“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

DESCUBRIMOS PATRONES
NUMÉRICOS
DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 6° FECHA: …… /…… / 2024

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación

MATEMÁTICA 6° GRADO - Identifica la regularidad

Resuelve problemas de - Expresa, con lenguaje algebraico y de los datos y los expresa
regularidad, equivalencia y diversas representaciones, su en un patrón aditivo o
cambio comprensión del término general de multiplicativo.
- Traduce datos y condiciones a un patrón. - Representa la regla de
expresiones algebraicas. - Elabora afirmaciones sobre los formación numérica de un
- Comunica su comprensión términos no inmediatos en un patrón patrón.
sobre las relaciones y sobre lo que ocurre cuando
- Explica la regla de
algebraicas. modifica cantidades que intervienen
formación de un patrón
- Usa estrategias y en los miembros de una desigualdad.
aditivo o multiplicativo.
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
Propósito Hallamos patrones numéricos identificando la regla de formación.

Evidencia Ficha de problemas de patrones numéricos

Instrumento de evaluación Escala valorativa

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan
Enfoque de orientación al
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
bien común

Competencia transversal Desempeños

- Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
Gestiona su aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma - Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.

Meta de aprendizaje: 6°: Resuelve problemas de la vida cotidiana explicando la regla de

Inclusión económica formación de patrones aditivos o multiplicativos.
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PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida y de
bendiciones en nuestro hogar.
 Observan la siguiente secuencia de imágenes. ANEXO 01

 Responden las siguientes preguntas:

- ¿Qué observamos en esta secuencia de figuras?
- ¿De cuánto en cuánto se están aumentando los cubos en cada figura?
- ¿Cuántos cubos habrá en la siguiente figura?
- ¿Cómo hallaron la respuesta?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy hallaremos patrones numéricos identificando la regla de formación.

Se socializan los criterios de evaluación:

Identifica la regularidad de los datos y los expresa en un patrón aditivo o


multiplicativo.
 Representa la regla de formación numérica de un patrón.
 Explica la regla de formación de un patrón aditivo o multiplicativo.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA ------------------------------------------

Se plantea el siguiente problema:
Manuel pasó sus 60 días de vacaciones en la casa de sus
abuelos. Su abuelo anotó en el tablero los días que irían al
monte a recoger semillas de huairuro. Si hoy es el día 33,
¿Qué días irían al monte en sus próximas salidas?
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Responden las siguientes preguntas:

- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué datos nos presenta el problema?
- ¿Qué nos pide resolver?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
--------------------------------------------
Responden las preguntas:
- ¿Qué día inician sus salidas Manuel y su abuelo?
- ¿Cuántas días pasaron para la segunda salida?
- ¿Cuántos días pasaron para la tercera y cuarta salida?
- ¿Cómo podemos saber cuándo será su siguiente salida?

REPRESENTACIÓN ---------------------------------------------------
Realizan la representación del problema en forma lineal con los datos del tablero.

Responden las preguntas:

- ¿Cada cuántos días salen al monte?
- ¿Los días que van al monte forman un patrón?
- ¿Cuál es la regla de formación?

FORMALIZACIÓN ----------------------------------------------------
Responde la siguiente pregunta para formalizar sus aprendizajes:
¿Qué es un patrón numérico?
Un patrón numérico es una regla que genera un grupo
de números ordenados llamado secuencia numérica.
¿Qué es una secuencia numérica?
Una secuencia numérica es un grupo de números
ordenados que se genera por un patrón numérico.
Para reconocer y describir el patrón numérico que
genera a una secuencia de números es necesario
identificar el sentido de la secuencia:
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Luego, identificar la cantidad que se suma o resta. Este procedimiento se repite con otros
términos de la secuencia y se verifica que la cantidad sea siempre la misma. A esta
cantidad se le llama patrón numérico.

REFLEXIÓN -----------------------------------------------------------
Reflexionan mediante las siguientes preguntas:

 ¿Qué debemos analizar para hallar un patrón numérico?

 ¿En toda secuencia de datos habrá una regla de formación?
 ¿Para qué nos sirve hallar la regla de formación?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS------------------------------

Se plantea otro problema:
Resuelven otras actividades de extensión de patrones numéricos en la ficha de actividad.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Respondemos las siguientes preguntas:

- ¿Qué aprendiste sobre los patrones numéricos?
- ¿Cómo vas a utilizar tus aprendizajes en tu vida diaria?
- ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de la actividad? ¿Cómo lo resolviste?

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.

Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

 Identifiqué la regularidad de los datos y los expresa en un
patrón aditivo o multiplicativo.

 Representé la regla de formación numérica de un patrón.

 Expliqué la regla de formación de un patrón aditivo o

multiplicativo.
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ESCALA VALORATIVA
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
Resuelve problemas de regularidad,
ÁREA Matemática COMPETENCIA
equivalencia y cambio

CRITERIOS
Identifica la Representa la regla Explica la regla de
regularidad de los de formación formación de un
ESTUDIANTES datos y los expresa en numérica de un patrón aditivo o
un patrón aditivo o patrón. multiplicativo.
multiplicativo.
A B C A B C A B C A B C
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ANEXO 01
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