DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – AYACUCHO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – LA MAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “FELIPE SANTIAGO SALAVERRY” - NINABAMBA
"Año del Bicentenario de la consolidación de nuestra independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

ANEXO N.º 01

INFORME PEDAGÓGICO DEL DOCENTE AL DIRECTOR DE IE SOBRE LA EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA

INFORME N° 001 - 2023- IE “FSS” – AALG – PxH

AL : Prof. VARGAS ALARCÓN, Richard Emilio.

Director de la IE “Felipe Santiago Salaverry”

DEL : Prof. QUISPE QUISPE, Natividad Angelica.

Docente del área de Educación Religiosa.

ASUNTO : Informe pedagógico de los resultados de la Evaluación Diagnóstica

REF. : a. Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU

b. Directiva N.º 004-2024-GRA-GG-GRDS-DREA-DGP/DIR

c. Oficio Múltiple N° 119-2024-GRA/GG-GRDS-DREA/DGP-DIR

FECHA : Ayacucho, 12 de abril de 2024

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Me dirijo a usted para informar sobre los resultados de la evaluación diagnóstica del área y
secciones a mi cargo, tal como a continuación detallo:

I. Sobre la participación de los estudiantes:

N° de Educación
N° de estudiantes
Grado Sección estudiantes Religiosa.
que No Asistieron.
matriculados N.º %
2º “U” 23 00 23 100%
3º “B” 15 00 15 100%
Total 38 -- 38
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II. Sobre los resultados de la evaluación diagnóstica:

Área curricular: Educación Religiosa

N° estudiantes evaluados
Grado y sección

C1: Construye su identidad como persona

humana, amada por Dios, digna, libre y C2: Asume la apariencia del encuentro personal y
trascendente, comprendiendo la doctrina de comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia
su propia religión, abierto al diálogo con las con su creencia religiosa
que le son cercanas.
En En
En inicio Logrado En proceso Logrado
proceso inicio
N° % N° % N° % N° % N° % N° %
2° 2
08 35% 10 44% 05 22% 06 26.1% 13 57% 04 17.4%
“U” 3
3º 1 53.3
08 05 33% 02 13.3% 05 33.3% 06 40% 04 27%
“B” 5 %

III. Interpretación:
Análisis y valoración de los resultados
Conclusiones (juicio de
Grado y Áre Competencias Resultados cuantitativos Determinación de la demanda
valor) de los resultados
sección a evaluadas relevantes de la aplicación y las necesidades de
de la aplicación del kit de
del kit de evaluación aprendizaje
evaluación
De los 23 estudiantes Del total de 23 estudiantes La mayor cantidad de
evaluados, 08 estudiantes se que rindieron la evaluación estudiantes, presentan dificultad
humana, amada por Dios.

encuentran en el nivel Inicio de diagnóstico de al momento de evaluar los

Educación Religiosa.

que representa el 35%; 10 Educación Religiosa de la resultados de construye su

C1: Construye su

como persona

estudiantes se encuentran en 2° sección Única necesitan identidad como persona

identidad

2° “U” el nivel Proceso que una mayor dedicación en humana, amada por Dios. Y
representa el 44%; 05 construye su identidad asume la apariencia del
estudiantes se encuentran en como persona humana encuentro comunitario con
el nivel Logrado que amada por Dios. Dios. Practicar el acercamiento
representa el 22% a la fe en Dios.
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De los 23 estudiantes Del total de 23 estudiantes La mayor cantidad de

encuentro personal y comunitario

evaluados, 06 estudiantes se que rindieron la evaluación estudiantes, presentan dificultad
C2: Asume la apariencia del
encuentran en el nivel Inicio de diagnóstico de al momento de evaluar los
que representa el 26%; 10 Educación Religiosa de la resultados de asumir la
estudiantes se encuentran en 2° sección Única necesitan apariencia del encuentro
con Dios el nivel Proceso que una mayor dedicación en comunitario con Dios. Practicar
representa el 57% 4 construye su identidad el acercamiento a la fe en Dios
estudiantes se encuentran en como persona humana
el nivel Logrado que amada por Dios.
representa el 17%

Análisis y valoración de los resultados

Conclusiones (juicio
Competen
Grado y Resultados cuantitativos de valor) de los
Área cias Determinación de la demanda y las
sección relevantes de la aplicación del resultados de la
evaluadas necesidades de aprendizaje
kit de evaluación aplicación del kit de
evaluación
De los 15 estudiantes evaluados, Del total de 15 La mayor cantidad de estudiantes,
persona humana, amada por Dios.
C1: Construye su identidad como

08 estudiantes se encuentran en estudiantes que presentan dificultad al momento de

el nivel Inicio que representa el rindieron la evaluar los resultados de construye su
53.3%; 05 estudiantes se evaluación de identidad como persona humana,
encuentran en el nivel Proceso diagnóstico de amada por Dios. Y asume la
que representa el 33%; 02 Educación Religiosa apariencia del encuentro comunitario
estudiantes se encuentran en el de la sección 3°B con Dios. Practicar el acercamiento a
nivel Logrado que representa el necesitan una mayor la fe en Dios.
13.3% dedicación en
construye su
Educación Religiosa.

identidad como
persona humana
3° “B” amada por Dios.
De los 15 estudiantes evaluados, Del total de 15 La mayor cantidad de estudiantes,
encuentro personal y comunitario

5 estudiantes se encuentran en el estudiantes que presentan dificultad al momento de

C2: Asume la apariencia del

nivel Inicio que representa el rindieron la asumir la apariencia del encuentro

33%; 06 estudiantes se evaluación de comunitario con Dios. Practicar el
encuentran en el nivel Proceso diagnóstico de acercamiento a la fe en Dios.
con Dios.

que representa el 40%; 04 Educación Religiosa

estudiantes se encuentran en el de la sección 3°B
nivel Logrado que representa el necesitan una mayor
26.7% dedicación en
construye su
identidad como
persona humana
amada por Dios.
IV. Acciones pedagógicas priorizadas (toma de decisiones y compromisos):

Acción
Materiales y
N° pedagógica o Tareas o compromisos Evidencia
recursos
estrategia
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Adaptar los contenidos a la realidad y Planificación curricular

CNB,
Planificación según las necesidades emprendedoras y (Planificación anual, unidad de
PROGRAMACIÓN
1 curricular mercado de los estudiantes, es decir
CURRICULAR DE
aprendizaje y sesión de
contextualizada realizar reforzamientos a partir de los aprendizaje).
SECUNDARIA.
resultados de la evaluación diagnóstica. Refuerzo escolar.
Incorporar estrategias que permitan a los
estudiantes una atención diferenciada en
Atención
atención a sus demandas y necesidades
pedagógica
de aprendizaje con respecto a las Capturas de las sesiones,
diferenciada
competencias del área de EPT. Fichas adecuadas y atención diferenciada para los
2 (reforzamiento,
Realizar actividades de contextualizadas. estudiantes con necesidades
acompañamiento
retroalimentación oportuna sobre la base diferentes.
individualizado,
de la identificación de sus fortalezas,
otros)
oportunidades y, sobre todo, la auto
reflexión de sus procesos de aprendizaje.
Evaluación diagnóstica del área de  Fichas de
Educación Para el Trabajo, análisis y reforzamiento de
reflexión de los resultados e identificar MINEDU. La evaluación diagnóstica.
Acciones para el
3 refuerzo escolar
las principales necesidades para elaborar  Fichas adaptadas y/o Resultados de la evaluación
diferentes documentos de planificación, adecuadas. diagnóstica.
sesiones y fichas adecuadas y  Sesiones de
contextualizadas. reforzamiento.
Apoyo de los padres de familia es
indispensable. Los padres deben de Fichas de atención y
Trabajo con reforzar los conocimientos que sus hijos actas de compromiso de Fotografías de atención a padres
4 padres de familia adquirieron. Además, deben fortalecer su atención a padres de de familia.
autoestima y con ello su capacidad de familia.
socializar con su entorno.
Participación en
Participar en los diversos talleres que
talleres de Lista de asistencia diferentes
5 fortalecimiento
brindan la UGEL, DREA, MINEDU Celulares, laptop.
reuniones.
sobre el Refuerzo Escolar.
docente

Es todo cuando informo para su conocimiento y fines administrativos y pedagógicos.

Adjunto el archivo Excel de consolidación de la evaluación diagnóstica

Atentamente,

_______________ _______________ _______________

Profesora Natividad Angelica Quispe
Director Richard Vargas Coordinador Willian Ruiz
Quispe