Tarea 1 – Reflexión desde el quehacer docente facilitador de escenarios educativos

inclusivos

Laura Camila Olarte Henao

Codigo: 1111204294

Grupo: 514017

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Licenciatura en Pedagogía Infantil

Mariquita-Tolima
20/02/2022
 GLOSARIO

Atención a la diversidad
Es aquella acción educativa que da respuesta a las necesidades de los individuos que
requieren de una atención específica ya sea por razones personales, sociales o culturales, o
de discapacidad física, psíquica, sensorial o con trastornos graves de la personalidad, de
la conducta o del desarrollo, de la comunicación y del lenguaje.

Currículo
Es un proyecto que reúne planes de estudio, metodologías, programas, procesos y criterios
que contribuyen a la formación integral poniendo en práctica el proyecto educativo
institucional.
Calidad
Es aquella acción que reúne características de integridad y eficiencia, que es eficaz y
completa, y que brinda a la sociedad todos los elementos que garantizan una educación
integral.
Discapacidad
Es la condición física, mental, emocional, sensorial o intelectual que presentan algunas
personas o un grupo de población que presentan afectaciones en la interacción y la
participación social.
Diseño Universal para el Aprendizaje
El diseño universal para el aprendizaje (DUA), es una posibilidad para la educación
inclusiva con calidad, tiene el objetivo de personalizar el recorrido educativo por medio de
la creación y desarrollo de un entorno personal de aprendizaje.
Educación Inclusiva
Es un proceso que responde y satisface las necesidades de los estudiantes con dificultades
personales, físicas, sociales, económicas o culturales mediante la participación en el
aprendizaje en pro de disminuir la exclusión en la educación.
Enseñanza
Es el acto de propiciar el aprendizaje y de compartir conocimientos que genera el desarrollo
de capacidades y habilidades para la vida; además es un proceso de interacción y
comunicación entre varias personas, donde el docente ocupa un papel importante
facilitando el acceso al conocimiento, valores y competencias.
Equidad
Significa imparcialidad para reconocer el derecho de cada persona o grupo de población
para lograr la igualdad de condiciones. Igualdad, equivale a justicia.

Pertinencia
Papel que cumple la educación en pro de las necesidades de los diferentes sectores sociales,
es el sentido que el individuo le pone a una acción.
Plan Individual de Ajustes Razonables
Es el plan individual de ajustes razonables (PIAR), es una herramienta de apoyo para la
planeación pedagógica que consolida los ajustes razonables que se requieren para favorecer
el proceso de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje o
discapacidades específicas.
 REFLEXIÓN

La educación inclusiva permite que todos los niños, niñas, jóvenes y adultos en condiciones
de discapacidades o dificultades de aprendizaje tengan una atención escolar que responda a
sus necesidades; además, es un derecho para la igualdad de oportunidades para todos,
consiente en responder y satisfacer las necesidades en los estudiantes mediante la
participación en el aprendizaje, culturas y comunidades reduciendo la exclusión social.
No se trata solo de prestar atención a personas con discapacidad sino a todo el alumnado sin
importar la raza, la condición social, la cultura o la religión, entre otros aspectos.
Esta, tiene unos objetivos claros, los cuales trata de incluir a los estudiantes sin importar sus
condiciones a la educación, siendo este único con programas para estudiantes con
necesidades, posibilitando la atención a estas poblaciones en riesgo de exclusión,
impulsando la igualdad de oportunidades basándose en la solidaridad y la participación
social.
Para logar una educación inclusiva, los docentes, dentro de su rol, deben tomar una
reflexión social y colectiva, pensando en la importancia de fomentar la inclusión social para
permitir el desarrollo socio cultural y económico del país, favoreciendo a las poblaciones
menos favorecidas que necesiten de una educación especial sin importar sus condiciones
anteriormente mencionadas, porque nosotros somos los principales entes encargados de
garantizar el derecho a la educación, pero más allá de eso es a la integral a través de
programas y herramientas que fomenten el espacio para la inclusividad, permitiendo así una
educación de calidad e integral capaz de reconocer a los individuos como personas con
capacidades excepcionales y especiales que necesitan el acompañamiento para
desarrollarlas.
De esta manera, se respondería al desafío de ofrecer una mejor educación para todos y
posibilitar la participación de todos los estudiantes en los procesos escolares garantizando
la experiencia y buenos resultados, promover la excelencia y el diseño de ambientes
educativos que estimulan la participación, las relaciones sociales y el éxito escolar,
promoviendo la filosofía de que todos los seres humanos son importantes y por eso se
piensa en las necesidades y capacidades de otros.
Debemos invitar a la incorporación de nuevas prácticas pedagógicas para educandos para el
fortalecimiento del sistema educativo, y todo esto, desde la transformación de las escuelas y
centros de aprendizaje que brindan la atención de niños, niñas, jóvenes, adultos o grupos
étnicos, lingüísticos, minoritarios o de población rural, afectados con VHI y sida o con
discapacidades cognitivas y de aprendizaje brindando así oportunidades de aprendizaje, de
educación y superación, (Unesco 2009), eliminar las barreras que limitan el aprendizaje y la
participación, muchos estudiantes tienen limitaciones o dificultades ya que no se tienen en
cuenta las diferencias en los procesos de enseñanza y aprendizaje, pero con todo lo anterior,
disminuiremos la accesibilidad al currículo y la posibilidad de aprender.
“Todos los niños y jóvenes del mundo, con sus fortalezas y debilidades individuales, con
sus esperanzas y expectativas tienen derecho a la educación. No son los sistemas educativos
los que tienen derecho a cierto tipo de niños. Es por ello, que el sistema educativo de un
país es el que debe ajustarse para satisfacer las necesidades de todos los niños y jóvenes.”
(B. Lindqvist, 1994).
 REFERENCIAS

(Ministerio de educación Nacional,2017) Documento de orientaciones técnicas,

administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en
el marco de la educación inclusiva. Imaginarios en la atención educativa a estudiantes con
discapacidad. Creencias que debemos desterrar (pp 32-42).
(Aprendiendo a ser papás,2018) ¿Qué es educación inclusiva?