Nombre de la escuela: Esc. Sec. Ofic.

1107 “Miguel Hidalgo”

Asignatura: Historia III Fase: 6 Docente : Miguel Ángel Rivera Posada

Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedad Eje : Inclusión, pensamiento Grado Tercero
crítico, interculturalidad
critica, la lectura y escritura
en el acercamiento de
culturas

Perfil de egreso:

● Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar,
comunitaria, nacional y mundial.

● Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la
comunidad durante las distintas etapas de su vida.

● Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con capacidades de acción, autonomía, decisión
para vivir una vida digna, libre de violencia y discriminación.

● Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de genero del país como rasgos que
caracterizan a la nación mexicana.

● Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir
una identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato.

● Desarrollan el pensamiento crítico que le permiten valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la
importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente.

● Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se
respeten las ideas propias y las de otras y otros, dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en
 otras lenguas.

● Interactúan en procesos de dialogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades,
intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa.

● Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para
explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios.

● Se perciben así mismas y así mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que viven en el ciclo de vida y la
importancia de entender que en el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama.

CARACTERÍSTICAS DE LA
CONTENIDO APRENDIZAJES PRIORITARIOS INTERESES DE LOS ALUMNOS
COMUNIDAD

Los albores de la humanidad: los
pueblos antiguos del mundo y su
devenir
Recupera las explicaciones de
Charles Darwin acerca del origen
y evolución de la biodiversidad
particulariza en el caso ser
humano.
Indaga a partir de la noción de
espacio ecúmene aplicada a los
antiguos pueblos fenicio, egipcio,
cretense, cartaginés, griego y
romano en la cuenca del mar
mediterráneo, como una forma
temprana de integración de la
economía, la sociedad, la cultura
y la política.
Estructura a partir del espacio y
el tiempo en que se desarrolló,
La comunidad requiere saber la
teoría de la evolución del hombre
para comprender el surgimiento
de los seres humanos además de
cómo fue que se paso del
hombre de las cavernas a fundar
las primeras grandes
civilizaciones del mundo con una
organización social, económica y
política.
Investigar, las teorías de la
evolución de Carlos Darwin y
Lamarck para conocer una
explicación teórica alternativa a
las costumbres de la comunidad y
estar en situación de crearse su
criterio acerca de la aparición del
ser humano. También es
importante comprender que
desde tiempos remotos las
agrupaciones de seres humanos
requieren de organizarse de
manera económica, política y
social para que tengan un
adecuado funcionamiento, con la
conciencia de generar las mismas
oportunidades para todos sin
 formas para organizar y dar
cuenta del desarrollo histórico de
las sociedades feudales.
La conformación de las Asocia la transmutación del
metrópolis y los sistemas de sistema feudal con el desarrollo
dominación del Humanismo en el marco del
surgimiento de los estados
nacionales y las monarquías
absolutas.
Reflexiona acerca de las causas
que ocasionaron la búsqueda de
rutas comerciales marítimos y su
propagación y su generalización
durante los siglos XV y XVI.
Caracteriza el establecimiento de nuestro continente llegaron de
las colonias inglesas en América. Europa fortuitamente ya que en
Las condiciones económicas,
políticas y sociales de nuestra
comunidad demuestran que es
importante que conozcan que
desde la antigüedad ha existido el
abuso de grupos sobre la
sociedad pasando por el
feudalismo, las monarquías,
imperios, etc. Y por lo tanto una
forma de combatir esa
manipulación es por medio del
conocimiento que da el estudio; a
realidad los españoles pretendían
descubrir una nueva ruta
marítima para llegar a Asia, sin
embargo al entrar en contacto
con el nuevo mundo surgieron los
intereses imperialistas por
aprovecharse de los recursos
naturales principalmente en el
territorio que hoy ocupa nuestro
país.
abusar los unos de los otros.
Indagar y saber los diversos
sistemas políticos que desde la
antigüedad han estado sometidas
las sociedades del mundo, para
entender la valía que en la
actualidad es indispensable
conocer y hacer valer nuestros
derechos humanos ya que han
sido fruto de procesos y hechos
históricos y que en los tiempos
que corren existen sistemas
políticos los cuales manipulan a la
sociedad para perpetuarse en el
poder; además es importante
darse cuenta cómo fue que los
europeos llegaron al continente
americano colonizando sus
territorios aprovechándose de
sus recursos naturales y
sometiendo a sus habitantes a la
esclavitud.
Las gestas de resistencia y los
movimientos independentistas
Las revoluciones modernas y sus
tendencias
Elabora una cronología de las
luchas de independencia de los
países de Latinoamérica;
incorpora datos, fechas,
nombres, lugares, y personajes
históricos; aspectos sincrónicos y
diacrónicos, aspectos que
permanecen o cambian y la
duración.
Ubica la confluencia de causas
para que la primera revolución
industrial suceda en Inglaterra y
se desarrolle el sistema
capitalista.
Analiza y comprende por
separado, la causalidad y el
sentido de la Independencia de
los Estados Unidos y de la de la
Revolución Francesa y el impacto
que tuvieron en su momento en
el mundo; identifica los
elementos en común y los que
marcan diferencias. Construye
una narrativa de este proceso.
Analiza la consolidación de
Francia como nación moderna y
capitalista y relaciona el aporte a
este proceso de las campañas
Darse cuenta que nuestra
realidad es fruto de peleas de
nuestros antepasados no solo de
México sino de distintas
sociedades del mundo, por lo que
es relevante la preparación y
conocimiento de la historia para
entender nuestro presente y
determinar nuestro futuro.
Percibir como fue que la
revolución industrial cambio al
mundo y junto con ella el
desarrollo del sistema capitalista
como uno de los sistemas
políticos y económicos más
poderosos que prevalecen en la
actualidad; y debido a los interés
imperialistas, es que existe gran
desigualdad social, también es
importante reconocer la
relevancia de la independencia
de las trece colonias inglesas, la
revolución francesa y las luchas
de Napoleón Bonaparte como
pioneras del liberalismo en el
mundo.
Ordenar cronológicamente
hechos, sucesos y personajes
históricos de la independencia de
los países de Latinoamérica.
Indagar el surgimiento de la
primera revolución industrial en
Inglaterra y junto con ella la
aparición del capitalismo además
de los sistemas económicos y
políticos alternos a él, además del
impulso de las ideas ilustradas
materializadas en la
independencia de las trece
colonias Inglesas, la revolución
francesa y las guerras
Napoleónicas.
 militares que llevó a cabo
Napoleón Bonaparte

Explica cómo en el proceso de

ascenso y consolidación del
sistema capitalista y de la
burguesía como clase dominante
hubo segmentos sociales con una
perspectiva diferente: socialistas
utópicos, comunistas,
anarquistas.

Las tensiones en siglo XX Analiza y comprende las causas y
consecuencias de la segunda
revolución industrial y su aporte
a la consolidación del capitalismo
como sistema económico
mundial.
Explica las causas de la primera
guerra mundial y las vincula
históricamente con hechos o
procesos pasados o que suceden
simultáneamente con los que
están relacionados.
Genera hipótesis acerca del
surgimiento de la Unión Soviética
como contrapeso del sistema
capitalista.
Explica la lógica en la que se
Comprender las grandes
transformaciones que ha vivido el
mundo y que repercuten en las
condiciones económicas, políticas
y sociales de la comunidad y con
base en ello incentivar una
participación en la vida política
de la localidad.
Indagar, conocer y entender las
consecuencias de la segunda
revolución industrial y la
hegemonía del capitalismo en el
mundo; explicar las causas que
detonaron la primera guerra
mundial derivado de las políticas
imperialistas de las naciones
potencias mundiales, saber los
bandos que se enfrentaron y
estar consientes de Alemania
como la nación gran perdedora
de ésta guerra y como llega a su
fin por medio del tratado de
Versalles, para avanzar a la
ubicación del periodo entre
guerras, la aparición del fascismo
y el nazismo y el inicio de la
segunda guerra mundial, ordenar
 desarrolla la crisis de 1929 y
describe sus efectos.
Problematiza acerca del
surgimiento del fascismo y las
características que adquirió en
Alemania, Italia y España.
Explica las causas de la segunda
guerra mundial y las vincula
históricamente con causas o
consecuencias de la primera
guerra mundial.
Genera hipótesis acerca del
periodo histórico conocido como
posguerra, usa conceptos como
mundo bipolar, conformación de
bloques, guerra fría, sistemas de
alianzas, conflictos regionales.
cronológicamente el desarrollo
de la misma, los bandos que se
enfrentaron y como llega a su fin
para dar paso al inicio de la
guerra fría y el sistema bipolar
mundial, tomando como
referencia la división de Alemania
y el muro de Berlín como un
hecho significativo del
enfrentamiento entre el
capitalismo y el socialismo.
Tomar como referencia la
desaparición de la URSS y la caída
del muro de Berlín para dar por
terminada la guerra fría.

Analiza y comprende las causas

de la desintegración del bloque
socialista, interpreta el
simbolismo de la caída del muro
de Berlín

METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE PROPUESTA DIDÁCTICA

Reflexivo, teórico, pragmático Enseñanza globalizada

 ORIENTACIÓN DIDÁCTICA

CONTENIDO: Las revoluciones modernas y sus tendencias

Inicio: Anota el título, fecha, número de actividad y el aprendizaje esperado. Se retoman conocimientos previos de los estudiantes respecto a
lo que conocen de la segunda guerra mundial y se anotan las ideas principales en el pizarrón

Desarrollo: realizamos la explicación de cómo fue que Inglaterra, Francia y la URSS se aliaron para combatir al fascismo y al nazismo lo que
detono la segunda guerra mundial en la cual se conformaron dos bandos principalmente, los países del eje contra los aliados.

Posteriormente realizamos un esquema en el pizarrón de un campo de futbol en donde ponemos los datos de los años que abarco la segunda
guerra mundial y los países que se enfrentaron.

A continuación realizamos la lectura grupal del tema contenido en el libro de textos alternando la misma y se pide a los alumnos que marquen
la información que consideran más importante.

Por último realizamos la proyección del video contenido en el enlace https://youtu.be/sPh6ckRI36Y

Cierre: los estudiantes realizan una historieta de la segunda guerra mundial, apoyados de las imágenes que se les solicito y con la información
que ya conocen.
 SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

Cuaderno de los alumnos, lista de cotejo, prueba escrita

RECURSOS DISPONIBLES DE LA ESCUELA

Pizarrón, marcadores, internet, laptop, reproductor de audio y video, cuadernos, lápices, colores , biblioteca, museos, zonas arqueológicas