PRODUCTO ACADEMICO FINAL
Diseño y ejecución de un Programa de Intervención de Estimulación Temprana
Asignatura : Psicología del desarrollo I: Aprendizaje de Servicio
Carácter : Obligatorio/ Colaborativo
Tema(s) : Estimulación temprana
Competencia
El alumno a través de esta actividad:
• Diseña y aplica técnicas de estimulación temprana que promuevan el desarrollo del niño
teniendo en cuenta su edad y logros esperados en la misma, respetando la diversidad
cultural.
Actividad significativa: Elaboración y ejecución de un Programa de Intervención de
Estimulación Temprana
Descripción
Esta actividad cosiste en realizar un Programa de Intervención de Estimulación Temprana y ejecutarlo, cuya
información deberá ser plasmada en un Informe, en los anexos debe incluirse los instrumentos utilizados y
el Programa como medio de verificación debe presentar un video donde se observe las sesiones de
estimulación temprana brindada.
El programa de intervención se elaborará teniendo en cuenta lo siguiente:
• Niños de 0 a 5 años de edad.
• El niño será elegido por los estudiantes, de preferencia con quien puedas tener acceso para las
sesiones que correspondan.
• La intervención puede ser en niños con o sin algún trastorno en el desarrollo del desarrollo
• Evaluar el desarrollo del niño.
• Se realizarán mínimo 2 sesiones de intervención.
• Establecer objetivos y actividades a realizar para la estimulación.
• Respetar la diversidad cultural de la familia.
Consigna:
Para realizar esta actividad con éxito se sugiere, tener en cuenta los siguientes aspectos:
1. Organiza tu tiempo, pues esta actividad demanda el desarrollo de trabajo de campo.
2. Dominar los contenidos de aprendizaje referidos al tema de investigación, lo que te permitirá
manejar diferentes técnicas para conducir las sesiones del programa de intervención de
estimulación temprana.
3. Revisa la estructura formal del trabajo, que se explica en el siguiente apartado.
4. Revisar minuciosamente la rúbrica de evaluación del trabajo individual.
5. Utilizar cámara fotográfica, cuaderno de apuntes para el trabajo de campo, etc.
6. Citar y referenciar las fuentes de información para evitar el plagio y la invalidación del trabajo
de investigación.
Curso: Psicología del desarrollo I: Aprendizaje de servicio
7. Presentar el trabajo a tiempo, según el cronograma detallado en el sílabo.
Estructura básica del trabajo
La estructura del trabajo final será de la siguiente manera:
Carátula: es la parte inicial del informe académico, es como el documento de identidad, y está
compuesta por elementos formales que van ubicados en forma ordenada.
Elementos de la portada:
1. Nombre de la universidad con sus respectivos logos
2. Facultad y escuela profesional a la que perteneces.
3. Título del trabajo: en mayúscula, centrado, tamaño de letra 16 arial.(*)
4. Autores: Apellidos y Nombres.
5. Asignatura
6. Docente
7. Ciclo de estudios
8. Año académico
9. Fecha de presentación.
*Ejemplo de Título: Programa de Intervención de Estimulación Temprana: “Fortaleciendo la
coordinación”
Datos de Filiación. Se considerarán los datos generales del niño.
Apellidos y Nombres :
Edad :
Fecha de Nacimiento :
Lugar de Nacimiento :
Fecha de Evaluación :
Lugar de Ejecución :
Examinadores :
Motivo de consulta: Se narrará lo que refiera la madre o familiar del niño, ya sea por estimulación a un
niño sano o con algún trastorno en el desarrollo.
Observaciones generales de la conducta: Se redactará todo lo que se observó en el niño, en las
sesiones de intervención.
Antecedentes relevantes: Se sintetizan los datos obtenidos en la anamnesis y que tengan relación con
el proceso. Interesa consignar datos sobre el desarrollo psicomotor, el sistema familiar, antecedentes de
morbilidad familiar, etc.
Instrumentos aplicados: En este punto se hace un listado de los instrumentos utilizados. (EEDP), o
alguno otro instrumento que se adapte a la edad del niño (lista de cotejo).
Interpretación de resultados: En este punto se analiza los resultados y se interpreta teniendo en cuenta
los instrumentos aplicados y las técnicas de entrevista utilizadas.
Marco teórico: Se incluye fundamentos teóricos relacionados al tema eje del programa (Estimulación
temprana: Desarrollo psicomotor, coordinación) consultando diversas fuentes y citando según normas
APA
Organización del Programa de intervención (cronograma)
Nº SESIÓN TEMAS O DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN FECHA TENTATIVA
Curso: Psicología del desarrollo I: Aprendizaje de servicio
Conclusiones: Se realizará una conclusión por cada objetivo planteado en el programa de
intervención (es decir por cada sesión)
Recomendaciones Se realizará una recomendación por cada conclusión planteada en el programa de
intervención. Haciendo énfasis a cuyas sean dirigidas para la familia respetando la diversidad cultural.
Anexos: En este punto se ubicará los formatos llenos de los instrumentos que se utilizaron, dos fotos por
cada sesión, en el momento de la intervención y un video donde sintetice las sesiones realizadas.
Características formales del trabajo
• El trabajo se redactará y entregará en formato de Pdf.
• La extensión del informe debe tener 10 páginas como mínimo y 15 páginas como máximo,
incluyendo las referencias bibliográficas.
• Utilizar letra, Arial nº 12 y espacio interlineado de 1.15
• El trabajo deberá ser entregado a través de Canvas según la fecha establecida.
• Grabar el nombre del archivo de documento pdf de la siguiente forma:
Grupo1_Trab_Estimulación_Temp
• El video se entregará en formato .mp4 , si es muy pesado subirlo a YouTube y colocar el LINK en el
informe para acceder a visualizarlo
Criterios e indicadores de evaluación
Para la evaluación de los resultados del Programa de Intervención de Estimulación de la coordinación se
tendrá en cuenta los siguientes criterios:
• Estructura del informe
• Originalidad y riqueza del contenido del informe
• Trabajo de campo
• Creatividad en las actividades desarrolladas
• Sustentación del programa.
Importante:
No enviar programas, ni fotografías “extraídas de Internet”, pues, automáticamente invalida el trabajo
individual. Evitemos el plagio, El Programa deben ser original.
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En anexos se deberán consignar evidencias de la evaluación EEDP , fotografías de las sesiones desarrolladas y el siguiente
formato que se detalla las sesiones ejecutadas.
SESIÓN Nº O1
“----------------------------------------------“
I. DATOS INFORMATIVOS:
Dirigido a :
Tiempo de sesión :
Fecha de aplicación :
Responsable :
II. FUNDAMENTACIÓN
(Fundamente teniendo en cuenta teoría (s) en que se basará y tenga presente las respuestas a tres interrogantes:
Qué voy hacer?, Cómo lo voy hacer? Y Para qué lo voy hacer?)
III. OBJETIVOS:
(Éstos deben responder a tres interrogantes: Qué voy hacer?, Cómo lo voy hacer? y Con quiénes lo voy hacer?
IV. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES:
N°
Curso: Psicología
OBJETIVOdel desarrollo
FASEI: Aprendizaje de servicio DESCRIPCIÓN MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE
SESIÓN
1º Se dará inicio a la sesión explicando que a
partir de este momento cada sesión
comenzará con 3 minutos de meditación, en
los cuales se les solicitará que cierren los ojos
se traten de acomodar en sus asientos,
Hojas de papel
relajen sus músculos y respiren
profundamente tratando de conectarse
consigo mismas. Este momento irá Lápiz
INICIO acompañado de música clásica
2° El docente invitará a las estudiantes a Borrador
buscar objetos del salón de clase donde
logran identificar puntos y rectas, Hoja de colores
posteriormente se resolverá las siguientes
preguntas:
¿Qué es un punto?
¿Qué es una recta?
¿Por qué será importante conocer el punto y
Lo que se recta?
Sesión 1:
pretende
Nombre de 1° El docente entregará a cada estudiante un
lograr en la
la sesión cuadrado de papel de color y juntos van Hojas de papel
sesión siguiendo las instrucciones del plegado del
papel, en las cuales se hace énfasis a las Lápiz
nociones de punto y recta, y realizarán la
figura de la rana saltarina.
2° Después el docente expondrá el concepto Borrador
de punto, recta y plano, el cual será una
DESARROLLLO introducción a la geometría. Hoja de colores
3° Posteriormente se resuelven dudas y se
realiza la retroalimentación de ideas
Hojas de papel
1° El docente solicita que en los cuadernos de
las estudiantes realicen su autoevaluación Lápiz
CIERRE respondiendo brevemente a las siguientes
preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Para qué me Borrador
es útil lo aprendido?
Hoja de colores
(Nota: Como anexos considere el desarrollo de cada actividad, hoja resumen, modelo de invitación, de afiche y todo el
material que utilizará así como las fotografías de la ejecución)
