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UNIVERSID
AD DE EDUCACIN SECUNDARIA
ESCUELA
PRIVADA
SAN PEDRO
MONOGRAFIA
LA EDUCACIN INCLUSIVA UN CAMINO A
REALIZAR
CURSO
EDUCACIN INCLUSIVA
AUTOR
Hna. Erika Mitzi Fabiola Len Enciso
ASESOR
Lic. Roxana Daz Shua
DEDICATORIA
A Dios por hacernos personas distintas y complementarias.
A todos aquellos que siendo con capacidades diferentes se atreven
a seguir su camino hacia la realizacin personal e integracin social,
en un ambiente que muchas veces se muestra poco
comprensivo y abierto a las diferencias.
Y a todos aquellos que creemos en la diversidad
se encuentra la verdadera riqueza.
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AGRADECIMIENTO
A Dios por concedernos la capacidad de pensar
y apreciar la riqueza del ser humano.
A los que trabajan sin desfallecer para crear una cultura de inclusin
en los diferentes niveles y ambientes de la sociedad.
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INDICE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
DEDICATORIA.2
AGRADECIMIENTO3
INDICE...4
INTRODUCCIN..5
CAITULO I...6-8
CAPITULO II.9-11
CAPITULO III.....12-13
CAPITULO IV.14-17
CONCLUSIN.18-19
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS..20
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INTRODUCCIN
Ayudar a tomar conciencia de la importancia de la educacin inclusiva para una
mejor convivencia social, que todos tengan la oportunidad de desarrollar sus
capacidades mltiples y aprender a descubrir que la diversidad es un Don de Dios
por lo tanto debe ser acogido con amor y cuidado con respeto.
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CAPITULO I
HISTORIA Y FILOSOFIA DE LA
EDUCACIN ESPECIAL EN EL
PER Y EN EL MUNDO
1. OBJETIVOS:
1.1. Objetivo General
Ayudar a tomar conciencia de la importancia de la educacin
inclusiva para una mejor convivencia social.
1.2.
Objetivo Especifico
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ETAPAS
EPOCA HISTORICA
PARADIGMA
De los Inicios
Antigedad
Desde Cristo hasta
Siglo XII XIV
Religioso
De la Institucionalizacin
Religioso Mdico
Mdico - Psicomtrico
Siglo XX 1959
Pedaggico - Sociolgico
Fines Siglo XX
a Siglo XXI
Pedaggico-Sociolgico
Inclusin Educativa
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CAPITULO II
POLITICAS PUBLICAS
QUE PROTEGEN A LAS PERSONAS
CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
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CAPITULO III
DEFINIR PRINCIPIOS E IMPORTANCIA
DE LA EDUCACIN INCLUSIVA
COMO DERECHO PARA TODOS
La Educacin inclusiva es el derecho que tiene el ser humano sin distincin para
recibir una formacin de calidad, en la cual se potencien sus capacidades y
habilidades. Si partimos de la premisa de que todos tenemos inteligencias
mltiples por lo tanto diferentes formas de aprender, podemos decir que este
desarrollo de capacidades y de habilidades ha de ser distinta entre todos los
seres humano (nios, adolescentes, jvenes y adultos).
La Educacin Inclusiva propone la no segregacin en las Instituciones de
Educacin Bsica y en un sentido amplio apuesta por la Inclusin de la persona
en los diversos ambientes de la sociedad. La educacin inclusiva no cree en la
segregacin, ni tampoco considera que haya que hacerle un lugar especial a la
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niez con discapacidad. Sino propone que hay un lugar que se llama escuela que
es para todos y hay un proceso social llamado educacin y ese proceso se vive
en comn (Manual de Educacin Inclusiva, Ministerio de Educacin, 2006, Lima
Per)
Este concepto de inclusin significa que las escuelas deben dar respuesta a la
diversidad, es decir las escuelas deben responder a las necesidades de todos los
estudiantes en lugar de que los estudiantes se adapten al sistema. La propuesta
es pasar de una visin educativa homognea a una visin educativa heterognea.
Es desarrollar la Equidad y la Justicia Social, es promover la igualdad de
oportunidades en el campo del estudio sin discriminacin alguna, por lo tanto
cada docente se hace responsable de este proceso de cambio, adaptacin y
aceptacin.
Para que el estudiante reciba adecuadamente esta educacin el docente debe
estar bien capacitado y aprender a ver las necesidades especiales de apoyo
educativo no como un problema a resolver sino como una oportunidad para
aprender nuevos conocimientos, habilidades y actitudes que enriquecern la
interaccin personal, grupal y social.
Es la Institucin y el docente que deben estar abiertos a organizarse y flexibilizar
el Curriculum para ofrecer a los estudiantes el desarrollo integral al que tienen
derecho, adaptarse a los ritmos de los estudiantes y potenciar sus habilidades.
La comunidad educativa (director, profesores, padres de familia, personal de
servicio, estudiantes, etc.) participa activamente de esta labor cada cual desde su
respectivo rol contribuyendo a crear un clima favorable que ayude a todos a
integrarse y hacer ms feliz el aprendizaje.
A nivel de curriculum se debe tener en cuenta el desarrollar una metodologa
activa y participativa, de acuerdo a las necesidades del estudiante, garantizando
aulas organizadas y una mejor infraestructura escolar, abastecindose de material
adecuado para la educacin en aula y fuera de ella y haciendo de la comunidad
un lugar ms amigable en el que todos puedan transitar en ella con comodidad.
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CAPITULO IV
LA INCLUSIN EN LA EDUCACIN
DISCAPACIDAD
DISCAPACIDAD
La discapacidad segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), es un trmino
general que abarca las deficiencias, las limitaciones de la actividad y las
restricciones de la participacin. Hoy en da el trmino ms utilizado para indicar
esta realidad es la de DIVERSIDAD FUNCIONAL.
Las deficiencias son problemas que afectan a una estructura o funcin corporal;
las limitaciones de la actividad son dificultades para ejecutar acciones o tareas, y
las restricciones de la participacin son problemas para participar en situaciones
vitales. Por consiguiente, la discapacidad es un fenmeno complejo que refleja
una interaccin entre las caractersticas del organismo humano y las
caractersticas de la sociedad en la que vive.
Para entenderlo mejor hacemos algunas aclaraciones:
CONCEPTO DE
DISSCAPACIDA
D DE ACUERDO
A MODELOS
Mdico
Biolgico
Social
QU ES?
QU
CAUSAS
TIENE?
Es un dficit
Enfermedad
o trauma
Es un
problema de
la sociedad
Ineficiencia de
la sociedad
para responder
a las
necesidades
de estas
personas
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CMO SE
TRATA?
QU TIPOS
DE POLITICA
REQUIERE?
Con cuidados
mdicos
individuales
para adaptar a
las personas a
las
necesidades
de la
comunidad.
Reformar las
polticas
pblicas de
atencin a la
salud.
Realizando
modificaciones
ambientales
para la
participacin
plena de las
personas con
discapacidad.
Polticas
sociales,
ambientales,
de
infraestructura,
de cambio de
actitudes
enfocadas en
los derechos
de humanos.
Universal
Plantea que la
discapacidad
no es un
atributo que
diferencia a
una parte de
la poblacin
de otra, sino
que es una
caracterstica
intrnseca de
la condicin
humana. Ser
humano
significa en
esencia ser
limitado.
Ausencia de
polticas
integrales para
toda la
poblacin. Es
ms bien un
modelo
preventivo que
enfrenta la
discriminacin.
Superando la
estigmatizacin
y
discriminacin,
el
involucramient
o de todos y
polticas
integrales,
fuerte nfasis
en el enfoque
de los
derechos
humanos.
Polticas
integrales y el
involucramient
o de todos los
agentes
sociales y
polticos.
CONCLUSIN
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eficacia. Construir aulas con valores como el respeto y la aceptacin mutua son
indispensables para desarrollar una cultura de inclusin.
En colaboracin con los estudiantes se pueden promover marchas, pasacalles,
teatros, etc. para una mayor sensibilizacin. Por otro lado cada Institucin
Educativa podra esmerarse en desarrollar acciones concretas como seminarios,
videos frum, conferencia, etc. para dar a conocer la importancia de la Educacin
Inclusiva. Creo que cuantos ms agentes sociales estn involucrados mejor y ms
efectiva ser la sensibilizacin, la toma de conciencia.
El gobierno hace su camino pero es tambin obligacin nuestra colaborar con un
granito de arena para que este Proyecto avance con algo ms de celeridad.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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