Fitman
GRADO Y
FECHA 25-04-2024 5to “ G ”
SECCIÓN

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS

CONOCIMIENTOS.
CAPACIDADES Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
-Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o
tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto.
DESEMPEÑOS -Propone un plan que le permita observar las variables involucradas a fin de obtener datos para
comprobar sus hipótesis. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes que le brindan información
científica.

CRITERIOS DE -Formula preguntas de indagación sobre el hecho.

EVALUACION -Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y determina las variables involucradas.
- Selecciona los materiales, instrumentos y fuentes que le brindan información.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL
Responsabilidad asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
BIEN COMÚN
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTO ESTRATEGIAS TIEMPO

S

INICIO -Saludo cordialmente a los y las estudiantes. Realizamos las actividades permanentes, pedimos a
un voluntario para que de la oración del día.
-Dialogamos con los estudiantes sobre las actividades que realizamos en el parque de San
Ramón por el festival de la lectura y formulamos preguntas sobre dónde podrían encontrar
seres vivos o si tuvieron la oportunidad de observar algunos. Conversamos también sobre las
características de dichos espacios, las cuales permiten la presencia de seres vivos.
Preguntamos también si existirán seres vivos en nuestra institución.
-Presentamos el propósito de la sesión: Hoy iniciaremos un proceso de indagación sobre los
seres vivos que habitan en los diferentes espacios de la institución educativa.
-Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.
PROCESO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

-Pide a los estudiantes que nombren los espacios de la institución educativa donde han
visto seres vivos o suponen que habría. Luego, anímalos a señalar qué características
presentan dichos espacios para que puedan existir seres vivos en ellos.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Por qué hay más tipos de seres vivos en un espacio húmedo que en otro seco?
¿Por qué hay más seres vivos en una zona donde llega la luz del sol que en otra que no
recibe luz?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

-En grupo clase solicita a los estudiantes que mediante una “lluvia de ideas” elaboren contigo las
posibles respuestas a las preguntas planteadas. Anota todas sus ideas en la pizarra y agrúpalas
por afinidad. Luego, oriéntalos para que, sobre la base de sus ideas, se genere una segunda
ronda de respuestas usando los insumos de sus primeras propuestas.
-En el supuesto de que la característica elegida sea contar con el recurso agua, los niños y las
niñas podrían mencionar:
* Los seres vivos viven más cerca de zonas húmedas que de zonas secas.
* Es posible encontrar seres vivos en espacios donde hay restos orgánicos (hojas secas,
cáscaras, etc.).
*Las plantas se secan cuando no reciben agua.
* Hay más insectos en las zonas donde hay alimentos descompuestos.
-En el supuesto de que la característica elegida sea la presencia de luz, los niños y las niñas
podrían
mencionar:
*En los lugares iluminados encontramos más seres vivos que en los poco iluminados.
*Los seres vivos que encontramos en lugares con mucha luz son distintos a los que encontramos
en lugares con poca luz.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:

-Indica a los equipos que deberán discutir sobre los pasos a seguir para comprobar sus hipótesis,
los recursos que requerirán para ese fin y cómo organizarán los datos a obtener. Escribe en un
papelógrafo aspectos orientadores que serán útiles para la elaboración del plan y pégalo en la
pizarra:
*¿Qué esperamos lograr con el plan?
* ¿Qué actividades realizaremos para lograrlo?
*¿El trabajo será individual o en equipos?
*¿Qué materiales e instrumentos utilizaremos?
* ¿Qué fuentes de información requeriremos?
* ¿Qué medidas de seguridad debemos tener presente, tanto en el aula como fuera de ella?

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:

-Buscan información sobre los ecosistemas en su libro de Ciencia y Tecnología y otros libros de
la biblioteca del aula.
- Plantea la necesidad de llevar a cabo una actividad que implique la observación directa del
espacio mediante un recorrido por el lugar (en caso de que esta no se encuentre en ninguna
propuesta de los equipos). Aclara que les permitiría recoger datos y realizar mediciones y
pruebas con la finalidad de comprobar sus hipótesis. De esta manera, estarían realizando el
control de sus variables. Comenta que pueden utilizar algunos instrumentos con los cuales
 podrán mejorar sus observaciones: lupas, frascos recolectores y pinzas.
 Sistematizan la información mediante un mapa conceptual.

CIERRE
Meta cognición: Reflexionan respondiendo las preguntas:

¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades
surgieron en la elaboración del plan?, ¿Cómo las superamos?; ¿para qué nos servirá lo
aprendido?

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SUB DIRECTOR PROFESOR DE AULA

LISTA DE COTEJO 5° GRADO

COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS. Fecha:
 25/04/2024

CAPACIDAD:
- Problematiza situaciones para hacer indagación.
-Diseña estrategias para hacer indagación.

N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS Formula preguntas de Plantea hipótesis que Selecciona los materiales,
ESTUDIANTES indagación sobre el hecho. expresan la relación instrumentos y fuentes que
causa-efecto y le brindan información.
determina las
variables
involucradas.
logró No logró logró No logró logró No logró

1 ACEVEDO MEZA, Emily Mayli

2 ANTONIO PIMENTEL, Erick Neymar

3 ARANCEL HUALLPA, Yersi Esven

4 ARCE TAIPE, Jhuber Antony

5 ASCONA NUÑEZ, Benyo Joshue

6 CAMAYO SALTACHIN, Rudmer

7 CCOPA INFANTES, Yeferson Mariano

8 CHAVEZ CABERES, Brillit Britany Silveria

9 DAMIAN HUARINGA, Britny Anyela

10 DE LA CRUZ FELIX, Yhampier Dilver

11 JALISTO HINOSTROZA, Jhon Cesar

12 LEON CERAS, Jhon Emerson

13 LOPEZ MONTALVO, Hernan Helmer

14 MACHA YAURI, Frael Rodrigo

15 MAYTA ARANDA, Jheens Augusto

16 MENDOZA SAMANIEGO, Yefri Saul

17 PINEDO VERGARAY, Angel Gabriel

18 QUINCHO SUAREZ, Lian Smith

19 RAMIREZ MONTALVO, Romel Miler

20 ROJAS IRIARTE, Joel Alexis

21 ROMAN CANO, Danton Jack

22 TUANAMA VELA, Alisson Cristhel

23 VASQUEZ CAPCHA, Selenne Chantall

SUBDIRECTOR PROFESOR DE AULA