UNIVERSIDAD DON BOSCO

“DESARROLLO DE MUEBLE PARA NIÑOS UTILIZANDO EL MÉTODO

MONTESSORI”.
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

DESARROLLO DE PRODUCTOS EN CARTÓN

LIC. CARLOS ERNESTO PERAZA RICO

GRUPO T-02

Presentado por
Ana Belén Peña Ayala PA230855

Fernanda Nicolle Zavala Flores ZF231257

Grecia Maité Molina Caballero MC220196

Joseline Gabriela Rivas Alfaro RA232172

German Antonio Mejía Bernal MB210748

Gabriela Sofía Domínguez Pérez P230618

Alisson Melissa Vásquez Morán VM231296

Nancy Paola Díaz Marroquín DM220648

Diana Gabriela Guerrero Zarate GZ231068

Lunes 1 de abril del 2024

1
 ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN 3
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
III. ANTECEDENTES 4
IV. MARCO TEÓRICO
V. OBJETIVOS DEL PRODUCTO 5
VI. METODOLOGÍACARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO 7
VII. PÚBLICO OBJETIVO (MERCADO)
VIII. PROCEDIMIENTO 8
IX. USUARIO
X. ENTREVISTA A PROFESIONAL 9
XI. CUESTIONARIO ENCUESTA 11
XII. GRÁFICAS 13
XIII. CONCLUSIÓN GENERAL DE LAS GRÁFICAS 20
XIV. DEFINICIÓN DEL PRODUCTO 21
XV. CONCLUSIÓN
XVI. BIBLIOGRAFÍAS

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 INTRODUCCIÓN
Este trabajo trata sobre el diseño de un mueble para niños utilizando el método Montessori, para
ello llevaremos a cabo una investigación cualitativa, en la cual nos basaremos para crear dicho
producto, en primer lugar, definiremos el concepto ¨Métodos Montessori¨.

En el ámbito educativo, el Método Montessori ha destacado como una filosofía pedagógica

innovadora que promueve el desarrollo integral del niño. Desarrollado por la médica y pedagoga
italiana María Montessori a principios del siglo XX, este enfoque se basa en el respeto por la
individualidad, la autonomía y el ritmo de aprendizaje de cada niño. A través de un entorno
preparado y materiales educativos específicamente diseñados, el Método Montessori busca
cultivar el amor por el aprendizaje, la independencia y la autoestima en los niños, preparándolos
para ser ciudadanos activos y responsables en la sociedad.

María Montessori fue una médica y educadora italiana que desarrolló el método educativo que
lleva su nombre. Nacida en 1870, Montessori se destacó por su enfoque innovador en la
educación de los niños, basado en la observación científica y el respeto por el desarrollo natural
del niño. Su método enfatiza el autoaprendizaje, el trabajo individualizado y el ambiente
preparado que fomenta la autonomía y la exploración.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El problema abordado en este proyecto radica en la necesidad de diseñar un mueble para niños
que se ajuste a los principios y valores del Método Montessori. Aunque hay muebles en el
mercado dirigidos a niños, no todos se diseñaron considerando las necesidades específicas de los
niños en cuanto a autonomía, exploración y aprendizaje activo, como propone Montessori. Por lo
tanto, hay que identificar las necesidades y preferencias de los usuarios, así como los desafíos y
oportunidades en el diseño de muebles Montessori, para desarrollar un producto que satisfaga
eficaz y adecuadamente estas necesidades y promueva el desarrollo integral de los niños.

OBJETIVO GENERAL: Analizar el proyecto mediante una investigación, para llegar a descubrir
cuáles son las necesidades de nuestro usuario y así poder desarrollar un producto que le dé la
solución a la necesidad.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Diseñar un producto para niños que sacie las necesidades del usuario,
detectar el problema para buscarle la solución por medio del diseño

3
 ANTECEDENTES

En el contexto de El Salvador, aunque Montessori ha ganado reconocimiento en el ámbito

educativo, aún faltan muebles diseñados específicamente para niños de 3 a 6 años que se alineen
con los principios y valores de este método pedagógico. Actualmente, los muebles disponibles en
el mercado suelen estar diseñados de manera convencional, sin considerar las necesidades
específicas de los niños en términos de autonomía, exploración y aprendizaje activo, como
propone el enfoque Montessori.

Aunque hay algunas instituciones educativas en El Salvador que han adoptado el Método
Montessori en sus programas educativos, la disponibilidad de muebles Montessori para uso en el
hogar o en otros entornos educativos es limitada. Esto representa una oportunidad para
desarrollar y ofrecer muebles diseñados especialmente para niños de 3 a 6 años, que promuevan
su desarrollo integral de acuerdo con los principios del Método Montessori.

Los antecedentes también revelan la importancia de considerar las características culturales y

socioeconómicas de El Salvador en el diseño de estos muebles. Es necesario comprender las
necesidades y preferencias específicas de las familias salvadoreñas, así como las condiciones de
acceso y disponibilidad de recursos, para asegurar que los muebles Montessori sean accesibles y
adecuados para la población objetivo en este país.

MARCO TEÓRICO
El proyecto se fundamenta en los principios del Método Montessori de María Montessori,
destacando el respeto a la individualidad y autonomía del niño. Se busca promover su desarrollo
integral mediante un entorno preparado y materiales educativos específicos. Los aspectos clave
incluyen el respeto a la individualidad, la creación de un ambiente propicio, la libertad del niño,
el aprendizaje activo y el papel del educador como guía. Se respaldará el enfoque con referencias
bibliográficas como "The Montessori Method" y "The Secret of Childhood", así como
investigaciones pertinentes sobre su eficacia en el desarrollo infantil.

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 OBJETIVOS DEL PRODUCTO

• Promover el desarrollo integral de los niños

El producto se diseñará con la finalidad de estimular el desarrollo físico, cognitivo,
emocional y social de los niños, en línea con los principios del Método Montessori.

• Fomentar la autonomía y la independencia

Los muebles se desarrollarán para permitir que los niños realicen actividades de manera
autónoma y se involucren en su aprendizaje de forma independiente, fortaleciendo su
confianza y autoestima.

• Estimular la exploración y el aprendizaje activo

Se diseñarán muebles que ofrezcan oportunidades para que los niños exploren,
descubran y aprendan a través de la manipulación y la interacción directa con el entorno,
promoviendo un enfoque de aprendizaje activo.

• Adaptabilidad a diferentes entornos

Los productos se diseñarán considerando la diversidad de entornos en los que se pueden
utilizar, en el hogar, en instituciones educativas o en otros espacios, garantizando su
adaptabilidad y versatilidad.

• Seguridad y durabilidad
Se garantizará que los muebles sean seguros para su uso por parte de niños pequeños y
que cuenten con una construcción duradera y resistente que pueda soportar el uso
frecuente y el paso del tiempo.

• Facilidad de uso y mantenimiento

Los productos se diseñarán considerando la facilidad de montaje, limpieza y
mantenimiento, para comodidad y conveniencia a los usuarios y prolongar la vida útil del
mueble.

• Estética y diseño atractivos

Se prestará atención al diseño estético de los muebles para que sean visualmente
atractivos y agradables tanto para los niños como para los adultos, fomentando su
aceptación y uso en el entorno del hogar o del aula.

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Las bases del Método Montessori están fundamentadas en una serie de principios y conceptos
clave que guían su filosofía educativa. Éstas son:

• Respeto por la individualidad: Se reconoce que cada niño es único, con sus propias
habilidades, intereses y ritmo de desarrollo. El Método Montessori respeta y valora esta
individualidad, adaptando el entorno educativo para satisfacer las necesidades
específicas de cada niño.

• Ambiente preparado: Se crea un ambiente de aprendizaje cuidadosamente diseñado, con

materiales educativos adecuados y accesibles, que estimulan la exploración, la
independencia y el autoaprendizaje. Este ambiente se organiza de manera que los niños
puedan desarrollar habilidades prácticas y cognitivas de forma autónoma.

• Libertad y autonomía: Se fomenta la libertad de elección y la autonomía en el proceso de

aprendizaje. Los niños tienen la oportunidad de seleccionar sus actividades y trabajar a su
propio ritmo, lo que les permite desarrollar la concentración, la disciplina y la toma de
decisiones.

• Aprendizaje activo: Se promueve el aprendizaje a través de la acción y la experiencia

directa. Los niños aprenden manipulando materiales concretos y participando en
actividades prácticas que les permiten explorar y descubrir conceptos por sí mismos.

• Educador como guía: El papel del educador en el Método Montessori es el de un guía o

facilitador del aprendizaje. El maestro observa y comprende las necesidades individuales
de cada niño, brindando orientación y apoyo según sea necesario, pero permitiendo que
los niños sean los principales agentes de su propio aprendizaje.

• Desarrollo integral: Se enfoca en el desarrollo holístico del niño, abarcando aspectos

cognitivos, emocionales, sociales y físicos.

El objetivo es cultivar el amor por el aprendizaje, la independencia, la autoestima y la

responsabilidad en los niños, preparándolos para ser ciudadanos activos y responsables.

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 METODOLOGÍA

Para alcanzar los objetivos planteados, se llevará a cabo una investigación cuantitativa que incluirá
diversas etapas. En primer lugar, se realizará un estudio exploratorio para comprender las
necesidades y preferencias de los usuarios potenciales, así como identificar los desafíos y
oportunidades en el diseño de muebles para niños bajo el enfoque Montessori. Esta etapa
implicará entrevistas, encuestas o grupos focales con padres, educadores y expertos en el Método
Montessori.

Posteriormente, se procederá a la fase de diseño, donde se integrarán los hallazgos de la

investigación exploratoria para desarrollar un mueble que cumpla con los principios y valores del
Método Montessori. Este proceso incluirá la conceptualización, prototipado y evaluación del
producto por parte de usuarios potenciales.

Finalmente, se realizará una evaluación del producto diseñado, donde se analizará su efectividad
para satisfacer las necesidades de los usuarios y su alineación con los principios del Método
Montessori. Se recopilarán datos cualitativos a través de observaciones, entrevistas o
cuestionarios de retroalimentación para identificar áreas de mejora y refinamiento del producto.

CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO

PÚBLICO OBJETIVO

El segmento demográfico al que se orientará la comercialización de los muebles Montessori

destinados a niños de 3 a 6 años en El Salvador estará compuesto principalmente por Padres,
tutores y profesionales de la educación que manifiesten interés en implementar la metodología
Montessori en entornos domésticos. Asimismo, se incluirán instituciones educativas que aspiren
fomentar un entorno de enseñanza influenciado por este enfoque pedagógico.

• Padres y cuidadores con conciencia educativa: Este grupo demográfico está constituido
por padres y cuidadores altamente comprometidos con la educación y el desarrollo
holístico de sus hijos. Son individuos que aprecian enfoques pedagógicos alternativos,
como el Método Montessori. Estos consumidores mostrarán interés en la adquisición de
muebles Montessori para su hogar, con la intención de establecer un entorno óptimo que
fomente el aprendizaje autónomo y la exploración activa por parte de sus hijos.
• Instituciones educativas: Este grupo comprende escuelas, guarderías y centros
educativos que han implementado o están considerando implementar el Método
Montessori en su plan de estudios. Estas entidades buscarán muebles Montessori que se
adapten a las demandas de su entorno educativo y fomenten el desarrollo integral de los
niños de 3 a 6 años dentro del entorno escolar.

7
Además, dentro de estos segmentos de mercado, se considerará la diversidad socioeconómica y
cultural presente en El Salvador, ofreciendo opciones de productos que se adapten a diferentes
niveles de ingresos y preferencias culturales de los consumidores. Se buscará establecer
estrategias de marketing y distribución que lleguen efectivamente a estos segmentos de mercado.

PROCEDIMIENTO:

USUARIO

Niños y Niñas de 3 a 6 años en El Salvador son los usuarios principales de los muebles Montessori,
al no tienen capacidad de compra, son los padres, cuidadores y educadores quienes adquieren
estos productos influenciados por la preocupación en el bienestar y desarrollo integral de los
niños, así como por su interés en adoptar el enfoque Montessori en el entorno educativo. Estos
adultos buscan muebles que se adhieran a los principios del método Montessori, que sean
seguros, duraderos y que fomenten la autonomía y la exploración activa de los niños. Su objetivo
es encontrar productos que faciliten el aprendizaje y el desarrollo de los niños, y que se integren
de manera adecuada en el entorno del hogar o del aula.

MATRIZ DE ENTREVISTA
Entrevistado Lic. Irma Ruiz
Nombre de la institución
a la que pertenece.
Grado académico
Enlace del cuestionario
Cargo

MATRIZ DE ENTREVISTA
Entrevistado
Nombre de la institución Madre de Familia
a la que pertenece.
Grado académico
Enlace del cuestionario
Cargo

8
 CUESTIONARIO DE ENTREVISTA A UN PROFESIONAL
PREGUNTAS
Buenos días, Lic. Irma Ruiz
Primero que todo, quisiéramos agradecerle por haber aceptado participar en esta entrevista
donde platicaremos sobre su experiencia trabajando en el área infantil y específicamente con el
Método Montessori, para empezar, quisiéramos saber:

1. ¿Cuántos años tiene como profesional trabajando para el crecimiento de habilidades en

los infantes y como ha sido su experiencia?

2. ¿Está familiarizada con el método de Montessori?

3. ¿Podría compartir su experiencia trabajando con niños utilizando el Método Montessori

en entornos clínicos o educativos?

4. ¿Cuáles elementos considera usted importantes para llevar a cabo el método Montessori
de manera efectiva en estos entornos?

5. ¿En su experiencia, considera que la edad entre 3 a 6 años es crucial para que el niño
pueda adquirir y desarrollar nuevos conocimientos y habilidades sociales?

6. ¿Cómo evalúa el progreso o los resultados de los niños que participan en programas
basados en el Método Montessori en entornos clínicos?

7. ¿Ha notado alguna diferencia en la respuesta de los niños al tratamiento clínico cuando
se utiliza el Método Montessori en comparación con otros enfoques?

8. ¿Cuáles considera las áreas o temas que cuestan más comprender a los niños?

9. ¿Podría recomendarnos algunas actividades que ayuden e incentiven al desarrollo

intelectual y social de los niños en el contexto del Método Montessori?

10. ¿Cuál considera que es un método de enseñanza más eficaz para un niño: actividades que
se lleven de la mano con el docente/tutor/responsable del menor, o actividades
recreativas y educativas sin la intervención de un supervisor, dejando que el infante
marque su ritmo de aprendizaje y lo descubra por sí solo?

9
 11. ¿Ha tenido alguna experiencia previa en el diseño o adaptación de muebles para entornos
Montessori?

12. ¿Cómo cree que un mueble diseñado específicamente para el Método Montessori podría
mejorar la experiencia de los niños durante las consultas clínicas?

13. ¿Ha enfrentado algún desafío particular al implementar el Método Montessori en

entornos clínicos, y cómo los ha superado?

14. ¿Cuál es su visión sobre el futuro del Método Montessori en la atención clínica para niños?

15. ¿Hay algo más que le gustaría compartir sobre su experiencia o perspectivas en relación
con el Método Montessori y su trabajo con niños?

16. ¿Porque el método es importante o porque buscan aplicarlo, qué importancia o mejora
tiene a comparación de la educación de kínder general que recibe al menos el 80 o 90%
de la población de El Salvador?

RESPUESTAS

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 CUESTIONARIO DE ENTREVISTA A MADRES
A continuación, se le presenta una serie de preguntas relacionadas al aprendizaje de sus hijos/as
en sus primeros años de vida.

1. ¿Qué edad tiene su hijo/a?

• 1 -2 años
• 3 - 5 años
• 5 - 8 años
• 8 - 10 años

2. ¿Cuál es el género de su hijo/a?

• Femenino
• Masculino
• Prefiero no decir

3. ¿Ha escuchado acerca del Método Montessori?

• Sí
• No

4. ¿Considera importante el uso de elementos didácticos que estimulen el desarrollo

intelectual, social y físico de su hijo?

• Sí
• No
• No estoy seguro/a

5. ¿Cuánto tiempo suele pasar su hijo/a frente a una pantalla?

• 0 horas
• 30 mins
• 2hr - 4 hr
• 5hr - 6hr
• No mido el tiempo que pasa en pantalla

6. ¿Considera que el uso de aparatos electrónicos prolongado puede afectar de manera

negativa el aprendizaje de un menor?

• Sí
• No
• Tal vez

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7. ¿En qué área considera que su hijo tuvo dificultades para desarrollarse?

• Desarrollo intelectual (Desarrollo del lenguaje, pensamiento lógico y matemático)

• Desarrollo social (Relaciones interpersonales, trabajo en equipo, desarrollo de la
empatía)
• Desarrollo físico (Realizar actividades físicas)

8. ¿Qué habilidades le gustaría que fueran más estimuladas en su entorno educativo?

• Desarrollo del lenguaje

• Pensamiento lógico y matemático
• Creatividad e innovación
• Resolución de problemas

9. En el aspecto de desarrollo social, seleccione las áreas que considera que es deben ser
fortalecidas (puede seleccionar más de una)

• Relaciones interpersonales
• Trabajo en equipo
• Desarrollar empatía
• Comunicación asertiva

10. Respecto al desarrollo físico ¿Cuáles cree que son los mayores desafíos que enfrenta su
hijo/a?

• Realizar actividades físicas regularmente

• Desarrollar habilidades motoras
• Mantener una alimentación balanceada

11. ¿Qué aspectos del aseo personal considera se le presentan mayores complicaciones a su
hijo/a?

• Bañarse
• Vestirse
• Cepillarse
• Lavado de manos

12. Desde su experiencia, considera que un menor de edad tiene mayor facilidad del
desarrollo de aprendizaje cuando es:

• Individual (es decir aprende solo sin interrupciones o intervenciones)

• Colectiva (inclusión de otros niños, es decir trabajo en equipo)

12
13. ¿Estaría dispuesto a implementar un tipo de mobiliario que estimule las habilidades del
menor?

• Sí
• No
• Tal vez

14. Indique en qué parte del hogar pasa la mayor parte del tiempo el tiempo el niño:

• Habitación del niño/a

• Sala de estar
• Cocina
• Comedor
• Área de juego/juguetes
• Jardín/patio exterior

GRÁFICAS

35 PERSONAS ENCUESTADAS

1. ¿Qué edad tiene su hijo/a?

0- 1 años
1 - 2 años
3- 5 años
5 - 8 años
8-10 años

• La mayoría de los niños tienen entre 3 y 5 años, representando el 40% de las respuestas.
• Un 23% de los niños tienen entre 5 y 8 años, y otro 23% tienen entre 8 y 10 años,
mostrando una distribución relativamente equitativa en estos dos grupos de edad.
• El 9% de los niños tienen entre 1 y 2 años, lo que indica que hay una minoría de niños más
pequeños en la muestra.
• Dos personas no proporcionaron su respuesta.

13
2. ¿Cuál es el género de su hijo/a?

Masculino
Femenino

• El 53% de los niños son de género masculino, mientras que el 47% son de género
femenino.
• Una persona no proporcionó su respuesta.

3. ¿Ha escuchado acerca del Método Montessori?

Si
No

• El 70% de los encuestados están familiarizados con el Método Montessori.

• El 30% de los encuestados no están familiarizados con el Método Montessori.

4. ¿Considera importante el uso de elementos didácticos que estimulen el desarrollo intelectual, social y
físico de su hijo?

• El 100% de los encuestados consideran importante el uso de elementos didácticos que

estimulen el desarrollo intelectual, social y físico de sus hijos.

14
5. ¿Cuánto tiempo suele pasar su hijo/a frente a una pantalla?

2 - 4 hr
5 - 6hr
No mide tiempo
0 horas
30 mins

• El 40% de los encuestados permiten que sus hijos pasen entre 2 y 4 horas frente a una
pantalla.
• El 31% de los encuestados permiten que sus hijos pasen 30 minutos frente a una pantalla.
• El 11% de los encuestados no miden el tiempo que sus hijos pasan frente a una pantalla.
• El 9% de los encuestados no permiten que sus hijos utilicen pantallas.
• El 6% de los encuestados permiten que sus hijos pasen entre 5 y 6 horas frente a una
pantalla.
• Una persona no proporcionó su respuesta.

6. ¿Considera que el uso de aparatos electrónicos prolongado puede afectar de manera negativa el
aprendizaje de un menor?

Si
No
Tal Vez

• El 86% de los encuestados creen que el uso prolongado de dispositivos electrónicos

puede afectar negativamente el aprendizaje de un niño.
• El 6% de los encuestados no creen que el uso prolongado de dispositivos electrónicos
afecte negativamente el aprendizaje de un niño.
• El 3% de los encuestados están indecisos sobre si el uso prolongado de dispositivos
electrónicos puede afectar negativamente el aprendizaje de un niño.

15
7. ¿En qué área considera que su hijo tuvo dificultades para desarrollarse?

Desarrollo Social
Desarrollo Intelectual
Desarrollo Fisico

• El 34% de los encuestados consideran que sus hijos tienen dificultades en el desarrollo
intelectual, lo que incluye el desarrollo del lenguaje, el pensamiento lógico y
matemático.
• El 33% de los encuestados consideran que sus hijos tienen dificultades en el desarrollo
social, lo que incluye las relaciones interpersonales, el trabajo en equipo y el desarrollo
de la empatía.
• El 33% de los encuestados consideran que sus hijos tienen dificultades en el desarrollo
físico, lo que incluye realizar actividades físicas.

8. ¿Qué habilidades le gustaría que fueran más estimuladas en su entorno educativo?

Creatividad e Innovación
Resolución de problemas
Desarrollo de lenguaje
Pensamiento Lógico

• El 29% de los encuestados desean que se estimule la creatividad e innovación en el

entorno educativo.
• El 26% de los encuestados desean que se estimule la resolución de problemas en el
entorno educativo.
• El 11% de los encuestados desean que se estimule el desarrollo del lenguaje en el entorno
educativo.
• El 32% de los encuestados desean que se estimule el pensamiento lógico y matemático
en el entorno educativo.

16
9. En el aspecto de desarrollo social, seleccione las áreas que considera que es deben ser fortalecidas
(puede seleccionar más de una)

Relaciones Interpersonales
Desarrollo de empatia
Comunicación Asertiva
Manejo de emociones
Trabajo en equipo

• El 60% de los encuestados consideran que las relaciones interpersonales deben ser
fortalecidas en el desarrollo social de los niños.
• El 54% de los encuestados consideran que el trabajo en equipo debe ser fortalecido en
el desarrollo social de los niños.
• El 46% de los encuestados consideran que el desarrollo de la empatía debe ser
fortalecido en el desarrollo social de los niños.
• El 60% de los encuestados consideran que la comunicación asertiva debe ser
fortalecida en el desarrollo social de los niños.
• El 3% de los encuestados consideran que el manejo de emociones del niño debe ser
fortalecido en el desarrollo social.

10. Respecto al desarrollo físico ¿Cuáles cree que son los mayores desafíos que enfrenta su hijo/a?

Alimentación Balanceada
Actividades Físicas
Habilidades motoras
Preeminencia del juego digital

• El 46% de los encuestados consideran que mantener una alimentación balanceada es

uno de los mayores desafíos que enfrentan sus hijos en el desarrollo físico.

17
 • El 37% de los encuestados consideran que realizar actividades físicas regularmente es
uno de los mayores desafíos que enfrentan sus hijos en el desarrollo físico.
• El 11% de los encuestados consideran que desarrollar habilidades motoras es uno de los
mayores desafíos que enfrentan sus hijos en el desarrollo físico.
• El 3% de los encuestados consideran que la preeminencia del juego digital sobre el juego
al aire libre es uno de los mayores desafíos que enfrentan sus hijos en el desarrollo
físico.

11. ¿Qué aspectos del aseo personal considera se le presentan mayores complicaciones a su hijo/a?

Bañarse
Vestirse
Cepillarse
Lavado de manos
Peinarse
Ninguna

• El 15% de los encuestados consideran que el bañarse presenta mayores complicaciones

en el aseo personal de sus hijos.
• El 12% de los encuestados consideran que el vestirse presenta mayores complicaciones
en el aseo personal de sus hijos.
• El 53% de los encuestados consideran que el cepillarse presenta mayores
complicaciones en el aseo personal de sus hijos.
• El 15% de los encuestados consideran que el lavado de manos presenta mayores
complicaciones en el aseo personal de sus hijos.
• El 3% de los encuestados consideran que ninguna actividad de aseo personal presenta
mayores complicaciones en sus hijos.
• El 3% de los encuestados consideran que el peinarse presenta mayores complicaciones
en el aseo personal de sus hijos.

12. Desde su experiencia, considera que un menor de edad tiene mayor facilidad del desarrollo de
aprendizaje cuando es:

18
 Aprendizaje
Individual
Aprendizaje
Colectivo

• El 28% de los encuestados prefieren un entorno de aprendizaje individual, donde el niño

aprende solo sin interrupciones o intervenciones.
• El 72% de los encuestados prefieren un entorno de aprendizaje colectivo, donde se
incluyen otros niños y se fomenta el trabajo en equipo.

13. ¿Estaría dispuesto a implementar un tipo de mobiliario que estimule las habilidades del menor?

SÍ
No
Tal Vez

• El 82% de los encuestados estarían dispuestos a implementar un tipo de mobiliario que

estimule las habilidades del menor.
• El 6% de los encuestados no estarían dispuestos a implementar un tipo de mobiliario que
estimule las habilidades del menor.
• El 9% de los encuestados están indecisos sobre si implementasen un tipo de mobiliario
que estimule las habilidades del menor.

14. Indique en qué parte del hogar pasa la mayor parte del tiempo el tiempo el niño:

19
 Sala de estar
Área de juegos
Habitación
Jardín
Comedor
Cocina

• El 26% de los encuestados indican que sus hijos pasan la mayor parte del tiempo en la
sala de estar.
• El 20% de los encuestados indican que sus hijos pasan la mayor parte del tiempo en el
área de juego/juguetes.
• El 17% de los encuestados indican que sus hijos pasan la mayor parte del tiempo en la
habitación del niño/a.
• El 11% de los encuestados indican que sus hijos pasan la mayor parte del tiempo en el
comedor.
• El 11% de los encuestados indican que sus hijos pasan la mayor parte del tiempo en el
jardín/patio exterior.
• El 6% de los encuestados indican que sus hijos pasan la mayor parte del tiempo en la
cocina.

CONCLUSIÓN GENERAL DE LA ENCUESTA

Se puede concluir que existe un interés destacado por parte de los padres y cuidadores en el
desarrollo integral de sus hijos, especialmente en los niños de entre 3 y 5 años, que representan
el grupo más prominente en la encuesta. Además, se observa una distribución equitativa en
cuanto al género de los niños, con una ligera mayoría del género masculino. La familiaridad con
el Método Montessori es alta entre los encuestados, lo que sugiere un interés en enfoques
educativos alternativos. Es evidente que los encuestados valoran altamente el uso de elementos
didácticos para estimular el desarrollo de sus hijos en diversas áreas. La preocupación por el
tiempo dedicado a las pantallas y el impacto negativo de los dispositivos electrónicos en el
aprendizaje es notable, lo que resalta la importancia de establecer límites en el uso de la
tecnología. Además, se identifican áreas específicas de dificultad en el desarrollo infantil, como el
desarrollo intelectual, social y físico, lo que indica una necesidad de atención y apoyo adicionales
en estas áreas. Los resultados también sugieren una preferencia por entornos de aprendizaje
colectivos y una disposición generalizada hacia la implementación de mobiliario estimulante. Por
último, se destaca la importancia de espacios como la sala de estar en el hogar, donde los niños
pasan la mayor parte de su tiempo, lo que subraya la necesidad de crear entornos adecuados y
estimulantes para el desarrollo infantil en el hogar. Estos hallazgos enfatizan la importancia de
abordar las necesidades y aspiraciones de los padres en la crianza y educación de sus hijos, así
como la relevancia de estrategias educativas y entornos que promuevan un desarrollo integral en
los niños desde edades tempranas.

20
 DEFINICIÓN DE EL PRODUCTO

CONCLUSIONES

INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA

• "The Montessori Method" (1912) por María Montessori: Este es el trabajo seminal escrito
por María Montessori que presenta por primera vez su enfoque educativo. En este libro,
Montessori detalla sus observaciones y teorías sobre cómo los niños aprenden y cómo se
puede crear un entorno educativo que fomente su desarrollo integral.
• "The Secret of Childhood" (1936) por María Montessori: En esta obra, Montessori explora
más a fondo su filosofía educativa y proporciona ejemplos prácticos de cómo se puede
implementar el Método Montessori en el aula y en el hogar. También discute la
importancia de comprender la naturaleza del niño para crear un ambiente propicio para
su crecimiento y desarrollo.
• "Montessori: The Science Behind the Genius" (2005) por Angeline Stoll Lillard: Este libro
ofrece una mirada en profundidad a la investigación científica que respalda los principios
del Método Montessori. Lillard examina cómo el enfoque de Montessori se alinea con lo
que sabemos sobre el desarrollo infantil, la psicología cognitiva y la neurociencia,
proporcionando una base empírica para su eficacia.

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