CENTRO UNIVERSITARIO REPUBLICA DE MEXICO

LIC. EDUCACIÓN DEPORTIVA

8º “B”

PEDAGOGÍA EN EL DEPORTE.
“TEMA 3: MARIA MONTESSORI”.

L.E. María Luisa Toraya Espinosa.

ALUMNO: Johan Manrique López, Albín Daniel Moo Canul,

Erick Rejón Santana, Andrés Rodríguez Cruz.

Fecha de entrega:

18/01/24
 INTRODUCCIÓN

En el siguiente trabajo hablaremos de María Montessori y como fue desarrollando

el método Montessori para el educando de los niños. Está caracterizado por poner
relevancia a la actividad dirigida por el niño y su observación por parte del
educador. Tiene como propósito fundamental este método de abrirle un potencial a
cada niño para que se auto-desarrolle en un medio ya preparado.

Este importante método se creó con la idea de ayudar al niño para que logre tener
un desarrollo integral, y para que así desarrolle al máximo el desarrollo de sus
capacidades intelectuales y físicas. María Montessori se inspira en el trabajo del
niño y en la importancia que debe haber entre el adulto y niño en la colaboración
del trabajo. El aula debe ser un espacio donde la inteligencia y la parte psíquica
del niño se desarrollen a través de un trabajo libre e independiente y que sea
realizado con materiales didácticos libres específicos.
 MARÍA MONTESSORI

Desde que María Montessori (Chiaravalle, 1870, Nordwijk, 1952) puso en marcha
la primera Casa dei Bambini, en el popular barrio romano de San Lorenzo, el 6
de enero de 1907, se puede afirmar que hay un antes y un después en la
educación infantil. La Casa dei Bambini fue una auténtica revolución que,
además no se basaba en ningún tipo de planteamiento teórico, sino en la propia
experiencia educativa.

María Montessori revolucionó los parámetros educativos, existentes hasta ese

momento, poniendo al Niño como auténtico protagonista de todo el proceso
educativo. Transformó tan radicalmente la educación infantil, que después nada
pudo ser igual que antes. Primero, porque, creó unos nuevos materiales con
objeto de favorecer el autoaprendizaje. Y después, porque puso la escuela al
alcance del Niño, pensando que, si algo tenía que cambiar, y creía que había que
cambiar muchas cosas -, debía ser la Escuela, adaptándola al mundo infantil, y no
el Niño.

Siguiendo el Método Montessori los niños se desarrollan en un ambiente

preparado, basado en unos principios naturales muy claros (autonomía;
independencia; iniciativa; capacidad de elegir; desarrollo de la voluntad; y
autodisciplina) con la idea de que el Niño sea su propio maestro.

Montessori no quería crear genios, sino dar a cada persona la oportunidad de

poder desarrollar sus propias capacidades, por sí misma y con los otros. Y, de esta
manera, ayudar a los niños a ser unos seres más humanos más equilibrados e
independientes.

Durante su exilio María Montessori vivió en España, en Holanda, y en la India.

En estos países desarrolló diversos programas de formación destinados a nuevos
docentes. La experiencia bélica la llevó a profundizar en los temas educativos
relacionados con la paz, llegando a la conclusión de que la educación es el único
camino para construir la Paz. Precisamente por estos trabajos, fue nominada al
premio Nóbel de la Paz, en tres oportunidades.

En 1947, regresó a Italia. Su Método ya era reconocido mundialmente y la

recibieron con honores. Montessori, sin abandonar su proyección internacional se
dedicó a la reorganización de las escuelas de su país y siguió profundizando en el
conocimiento de la Infancia.

María Montessori falleció el 6 de mayo de 1952, a la edad de ochenta y dos

años en su casa de Holanda. Había sido la primera mujer que obtuvo el grado de
Doctor en Medicina de Italia. Se especializó en Neurología. Estudió Antropología,
Filosofía y Psicología.
EL MÉTODO MONTESSORI

EL MÉTODO MONTESSORI es la propuesta pedagógica de María Montessori,

basada en la observación científica de niños y niñas: sus diversas fases de
desarrollo a lo largo de la vida, sus potencialidades, sus intereses y sus
capacidades.

CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO MONTESSORI SON:

 Los niños deben tener libertad para desarrollarse y aprender a su

ritmo, en un entorno estimulante, de comprensión y de observación por
parte del adulto.

 El ambiente preparado que se le aporta a los niños: con orden, belleza, de

tamaño adecuado, real, etc. donde cada elemento ha sido seleccionado por
un motivo específico para su desarrollo.

 El niño es el centro, María Montessori aseguraba que todo educador

debe “seguir al niño”, reconociendo las características de cada etapa de
edad, así como sus necesidades educativas específicas.
PRINCIPIOS BÁSICOS DEL MÉTODO MONTESSORI

1. Mente absorbente de los niños: estos tienen la capacidad innata de recibir,

procesar y almacenar en las células cerebrales, y sin ningún esfuerzo, todo lo que
proviene del ambiente que lo rodea.

2. Área de aprendizaje: en un aula Montessori los espacios están divididos en

diferentes áreas, que se corresponden con las cinco áreas clave en el aprendizaje:

 Vida práctica

 Sensorial

 Lenguaje

 Matemáticas

 Cultura

3. Periodos sensitivos: son aquellos periodos en los que el niño demuestra un

interés especial o se muestra entusiasmado por aprender una determinada área. A
estos periodos sensitivos se les denomina también “ventanas de aprendizaje”.

4. Normalización: se trata del proceso en el que el niño va alcanzando,

gradualmente, el orden, la auto disciplina y la socialización, es decir, la capacidad
de apreciar, respetar y colaborar con los demás.

5. Ambiente preparado: es el entorno en el que el niño se desarrolla, tanto el

espacio físico como las personas con las que el niño se relaciona, las actividades
y directrices que se plantean en ese espacio.

6. Respeto del ritmo de aprendizaje del niño: cada niño tiene un ritmo diferente
y el adulto debe respetarlo, evitando intervenir o hacer las cosas en lugar del niño,
pues esto obstaculiza el aprendizaje y provoca en él un sentimiento de inferioridad
y frustración.

7. El rol del adulto: su función es la de guiar al niño, dejando que este marque el
rimo dirigido por sus intereses y favoreciendo así, tanto la autonomía física como
de pensamiento del niño.
8. Materiales Montessori: son herramientas para la manipulación y
experimentación sensorial por parte del niño, con el fin de desarrollar el
conocimiento y el pensamiento abstracto.

¿CÓMO IMPLEMENTAR EL MÉTODO MONTESSORI?

1. El impacto del movimiento en el aprendizaje.

El movimiento significativo es una ayuda al
aprendizaje y mejora la capacidad de retención de conceptos; el uso de las
manos es un magnífico canal de entrada de información al cerebro.
2. La elección y el control percibido. Cualquier aprendizaje es más
profundo y fácil cuando las personas escogemos lo que queremos aprender
y podemos monitorizar dicho aprendizaje.
3. Aprender de los compañeros facilita la comprensión. El diálogo entre
compañeros es una clave muy poderosa para ambas partes, tanto para el
que aprende como para el que enseña.
4. Contextos significativos de aprendizaje: Cualquier tema académico es
susceptible de ser tratado de forma significativa y ello mejora la intensidad
de lo aprendido.
5. La educación debe fomentar sobre todo el desarrollo de nuestras
funciones ejecutivas: Planificar, decidir, imaginar, autocorregirnos, tener
autoconciencia o escoger estrategias, entre otras; sólo es posible con la
práctica real de estas habilidades.
6. El orden en el entorno (físico, temporal, etc.) ayuda a construir un cerebro
ordenado.
 CONCLUSIÓN

En conclusión, nos sirve de mucha ayuda la forma en la que trabaja y propuso su

trabajo María Montessori en cómo trabaja con los niños, ya que cree firmemente
que el niño debería realizar las cosas por sí solo, con completa libertad y sin sentir
la presión del maestro o del mismo tutor a la hora de trabajar. Y solo deberías
intervenir si el niño tiene dudas o simplemente solicita alguna ayuda con algún
trabajo. Cabe recalcar que esto no significa que deberían estar alejados del mismo
sino que estén pendientes para cualquier momento.

Así mismo, consideramos de suma importancia como María Montessori propone

brindarle un medio ambiente para los niños, donde sea posible la acción y
selección. Esto significa que el espacio donde el niño trabaja (salón de clases) se
adapte a las características y necesidades físicas del niño.

Esta autora considera algo importante también como lo son los materiales que son
utilizados para el desarrollo de su método, ya que están ideados para tener la
curiosidad del niño y hacer que tenga el deseo de aprender.
 REFERENCIAS

https://asociacionmontessori.net/biografia/

https://montessorisanpablo.weebly.com/el-meacutetodo-montessori.html

https://montessorispace.com/que-es-montessori/