‎ ygotsky propuso que se aprende cuando
V
‎ a naturaleza social del
L
‎aprendizaje
‎ l aprendiz trabaja intensamente con un
e
‎experto para llevar a cabo tareas complejas,
‎Instrucción directa
‎ rientaciones para favorecer debates
O
‎eficaces
‎Debates en clase
‎ os debates en clases constituye mecanismo
L
‎para promover tal conocimiento
‎socialmente construido.
‎Enseñanza recíproca
‎ laborado por: Lester Quesada
E
‎Asignatura: Psicologia del aprendizaje
‎Fecha de entrega: 30 de abril de 2023
‎Procesos sociales en
‎la construcción
‎del conocimiento
‎Aprendizaje cooperativo
‎Tutorías entre iguales
‎Comunidades de aprendizaje
‎ ebates mediante las nuevas
D
‎tecnologías
‎hay una interacción con los adultos en el
‎cual los niños se beneficien de tareas y
‎Interacciones con adultos
‎actividades en las que sólo pueden alcanzar
‎el éxito con la ayuda de individuos más
‎competentes.
‎ iaget y Vygotsky hablan sobre la
P
‎importancia de las interaccione entre
‎iguales.
‎Interacciones entre iguales s‎ e centra en cómo los aprendices tra bajan
‎Constructivista ‎juntos para captar mejor el sentido del
‎ e mencionan 2 perspectivas que son
S ‎mundo.
‎importantes para las interacciones entre
‎iguales. ‎ nfatiza la importancia del contexto social
e
‎oportunidades para el debate, mecanismos
‎Contextual
‎de soporte social y demás para facilitar el
‎aprendizaje.
‎ rabajar con adultos suele ser util cuando se
T
‎tiene una experiencia que los estudiantes no
‎ legir entre interacciones con adultos y con
E
‎pueden obtener de forma individual. Las
‎iguales en contextos académicos
‎interacciones con adultos y con iguales
‎tienen ventajas y desventajas.
‎ e aprende no sólo a realizar una tarea, sino
S
‎y de este modo realizar actividades que ‎Instrucción cognitiva
‎también a pensar sobre ella.
‎nunca podría llevar a cabo
‎independientemente.
‎ os maestros desempeñan un papel crucial
L
‎en los debates no solo los alumnos toman la
‎iniciativa y participan hablando.
‎ n la enseñanza recíproca muestra mejoras
E
‎Eficacia de la enseñanza recíproca
‎en la comprensión lectora de los estudiantes.
‎ n la enseñanza recíproca trata de reunirse
E
‎o agruparse para leer una sección de un
‎texto, deteniéndose periódicamente para
‎discutirlo.
‎ esumen. Identifican la esencia y las ideas
R
‎principales de lo que leen.
‎ uestionamiento. Se plantean preguntas
C
‎para asegurarse de que entienden lo que
‎están leyendo, comprobando así su
‎comprensión, mientras avanzan en la
‎lectura del material.
c‎ uatro tipos de estrategias que utilizan
‎tradicionalmente los buenos lectores:
‎ larificación. Toman medidas para aclarar
C
‎las partes confusas y ambiguas del texto,
‎quizá releyendo o imponiendo su propio
‎conocimiento sobre las cosas.
‎ redicción. Anticipan lo que esperan leer a
P
‎continuación, basándose en las pistas del
‎texto y las ideas que ya han sido
‎presentadas.
‎ aracterísticas comunes del aprendizaje
C
‎ l aprendizaje cooperativo no es
E
‎simplemente el proceso de agrupar a los
‎cooperativo ‎estudiantes y dejarles que trabajen
‎libremente en una tarea juntos.
s‎ on grupos que duran un semestre entero o
‎un año escolar; proporcionan un medio
‎ n el aprendizaje cooperativo, los
E
‎estudiantes trabajan en pequeños grupos
‎grupos permanentes
‎para que los alumnos puedan clarificar sus
‎tareas unos con otros, ayudándose con los
‎para alcanzar una
‎meta común.
‎apuntes de clase y proporcionándose un
‎sentido general de apoyo y pertenencia a la
‎clase.
‎los grupos heterogéneos benefician tan to a
‎los estudiantes con más habilidades como a
‎los estudiantes con nivel más bajo.
‎ Cuánta heterogeneidad debe tener un
¿
‎grupo cooperativo?
‎ signar diferentes funciones a los miembros
a
‎del grupo y proporcionarles pautas de
‎interacción.
‎Dos estrategias mencionadas:
‎ irven para que los alumnos con diferentes
S
‎habilidades participen de forma
‎equilibrada.
‎ os beneficios de las actividades de
L
‎aprendizaje cooperativo no se limitan a los
‎progresos en el aprendizaje y en el
‎rendimiento.
‎ ficacia de las actividades de aprendizaje
E
‎cooperativo ‎ uele ser eficaz porque los estudiantes
S
‎pueden tutorizarse unos a otros en las
‎materias que están estudiando. Estas
‎tutorías entre iguales son nuestro próximo
‎tema de comentario.
‎ uelen ser mas efectivas cuando los
S
‎docentes siguen la guia para usarlas.
‎ rientaciones para facilitar las tutorías
O
‎eficaces ‎ os estudiantes no siempre tienen los
L
‎conocimientos y habilidades que les
‎capacitan para realizar tutorías eficaces,
‎especialmente en los niveles de la etapa
‎primaria.
‎ e enfoca en los estudiantes que han
S
‎aprendido a fondo un tema enseñan a otros,
‎pueden proporcionar una alternativa
‎efectiva para enseñar conocimientos y
‎habilidades fundamentales.
‎ s en donde el profesor y los estudiantes
E
‎trabajan activa y cooperativamente para
‎ayudarse en el aprendizaje.
‎ as comunidades de aprendizaje pueden ser
L
‎especialmente útiles para animar los
‎estudiantes con niveles socio económicos
‎diferentes, perspectivas culturales distintas
‎y con talentos al entorno del aula.
‎ o que los alumnos aprenden estará
L
‎inevitablemente limitado al conocimiento
‎ as comunidades de aprendizaje tienen dos
L ‎que adquieren y comparten unos con otros.
‎desventajas:
‎ os alumnos pueden transmitir conceptos
L
‎erróneos a sus compañeros.
‎ as interacciones no siempre se realizan de
L
‎forma presencial tambien se pueden
‎realizar mediante correo electrónico, chats,
‎anuncios y ordenadores u otros aparatos.
‎ os debates en linea permiten al alumno un
L
‎tiempo de espera para que puedan
‎reflexionar. Estos suelen ser mas divertidos
‎para ellos y motivadores.