ACTIVIDAD 2.

MARCO CONCEPTUAL Y EPISTEMICO

NOMBRE AUTORAS
LEIDY CONSTANZA CORTES FORERO
SANDRA MILENA AVELLANEDA LIZARAZO

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA FACULTAD

DE EDUCACIÓN MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

2024
 LOS MARCOS EPISTEMOLÓGICOS, ONTOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS PARA TRABAJAR UNA
ESTRUCTURA DE BASE TEÓRICA Y CONCEPTUAL EN EL DISEÑO DE PROYECTOS DE AULA .

El proyecto de aula esta catalogado como una estrategia didáctica y a su

vez inciden en el modelo pedagógico en este caso hace mención en la incidencia
del modelo pedagógico enseñanza para la comprensión en la calidad educativa; lo
que se trabaja en este caso en particular es la transformación de fenómenos
sociales mas que demostrar verdades, es una estrategia direccionada desde la
investigación acción que es la que permite que los investigadores se involucren
con la comunidad e interactúen buscando el dialogo, la toma de decisiones, la
transformación social y esto beneficia a una comunidad, como es el caso la
comunidad educativa Visión mundial de Montería, una comunidad en condiciones
de pobreza y vulnerabilidad.

Es importante tener en cuenta el contexto educativo y social, realizar una

reconstrucción y reconocimiento de la comunidad lo que de paso a la interacción
de la comunidad donde se les de la importancia a los puntos de vista de los
sujetos permitiendo la contribución, formación y desarrollo a partir del trabajo en
común con el investigador o el que este trabajando en la construcción de
proyectos pedagógicos con un modelo de enseñanza para la comprensión. Todo
este trabajo entrelazado entre comunidad educativa se convierte en un cimiento
importante en el proyecto educativo institucional (PEI).

Aguado Odina menciona que “a pesar de la creciente popularización en las

sociedades europeas occidentales de los temas referidos a la diversidad cultural
en educación, las medidas adoptadas no responden adecuadamente a las
exigencias de un alumnado que se reconoce diverso culturalmente”. Cuando se
habla de diversidad cultural en educación se toca el tema del respeto por las
diferencias, el reconocer que en nuestras aulas se cuenta con un sin número de
personas con diferentes capacidades, discapacidades, de diferentes culturas,
etnias y demás; en sí una gran riqueza de diversidad y en algunas ocasiones nos
estamos quedando cortos en la atención a los estudiantes por falta de recursos en
infraestructura, o en recursos didácticos y mas aun en la parte en que los
docentes en algunas oportunidades no cuentan con las herramientas necesarias
para atender las exigencias de los estudiantes.

Así como la atención a estudiantes la gran importancia en hacer que su

estadía sea amena en una Institución educativa brindarles los recursos y
conocimientos pertinentes para cada caso es un poco complejo debido a que en
ocasiones como lo mencione anteriormente no se cuenta con los recursos,
estrategias didácticas y demás herramientas que permitan una permanencia de
los estudiantes; esto conlleva a que la educación pública debería garantizar que
los estudiantes reciban una educación de calidad, inclusiva teniendo en cuenta la
diversidad, como docentes estamos llamados a entrar en este ámbito de la
inclusión y capacitarnos, actualizarnos para lograr prestar un servicio acorde a las
necesidades se los estudiantes.

Comprender los marcos epistemológicos, ontológicos y pedagógicos es vital

para poder atender los procesos de enseñanza aprendizaje de una forma
significativa. Cada uno de estos marcos simboliza una forma de concebir la
realidad, el conocimiento y estos a su vez tienen implicación en la práctica
pedagógica.

El marco epistemológico trata sobre las creencias, teorías sobre la

naturaleza del conocimiento. Así pues, que esto influye en las diferentes
estrategias didácticas, los recursos, la evaluación que se realice en el aula. En el
marco ontológico trata suposiciones sobre la naturaleza de la realidad y el ser, lo
que define la visión del mundo del docente y del estudiante y en el marco
pedagógico trata las teorías y enfoques sobre como aprenden, lo que orienta la
planificación y el desarrollo de las experiencias de aprendizaje.

Entonces al hablar del marco pedagógico se refiere a los enfoques,

estrategias utilizada en el proceso de enseñanza aprendizaje; esto incluye las
diversas teorías del aprendizaje, las metodologías y herramientas aplicadas en el
aula, y esto es fundamental para diseñar e implementar experiencias educativas
que sean efectivas y significativas para los estudiantes lo que lleva a una praxis
pedagógica acorde a las necesidades de los estudiantes.

Se puede hablar de diversos enfoques pedagógicos como lo es el

constructivismo, siendo este el que resalta la construcción del conocimiento por
parte de los estudiantes, otro es el aprendizaje basado en problemas este enfatiza
el desarrollo de habilidades del pensamiento critico a través de la resolución de
problemas de la vida cotidiana (reales), otro enfoque es el aprendizaje
colaborativo; este aborda el potenciar el trabajo en equipo y el intercambio de
ideas entre pares, esto al hablar de enfoques y si se habla de metodologías se
cuenta también con variedad; dentro de estas están: el aula invertida, aprendizaje
pasado en proyectos, el aprendizaje experiencial, etc. Todo esto busca hacer
partícipe a los estudiantes dentro de su propio proceso de aprendizaje.

Para elegir un marco pedagógico se debe tener en cuenta los objetivos de

aprendizaje, el contexto, las características de los estudiantes, los recursos en el
que se desarrolla la praxis pedagógica; puedo sugerir que un enfoque adaptable y
flexible que combine diferentes estrategias y técnicas puede ser mas eficaz para
atender la diversidad y ritmos de aprendizaje con los que se cuentan en las aulas.

Una de las principales dificultades en las Instituciones educativas es la

diversidad con la que se cuenta y las diferentes necesidades de los estudiantes
esto hace complejo encontrar un equilibrio en los procesos de enseñanza
aprendizaje esto representa un gran reto para los docentes; y esto mismo hace
que como docentes tomemos un papel importante en el proceso de enseñanza
aprendizaje y seamos abiertos a los cambios, busquemos actualizarnos, preparar
diferentes estrategias, hacer los ajustes y cambios necesarios, que formulemos e
implementemos proyectos de aula que sean inclusivos para atender y mantener a
los estudiantes en una Institución educativa de forma idónea y pertinente.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Barrios Oviedo, L. M., & Chaves Silva, M. A. (2016). El proyecto de aula
como estrategia didáctica en el marco de la enseñanza para la
comprensión. Avances En Educación Y Humanidades, 1(1), 39-
54. https://doi.org/10.21897/25394185.895

Aguado Odina, T. (1997). Aportaciones conceptuales y metodológicas en

tres ámbitos de la pedagogía diferencial. Educación intercultural. Revista de
Investigación Educativa, 15(2), 235–245.