Propuesta Infocentro Educ Junio18 5to A

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

U.E VII GRADO “PADRE DURÁN”
C.C.T.A THOMAS ALVA EDISON
FESTIVAL INTERNO JUVENIL DE LA CIENCIA
BURBUSAY- BOCONÓ -ESTADO TRUJILLO
PROPUESTA DE INFOCENTRO EDUCATIVO EN LA UNIDAD EDUCATIVA

VII GRADO “PADRE DURÁN”
Burbusay; Junio 2018

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U.E VII GRADO “PADRE DURÁN”
C.C.T.A THOMAS ALVA EDISON
FESTIVAL INTERNO JUVENIL DE LA CIENCIA
BURBUSAY- BOCONÓ -ESTADO TRUJILLO

Asesor Metodológico: Autores:

Ing. Alba Valenzuela Berrios Félix
Ing. Gloribel Delgado Materano Ana
Asesor Técnico: Torres Verónica
Lcdo. Laura Andrade Valenzuela Angi
Burbusay; Junio 2018

ÍNDICE
Pág.
RESUMEN --------------------------------------------------------------------------------------- 04
INTRODUCCION------------------------------------------------------------------------------- 05
CAPITULO 1: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN---------------------------------- 07
1.1 Planteamiento del Problema --------------------------------------------------------------- 07
1.2 Formulación del Problema ----------------------------------------------------------------- 08
1.3 Objetivos de la Investigación -------------------------------------------------------------- 09
1.4 Justificación de la Investigación ---------------------------------------------------------- 09
CAPITULO 2: MARCO TEORICO ---------------------------------------------------------- 11
2.1. Antecedentes de la Investigación 11
---------------------------------------------------------
2.2. Bases Teóricas ------------------------------------------------------------------------------ 12
CAPITULO 3: MARCO METODOLÓGICO ----------------------------------------------- 15
3.1. Tipo de Investigación ---------------------------------------------------------------------- 15
3.2. Diseño de investigación ------------------------------------------------------------------- 15
3.3. Población y Muestra ----------------------------------------------------------------------- 19
3.4. Técnica e Instrumentos de Recolección de Datos -------------------------------------- 19
3.5. Materiales y Procedimiento --------------------------------------------------------------- 20
CAPITULO 4: RESULTADOS --------------------------------------------------------------- 22
4.1. Resultados y Análisis de los Resultados ------------------------------------------------ 22
CONCLUSIONES 38
-------------------------------------------------------------------------------
RECOMENDACIONES 40
------------------------------------------------------------------------
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS -------------------------------------------------------- 41
ANEXOS ----------------------------------------------------------------------------------------- 43
RESUMEN

BERRIOS, Félix; MATERANO, Ana; TORRES, Verónica; VALENZUELA, Angi; Correo
Electrónico: ainetvillegasv15@gmail.com
UNIDAD EDUCATIVA VII GDO “PADRE DURÁN” Burbusay, Municipio Boconó,

Estado Trujillo. 2018.
La tecnología hoy en día forma parte de nuestra vida cotidiana y como bien sabemos
es una herramienta que facilita el estilo de vida de la humanidad, es por ello que la
formación educativa debe estar apoyada en ella, lo que a su vez es una herramienta que
ayuda impartir conocimientos y complementa el aprendizaje del estudiante; es así entonces
como la Unidad Educativa VII Grado “Padre Durán” sin escapar de dichos avances tiene la
necesidad de tener un sitio que le permita a la comunidad estudiantil investigar y aprender a
manejar las herramientas tecnológicas como lo son las computadoras, el internet entre
otros. En este sentido, el propósito de la presente investigación se orienta a la propuesta de
un infocentro educativo para la Unidad Educativa VII Grado “Padre Durán”. El objetivo
general es elaborar la propuesta de un infocentro Educativo en la Unidad Educativa VII
Grado “Padre Durán”. Objetivos específicos: Identificar las prioridades y necesidades de la
institución en cuanto a tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se refiere,
Determinar los contenidos y el enfoque en cuanto al aspecto funcional que tendrá el
Infocentro y Diseñar un prototipo de Infocentro para la Unidad Educativa VII Grado “Padre
Durán” El tipo de investigación es “Proyectiva o Proyecto Factible”, diseño de Campo y
Documental. Se realizaron encuestas relacionadas con la propuesta, y se tomó de la
población general 302 alumnos, una muestra de 30 estudiantes los cuales fueron
encuestados, donde de los resultados obtenidos el porcentaje mayor radica en que existe la
necesidad de que el plantel tenga el infocentro educativo. Además en esta investigación se
describieron los pasos a realizar para la obtención del infocentro y a su vez se presentó el
prototipo del infocentro indicando medidas aproximadas del área y equipos básicos a
utilizar.
Palabras clave: Infocentro, tecnología, diseño, encuesta.

INTRODUCCIÓN
En todo el mundo las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC)

están dando lugar a profundas transformaciones socioculturales que afectan tanto a las
sociedades y a sus gobiernos, como a las industrias, comunidades e individuos. Frente al
escenario mundial de concentración y exclusión, es vital que estas nuevas tecnologías, y las
oportunidades que ellas crean, puedan ser usadas para achicar la brecha entre los
“incluidos” y los “excluidos” de manera tal que todos puedan tener acceso al crecimiento y
al desarrollo sustentables.
En virtud del desarrollo tecnológico de hoy y de la cantidad impresionante de

información que bombardea el día a día y que no se alcanza a procesar ni a conocer en su
totalidad, es importante tener la capacidad para seleccionar la que sea más conveniente para
los fines que se persigan. Los nuevos lenguajes de comunicación que utilizan las nuevas
tecnologías aumentan su presencia en la vida cotidiana, incluso formando parte de algunas
actividades de ocio de los escolares. Si se quiere acortar la tradicional distancia que separa
a la realidad de dentro y fuera de la escuela, esta última ha de responder integrando en sus
espacios estas nuevas formas de comunicación, compartiendo símbolos, medios y recursos
en sintonía con la sociedad. Disponible:
http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001507/150785s.pdf.
La inclusión y la integración de las TIC se encuentran ligadas con políticas de

equidad y por tanto no se trata de correr tras la novedad sino de aprovechar las TIC como
ventana de oportunidad para incorporar cambios pedagógicos que favorezcan el
mejoramiento del sistema educativo.
En este aspecto la Fundación Infocentro fue creada a los fines de promover el

proceso de apropiación social de las tecnologías por parte de los sectores populares en
Venezuela, entendiéndose como apropiación social de las tecnologías al proceso que
permite que las herramientas TIC formen parte del quehacer cotidiano de las comunidades,
para que les sean útiles, vinculado las mismas al aprovechamiento colectivo.
Las salas de formación tecnológicas itinerantes impulsadas desde el Proyecto

Infocentro, consisten en una extensión de estos espacios socio tecnológicos en lugares de
mucha afluencia, y que por su condición de itinerantes, luego de cumplir su función pueden
ser trasladados a otro sitio donde se requieran. Estos espacios, están dirigidos a las
personas que deseen formarse en las TIC en el marco de las propuestas del sistema
nacional de formación en tecnologías de información de la fundación infocentro.
Disponible: http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001507/150785s.pdf.
De este modo el desarrollo del presente proyecto se enfoca en plantear la propuesta

de la creación de un infocentro para la Unidad Educativa VII Grado “Padre Durán” que
servirá para promover la utilización de la computadora en la escuela, como herramienta
tecnológica con finalidad esencialmente comunicacional, pedagógica y orientadora con el
objeto de contribuir con el mejoramiento de la calidad de la educación y la comunicación,
que permita a la persona, mediante la comprensión de los códigos de las nuevas
tecnologías, entender el mundo en que vive, adaptarse activamente a la sociedad y
conscientes de que el conocimiento aquí y ahora, es dinamizador del crecimiento y
herramienta fundamental para el cambio y la transformación social.
CAPITULO 1: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1. Planteamiento del Problema
La introducción de la informática, o ciencia de la información automatizada, en la

sociedad actual ha producido un cambio de tal envergadura que sobrepasa el hecho de una
revolución tecnológica, convirtiéndose en una verdadera revolución social, en la forma de
vida actual de los seres humanos.
Paralelo al auge del uso de las computadoras y al crecimiento acelerado del Internet,
aparecen las nuevas tecnologías de información y comunicación (NTIC), que son las
distintas herramientas y medios que hacen posible el intercambio y procesamiento de
información. Éstas, al introducirse en prácticamente todos los ámbitos de la actividad
humana, han generado cambios y reordenamientos en los diferentes sistemas como el
económico, político, cultural y social, reconociendo el apoyo que están brindando al ser
humano en su propio desarrollo, suponen que es indispensable su aplicación en el ámbito
educativo, el cual demanda entonces, en forma urgente, importantes ajustes.
En Venezuela, de acuerdo a datos del Consejo Nacional de Telecomunicaciones,

CONATEL (2005), para el año 1998 existían 322.244 suscriptores de Internet lo que
representaba un 1, 38% de penetración. En el año 2000, la cifra había aumentado a 820.022
(un 3,38%) sin embargo, seguía siendo baja, sí tomamos en cuenta que para ese año la
población era de más de 24 millones de habitantes y sí además, se compara con otros países
de la región como Chile y Argentina. Disponible:
file:///C:/Users/casa/Downloads/vProgramaGerenciaSocialdelConocimientoenInfocentros.p
df.
Ante esta realidad, el gobierno de Venezuela adelantó a comienzos del siglo XXI,
una política pública de acceso masivo a internet, mediante la creación de los Infocentros,
como un mecanismo para enfrentar las enormes asimetrías que en esa área existían y
existen, la llamada brecha digital, que es una expresión o consecuencia de la brecha social.
Esta Política fue incrementada posteriormente con otras iniciativas como los
Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT) del Ministerio de Educación y
Deportes, los Puntos de acceso de CONATEL, las Bibliotecas Digitales de Aragua y otros
proyectos desarrollados por gobiernos regionales, locales y las universidades. Para el año
2005, de acuerdo a datos de CONATEL (2005) existían más de 2000 centros de acceso
público y gratuito en el país. Disponible:
file:///C:/Users/casa/Downloads/vProgramaGerenciaSocialdelConocimientoenInfocentros.p
df.
En este sentido, la Unidad Educativa VII Grado “Padre Durán” carece de un

sistema de información y comunicación de origen tecnológico, donde la capacidad de
acceder a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), en especial a Internet,
en condiciones equitativas, tales como conectividad a bajos precios o de manera gratuita,
así como un manejo básico de las herramientas y el uso; no existe en el plantel lo que
desfavorece el nivel de aprendizaje. Por su parte el hecho de contar con esta herramienta
favorecerá el intercambio de información y comunicación entre los distintos actores de la
comunidad educativa.
1.2. Formulación del Problema
Así mismo, la Unidad Educativa VII Grado “Padre Durán”, tiene la necesidad de
crear un centro tecnológico donde los alumnos tengan acceso al internet donde puedan
realizar investigaciones educativas, aprender a usar computadoras, conocer los beneficios
del internet, entre otros aspectos. De esta manera, la presente investigación servirá de
insumo para los estudiantes de la Unidad Educativa ayudándolos a complementar su
formación académica.
Por lo antes expuesto, se formula la siguiente interrogante:

¿Cuáles serán los aportes que brindará la propuesta de un Infocentro en la Unidad
Educativa VII Grado “Padre Durán”.
1.3. Objetivos de la Investigación
1.3.1. Objetivo General:
Elaborar la propuesta de un Infocentro Educativo en la Unidad Educativa VII

Grado “Padre Durán”
1.3.2. Objetivos Específicos:
 Identificar las prioridades y necesidades de la institución en cuanto a

tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se refiere.
 Determinar los contenidos y el enfoque en cuanto al aspecto funcional que
tendrá el Infocentro.
 Diseñar un prototipo de Infocentro para la Unidad Educativa VII Grado
“Padre Durán”
1.4. Justificación
La U. E. Padre Duran, institución motivo de esta investigación, fue creada en el año

1970, y desde entonces está inscrita en el Ministerio del Poder Popular para la Educación.
Abarca actualmente los niveles de básica y media diversificada y atiende a una población
rural de la Parroquia Burbusay Municipio Boconó estado Trujillo. La U. E. VII Gdo
“Padre Durán” se ha preocupado por implementar nuevas metodologías que favorezcan la
preparación de los estudiantes y se puede decir que ha estado siempre a la vanguardia en la
aplicación de métodos, técnicas y procedimientos relacionados a atender la problemática de
nuestra población.
Al analizar las fortalezas y debilidades de la institución se detecta el gran vacío que
existe en cuanto al desarrollo e introducción de Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) en su interior, ya que no se cuenta con este tipo de centros que le
permitan al estudiante aprovechar el valor informativo y comunicador de las nuevas
tecnologías y establecer una relación más estrecha entre la educación y este agitado cambio
que implican los avances tecnológicos, sobre todo en el campo de la informática.
De este modo actualmente, en nuestro país existen 888 infocentros ubicados en

zonas populares o rurales en su mayoría, en los cuales más de un millón y medio de
personas han participado en las actividades formativas propuestas, contribuyendo de esta
manera a fortalecer el proceso de apropiación social de las tecnologías por parte de los
sectores populares.
Desde las Salas de Formación Tecnológicas Itinerantes también se impulsa el

Sistema Nacional de Formación en Tecnologías de Información promoviendo las TIC en
instituciones públicas o comunidades a través de procesos de formación permanente, con el
propósito de que incida en las personas despertando no sólo su interés, sino que desde la
práctica en la apropiación tecnológica logren desarrollar herramientas permitiéndoles
acrecentar su radio de acción en comunicación e información construyendo de esta manera
redes sociales.
En consecuencia y en pro del mejoramiento educativo y comunicacional, se

considera relevante la elaboración de este estudio, ya que por medio del mismo se podrá
realizar un diagnóstico general que permita conocer las necesidades reales de incorporar
nuevas herramientas tecnológicas en la mencionada institución educativa.
1.5. Delimitación
La presente investigación se efectuará en la Unidad Educativa VII Grado “Padre

Durán”, ubicada en el sector el Pedregal de la Parroquia Burbusay, Municipio Boconó,
Estado Trujillo: ubicado a 1630 m sobre el nivel del mar con temperatura que oscila entre
18° C y 20 °C; cuyos límites son: al Norte: Lote del terreno de Pablo Montilla, al Este: Lote
del terreno de Pablo Montilla, al Oeste: Lote del terreno de Josefina Montilla y al sur vía
principal el Pedregal, durante el periodo comprendido desde Noviembre 2017 a Junio del
2018.
CAPITULO 2: MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes
Consultora ARSChile Ltda. Santiago de Chile (2006). “Impacto de los Infocentros en el

fortalecimiento del capital social en comunidades rurales, enriquecido por una
perspectiva de género”. Se trata de un estudio concebido como un ejercicio exploratorio
orientado a establecer las relaciones existentes entre el funcionamiento de los infocentros
comunitarios y la generación del capital humano entre sus usuarios. Esta investigación
establece, identifica y sistematiza un conjunto de “buenas prácticas” sobre la creación y
asignación de Capital social desde los Infocentros y que son susceptibles de ser tomadas
como insumos en el diseño de políticas públicas. Disponible:
https://mmujica.files.wordpress.com/2007/05/03-presentacion-infocentro_fudecp.pdf.
Gonzalo, M. Maracaibo Venezuela (2005). “Análisis de acceso y uso de los Infocentros

venezolanos” En el año 2001, el gobierno venezolano decretó la creación de 247
Infocentros con el fin de darle acceso gratuito a las TIC, en especial Internet, al mayor
número de personas en todo el país. Esta investigación buscó aproximarse a los usuarios y
saber cómo usan y cómo acceden a estas tecnologías, para indagar sí crea usos con sentido
y mecanismos de apropiación social. En este sentido se logró concluir que los Infocentros
venezolanos, han facilitado el acceso a las TIC a de un número creciente de venezolanos,
en especial los de menores recursos. Disponible:
http://fci.uib.es/digitalAssets/177/177945_1.pdf
Rodríguez, E. Trujillo (2007). “Las Practicas y las Relaciones sociales que se

desarrollan en el Infocentro de la Parroquia San Luis Municipio Valera Estado
Trujillo”. El propósito de la investigación se orientó a develar las prácticas y las relaciones
sociales que se desarrollan en el Infocentro San Luis, y su relación con el desarrollo
humano. Con esta investigación se logró concluir que las prácticas desarrolladas en el
infocentro se orientan fundamentalmente a la capacitación técnica sobre las herramientas
open office, prácticas que a su vez están determinadas por los lineamientos que emanan el
Centro Nacional de Tecnología de información (CNTI). Disponible:
http://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/t35051.pdf
2.2. Bases Teóricas

La Sociedad de la Información.
Engloba los diversos cambios que ha experimentado la sociedad desde la irrupción

de las TIC en la sociedad.
Castells, plantea que la Sociedad de la información, está basada en el desarrollo en

red de la misma y, se caracteriza, por tener una economía donde el incremento de la
productividad no depende del incremento efectivo de los factores de producción, sino de la
aplicación de conocimiento e información de la gestión, producción y distribución, tanto en
los procesos como en los productos. Disponible:
https://mmujica.files.wordpress.com/2007/05/03-presentacion-infocentro_fudeco.pdf.
Infocentros venezolanos ¿un esfuerzo de inclusión social?
El gobierno venezolano para el año 2001 puso en funcionamiento 240 infocentros

en todo el territorio nacional, mediante el decreto 825 el cual oficializo el uso del internet
como prioritario para el desarrollo cultural, económico, social y político. La decisión que
crea este programa está sustentada en la constitución y en Plan Nacional de
Telecomunicaciones, donde se reconoce el interés público, por la ciencia, la tecnología el
conocimiento y los servicios de información, a través de la inserción de las instituciones
educativas venezolanas dentro del concepto de la sociedad de la información y del
conocimiento, por medio de la incorporación de las mismas al uso y aplicación de las
diferentes alternativas disponibles en internet. Disponible:
https://mmujica.files.wordpress.com/2007/05/03-presentacion-infocentro_fudeco.pdf.
¿Qué es un Infocentro?
Son definidos operativamente en el proyecto de creación, como:
“un lugar de encuentros ciudadanos, un espacio de participación e intercambio

de conocimientos para el desarrollo individual y social, un lugar para resolver
necesidades de información y comunicación sobre diferentes aspectos” (MCT:
2000)
Desde el punto de vista técnico, son concebidos como:
“salas equipadas con computadoras personales conectadas a través de un enlace

dedicado para brindar el libre acceso a Internet (...) Se instalan en diferentes
áreas o espacios públicos o privados, como bibliotecas, gobernaciones,
alcaldías, centros comunitarios, centros culturales, asentamientos, centros
gremiales, parroquias, fundaciones, entre otros” (MCT: 2000).
Los Infocentros de la Fase I, trabajan con el Sistema Operativo Windows (software

propietario) están dotados de 10 computadoras, además de un scanner y una impresora.
Ofrecen servicios de impresión y escaneo de documentos.
Estos centros están abiertos de lunes a viernes, en horario variable, algunos trabajan
corrido, otros en horario de oficina, durante 10 meses al año, por cuanto al estar ubicadas al
interior de Bibliotecas Públicas, Casas de la Cultura u otras Instituciones del gobierno
regional, están sujetos al calendario laboral, que destina el mes de agosto y buena parte de
septiembre y diciembre para vacaciones colectivas por lo cual, cierran los establecimiento
donde los Infocentros se alojan. Son atendidos por un facilitador/a y un soporte técnico.
Disponible: https://mmujica.files.wordpress.com/2007/05/03-presentacion
infocentro_fudeco.pdf.
El infocentro es una herramienta tecnológica al servicio de la gerencia de red social

del conocimiento.
Estos centros son conocidos en America Latina como Telecentros, Cabinas

Públicas, Centros de acceso, Bibliotecas digitales, entre otros.
Los Infocentros venezolanos ofrecen los siguientes servicios:

 Formación
 Información y acceso a correos electrónicos.
 Servicios de Comercio electrónico
 Navegación en internet
 Acceso a los servicios de las redes de Educación, Salud, Comercio, Ciencia y
tecnología
La Red internet
Físicamente, Internet es una red que está formada por multitud de redes repartidas
por todo el mundo y todas ellas interconectadas entre sí; se puede afirmar que se trata de
una red global de multiaccesos y multicanales entre computadores. La potencia de esta red
radica en que desde cada una de las computadoras que la componen, se puede acceder a la
información existente en todas las demás, y establecer relaciones con sus usuarios,
utilizando siempre las mismas herramientas. (Sevillano, 2002, pág 66). Disponible:
http://repositorios.unimet.edu.ve/docs/90/P.GIE2004T6R3.pdf.
Internet es un sistema de redes, repartidas por todo el mundo, que ha evolucionado

las comunicaciones y los métodos de comercios, permitiendo que varias redes de
computadoras alrededor del mundo se interconecten.
CNTI: Centro Nacional de Tecnologías de Información, órgano ejecutor de los programas y
proyectos en Tecnologías de Información del Estado, y operador de la Red Académica de
Centros de Investigación y Universidades REACCIUN y de la Red de Infocentros.
MCT: Ministerio de Ciencia y Tecnología, órgano rector de políticas en Ciencia y

Tecnología del Estado.
TIC: Son las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Infocentro: Centro de Información
Ejemplo de un Infocentro:
Infocentro Girardot (Edo. Aragua), el cual opera dentro de una fundación

denominada Fundafamilia. Esta organización no gubernamental (ONG) tiene como misión
brindar atención integral a las familias de escasos recursos económicos del Municipio
Girardot, mediante la participación ciudadana en la ejecución de programas y proyectos
sociales, que garanticen el desarrollo sustentable de las comunidades con el objeto de
fortalecer una red social que permita mejorar la calidad de vida.
CAPITULO 3: MARCO METODOLOGICO
3.1. Tipo de Investigación
Esta investigación, es del tipo “Proyectiva o Proyecto Factible”, según el Manual de

Trabajos de Grado de Especialización de maestrías y tesis doctorales de la UPEL (1998),
un proyecto factible: es aquel que consiste en la investigación, elaboración y desarrollo de
una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o
necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la formulación de
políticas, programas, tecnologías, métodos o procesos (p.6).
En efecto, la investigación proyectiva trasciende el campo del

“cómo son” las cosas, para entrar en el “cómo podrían o deberían
ser”, en términos de necesidades, preferencias o decisiones de
ciertos grupos humanos. Involucra además, capacidad para
descubrir relaciones entre eventos y, esto es lo que propicia la
posibilidad de encontrar procesos explicativos que permitan
comprender mejor los eventos a modificar. (Hurtado de Barrera,
2001)
También se considera factible, puesto que en sus fases metodológicas se menciona

únicamente la situación a modificar. Luego se desarrolló la justificación y el planteamiento
de los objetivos como fase descriptiva dentro del proceso metodológico. Además, se
definieron los procesos explicativos desde el punto de vista conceptual y operacional.
3.2. Diseño de la Investigación

Es un diseño de campo; entendiéndose como tal:
De campo: Son los que se refieren a los métodos a emplear cuando

los datos de interés se recogen en forma directa de la realidad,
mediante el trabajo completo del investigador y su equipo; estos
datos obtenidos directamente de la experiencia empírica, son
llamados primarios, denominación que alude al hecho de que son
datos de primera mano, originales, producto de la investigación en
curso sin intermediación de ninguna naturaleza. Cuando a
diferencia de lo anterior, los datos a emplear han sido ya
recolectados en otras investigaciones y son informes
correspondientes, nos referimos a datos secundarios, porque han
sido obtenidos por otros y nos llegan elaborados y procesados de
acuerdo con los fines de quienes inicialmente los obtuvieron y
manipularon. (Sabino, año 1992, p.89).
Es de campo porque los datos se obtendrán directamente de la fuente, es decir, son

datos primarios. Estos datos permitieran determinar y describir la viabilidad y
operacionalidad de la investigación.
Sobre esta base de datos, se ampliará y profundizará sobre la necesidad de plantear

la propuesta de un infocentro para el plantel y sus requerimientos, sus efectos y a su vez, se
elaborarán las estrategias a emplear tomando en cuenta los datos de interés que se
recogerán en forma directa de la realidad, es decir, del trabajo y la comunicación diaria con
la comunidad de la Unidad Educativa VII Grado “Padre Durán “,
Documental: Según la UPEL (1998), se entiende por Investigación

Documental, el estudio de problemas con el propósito de ampliar y
profundizar el conocimiento de su naturaleza, con apoyo,
principalmente, en trabajos previos, información y datos divulgados
por medios impresos, audiovisuales o electrónicos. La originalidad
del estudio se refleja en el enfoque, criterios, conceptualizaciones,
reflexiones, conclusiones, recomendaciones y, en general, en el
pensamiento del autor. (p. 6)
Esta investigación se considera documental debido a la necesidad de documentarse

en los aspectos tecnológicos relacionados con el diseño y desarrollo de un infocentro.
3.3. Población y Muestra
3.3.1. Población
Población: diferentes autores se refieren al término población, como a un conjunto

de seres, elementos o eventos concordantes entre sí en relación a una serie de
características, y de las cuales se desea obtener alguna información.
"La población de una investigación está constituida por el conjunto de seres en

los cuales se va a estudiar la variable o evento, y que además comparten, como
características comunes, los criterios de inclusión." (Hurtado, 2001, p.30). A
las características compartidas por los integrantes de la población se le
denomina "criterio de inclusión".
La población o universo objeto de la presente investigación estará conformada por

una matrícula de (302) alumnos pertenecientes a la U. E. VII “Padre Duran”, dado que el
objetivo principal fue resolver la necesidad de plantear la propuesta de crear un infocentro
para dicha institución.
3.3.2. Muestra
Muestra: “Es una porción de la población que se toma para realizar el estudio, el
cual se considera representativa (de la población)". (Hurtado, 2001, p.32). Para considerar
la muestra, fue necesario observar los siguientes requisitos:
 Que sea representativa de la población.

 Que su tamaño sea proporcional a la población.
 Que el error muestral no supere los límites establecidos. Según Sabino (1992), la
muestra, es una parte de un todo al que se le llama universo y que además sirve
para representarlo.
La muestra intencional elige sus unidades en forma completamente arbitraria y no

fortuita, designando a cada unidad según características que para el investigador resulten de
relevancia. Estas muestras son muy útiles y se utilizan frecuentemente en los estudios de
caso, por más que la posibilidad de generalizar conclusiones, a partir de ellas, sea en rigor
nula. (Sabino, 1992)
La muestra seleccionada para la investigación es de seis (6) estudiantes por cada

año, divididos en dos (2) por cada sección de la Educación Básica y Media Diversificada de
la Unidad Educativa VII Grado “Padre Durán “
A continuación se presenta un cuadro de la muestra con la que se trabajará en esta

investigación:
Tabla N° 1. Muestra
Muestra Número de Alumnos
Educación Básica y Media

Diversificada (1ero a 5to Año) de la
30
Unidad Educativa VII Grado “Padre
Durán “
Fuente: Berrios, Materano, Torres y Valenzuela.
Con estos datos, se pretenderá ampliar y profundizar sobre la necesidad de proponer

un infocentro para la institución, sus requerimientos, sus efectos y a su vez las estrategias a
considerar tomando en cuenta los resultados de interés que se recolectarán en forma
directa de la realidad, es decir, del trabajo y la comunicación diaria con el alumnado de la
Unidad Educativa VII Grado “Padre Durán”.
3.4. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
La recolección de datos se hizo a través del instrumento “Cuestionario” (Ver

Preguntas Nº 1 a 5 “Resultados”) Un cuestionario, “es un instrumento concreto de
recolección y puede ser administrado sin que necesariamente medie una entrevista”
(Sabino, 1992, p.159). Las preguntas utilizadas en éste fueron de alternativas tanto fijas o
cerradas, que “formalizan más el cuestionario, pues en ella solo se otorga al entrevistado la
posibilidad de escoger entre un número limitado de respuestas posibles”, como abiertas,
donde el entrevistado pudo emitir opinión acerca de otras posibilidades no mencionadas
dentro de las opciones. El cuestionario es el instrumento indispensable para llevar
entrevistas formalizadas “se desarrollan en base a un listado fijo de preguntas cuyo orden y
redacción” (Sabino, 1992, p.159).
En la presente investigación, se utilizó el instrumento denominado “Cuestionario

para Alumnos a través de una entrevista directa a cada alumno, el cual consta de una serie
de preguntas numeradas.
Cuestionarios para Alumnos, el cual consta de cinco (5) preguntas cerradas donde sólo hay
dos tipos de respuestas para seleccionar una de éstas; una (1) pregunta cerrada donde hay
tres tipos de respuestas de las cuales puede escoger tanto una como todas y, tres (3)
preguntas cerradas con más de cinco opciones de respuestas de las cuales puede escoger
desde una sola hasta todas juntas; para un total de doce (12) preguntas.
3.5. Materiales y Procedimiento
3.5.1. Materiales
Elaboración del cuestionario (Computadora)

Aplicación del Cuestionario: (Encuesta impresa, lápiz)
Diseñar propuesta de infocentro (Computadora, internet
3.5.2. Procedimiento
El procedimiento de esta investigación se llevará a cabo en tres etapas:
 Etapa 1: En esta etapa se aplicará el “Cuestionario para estudiantes”, de acuerdo a la

muestra tomada.
 Etapa 2: En la segunda etapa, se procederá a tabular y a analizar los resultados

obtenidos en los cuestionarios.
 Etapa 3: Finalmente, en esta etapa se diseñara un prototipo de infocentro para la

Unidad Educativa VII Grado “Padre Durán que propone el tipo de aula y los
equipos que debería contener.
CAPITULO 4: RESULTADOS
4.1. Resultados y Análisis de los Resultados
Objetivo N° 1:
Identificar las prioridades y necesidades de la institución en cuanto a tecnologías de la

información y la comunicación (TIC) se refiere.
Objetivo N° 2:
Determinar los contenidos y el enfoque en cuanto al aspecto funcional que tendrá el

Infocentro.
Como respuestas a los dos primeros objetivos propuestos se realizó un cuestionario

dirigido a una muestra de 30 estudiantes de la Unidad Educativa VII Grado “Padre Durán.
A continuación se presenta el cuestionario de 6 Preguntas realizado a cada alumno con su
respectivo cuadro y el resultado obtenido de cada una de las preguntas:
Pregunta N°1. ¿Sabe usted manejar el internet?
Indique algunas de las siguientes opciones:
SI NO
Cuadro Nº 1
Alumnos Pregunta N°1. ¿Sabe usted manejar el internet?
Sección
U.E VII Grado
Año
“Padre Durán” SI NO
1 “A” X
2 “A” X
3 “B”
IER AÑO
X
4 “B” X
5 “C”
EDUCACIÓN BÁSICA DE BACHILLERATO
X
6 “C” X
7 “A” X
8 “A” X
9 “B”
2DO AÑO
X
10 “B” X
11 “C” X
12 “C” X
13 “A” X
14 “A” X
15 “B”
3er AÑO
X
16 “B” X
17 “C” X
18 “C” X
19 “A” X
20 “A”
EDUCACIÓN MEDIA DIVERSIFICADA
X
4TO AÑO
21 “B” X
22 “B” X
23 “C” X
24 “C” X
25 “A” X
26 “A” X
5TO AÑO
27 “B” X
28 “B” X
29 “C” X
30 “C” X

Para calcular los resultados se utilizó una regla de tres, tal como se indica a continuación:
Poblacion total (Muestra Alumnos U.E VII Grado “Padre 100% (Constante)
Duran”)
X (Respuestas obtenidas: “SI / NO”) X (Incógnita, expresa respuestas en

porcentaje)
Sustitución:
30 Estudiantes 100%
X “SI / NO” X
X SI = 30 Estudiantes. x 100% X NO = 0 Estudiantes. x 100%

30 Estudiantes 30 Estudiantes
X SI = 100% X NO = 0%
Grafico N° 1
SI
NO
100%
Análisis Gráfico N° 2: De acuerdo a las respuestas obtenidas en esta pregunta N° 1, se

destaca que el 100% de los alumnos encuestados saben manejar el internet, lo cual indica
que manejan las herramientas tecnológicas que mueven a la sociedad.
Pregunta N°2. ¿Con que frecuencia utiliza usted los servicios de internet?
Diariamente Semanalmente Quincenalmente
Mensualmente Nunca/ Casi Nunca
Cuadro Nº 2
Alumnos Pregunta N°2. ¿Con que frecuencia utiliza usted los servicios de internet?
U.E VII Grado Indique algunas de las siguientes opciones:
Sección
Año
“Padre Durán” Casi Nunca

Diariamente Semanalmente Quincenalmente Mensualmente
Nunca
1 “A” X
2 “A” X
3 “B”
IER AÑO
X
4 “B” X
5 “C”
EDUCACIÓN BÁSICA DE BACHILLERATO
X
6 “C” X
7 “A” X
8 “A” X
9 “B”
2DO AÑO
X
10 “B” X
11 “C” X
12 “C” X
13 “A” X
14 “A” X
15 “B”
3er AÑO
X
16 “B” X
17 “C” X
18 “C” X
19 “A” X
EDUCACIÓN MEDIA
20 “A”
DIVERSIFICADA
X
4TO AÑO
21 “B” X
22 “B” X
23 “C” X
24 “C” X
25 “A” X
26 “A” X
27 “B”
5TO AÑO
X
28 “B” X
29 “C” X
30 “C” X
Poblacion total (Muestra Alumnos U.E VII Grado 100% (Constante)

“Padre Duran”)
X (Incógnita, expresa respuestas en
X (Respuestas obtenidas: “Diariamente Semanalmente, Quincenalmente,
Mensualmente y Nunca/ Casi Nunca”) porcentaje)
Sustitución:
30 Estudiantes 100%
X “Diariamente, Semanalmente, Quincenalmente, Mensualmente y Nunca/
X
Casi Nunca”
X Diariamente = 19 Estudiantes. x 100% X Semanalmente = 11 Estudiantes. x 100%

X Diariamente = 63.33% X Semanalmente = 36.66%
X Quincenalmente = 0 Estudiantes. x 100% X Mensualmente = 0 Estudiantes. x 100%
X Quincenalmente = 0% X Mensualmente = 0%
X Nunca/ Casi Nunca = 0 Estudiantes. x 100%
30 Estudiantes
X Nunca/ Casi Nunca = 0%
Grafico N° 2
37%
DIARIAMENTE
QUINCENALMENTE
MENSUALMENTE
63% CASI NUNCA / NUNCA
Análisis Gráfico N° 2: En el grafico se puede apreciar que el 63% de los alumnos usan el
internet diariamente mientras que el 37% de ellos lo hacen semanalmente y el 0% lo usa
quincenalmente, mensualmente y casi nuca/nunca; lo que quiere decir que para los
estudiantes es de suma importancia tener acceso a internet.
Pregunta N°3. ¿Utiliza usted los servicios de internet para realizar investigaciones
académicas?
SI NO
Cuadro Nº 3
Alumnos Pregunta N°3. ¿Utiliza usted los servicios de internet para realizar
investigaciones académicas?
Sección
U.E VII Grado

Año

“Padre Durán”
SI NO
1 “A” X
2 “A”
EDUCACIÓN BÁSICA DE
X
BACHILLERATO
3 “B”
IER AÑO
X
4 “B” X
5 “C” X
6 “C” X
7 “A” X
2DO
8 “A” X
9 “B” X
10 “B” X
11 A “C” X
Ñ
12 O “C” X
13 “A” X
14 “A” X
15 “B”
3er AÑO
X
16 “B” X
17 “C” X
18 “C” X
19 “A” X
20 “A” X
4TO AÑO
21 “B” X
22 “B” X
23 “C” X
24 “C” X
25 “A” X
26 “A” X
27 “B”
5TO AÑO
X
28 “B” X
29 “C” X
30 “C” X
Duran”)

porcentaje)
Sustitución:
30 Estudiantes 100%
X “SI / NO” X
X SI = 100% X NO = 0%
Gráfico N° 3
SI
NO
100%
Análisis Gráfico N° 3: A través de este grafico se evidencia que el 100% de los alumnos
utiliza el internet para realizar investigaciones académicas, lo cual indica que están
interesados en completar su formación académica apoyándose con el internet.
Pregunta N° 4. ¿Considera que un Infocentro Educativo en la U.E VII Grado “Padre
Durán” puede ayudarte en el proceso de aprendizaje o enseñanza?.
SI NO
Cuadro Nº 4
Alumnos Pregunta N°4. ¿Considera que un Infocentro Educativo en la U.E
VII Grado “Padre Durán” puede ayudarte en el proceso de
U.E VII Grado
Sección
aprendizaje o enseñanza?
Año
“Padre Durán” Indique algunas de las siguientes opciones:
SI NO
1 “A” X
BACHILLERATO
EDUCACIÓN
2 “A”
BÁSICA DE
X
IER AÑO
3 “B” X
4 “B” X
5 “C” X
6 “C” X
7 “A” X
8 “A” X
9 “B”
2DO AÑO
X
10 “B” X
11 “C” X
12 “C” X
13 “A” X
14 “A” X
15 “B”
3er AÑO
X
16 “B” X
17 “C” X
18 “C” X
19 “A” X
20 “A” X
4TO AÑO
21 “B” X
22 “B” X
23 “C” X
24 “C” X
25 “A” X
26 “A” X
27 “B”
5TO AÑO
X
28 “B” X
29 “C” X
30 “C” X
Duran”)

porcentaje)
Sustitución:
30 Estudiantes 100%
X “SI / NO” X
X SI = 100% X NO = 0%
Gráfico N° 4
SI
NO
100%
Análisis Gráfico N° 4: Al observar este gráfico sin duda alguna se demuestra que el 100%
de los alumnos considera que un infocentro en la U.E VII Grado Padre Durán puede ayudarle
en el proceso de aprendizaje, es decir están interesados en tener una mejor preparación
académica apoyada en la tecnología.
Pregunta N° 5. ¿Estaría usted de acuerdo con la instalación de un Infocentro Educativo en la

U.E VII Grado Padre Durán?
Indique algunas de las siguientes opciones y justifique su respuesta:

SI NO
Cuadro Nº 5
Alumnos Pregunta N°4. ¿Estaría usted de acuerdo con la instalación de un
Infocentro Educativo en la U.E VII Grado Padre Durán?.
Sección
U.E VII Grado

Año

“Padre Durán”
SI NO
1 “A” X
D
U
C
A
E
I
2 “A” X
3 “B” X
AÑO
4 “B” X
ER
5 “C” X
6 “C” X
CIÓN BÁSICA DE BACHILLERATO
7 “A” X
8 “A” X
9 “B”
2DO AÑO
X
10 “B” X
11 “C” X
12 “C” X
13 “A” X
14 “A” X
15 “B”
3er AÑO
X
16 “B” X
17 “C” X
18 “C” X
19 “A” X
20 “A” X
4TO AÑO
21 “B” X
22 “B” X
23 “C” X
24 “C” X
25 “A” X
26 “A” X
27 “B”
5TO AÑO
X
28 “B” X
29 “C” X
30 “C” X
Duran”)

porcentaje)
Sustitución:
30 Estudiantes 100%
X “SI / NO” X

X SI = 100% X NO = 0%
Gráfico N° 5
SI
NO
100%
Análisis Gráfico N° 5: Al igual que el resultado anterior los resultados mostrados en el

gráfico demuestran que el 100% de los alumnos encuestados están de acuerdo con que el
plantel tenga su propia página web.
Gracias al análisis de cada de los cuestionarios, se puede decir en líneas generales,

que se logro identificar las prioridades y necesidades de la institución en cuanto a
tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se refiere, por otro lado sirvió de
base en la determinación y el enfoque en cuanto al aspecto funcional que deberá tener el
Infocentro en la U.E VII Grado “Padre Durán”. De este modo se aplicaron cinco (5)
cuestionarios a una muestra de 30 alumnos de la comunidad educativa del mencionado
Colegio, los cuales ofrecían la posibilidad de expresar sus intereses con respecto a este
tema.
Objetivo N° 3:
Diseñar un prototipo de Infocentro para la Unidad Educativa VII Grado “Padre Durán”
Para dar respuesta al tercer objetivo se presenta como resultado, con información
básica obtenida a través de la presente investigación; un prototipo de Infocentro para la
Unidad Educativa VII Grado “Padre Durán” así como también los pasos a seguir para
gestionar la obtención del mismo.
Prototipo de Infocentro para la Unidad Educativa VII Grado “Padre Durán”
El prototipo de infocentro que se tomó como referencia, consta de 10 PC, una

computadora administrador, y una impresora, ya que normalmente es el que asignan para
colegios, comunidades, entre otros.
El correcto funcionamiento de un infocentro depende de la conexión a internet, para

ello dicha conexión se realiza a través de la red telefónica. De este modo, cabe destacar
que en nuestra parroquia Burbusay se está llevando a cabo un proyecto de suministro e
instalación de cable de red a través de CANTV que una vez se culmine, permitirá el acceso
a internet a nuestra comunidad, lo que a su vez facilitaría el conexionado a internet del
infocentro que en este proyecto se plantea.
Para este proyecto solo se planteó la propuesta de lo que debe contener el Infocentro
a nivel operativo, en este sentido si la Unidad Educativa VII Grado “Padre Durán” no posee
disponible un área para ubicar el infocentro, se debe entonces construir la misma, siendo
necesario entonces elaborar otro proyecto que contemple la construcción del área.
1. Área de ubicación:
Deberá estar ubicado en un área de 10.89 m2 aproximadamente, teniendo entonces las
siguientes dimensiones: 3.30 m x 3.30 m. Estas medidas se estimaron considerando ubicar
las 10 pc, ya que una mesa normal de computadora mide 0.60 m de largo por 0.40 m de
ancho.
2. Equipos:
Tabla N° 2
Informática /
Mobiliario Cantidad Cantidad Electricidad Cantidad
Tecnología
Mesas para Interruptores de
computadoras
10 pza PC 10 pza
Corriente
12 pza
Computador Reguladores de
Escritorio 1 pza
Administrador
1 pza
Corriente
12 pza
Sillas 11 pza Mouse 11 pza
Impresora 1 pza
Scanner 1 pza
Servidor 1 pza
Cable de Red 20 mts
Teléfono local 1 pza
Nota: La cantidades descritas son estimadas, y se tomaron en base a las 10 pc que debe
tener el prototipo de infocentro.
Imagen N° 1 Modelo de
Infocentro para la
Unidad Educativa VII Grado “Padre
Durán”
Análisis: A través del prototipo de infocentro planteado en esta investigación se

puede evidenciar que está compuesto por un lote de computadoras pequeño, además el
mismo debe funcionar en una aula que sea solo para este fin, en tal sentido la Unidad
Educativa VII Grado “Padre Durán” primero debe analizar si tiene disponible el aula o si
requiere construirla, lo que implicaría el desarrollo de otro proyecto que contemple la
propuesta de construcción. Por otro lado se debe considerar que algunos de los infocentros
asignados a colegios, comunidades, entre otros son tipo trailers lo que a su vez podría ser
una opción viable.
Pasos a seguir para gestionar la obtención del Infocentro:
1. Se debe detectar la necesidad de construirlo (Acceso a internet, todos los ciudadanos

manejen las nuevas tecnologías, acceso a la información y el conocimiento). Así
como existe la necesidad para la Unidad Educativa VII Grado “Padre Durán” y se
justifica a través de la presente investigación.
2. La solicitud formal para crear o construir un infocentro debe realizarse ante el

ministerio que este ampare en este caso el “Ministerio del Poder Popular para la
Ciencia, Tecnología e Industrias Intermedias”, a través del coordinador municipal o
estatal.
3. Para hacer la solicitud ante el ente gubernamental se debe hacer lo siguiente:
 Ubicar el infocentro en una zona popular.
 Comunidad organizada (Debe existir un Consejo comunal).
 Alineamiento con el proyecto Nacional Simón Bolívar.
 Disposición a la corresponsabilidad.
 Elementos de corresponsabilidad.
4. Para el reclutamiento del recurso humano (Persona preparada que dirige el

Infocentro), se hace a través del Coordinador Municipal junto al Consejo Comunal.
Imagen N° 2 Estructura organizacional
5. El ente encargado de suministrar los recursos materiales: (materiales de oficina:

Equipos de Oficina: Plataforma tecnológica: hadware, equipos de comunicación,
software) es el Ministerio del Poder Popular para la Ciencia, Tecnologia e
Industrias Intermedias a través de la Fundación inforcentro.
Análisis: Como se puede evidenciar en los pasos descritos la obtención de un

infocentro se debe realizar a través del Ministerio del Poder Popular para la Ciencia,
Tecnología e Industrias Intermedias, pero la solicitud formal debe venir de la mano de la
Unidad Educativa VII Grado “Padre Durán” con una propuesta concreta que justifique que
existe la necesidad en dicho plantel, tal como se evidencia en esta investigación y esto a su
vez debe estar respaldado por el consejo comunal de la comunidad, para que así se pueda
tramitar por la alcaldía o en su defecto la gobernación del estado.
Además, es necesario considerar otros aspectos como el alineamiento con el
proyecto Nacional Simón Bolívar, la disposición y los elementos corresponsables. Sin
embargo es recomendable dirigirse a la alcaldía o gobernación del estado Trujillo para
obtener información concreta y actualizada lo que determinaría si las gestiones para obtener
el infocentro funcionan como se describe en este trabajo. También es importante aclarar
que los infocentros son una fundación que nace a partir del marco político implantado por
el gobierno nacional.
CONCLUSIONES
Los dos primeros objetivos de esta investigación se refieren a identificar las

prioridades y necesidades de la institución de poseer un infocentro, el contenido y el
enfoque en cuanto al aspecto funcional del mismo. En efecto se puede concluir que como
resultado de las encuestas realizadas, se logró afirmar que existe la necesidad de crear el
infocentro para la Unidad Educativa VII Grado “Padre Durán”, ya que el estudiantado
requiere tener acceso a un sitio donde pueda investigar y formarse en cuanto a tecnología se
refiere, lo que complementará su formación académica brindándole facilidad para iniciar
estudios universitarios, destacando que en la actualidad todo se desarrolla en el marco de
las nuevas tecnologías.
En base al tercer objetivo se puede concluir que el prototipo de infocentro básico

contiene 10 pc, un scanner y una impresora, así como también se concluye que el área del
infocentro es aproximadamente 10.89 m2, además es importante recalcar que si el plantel no
cuenta con un espacio disponible, es necesario realizar otro proyecto que contemple la
propuesta de construcción.
Por otra parte se concluye que para optar por un Infocentro la Unidad Educativa
VII Grado “Padre Durán” debe dirigirse a los entes gubernamentales del Estado Trujillo,
con una propuesta que justifique la necesidad actual que existe en el plantel y esta debe
estar avalada por el Consejo Comunal de la Parroquia, en los resultados de esta
investigación se detallan los pasos a seguir para optar por dicho beneficio, Acotando que
los Infocentros nacen dentro de los acuerdos propuestos por el Ministerio de Ciencia y
Tecnología en convenio con la gobernación de cada estado, para beneficio de las
poblaciones rurales.
De las diversas opiniones recogidas en los instrumentos de recolección de datos y de

los antecedentes encontrados en relación a investigaciones de este tipo, que permitieron dar
respuesta a los objetivos expuestos anteriormente, se puede destacar que para el desarrollo
de cualquier recurso tecnológico (Infocentro) de carácter educativo es necesario contar con
un fundamento sólido y coherente.
Con la realización de este trabajo de investigación se logró la integración del área de
tecnología al ámbito educativo, a través, de los lineamientos de planeación, contenido y
diseño aplicados a la propuesta del infocentro educativo para la Unidad Educativa VII
Grado “Padre Durán”.
En definitiva, el presente trabajo de investigación alcanzó su objetivo general que
fue elaborar una propuesta de un Infocentro Educativo en la Unidad Educativa VII Grado
“Padre Durán”; que servirá de apoyo, tanto en la labor pedagógica enriqueciendo el proceso
de enseñanza-aprendizaje, como en la formación competente de cada estudiante.
RECOMENDACIONES
Evaluar la propuesta de esta investigación a fin de continuar con el diseño,
desarrollo e instalación del infocentro educativo en la Unidad Educativa VII Grado “Padre
Durán”.
Dirigirse a los entes gubernamentales del estado Trujillo para gestionar en conjunto
con el Consejo Comunal de la parroquia Burbusay la obtención del infocentro educativo,
tomando como base este proyecto de investigación.
Ofrecer talleres relacionados con el uso de herramientas básicas del computador, de

internet en general a fin de actualizar a los estudiantes para mantener la vanguardia en
cuanto al área tecnológica se refiere.
Aprovechar la motivación de la comunidad estudiantil de la Unidad Educativa VII

Grado “Padre Durán” para tramitar las gestiones que permitan la obtención del infocentro.
Incluir directa o indirectamente las nuevas tecnologías de información y

comunicación en las actividades educativas, ya que estas facilitan el proceso de enseñanza
aprendizaje y propician nuevos y diferentes canales de información y comunicación.
En definitiva se recomienda seguir ejecutando proyectos de investigación inherentes

al ámbito educativo y especialmente relacionado con la aplicación de las nuevas
tecnologías, ya que de esta manera se apoya al mejoramiento de la calidad de la educación.
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Infocentro en las parroquias rurales y zonas urbanas marginales de la provincia de
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VICERRECTORADO E INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO (1998). Manual de
Trabajos de grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. Caracas.
ANEXOS

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

PROPUESTA DE INFOCENTRO EDUCATIVO EN LA UNIDAD EDUCATIVA

Burbusay; Junio 2018

PROPUESTA DE INFOCENTRO EDUCATIVO EN LA UNIDAD EDUCATIVA

Asesor Metodológico: Autores:

Burbusay; Junio 2018

PROPUESTA DE INFOCENTRO EDUCATIVO EN LA UNIDAD EDUCATIVA

UNIDAD EDUCATIVA VII GDO “PADRE DURÁN” Burbusay, Municipio Boconó,

Palabras clave: Infocentro, tecnología, diseño, encuesta.

En todo el mundo las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC)

En virtud del desarrollo tecnológico de hoy y de la cantidad impresionante de

La inclusión y la integración de las TIC se encuentran ligadas con políticas de

En este aspecto la Fundación Infocentro fue creada a los fines de promover el

Las salas de formación tecnológicas itinerantes impulsadas desde el Proyecto

De este modo el desarrollo del presente proyecto se enfoca en plantear la propuesta

1.1. Planteamiento del Problema

La introducción de la informática, o ciencia de la información automatizada, en la

En Venezuela, de acuerdo a datos del Consejo Nacional de Telecomunicaciones,

En este sentido, la Unidad Educativa VII Grado “Padre Durán” carece de un

1.2. Formulación del Problema

Por lo antes expuesto, se formula la siguiente interrogante:

1.3.1. Objetivo General:

Elaborar la propuesta de un Infocentro Educativo en la Unidad Educativa VII

1.3.2. Objetivos Específicos:

 Identificar las prioridades y necesidades de la institución en cuanto a

La U. E. Padre Duran, institución motivo de esta investigación, fue creada en el año

De este modo actualmente, en nuestro país existen 888 infocentros ubicados en

Desde las Salas de Formación Tecnológicas Itinerantes también se impulsa el

En consecuencia y en pro del mejoramiento educativo y comunicacional, se

La presente investigación se efectuará en la Unidad Educativa VII Grado “Padre

Consultora ARSChile Ltda. Santiago de Chile (2006). “Impacto de los Infocentros en el

Gonzalo, M. Maracaibo Venezuela (2005). “Análisis de acceso y uso de los Infocentros

Rodríguez, E. Trujillo (2007). “Las Practicas y las Relaciones sociales que se

2.2. Bases Teóricas

Engloba los diversos cambios que ha experimentado la sociedad desde la irrupción

Castells, plantea que la Sociedad de la información, está basada en el desarrollo en

Infocentros venezolanos ¿un esfuerzo de inclusión social?

El gobierno venezolano para el año 2001 puso en funcionamiento 240 infocentros

Son definidos operativamente en el proyecto de creación, como:

“un lugar de encuentros ciudadanos, un espacio de participación e intercambio

Desde el punto de vista técnico, son concebidos como:

“salas equipadas con computadoras personales conectadas a través de un enlace

Los Infocentros de la Fase I, trabajan con el Sistema Operativo Windows (software

El infocentro es una herramienta tecnológica al servicio de la gerencia de red social

Estos centros son conocidos en America Latina como Telecentros, Cabinas

Los Infocentros venezolanos ofrecen los siguientes servicios:

Internet es un sistema de redes, repartidas por todo el mundo, que ha evolucionado

MCT: Ministerio de Ciencia y Tecnología, órgano rector de políticas en Ciencia y

TIC: Son las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Infocentro: Centro de Información

Infocentro Girardot (Edo. Aragua), el cual opera dentro de una fundación

3.1. Tipo de Investigación

Esta investigación, es del tipo “Proyectiva o Proyecto Factible”, según el Manual de

En efecto, la investigación proyectiva trasciende el campo del

También se considera factible, puesto que en sus fases metodológicas se menciona

3.2. Diseño de la Investigación

De campo: Son los que se refieren a los métodos a emplear cuando

Es de campo porque los datos se obtendrán directamente de la fuente, es decir, son

Sobre esta base de datos, se ampliará y profundizará sobre la necesidad de plantear

Documental: Según la UPEL (1998), se entiende por Investigación

Esta investigación se considera documental debido a la necesidad de documentarse

3.3. Población y Muestra

Población: diferentes autores se refieren al término población, como a un conjunto