Universidad del Atlántico

Facultad de educación

Programa de licenciatura en ciencias sociales

Procesos de evaluación

Profesora: Nohora Bonilla

Taller decreto 1421 del 2017

Presentado por:

Juan Pablo Casalins Arteaga

Sebastián David Castillo Ahumada

María José Cueto García

Sebastián Andrés De Avila Martínez

Semestre 2023-2

Barranquilla/ Atlántico
 TALLER DECRETO 1421 DEL 2017

1. ¿Qué reglamenta el decreto 1421 de 2017?

El presente decreto reglamenta todos los caminos de atención educativa, ya sea en especie
de rutas o esquemas de acción y proposición, además de ofrecer las condiciones necesarias
para la población que presenta toda clase de discapacidad en todos los niveles educativos
(preescolar, básica y media).

2. ¿Cómo está comprendida en el decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva?

El decreto 1421 comprende a la educación inclusiva como un elemento fundamental para

que todas las personas puedan tener acceso a los servicios de educación, debido a que es un
derecho y le corresponde al estado garantizar su adecuado cumplimiento. Por lo tanto, se
deben gestionar políticas que permitan una real inclusión en cuanto a la prevención,
rehabilitación e integración social.

3. ¿Qué plantea la ley 115 o la ley general de educación sobre la educación

inclusiva?

La Ley 115 de 1994, en su artículo 46, establece que “La educación de las personas con
limitaciones físicas, sensoriales, psíquicas, cognoscitivas, emocionales o con capacidades
intelectuales excepcionales, es parte integrante del servicio público educativo”.

Esto significa que todas las personas, sin importar sus condiciones, tienen derecho a recibir
una educación de calidad que les permita desarrollar sus potencialidades y participar
plenamente en la sociedad. Para garantizar este derecho, la ley establece una serie de
disposiciones, entre las que se encuentran:

-La obligación del Estado de brindar una educación inclusiva a todas las personas con
discapacidad.
-La creación de aulas de apoyo especializadas en los establecimientos educativos estatales
para atender a las personas con discapacidad.

-La capacitación de los docentes en educación inclusiva.

-El desarrollo de programas de sensibilización y concientización sobre la importancia de la

educación inclusiva.

4. ¿Cuáles son las condiciones especiales que considera el decreto 1421 de 2017?

Dentro del decreto 1421 de 2017 se hace presente la consideración de las condiciones
especiales como todas aquellas que impidan de diferentes maneras un íntegro desarrollo del
proceso de aprendizaje en el sistema educativo, ya sean condiciones económicas,
discapacidades físicas o mentales.

5. ¿Cuáles son las diferencias entre el DUA y el PIAR?

Comenzando por las siglas, encontramos caracteres como “Universal” o “Individual”, esta
podría ser la mayor diferencia que se encuentra entre estos dos conceptos, ya que logramos
observar que uno principalmente tiene la finalidad de optimizar en mayor medida de lo
posible el proceso de aprendizaje, implementando medidas que permitan a la mayoría de
los educando pasar por este proceso de forma efectiva; mientras tanto el otro, realiza un
especial énfasis en los procesos educativos personales, velando ya no por una optimización,
sino por calidad de aprendizaje en cuestión de la individualidad que este proceso conlleva,
teniendo en cuenta todos los aspectos que afectan no a contextos generales de aprendizaje,
sino a un contexto en específico.

6. ¿Qué es la política colombiana de inclusión?

La educación inclusiva es un proceso de reconocimiento, valoración y respuesta a la

diversidad de características, relacionado con los intereses, posibilidades, y expectativas de
los niños y adultos, en sus objetivos contempla promover el desarrollo, aprendizaje y
participación de las personas beneficiarias con sus pares de la misma edad, en ambientes
comunes de aprendizaje y alejando la discriminación y exclusión, garantizando de esta
manera los derechos humanos y los ajustes del proceso educativo en cuanto se requiera,
haciendo uso de prácticas políticas y culturales dando como resultado la eliminación de las
barreras existentes en el entorno educativo.

7. ¿Quién debe construir el PIAR?

Los que desarrollan el plan son los docentes, los directivos y los orientadores, los cuales
son los encargados de elaborar de manera detallada y precisa, al igual que efectiva el PIAR.