Análisis de video: La educación en la sociedad contemporánea

Aurea Alfaro Alfaro

Universidad Internacional San Isidro Labrador

Curso: MAS-01 Pensamiento contemporáneo en educación

Facilitadora:

Diana Brenes Astorga

Nota del Autor:

El presente análisis es requisito para optar por la aprobación del curso MAS-01

Pensamiento Contemporáneo en Educación de la Maestría Profesional en Administración

Educativa de la Universidad Internacional San Isidro Labrador.

Para contactar al autor escriba por correo electrónico a la dirección lujanna

_02@hotmail.com
 Filosofía de la educación contemporánea

El presente análisis está basado en el video de la clase sobre la filosofía de la

educación contemporánea, donde se explica que Platón y Sócrates fueron los responsables

de marcar las bases de la filosofía y a partir de ahí se continuó transformando, ellos fueron

los encargados de poner las bases de la filosofía y fueron tan importantes que hoy en día

continúan siendo la base de la educación y no solo de ella sino también de otros pensadores

e investigadores que con ayuda de la filosofía aumentaron su conocimiento y su comprensión.

Según Varas (2003) menciona que:

Hay un tiempo en que lo viejo y lo nuevo coexisten, pero,

dialécticamente, de la contradicción surge el nuevo paradigma. Las

posibilidades de reflexionar sobre este fenómeno en las ciencias pueden ser

ilimitadas. A los propósitos de este trabajo importa determinar cómo en el

estado actual de las teorías educativas, puede observarse que algunas intentan

sobrevivir y cómo otras emergen hasta extender sus postulados al constituirse

en el discurso que sustenta las políticas educacionales de los Estados.

Se puede apreciar las distintas teorías gracias al desarrollo de diferentes pensamientos

que influenciaron investigaciones, acontecimientos y demás. Volviendo a la educación es

una teoría filosófica de gran cantidad de años está vinculado a la teoría del conocimiento,

con el surgimiento por ejemplo de la escuela pública, la educación primaria como institución

fundamental en base a ello se entiende que la filosofía también permite reflexionar en base a

las ciencias del aprendizaje.

 Según Varas (2003) menciona que:

La educación contemporánea presenta grados de desarrollo que

impulsan a investigadores, docentes y epistemólogos a su conocimiento,

comprensión y valoración en condiciones diferentes a las del pasado reciente.

En efecto, hoy es posible apreciar que una teoría educativa tiene una vigencia

relativamente breve. Un ejemplo lo constituye el perennialismo que tuvo un

desarrollo de escasa influencia y no pudo superar la expansión del

progresivismo.

Un ejemplo de la filosofía en la educación se observa por ejemplo en la pedagogía

como lo es la ciencia, la cual esta pedagogía se consideró primero como el arte de enseñar

actualmente se conoce como ciencia particular social o del hombre que lo que busca es el

descubrimiento, la apropiación cognoscitiva adecuada y correcta de las leyes que rigen y

condicionan los procesos de enseñanzas de aprendizaje, al igual que de conocimiento,

educación y capacitación, para esto es profundamente importante la preparación y

capacitación de los docentes quienes son responsables de brindarles conocimientos a la

sociedad.

(Cordero, s.f, p.277) menciona que:

…la Educación es un proceso permanente, en el que los seres humanos

entre sí, forjados en el encuentro cotidiano y/o en el diálogo académico, crecen

en el desenvolvimiento de sus capacidades personales y contribuyen, de esa

manera, en el robustecimiento y creación de nuevas formas de convivencia

social.
 En base a lo anterior mencionado el diseño curricular se vuelve importante para los

docentes que en el ponen, lo que se quiere y lo que se pretende brindar en cuanto al

conocimiento, porque de igual manera es el responsable de dar las estrategias para que se dé,

de la mejor manera, con ayuda de la formulación de indicadores y las herramientas

evaluativas y muy importante adecuar el contexto ya que no se puede definir a las personas

que se vayan a tener a cargo. Todo se debe de tomar en cuenta en la filosofía vista como una

ciencia.

En la filosofía se definen los modelos pedagógicos a finales del siglo XUIII fueron

apareciendo como se debe enseñar, para que se debe enseñar, a quien se debe enseñar

preguntar adecuadas a la modalidad que se esté desarrollando. El proceso de enseñanza y

aprendizaje se vuelve el método para que se desarrollen diferentes áreas como ejemplo la

parte de las matemáticas, pero es importante que se adapte la educación a la persona, a su

proceso a su contexto y a su entorno, cosas que se deben tomar en cuanta de igual manera en

la actualidad.

La filosofía en la educación busca adaptar la enseñanza a la realidad de la persona,

para estos sean capaces de transformarla de la mejor manera posible. Aunque aun así de dio

la pedagogía existencial, la de los hechos que se viven. La pedagogía existencia en este

modelo se desarrollan las metas se reflexiona sobre la existencia, se fomenta el desarrollo, la

relación maestra, alumno en busca de lograr los contenidos con ayuda de métodos adecuados.
 (Estanistao Zuleta) Citado por (Óscar Pulido Cortés, 2007)

Creo que la filosofía siempre que estuvo viva fue algo más que

docencia y recuento de ideas. Fue vigilancia crítica, territorio del debate,

impulso a la fecundidad del pensamiento. En nuestra sociedad el pensamiento

está amenazado tanto por las formas de adaptación que se promueven, como

por las formas de desadaptación que se producen. Si la filosofía quiere llegar

a ser importante, sino no se conforma con un humilde sitio en la división social

del trabajo, como especialización inocua en ideas generales, tiene que saberse

combativa y afirmarse combatiente.

La filosofía en la educación promueve y trabaja en el contexto de escuela nueva

basada en los intereses del alumno en busca de información educativa en busca de desarrollar

las habilidades y capacidades. La escuela nueva promueve la educación práctica, dinámica,

no solo ver y copiar sino más bien interactuar, participar y demás, en este tipo de educación

nueva el estudiante toma el papel principal del desarrollo.

La filosofía educación debe plantear distintos necesarios de cambio, ya la

transformación curricular, para mejorar la realidad actual, en la cual se enfrenta. En ese

contexto real se realizan preguntas que apuntan a las expectativas del desarrollo teórico, la

producción de nuevos conocimientos, la superación cualitativa de los recursos didácticos,

una reconceptualización de la función docente, una nueva percepción y valoración del

currículo que centre el éxito del proceso educativo en quien aprende y no en quien enseña.

Esos son, entre otros, los asuntos relevantes que deberá considerar la discusión sobre teoría

educativa en el futuro inmediato.

 Para entender la filosofía en la educación es importante tener en cuenta que el papel

del docente y el estudiante es fundamental, la filosofía a enriquecido el conocimiento al igual

que el aprendizaje y desde su aparición se ha ido desarrollando aún más con el pasar del

tiempo, se han implementado nuevas estrategias, nuevas evaluaciones y demás como

menciona (Azar, 2015; Martínez 2011) citado por (Camacho y Morales, 2020, p.5):

El aprendizaje de la Filosofía establece un vínculo entre el cuerpo

docente y el estudiantado para que de esa manera desarrollen su propio

pensamiento y pueda adoptar una cierta actitud frente a la vida. En otras

palabras, la enseñanza de la Filosofía posibilita el aprendizaje y articulación

de saberes que, a partir de la investigación, hace posible la marcha de ciertos

aspectos intelectuales propios y la adquisición de otros para comprender los

objetos de estudio, lo que favorecerá el actuar sobre la realidad en su conjunto

o en parte de ser necesario

Conclusiones del análisis realizado, a partir de lo aprendido se logran entender

muchas cosas dentro de las cuales se pueden concluir que:

Platón y Sócrates fueron los responsables de marcar las bases de la filosofía y a partir

de ahí se continuó transformando, ellos fueron los encargados de poner las bases de la

filosofía y fueron tan importantes que hasta hoy en día continúa siendo la base de la educación

y no solo de ella sino también de otros pensadores e investigadores gracias a esos pensadores

el conocimiento y aprendizaje han tenido mejoras.

De manera de conclusión la educación es una teoría filosófica de gran cantidad de

años está vinculado a la teoría del conocimiento, con el surgimiento por ejemplo de la escuela
pública, la educación primaria como institución fundamental, y aun así esta ha podido seguir

desarrollándose con el paso del tiempo.

Es importante concluir que la pedagogía se consideró primero como el arte de enseñar

y actualmente se conoce como ciencia particular social o del hombre que lo que busca es el

descubrimiento, la apropiación cognoscitiva adecuada y correcta de las leyes que rigen y

condicionan los procesos de enseñanzas de aprendizaje, adaptándose a la persona.

Como conclusión el diseño curricular se vuelve importante para los docentes, lo que

se quiere y se pretende brindar en cuanto al conocimiento, porque de igual manera es el

responsable de dar las estrategias para que se dé, de la mejor manera, con ayuda de la

formulación de indicadores y las herramientas evaluativas también se concluye que la

filosofía educación debe plantear distintos necesarios de cambio, ya la transformación

curricular, para mejorar la realidad actual. La filosofía de convirtió en la primera pagina de

un libro eterno de aprendizaje.

Referencias
Cordero, G. (s.f). Filosofía de la educación: tareas y desafíos.

http://www.inif.ucr.ac.cr/recursos/docs/Revista%20de%20Filosof%C3%ADa%20U

CR/Vol.%20XXXIV/No.%2083-

84/Gerardo%20A.%20Cordero%20Filosof%C3%ACa%20de%20la%20educaci%C

3%B2n.pdf

Cortés (2007). APRENDER Y ENSEÑAR FILOSOFÍA EN EL MUNDO

CONTEMPORÁNEO: De la mercantilización del pensamiento al despliegue de su

ejercicio∗ file:///C:/Users/User/Downloads/cuestionesf,+6_Oscar+Pulido.pdf

Vargas, I. (2003a). TENDENCIAS PREDOMINANTES DE LA EDUCACIÓN

CONTEMPORÁNEA. https://bivir.uacj.mx/Reserva/Documentos/rva2006133.pdf

Vargas, I. (2003b). TENDENCIAS PREDOMINANTES DE LA EDUCACIÓN

CONTEMPORÁNEA.

http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-00872003000100007