“Promovemos una convivencia democrática libre de discriminación”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 6

TÍTULO: “Explicamos el proceso circulatorio en los animales invertebrados y vertebrados.”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Área : Ciencia y Tecnología.

1.2. 1.2. Ciclo : VI
1.3. 1.3. Grado : 2° Sección: A, B, C, y D
1.4. Fecha : 27 de junio al 01 de julio
1.5. Docentes : Luz Nelly SÁNCHEZ GARAY

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

Camila estudiante de la Institución Educativa “Señor de la Soledad”- Huaraz, un día en su

jardín encontró una lombriz, lagartija, y saltamontes, ella observa y se pregunta cómo se
realizará la circulación de sustancias en cada uno de ellos, todos tendrán igual su sistema
circulatorio.

¿Será igual el sistema circulatorio en todos los invertebrados?

¿Cómo es su sistema circulatorio de los animales vertebrados?

III. PROPÓSITO: Que, los y las estudiantes comparen las semejanzas y diferencias entre las
estructuras y el proceso circulatorio en los animales invertebrados y vertebrados.

IV.- MATRIZ DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Competencias y Capacidades Criterios de Evidencia de Instrumento

Desempeños Conocimientos Evaluación Aprendizaje de
Evaluación
Explica el mundo natural y artificial Establece El sistema Establece Gráficos
basándose en conocimientos sobre semejanzas y circulatorio en los semejanzas
seres vivos, materia y energía, diferencias entre invertebrados y y diferencias PRODUCTO: Lista de
vertebrados. Presentamos
biodiversidad, Tierra y universo. las estructuras entre las cotejo
• Comprende y usa conocimientos que han estructuras y las acciones
sobre los seres vivos, materia y desarrollado los el proceso argumentadas
energía, biodiversidad, Tierra y seres unicelulares circulatorio a través del
universo y pluricelulares en los mural.
• Evalúa las implicancias del saber y para realizar la animales
del quehacer científico y función de invertebrado
tecnológico. nutrición. s y
vertebrados.
.

V. ACTIVIDADES QUE DESARROLLARAN LOS ESTUDIANTES A PARTIR DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

¡Hola! La semana anterior desarrollamos una actividad muy interesante sobre nuestro
sistema circulatorio, los órganos, funciones y enfermedades, pero es importante
recordar nuestros acuerdos de convivencia y nuestro compromiso personal.
Continuando con nuestras actividades de aprendizaje en esta oportunidad vamos a
reflexionar sobre las semejanzas y diferencias entre las estructuras y el proceso
circulatorio en los animales invertebrados y vertebrados.

PROFESORA: LUZ NELLY SÁNCHEZ GARAY CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Paso 1.- La profesora saluda cordialmente a los estudiantes y solicita la participación de los
estudiantes para que exista un dialogo empezando con preguntas de reflexión:
1. ¿Cuáles son los componentes del sistema circulatorio?
2. ¿Dónde se originan las células sanguíneas?
3. ¿Cuáles son las funciones de cada uno de las células sanguíneas?
4. ¿Cuáles son los vasos sanguíneos y cuál es la diferencia?
5. ¿Expliqué la estructura y funciones del corazón?
6. ¿Cuál es el movimiento del corazón?
7. ¿Expliqué el recorrido de la sangre en el cuerpo?
8. ¿Cuál es el recorrido de la circulación menor y mayor?
9. ¿Expliqué la circulación coronaria?
10. ¿Expliqué el sistema linfático?
Paso 2.- Problematización: La profesora presenta la situación problemática:
1. ¿Las estructuras del sistema circulatorio en los animales invertebrados y vertebrados son
iguales?
Paso 3.- Gestión y acompañamiento, estimados estudiantes nos ayudamos con nuestro texto
escolar pág. 102 -103
1. ¿Cuáles son los tipos de sistema circulatorio en los animales?
2. ¿Expliqué el sistema circulatorio en lombriz de la tierra?
3. ¿Expliqué el sistema circulatorio en artrópodos?
4. ¿Expliqué la circulatorio en los peces?
5. ¿Expliqué la circulatorio en los reptiles?
6. ¿Expliqué la circulatorio en los anfibios?
7. ¿Expliqué la circulatorio en las aves?
8. ¿Expliqué la circulatorio en los mamíferos?
9. Realiza los gráficos de cada uno de los sistemas circulatorios de los animales invertebrados y
vertebrados.
Paso 4.- Los estudiantes reflexionan sobre el tema en desarrollo
1. ¿A qué conclusión se puede llegar con esta actividad de aprendizaje?
2. ¿Qué más deberíamos considerar en la circulación?
3. ¿Qué piensas acerca de la aterosclerosis?

PROFESORA: LUZ NELLY SÁNCHEZ GARAY CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 ¡Felicitaciones logramos nuestro propósito de aprendizaje!

Llego el momento de la evaluación de nuestros avances y nuestra

metacognición.

Estoy en ¿Qué puedo hacer

Lo
Competencia Criterios de evaluación proceso de para mejorar mis
logré
lograrlo aprendizajes?

Explica el mundo físico Establece semejanzas y

basándose en diferencias entre las
conocimientos sobre los estructuras y el proceso
seres vivos, materia y circulatorio en los animales
energía, biodiversidad,
invertebrados y vertebrados.
Tierra y universo.

PROFESORA: LUZ NELLY SÁNCHEZ GARAY CIENCIA Y TECNOLOGÍA