PROGRAMA ANALÍTICO

CENTRO EDUCATIVO TIJUANA 02PPR0153D

DOCENTE: Rocio Quirino Cristobal FASE: 4 GRADO Y GRUPO:
CAMPO CONTENIDO PDA SUGERENCIAS TIEMPO EJES PROBLEMÁTICA/ PROYECTO
FORMATIVO
DE EVALUACIÓN ARTICULADORES
LENGUAJES Formas mediante las Indaga cómo se INCLUSIÓN

designaron las autoridades que

que se eligen a las
SABERES Y gobernaban en el México PENSAMIENTO
PENSAMIENTO autoridades de CRÍTICO
CIENTIFICO Colonial, cuáles eran
gobierno, y los
sus funciones, cuáles son las
INTERCULTURALIDAD
ÉTICA, cambios que han características de la
NATURALEZA
Y SOCIEDAD tenido a través del monarquía, qué eran los
IGUALDAD DE GÉNERO
ayuntamientos, las
tiempo, en función
DE LO encomiendas y cuáles fueron
HUMANO Y LO del bienestar sus funciones en la
VIDA SALUDABLE
COMUNITARIO
colectivo. Nueva España.
APROPIACION DE LAS
CULTURAS A TRAVES
Compara y analiza críticamente
DE LA LECTURA Y
cómo se eligen ESCRITURA

actualmente las autoridades de

gobierno en ARTES Y EXPERIENCIAS

nuestro país, y nuestra

comunidad y/o pueblo,

bajo el régimen democrático

y/o de asambleas

comunitarias, qué son los ESTÉTICAS

ayuntamientos o

alcaldías en la actualidad y
cuáles son sus
 funciones.

LENGUAJES La vida cotidiana Indaga en fuentes primarias o INCLUSIÓN

secundarias
antes de la primera
SABERES Y bibliográficas, hemerográficas, PENSAMIENTO
PENSAMIENTO invasión europea y CRÍTICO
CIENTIFICO digitales, orales
en el México
sobre la invasión española (“la
INTERCULTURALIDAD
ÉTICA, colonial: personas y conquista”), y
NATURALEZA
Y SOCIEDAD grupos sociales que analiza algunos de sus impactos
IGUALDAD DE GÉNERO
en las
incidieron en la
DE LO poblaciones originarias.
HUMANO Y LO historia de la VIDA SALUDABLE
COMUNITARIO Identifica, en el período de la
comunidad, entidad conquista, cómo
APROPIACION DE LAS
y el país, para contribuyeron los diversos CULTURAS A TRAVES
DE LA LECTURA Y
reconocer sus grupos sociales y ESCRITURA

aportes en lo social, cuáles fueron los que tuvieron

más poder y ARTES Y EXPERIENCIAS
cultural, político y ESTÉTICAS
mejores condiciones, en
económico, entre contraste a la situación
otros, en las de injusticia y dialoga acerca de
transformaciones la desigualdad

sociales. que vivieron mujeres, hombres,

niñas y niños de

los pueblos originarios,

afrodescendientes y

personas esclavizadas.

Reflexiona de manera
intercultural crítica sobre
 el 12 de octubre para
desmontar la idea del

“encuentro de dos mundos o

día de la raza” y la

resistencia de los pueblos

originarios y

afrodescendientes.

Indaga en diversas fuentes

bibliográficas,

hemerográficas o digitales
sobre el México

Colonial, ¿cómo era la vida

cotidiana?, ¿qué eran

las castas y qué implicaciones

tuvieron en la vida

de las personas?, ¿en qué

trabajaban?, ¿cómo

educaban a sus hijas e hijos?,

¿qué papel tuvo la

religión en la vida de las

personas y los pueblos?