Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú…

PLAN DE INTERVENCIÓN

I. DATOS GENERALES
a. Del Plan
- Denominación : “………………………………”
- Institución :
- Población beneficiaria :
- Número de sesiones : 6 sesiones
- Duración : 50 minutos
- Asesora :
- Responsables : Est. de Psicología …

b. De la I.E.
- Misión de la I.E.
- Visión de la I.E.
- Diagnóstico situacional

II. OBJETIVOS (Todos los objetivos empiezan con un verbo)

2.1. Objetivo General:
- Se describe lo que se quiere lograr de manera global al aplicar
el Plan.

2.2. Objetivos específicos: (Se plantea un objetivo específico por

cada sesión)
- Se plantea los objetivos según el número de sesiones a
desarrollar teniendo en cuenta el contenido a desarrollar. Por
ejemplo:
- Brindar pautas claras y adecuadas acerca de los roles de
género.

III. METODOLOGÍA UTILIZADA:

(Describir en una lista las técnicas utilizadas para el desarrollo del Plan
por ejemplo)
- Lluvia de ideas
- Exposición
- Debate
- Dinámicas grupales.
- ETC.
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- ETC.

IV. RECURSOS:
6.1. Recursos Humanos:
- Estudiantes de 3er año ( 25)
- Estudiantes de Psicología ( 05)

6.2. Recursos Materiales:

Insumo/ material Cantidad Costo Unitario Costo total

Copias de Test 150 S/0.40 S/60.00

Impresión de Imágenes 40 S/0.50 S/20.00

Hojas de trabajo 150 S/0.20 S/30.00

Papelotes 10 S/ 50 S/5.00

Cartulinas 10 S/ 1.00 S/10.00

Caja 1 S/. 10 S/10.00

Hojas de Colores 25 S/3.50 S/87.5

Espejo 1 S/5.00 S/5.00

Globos 50 S/8.00 S/8.00

Gaseosa 2 S/5.00 S/10.00

Servilletas 1 S/2.00 S/2.00

Plumones 6 S/ 15.00 S/90.00

Vasos 30 S/ 0.50 S/15.00

Pasajes 8 S/ 2.00 S/16.00

TOTAL 486 115.1 272.00

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V. EVALUACIÓN (Pre y post test)

VI. CRONOGRAMA:
Meses NOVIEMBRE DICIEMBRE
Sesiones/Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS (Según las NORMAS APA

septima edición)
(Firma) (Firma y sello)

VIII. ANEXOS:

SESIÓN I: “Nombre de la sesión” (Aquí se presenta un ejemplo)

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ACTIVIDAD Descripción de Actividades Materiales Tiempo

Actividad de Se inicia la sesión con la presentación de los Pelota. 10 min
Inicio facilitadores, una breve introducción al tema y
Bienvenida de brindar el objetivo de la sesión.
las facilitadoras. Dinámica de Presentación:
Aplicación de “La Pelota Preguntona”
pretest. Objetivo : Presentarse de manera divertida.
Desarrollo :
Cuestionario:
El facilitador invita a los participantes a sentarse en
Rasgos de círculo. Se utilizará una pelota que será lanzada a
personalidad. una persona, por el animador, para iniciar la
participación del grupo.
Aquella persona que tenga el objeto se le preguntará
lo siguiente: ¿Cómo se llama? ¿Qué edad tiene?
¿Qué actividades realiza? Esta persona deberá
responder rápida y brevemente. Al término de su
presentación lanzará la pelota a otra que aún no
haya participado para iniciar su propia presentación
y así se proseguirá hasta que todos se hayan
presentado.

Exposición dialogada sobre el tema Cañón 30 min

Actividad de● Género , definición , Roles asignados , Mitos multimedia.
Proceso Papel
Objetivo: Brindar pautas claras y
Escenificación sábana
adecuadas acerca de los roles de género.
Cinta
para brindar la
(dejar claras las ideas fuerza a trasmitir, masking
debida Plumones
escribir aquí las ideas fuerza)
información
correspondiente● Dinámica: plasmando lo aprendido
al tema. ● Objetivo: poner en práctica lo aprendido
. Desarrollo:
El facilitador invita a los participantes a formarse en
grupos de cinco para iniciar la dinámica.
A cada grupo se les entregó un tema al azar. Luego
de acuerdo a la explicación del facilitador, deberán
escenificar dicho tema tratado anteriormente.

Cierre Se arriba a conclusiones y si hubiera alguna duda Trípticos 10 min

Ronda de se absuelve. Jugos
preguntas Se realiza la meta cognición en base a las Galletas
siguientes preguntas:
mediante
¿Qué aprendí hoy?
“pelota ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
preguntona”. Elaborar un compromiso a realizar en la semana
Aplicación de Se entrega el tríptico y se entrega el compartir.
ficha de la Meta
cognición
(Anexo 1.1)

IX. ANÁLISIS DE RESULTADOS:

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TABLA 1
Distribución total por Género de los Beneficiarios del Plan
TOTAL
GENERO
No %
Femenino 16 33%

Masculino 33 67%

TOTAL 49 100

Fuente: Lista de Beneficiarios del Plan

TABLA 2
Distribución por Género de los Adolescentes del Plan

F % M % TOTAL

14 16 33% 33 67% 49

15

TOTAL 16 33% 33 67% 49

Fuente: Lista de Beneficiarios del Plan

Tabla 3

Distribución de frecuencias entre el pre test y post test del Plan

Adolescentes
Habilidades para la
Niveles Pre test Post Test
vida
Cantidad % Cantidad %
Bajo 8 16 5 10
Medio 39 80 42 86
VARIABLE
Alto 2 4 2 4
Total 49 100 49 100

Fuente: Base de datos del pre test y post test

En la escala general, al aplicar el pre test se evidenció que un 80% de los estudiantes se
encontraba en el nivel Medio, 16% en el nivel Bajo y 2% en el nivel Alto revelando
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conductas de que la mayoría de beneficiarios entendían características de su personalidad,

se identificaban con rasgos positivos, diferenciaban sus fortalezas y debilidades,
buscando expectativas altas para un futuro, en comparación con el Post test se halló que
el 42% se encuentra en un nivel Medio, 5% en el Nivel Bajo y el 2% en nivel Bajo, esto
nos indica que se generó un cambio aumentando el nivel medio y reduciendo el nivel
Bajo, esto genera que los adolescentes reconozcan sus características de idiosincrasia,
aspiraciones, expectativas entre otros.

Grado de Satisfacción de Beneficiarios:

Tabla 4

Grado de satisfacción alcanzado por Adolescente

Muy
Muy Poco
Adolescente Satisfech poco
Total % satisfec % % satisfec %
o satisfech
ho ho
o %
Femenino 16 33% 9 38% 7 30% 0 0 0 0
Masculino 33 67% 15 62% 16 70% 2 4% 0 0
Total 49 100 24 49% 23 47% 2 4% 0 0

Fuente: Encuestas de Satisfacción

En esta tabla se evidencia que la mayoría de los beneficiarios se encuentran muy

satisfechos con un total de 49% es decir interiorizaron la información, asimismo la otra
parte de un 47% generó sentirse satisfecho al aplicar estas 6 sesiones. Además, se pudo
manifestar que se ejecutó favorablemente los objetivos a tratar en cada sesión dada,
logrando una mejoría en la problemática sobre el autoconocimiento y empatía, reflejando
relaciones asertivas, manejo de conflictos, entre otras. Finalmente encontramos a 2
sujetos poco satisfechos por el ambiente en que se implementaba estas sesiones, pese a
que era un lugar, espacioso y con una buena iluminación, obstaculizaban las carpetas y
las imágenes que estaban alrededor del salón generando la poca intervención de los
alumnos. En conclusión, el desarrollo de cada sesión fue implementado para los alumnos
de secundaria, que les permita interactuar con sus compañeros y la problemática de forma
didáctica y dinámica.

X. CONCLUSIONES
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- Se evidenció que nuestro programa generó cambios positivos reduciendo el

número de sujetos con un nivel Bajo, todo esto se generó gracias a las
aportaciones de las técnicas brindadas durante el desarrollo de las sesiones
para permitir una convivencia más armoniosa dentro del salón de clase.
- Se logró un cambio aumentando el Nivel medio lo que genera que los
beneficiarios vayan progresivamente modulando algunas conductas para
mejorar sus sentimientos hacia otras personas.
- Los beneficiarios evidenciaron encontrarse satisfechos con loso temas
brindados, cumplimiento de los objetivos y el manejo de los facilitadores.

XI. RECOMENDACIONES

ANEXOS:
En este acápite, va todo lo que se va a necesitar para cada sesión: el marco
teórico (3 hojas por cada tema con sus referencias bibliográficas de dos libros;
las diapositivas para cada sesión, las hojas de trabajo, los trípticos o fotos de las
pastillas psicológicas que van entregar)