‎ ygotsky propone que los adultos ayudan a
V
‎ a naturaleza social del
L
‎aprendizaje
‎Instrucción cognitiva
‎Instrucción directa
‎Instrucción directa
‎ os debates en clase se pueden utilizar
L
‎fácilmente en una variedad de disciplinas
‎académicas.
‎ os debates en clase en que los estudiantes
L
‎constituyen un importante mecanismo para
‎promover tal conocimiento socialmente
‎construido.
‎Debates en clase
‎Orientaciones para favorecer debates eficaces
‎Enseñanza recíproca
‎Procesos sociales en
‎la construcción
‎del conocimiento
‎Aprendizaje cooperativo
‎Tutorías entre iguales
‎Comunidades de aprendizaje
‎ ebates mediante las nuevas
D ‎de otros.
‎tecnologías
‎los niños a cap tar el significado de los
‎objetos y los hechos que les rodean.
‎Interacciones con adultos
‎ uelen llamar esta interacción experiencia de
S
‎aprendizaje mediado en donde se estimula al
‎niño a pensar sobre los fenómenos y hechos de
‎manera diferente.
‎ iaget y Vygotsky menciona la importancia de
P
‎las interacciones entre iguales en el
‎aprendizaje y desarrollo cognitivo para crear
‎desequilibrio o facilitando interpretaciones.
‎Interacciones entre iguales
‎ uando los estudiantes trabajan juntos de
C
‎esta manera, están en esencia, implicados en
‎ os teóricos reconocen de la importancia de
L
‎cognición distribuida: despliegan en las tareas
‎que los estudiantes trabajen juntos.
‎de aprendizaje muchos pensamientos y pueden
‎usar múltiples bases de conocimiento e ideas.
‎ rabajar con un adulto es apropiado cuando
T
‎éste tiene una experiencia considerable que
‎los estudiantes no pueden conseguir de forma
‎ legir entre interacciones con adultos y con
E ‎individual mediante ensayo y error, ni a través
‎iguales en contextos académicos ‎de la colaboración entre ellos. Trabajar con
‎iguales puede ser más valioso cuando los
‎estudiantes comprenden mejor un tema
‎discutiendo varias ideas.
‎ través de la instrucción, un alumno aprende,
A
‎a menudo, no sólo a realizar una tarea, sino
‎también a pensar sobre ella.
‎ l aprendiz trabaja intensamente con un
E
‎experto para llevar a cabo tareas complejas, y
‎de este modo realizar actividades que nunca
‎podría llevar a cabo independientemente.
‎ os estudiantes los que generalmente
L
‎participan hablando y toman la iniciativa
‎en los debates en clase, los profesores
‎también desempeñan un papel crucial.
•‎ Los debates de clase deberían centrarse en materias que se presten a múltiples
‎perspectivas.
‎• Los estudiantes deberían tener un conocimiento previo suficiente sobre un tema para
‎discutirlo inteligentemente.
‎• La atmósfera de la clase debería conducir a un debate abierto y a la evaluación
‎constructiva de las ideas.
‎• Los debates en grupos pequeños animan a participar a un gran número de estudiantes.
‎• Algunas veces, los debates en clase son más efectivos cuando están estructurados de
‎determinada forma.
‎• Los estudiantes pueden tener debates más productivos cuando se les da una guía sobre
‎cómo comportarse.
‎• Se debería proporcionar algún tipo de conclusión al final de cada debate.
‎Resumen
‎ nnemarie Palincsar y Ann Brown han
A ‎Cuestionamiento
‎identificado cuatro tipos de estrategias que
‎utilizan tradicionalmente los buenos lectores: ‎Clarificación
‎Predicción
‎ a enseñanza recíproca proporciona un
L
‎mecanismo a través del cual tanto el profesor
‎como el alumno pueden modelar una lectura y
‎estrategias de aprendizaje eficaces.
‎Orientaciones para favorecer debates eficaces
l‎os grupos permanentes son grupos que duran
‎ n algunas ocasiones, los grupos se forman a
E ‎un semestre entero o un año escolar;
‎ n el aprendizaje cooperativo, los estudiantes
E ‎corto plazo para llevar a cabo tareas ‎proporcionan un medio para que los alumnos
‎trabajan en pequeños grupos para alcanzar una ‎específicas en otras ocasiones se forman ‎puedan clarificar sus tareas unos con otros,
‎meta común. ‎grupos para trabajar los objetivos del aula a ‎ayudándose con los apuntes de clase y
‎largo plazo. ‎proporcionándose un sentido general de apoyo
‎y pertenencia a la clase
‎ l aprendizaje cooperativo no es simplemente
E
‎ aracterísticas comunes del aprendizaje
C ‎el proceso de agrupar a los estudiantes y
‎cooperativo ‎dejarles que trabajen libremente en una tarea
‎juntos.
‎ on variados los resultados que se obtienen
S
‎acerca de los logros conseguidos por los
‎estudiantes en grupos heterogéneos.
‎ os grupos heterogéneos pueden beneficiar
L
‎tan to a los estudiantes con más habilidades,
‎quienes pueden mejorar su comprensión del
‎material de clase al explicárselo a sus
‎compañeros.
‎ Cuánta heterogeneidad debe tener un grupo
¿
‎cooperativo?
‎ os beneficios de las actividades de
L
‎aprendizaje cooperativo no se limitan a los
‎progresos en el aprendizaje y en el
‎rendimiento.
‎ na de las razones por las que el aprendizaje
U
‎cooperativo es, con frecuencia, eficaz es que
‎los estudiantes pueden tutorizarse unos a
‎otros en las materias que están estudiando.
‎ ficacia de las actividades de aprendizaje
E ‎ as tutorías entre iguales benefician tanto a
L
‎cooperativo ‎los tutores como a los que son tutoradospic.
‎ as tutorías entre iguales, así como otras
L
‎ rientaciones para facilitar las tutorías
O ‎aproximaciones interactivas de instrucción,
‎eficaces ‎son más efectivas cuando los profesores
‎siguen una cierta guía para usarlas
‎ l profesor y los estudiantes trabajan activa y
E
‎cooperativamente para ayudarse en el
‎aprendizaje
‎ rown y Campione han descrito un ejemplo de
B
‎cómo podrían estructurarse las comunidades
‎de aprendizaje.
‎ xtinguida, puesta en peligro, artificial,
e
‎Cinco subcategorías:
‎asistida y urbanizada.
‎ as comunidades de aprendizaje incorporan,
L
‎normalmente, una variedad de estrategias
‎instruccionales interactivas, como los debates
‎de clase, el aprendizaje cooperativo, las
‎tutorías entre iguales, y quizás la enseñanza
‎recíproca.
‎ e pueden realizar debates mediante correo
S
‎electrónico la tecnología permite a los
‎estudiantes comunicarse con sus iguales,
‎intercambiar perspectivas y elaborar las ideas
‎ os debates online permiten que el alumno
L
‎ os estudiantes suelen encuentran las charlas
L
‎obtenga tiempo para reflexionar sobre las ideas
‎on-line muy divertidas y motivadoras.
‎de otros.