Guia de Pregunta sobre La Cronica

1. ¿Cuál es el tema principal de la crónica?

2. ¿Cuál es el propósito del autor al escribir la crónica?
3. ¿Cuál es el contexto histórico o social en el que se sitúa la crónica?
4. ¿Cuál es la estructura de la crónica? ¿Sigue una narrativa lineal o utiliza saltos en el tiempo?
5. ¿Qué elementos literarios se utilizan en la crónica? (por ejemplo, descripciones, diálogos,
metáforas)
6. ¿Qué fuentes de información utiliza el autor para respaldar los hechos presentados en la
crónica?
7. ¿Qué tipo de lenguaje utiliza el autor? ¿Es formal o informal? ¿Cómo contribuye al tono y
estilo de la crónica?
8. ¿Cuál es la perspectiva del autor en la crónica? ¿Es imparcial o se inclina hacia algún punto
de vista en particular?
9. ¿Cuáles son los personajes o actores principales en la crónica? ¿Cómo se presentan y
desarrollan a lo largo de la historia?
10. ¿Cuáles son los momentos clave o eventos significativos en la crónica?
11. ¿Cómo se relaciona la crónica con temas más amplios o problemas contemporáneos?
12. ¿Cuál es la opinión personal del autor sobre los eventos o situaciones que narra en la
crónica?
13. ¿Cuál es el impacto o la relevancia de la crónica en el contexto en el que se publicó?
14. ¿Hay alguna crítica o controversia asociada con la crónica?
15. ¿Cómo se compara esta crónica con otras obras del autor o con crónicas similares sobre el
mismo tema?

Guia de Pregunta sobre El Catalogo

1. ¿Cuál es el propósito del catálogo? ¿Está diseñado para informar, vender o exhibir productos
o servicios?
2. ¿Quién es el público objetivo del catálogo? ¿A quién está dirigido y qué necesidades o
intereses busca satisfacer?
3. ¿Cuál es la estructura del catálogo? ¿Está organizado por categorías, secciones o temáticas
específicas?
4. ¿Qué tipo de productos o servicios se presentan en el catálogo? ¿Hay alguna especialización
o enfoque particular?
5. ¿Cómo se presentan los productos o servicios en el catálogo? ¿Hay descripciones detalladas,
imágenes, especificaciones técnicas u otra información relevante?
6. ¿Qué ventajas o beneficios se destacan en el catálogo para cada producto o servicio? ¿Cómo
se intenta persuadir al lector para que los adquiera?
7. ¿Existen testimonios o reseñas de clientes satisfechos en el catálogo? ¿Cómo se utilizan para
respaldar la calidad o eficacia de los productos o servicios ofrecidos?
8. ¿Cuál es el diseño y estilo visual del catálogo? ¿Se utiliza algún esquema de colores,
tipografía o imágenes específicas para crear una identidad visual coherente?
9. ¿Se incluye alguna oferta especial, promoción o descuento en el catálogo? ¿Cómo se
comunica esta información al lector?
10. ¿Cómo se distribuye el catálogo? ¿Está disponible en formato impreso, en línea o en ambos?
¿Existen estrategias adicionales para hacer llegar el catálogo a su público objetivo?

Guia de Pregunta sobre El Informe de Experimento

1. ¿Cuál es el objetivo general del experimento?

2. ¿Cuál es la pregunta de investigación o hipótesis que se plantea en el informe?
3. ¿Cuáles son los antecedentes teóricos o contextuales que respaldan la realización del
experimento?
4. ¿Cuál es el diseño experimental utilizado? ¿Se trata de un experimento controlado, un
estudio observacional u otro tipo de diseño?
5. ¿Cuáles son las variables independientes y dependientes en el experimento?
6. ¿Cómo se seleccionó la muestra o participantes para el experimento? ¿Cuántos participantes
se incluyeron?
7. ¿Cuáles fueron los procedimientos seguidos en el experimento? ¿Se describen de manera
clara y detallada?
8. ¿Cuáles son los instrumentos o herramientas utilizados para recopilar datos en el
experimento? ¿Son fiables y válidos?
9. ¿Qué resultados se obtuvieron en el experimento? ¿Se presentan los datos de manera
numérica o gráfica?
10. 1¿Se analizan los resultados de manera estadística? ¿Se utilizan pruebas de significancia?
11. ¿Se discuten los resultados en relación con la pregunta de investigación o hipótesis
planteada?
12. ¿Se mencionan las limitaciones del experimento? ¿Se proponen recomendaciones para
investigaciones futuras?
13. 1¿El informe incluye una conclusión que resume los hallazgos clave del experimento?
14. ¿Se citan las fuentes de información utilizadas para respaldar el informe?
15. ¿El informe sigue una estructura clara con una introducción, metodología, resultados,
discusión y conclusión?

Guia de Pregunta sobre El Texto Expositivo

1. ¿Cuál es el tema principal del texto expositivo?

2. ¿Cuál es el propósito del autor al escribir el texto expositivo? ¿Informar, explicar, persuadir,
analizar, entre otros?
3. ¿Cuál es la estructura del texto expositivo? ¿Sigue una organización secuencial,
comparativa, causa-efecto u otra?
4. ¿Qué tipo de información se presenta en el texto expositivo? ¿Datos, hechos, definiciones,
ejemplos, argumentos, estadísticas, entre otros?
5. ¿Cuál es la claridad y coherencia de las ideas presentadas en el texto expositivo? ¿El autor
presenta una línea de razonamiento lógica y fácil de seguir?
6. ¿Cuál es el tono y estilo del texto expositivo? ¿Es formal, objetivo, didáctico, persuasivo u
otro?
7. ¿El autor utiliza recursos visuales (imágenes, gráficos, tablas) para complementar la
información del texto expositivo?
8. ¿Qué fuentes de información utiliza el autor para respaldar los datos y hechos presentados en
el texto expositivo? ¿Son fuentes confiables y verificables?
9. ¿Se presentan argumentos o puntos de vista contrarios en el texto expositivo? ¿Se abordan
de manera imparcial o se favorece un punto de vista en particular?
10. ¿El texto expositivo utiliza ejemplos o analogías para facilitar la comprensión del lector?
11. ¿Existen secciones de resumen o recapitulación que sinteticen los puntos clave del texto
expositivo?
12. ¿El texto expositivo utiliza un lenguaje claro y accesible para el público objetivo al que se
dirige?
13. ¿El texto expositivo incluye un llamado a la acción, recomendaciones o reflexiones finales?
14. ¿Se citan las fuentes utilizadas en el texto expositivo, en caso de haberlas?
15. ¿El texto expositivo cumple con su objetivo de brindar información precisa y comprensible
sobre el tema abordado?

Guia de Pregunta sobre El Informe de Lectura

1. ¿Cuál es el título y autor del libro o texto que se ha leído?

2. ¿Cuál es el tema principal del libro o texto?
3. ¿Cuál es el propósito del informe de lectura? ¿Es un resumen, un análisis crítico, una reseña,
una reflexión personal, u otro?
4. ¿Cuál es la estructura del informe de lectura? ¿Sigue una organización cronológica,
temática, de personajes o algún otro enfoque?
5. ¿Cuál es la opinión general del autor del informe sobre el libro o texto leído? ¿Le gustó, lo
encontró interesante, lo recomendaría?
6. ¿Cuál es la sinopsis o resumen del libro o texto que se presenta en el informe? ¿Se captura la
trama principal, los personajes clave y los eventos relevantes?
7. ¿Se presentan análisis o reflexiones sobre los temas o ideas principales del libro o texto? ¿El
autor del informe ofrece interpretaciones o conclusiones propias?
8. ¿Se mencionan los aspectos positivos o negativos del libro o texto? ¿Cuáles son los puntos
fuertes y las debilidades identificadas por el autor del informe?
9. ¿El informe de lectura incluye citas o ejemplos del libro o texto para respaldar los puntos
discutidos? ¿Se citan correctamente las fuentes?
10. ¿El informe de lectura proporciona contexto sobre el autor, la época en que se escribió el
libro o texto, o cualquier otro elemento relevante?
11. ¿Se comparan el libro o texto con otras obras del mismo autor o con obras similares en el
mismo género? ¿Se establecen conexiones o contrastes?
12. ¿El informe de lectura ofrece recomendaciones para quiénes podrían disfrutar o beneficiarse
de la lectura del libro o texto?
13. ¿El informe de lectura está escrito de manera clara y coherente? ¿El autor utiliza un lenguaje
apropiado y accesible para el lector?
14. ¿Se mencionan las fuentes utilizadas para obtener información adicional sobre el libro o
texto, en caso de haberlas?
15. ¿El informe de lectura cumple con su objetivo de proporcionar una visión general y crítica
del libro o texto leído?
Guia de Pregunta sobre El Madrigal

1. ¿Qué es un madrigal y cuál es su origen histórico?

2. ¿Cuáles son las características musicales típicas de un madrigal? ¿Cuántas voces se utilizan
y cómo interactúan entre sí?
3. ¿Cuál es el tema o contenido lírico del madrigal? ¿Se enfoca en el amor, la naturaleza u
otros temas comunes?
4. ¿Qué estructura poética sigue el madrigal? ¿Se utiliza una forma específica de estrofas o
versos?
5. ¿Cómo se desarrolla el texto y la música en un madrigal? ¿Hay repeticiones, contrastes o
cambios de ritmo y tonalidad?
6. ¿Cuál es la importancia del lenguaje y la prosodia en un madrigal? ¿Se utilizan recursos
literarios como metáforas, aliteraciones o juegos de palabras?
7. ¿Cuáles son los compositores más reconocidos o representativos del género del madrigal?
8. ¿Cuál es el contexto social y cultural en el que se desarrolla el madrigal? ¿Estaba asociado a
una época o movimiento artístico en particular?
9. ¿Cómo ha evolucionado el madrigal a lo largo de la historia? ¿Se han introducido cambios
en su estilo o temáticas?
10. ¿Cuál es el impacto y la influencia del madrigal en la música y la poesía posterior?
11. ¿Cuál es la diferencia entre un madrigal renacentista y uno barroco?
12. ¿Qué instrumentos se utilizaban en la interpretación de los madrigales? ¿Cómo
interactuaban con las voces?
13. ¿Existen subgéneros o variantes del madrigal, como el madrigal sacro o el madrigal italiano?
14. ¿Qué técnicas de composición se utilizaban en un madrigal? ¿Se empleaba la polifonía, el
contrapunto u otras técnicas musicales específicas?
15. ¿Cuál es la apreciación estética y el valor artístico de un madrigal en la actualidad?

Guia de Pregunta sobre El cuento político, social y cultural

1. ¿Cuál es el tema principal del cuento político, social y cultural?

2. ¿Cuál es el propósito del cuento? ¿Busca transmitir un mensaje político, reflexionar sobre
temas sociales o explorar aspectos culturales?
3. ¿Cuál es el contexto político, social o cultural en el que se sitúa el cuento? ¿Está ambientado
en un período histórico específico o se basa en realidades contemporáneas?
4. ¿Cómo se reflejan los temas políticos en el cuento? ¿Se abordan cuestiones de poder,
desigualdad, corrupción, resistencia o movimientos sociales?
5. ¿Cómo se representan los temas sociales en el cuento? ¿Se exploran problemas como la
discriminación, la injusticia, la pobreza, los derechos humanos o la violencia?
6. ¿De qué manera se abordan los aspectos culturales en el cuento? ¿Se exploran tradiciones,
identidades, conflictos culturales o la relación entre culturas diferentes?
7. ¿Qué personajes representan ideas o posturas políticas, sociales o culturales en el cuento?
¿Cómo se desarrollan y evolucionan estos personajes a lo largo de la historia?
8. ¿Cuáles son los conflictos principales presentes en el cuento? ¿Son conflictos políticos,
sociales o culturales, y cómo se resuelven o se exploran?
9. ¿Cuál es el tono del cuento? ¿Es crítico, satírico, esperanzador, desesperanzador, optimista o
pesimista?
10. ¿Cómo se utiliza el lenguaje y el estilo narrativo para transmitir los temas políticos, sociales
y culturales? ¿Se emplean metáforas, símbolos o alegorías?
11. ¿El cuento plantea preguntas o dilemas éticos relacionados con los temas políticos, sociales
o culturales? ¿Deja espacio para la reflexión y el debate?
12. ¿Existen referencias o alusiones a eventos, figuras históricas o movimientos políticos,
sociales o culturales en el cuento?
13. ¿Cómo afecta el entorno político, social o cultural a los personajes y su desarrollo en el
cuento?
14. ¿El cuento presenta una visión crítica de la realidad política, social o cultural, o busca
ofrecer soluciones o alternativas?
15. ¿Cuál es la relevancia y el impacto del cuento político, social y cultural en la actualidad?
¿Tiene alguna conexión con eventos actuales o desafíos sociopolíticos contemporáneos?

Guia de Pregunta sobre Oraciones Simples y Compuestas

Oraciones simples:
1. ¿Qué es una oración simple?
2. ¿Cuál es la estructura básica de una oración simple?
3. ¿Cuáles son los elementos fundamentales de una oración simple?
4. ¿Cómo se identifica el sujeto y el predicado en una oración simple?
5. ¿Puedes dar ejemplos de oraciones simples en diferentes tiempos verbales?
6. ¿Qué tipos de verbos pueden aparecer en una oración simple?
7. ¿Cómo se clasifican las oraciones simples según la función del verbo?
8. ¿Cuál es la diferencia entre una oración simple transitiva e intransitiva?
9. ¿Puedes identificar el complemento directo o indirecto en una oración simple?
10. ¿Cuál es el papel de los modificadores en una oración simple?

Oraciones compuestas:
1. ¿Qué es una oración compuesta?
2. ¿Cuál es la estructura de una oración compuesta?
3. ¿Cuál es la relación entre las cláusulas en una oración compuesta?
4. ¿Puedes explicar la diferencia entre una oración compuesta coordinada y subordinada?
5. ¿Cuáles son las conjunciones más comunes utilizadas para unir cláusulas en una oración
compuesta?
6. ¿Cómo se clasifican las oraciones compuestas según la relación de sentido entre las
cláusulas?
7. ¿Cuál es el papel de los conectores en una oración compuesta?
8. ¿Cuáles son los signos de puntuación utilizados para separar las cláusulas en una oración
compuesta?
9. ¿Puedes proporcionar ejemplos de oraciones compuestas que muestren diferentes tipos de
relación entre las cláusulas?
10. ¿Cómo se pueden combinar diferentes tipos de oraciones para crear una oración compuesta?
Guia de Pregunta sobre Oraciones Coordinadas, Subordinadas y
Yuxtapuestas

Oraciones coordinadas:
1. ¿Qué son las oraciones coordinadas y cuál es su función principal?
2. ¿Cuáles son las conjunciones coordinantes más comunes utilizadas para unir oraciones
coordinadas?
3. ¿Puedes dar ejemplos de oraciones coordinadas en diferentes contextos?
4. ¿Cómo se pueden clasificar las oraciones coordinadas según su relación de sentido?
5. ¿Qué elementos pueden ser coordinados en una oración?
6. ¿Cuál es la diferencia entre una oración coordinada copulativa, disyuntiva y adversativa?
7. ¿Qué papel desempeñan los signos de puntuación al unir oraciones coordinadas?
8. ¿Puedes identificar las oraciones coordinadas en un texto determinado y analizar su función
en el contexto?

Oraciones subordinadas:
1. ¿Qué son las oraciones subordinadas y cuál es su función principal?
2. ¿Cuáles son las conjunciones subordinantes más comunes utilizadas para introducir
oraciones subordinadas?
3. ¿Puedes dar ejemplos de oraciones subordinadas en diferentes contextos?
4. ¿Cómo se pueden clasificar las oraciones subordinadas según su función sintáctica?
5. ¿Qué elementos de una oración pueden ser subordinados en una oración compleja?
6. ¿Cuál es la diferencia entre una oración subordinada sustantiva, adjetiva y adverbial?
7. ¿Cómo se puede identificar la oración principal en una oración compleja?
8. ¿Puedes identificar las oraciones subordinadas en un texto determinado y analizar su
relación con la oración principal?

Oraciones yuxtapuestas:
1. ¿Qué son las oraciones yuxtapuestas y cuál es su característica principal?
2. ¿Puedes dar ejemplos de oraciones yuxtapuestas en diferentes contextos?
3. ¿Cuál es la diferencia entre una oración yuxtapuesta y una oración coordinada o
subordinada?
4. ¿Cómo se pueden identificar las oraciones yuxtapuestas en un texto?
5. ¿Qué elementos pueden ser yuxtapuestos en una oración?
6. ¿Qué función cumplen las oraciones yuxtapuestas en la comunicación escrita o hablada?
7. ¿Puedes identificar las oraciones yuxtapuestas en un texto determinado y analizar su efecto
en el discurso?

Guia de Pregunta sobre Palabras agudas, graves y esdrujulas

1. Clasificación de palabras: Pide a los estudiantes que creen tres columnas en su cuaderno o
en una hoja de papel. En cada columna, deben escribir palabras agudas, graves y esdrújulas
que conozcan. Luego, pueden intercambiar sus listas con un compañero para verificar y
discutir si están clasificadas correctamente.
2. Búsqueda de palabras: Organiza una actividad de búsqueda de palabras en revistas,
periódicos o libros. Los estudiantes deberán buscar y recortar palabras agudas, graves y
esdrújulas, y luego pegarlas en una cartulina o papel clasificándolas en sus respectivas
categorías.

3. Dictado de palabras: Lee una lista de palabras en voz alta y pide a los estudiantes que
escriban si son palabras agudas, graves o esdrújulas. Puedes hacerlo de manera individual o
en grupos pequeños. Después, revisen y discutan las respuestas juntos.

4. Juego de clasificación: Prepara tarjetas con diferentes palabras escritas, algunas agudas,
graves y esdrújulas. Los estudiantes deben clasificar las tarjetas en pilas o categorías según
su tipo de acentuación. Puedes hacerlo como una competencia de equipos para mayor
diversión.

5. Creación de oraciones: Pide a los estudiantes que elijan palabras agudas, graves y esdrújulas
al azar. Luego, deben usar esas palabras para construir oraciones coherentes. Pueden
intercambiar sus oraciones con un compañero y verificar si las palabras están acentuadas
correctamente.

6. Carrera de palabras: Divide a los estudiantes en equipos y dales una lista de palabras
mezcladas que incluya palabras agudas, graves y esdrújulas. Los equipos deben trabajar
juntos para clasificar rápidamente las palabras en sus respectivas categorías y el primer
equipo en terminar correctamente gana.

Guia de Pregunta sobre Hiatos, Diptongos y Triptongos

1. Identificación de hiatos, diptongos y triptongos: Proporciona a los estudiantes una lista de

palabras y pide que identifiquen si contienen hiatos, diptongos o triptongos. Puedes hacerlo
de manera individual o en parejas. Luego, revisen y discutan sus respuestas juntos.

2. Creación de palabras: Pide a los estudiantes que elijan un diptongo o un triptongo y creen
palabras nuevas utilizando esa combinación de vocales. Pueden hacerlo de manera oral o
escribir las palabras en papel. Después, pueden compartir sus palabras y explicar por qué son
diptongos o triptongos.

3. Ordenamiento de palabras: Prepara tarjetas con palabras que contengan hiatos, diptongos y
triptongos, mezcladas al azar. Los estudiantes deben clasificar las tarjetas en pilas o
categorías según su tipo de combinación vocálica. Puedes hacerlo como una competencia de
equipos para mayor diversión.

4. Dictado de palabras: Lee una lista de palabras en voz alta y pide a los estudiantes que
escriban si contienen hiatos, diptongos o triptongos. Puedes hacerlo de manera individual o
en grupos pequeños. Luego, revisen y discutan las respuestas juntos.

5. Canciones o poemas: Elige una canción o un poema que contenga palabras con hiatos,
diptongos y triptongos. Pide a los estudiantes que identifiquen y marquen esas palabras
 mientras escuchan la canción o leen el poema. Luego, discutan cómo se acentúan y qué tipo
de combinación vocálica presentan.

6. Elaboración de oraciones: Pide a los estudiantes que seleccionen palabras con hiatos,
diptongos o triptongos y las utilicen para construir oraciones coherentes. Pueden
intercambiar sus oraciones con un compañero y verificar si las palabras están acentuadas
correctamente.