Plan Tecnología e Informática

INSTITUCION EDUCATIVA RURAL PUERTO BARCO
MUNICIPIO DE TIBÚ, NORTE DE SANTANDER

MANUAL DE PROCESO DE APOYO
“CONSTRUYENDO FUTURO”
PLAN DE ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL PUERTO BARCO
CORREGIMIENTO LA GABARRA
MUNICIPIO DE TIBÚ
NORTE DE SANTANDER
2022
TABLA DE CONTENIDO
0. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL .................................................................................................. 3

1. INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................. 4
2. JUSTIFICACIÓN O ENFOQUE DEL ÁREA ...................................................................................... 7
3. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE .................................................................................... 10
4. MARCO LEGAL ................................................................................................................................ 16
5. MARCO TEÓRICO ............................................................................................................................ 19
6. MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................................... 21
6.1. RESEÑA HISTÓRICA DEL I.E.R PUERTO BARCO ............................................................... 22
6.2 HORIZONTE INSTITUCIONAL ................................................................................................. 23
6.2.1 MISIÓN................................................................................................................................ 23
6.2.2 VISIÓN ................................................................................................................................ 24
6.3 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES ............................................................................................ 24
7. MARCO CONCEPTUAL ................................................................................................................... 27
8. DISEÑO CURRICULAR .................................................................................................................... 31
9. METODOLOGÍA................................................................................................................................ 66
9.1 CONSTRUCTIVISMO SEGÚN PIAGET ................................................................................... 66
9.2 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO .............................................................................................. 67
10. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE ........................................................................ 69
10.1 RECURSOS HUMANOS ........................................................................................................... 69
10.2 RECURSOS MATERIALES ...................................................................................................... 69
11. INTENSIDAD HORARIA ............................................................................................................... 70
12. EVALUACIÓN ............................................................................................................................... 71
REFERECIAS BIBLIOGRÁFICAS .......................................................................................................... 74
0. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
Nombre la institución educativa: Institución Educativa Rural Puerto Barco
Docentes responsables:
• Juan Carlos Rodriguez Rojas

• Yanci María Arias
• Wilmer Alberto Angarita
Año de elaboración: 2022
Elaborado por: Grupo de maestros de tecnología e informática.
Año de actualización: N/A
Actualizado por: Grupo de maestros de tecnología e informática.
Logo:
Ilustración 1. Autorización de propiedad firmada archivada en Shutterstock, Inc.

1. INTRODUCCIÓN
Al abordar la educación en tecnología como elemento constitutivo de la educación básica y

media de niños, niñas y jóvenes; se hace necesaria la formación en este ámbito, para que los
futuros ciudadanos puedan interactuar de forma crítica y productiva ante una sociedad inmersa
en el desarrollo de la información y de la comunicación. En la actualidad la alfabetización ya no
se limita al desarrollo de capacidades en lectura y escritura; es indispensable que los individuos
estén en condición para acceder, usar, evaluar, y transformar artefactos, procesos y sistemas
tecnológicos en el ámbito social y productivo. Igualmente, se hace indispensable para lograr el
desarrollo científico y tecnológico del país. La tecnología, como campo de múltiples relaciones
y posibilidades, es un activo factor de integración curricular, que permite responder a los retos
educativos que propone las orientaciones para la educación en tecnología. La tarea de la
educación en tecnología se orienta a reconocerla como un instrumento que ha estado siempre
al servicio del hombre transformando el entorno y ayudándole a resolver problemas y satisfacer
necesidades mejorando la calidad de vida. La estructuración y temática de este plan de área
busca estimular en los estudiantes la curiosidad que favorezca inicios en aspectos investigativos
para que sean capaces de obtener, procesar y manejar información de acuerdo a sus
necesidades a través de recursos tecnológicos. Retomando la esencia multidisciplinaria de la
tecnología, se hace necesario enfatizar en todos los aspectos que se pueden vincular a partir
de ella, reconociendo a las personas, conocimientos y procesos como soporte de la tecnología
y la relación con otras áreas.
El área de Tecnología e Informática busca brindar espacios que faciliten a los niños y jóvenes
de las diferentes sedes que no cuentan con las mismas herramientas tecnológicas escenarios
para la construcción de conocimientos, el desarrollo de habilidades y potencialidades, además
de la formación en valores que le permitan comprender y modificar el mundo tecnológico en el
cual vive. El desarrollo de lo propuesto en el presente documento busca integrar el área dentro
del plan de estudios de manera que contribuya y fortalezca el nivel formativo de la Institución
educativa.
El presente plan de área está estructurado de la siguiente manera: en el capítulo 3 se proyecta

el objetivo general y las metas de aprendizaje como el proceso de enseñanza – aprendizaje por
ser la principal herramienta que permite armonizar conceptos, llevándolos a la práctica
facilitando así el propósito de preparar individuos para el contexto laboral. En el capítulo 4 se
relaciona la parte legal que respalda el presente plan de área, citando leyes, artículos y decretos
proyectados por el ministerio de educación, los cuales dan las orientaciones necesarias para
alcanzar los estándares propuestos por el ministerio en el área de tecnología e informática,
entendida como un espacio transversal desde cualquier disciplina. El capítulo 5 hace referencia
al marco teórico relacionando el énfasis que independientemente cual sea el potencial
significativo puede ser el material que se va a aprender, si la intención del aprendiz fuera,
simplemente, la de memorizar arbitraria y literalmente, tanto el proceso de aprendizaje como su
producto serán mecánicos, recíprocamente independientemente de cuan dispuesto esté a
aprender esté el individuo, ni el proceso ni el producto del aprendizaje serán significativos si el
material no fuese relacionable con la estructura cognitiva, de manera no literal y no arbitraria.
Principios fundamentales y generales en su sistema pedagógico, de tal forma Freinet propone
principios fundamentales y generales en su sistema pedagógico siendo relacionados mediante
el nivel tecnológico e informático a través de los siguientes principios fundamentales: Expresión,
comunicación y creación ya que son funciones prioritarias del individuo que permiten al
construirse como personas desde un ámbito competitivo y organizado. En el capítulo 6 se
estructura el marco contextual, en él se describe el aspecto geográfico, económico, social y
académico del estudiante; así mismo, presenta las dificultades, necesidades e intereses del
estudiante, perfil y horizonte institucional con el fin de generar innovaciones educativas,
pedagógicas y metodológicas para formar personas integrales y competentes. En el capítulo 7
se presenta el marco conceptual; en este se desarrolla los estándares básicos de competencias,
conceptos, argumentos e ideas que sustentan el plan de área y orientan la acción pedagógica
con los estudiantes. El capítulo 8 corresponde al diseño curricular del área, el cual parte de las
orientaciones pedagógicas para definir los estándares que se aplicarán para cada grado,
especificando los factores asociados a dichos estándares; como también los subprocesos, los
contenidos y los criterios de evaluación para los cuatro periodos académicos. El capítulo 9 hace
referencia ala metodología que se usa para el proceso de aprendizaje en el área: es tomada de
la teoría constructivista de Piaget y aprendizaje significativo de Ausubel, el cual es claro resaltar
que al estudiante no se le transmite conocimiento como en la escuela tradicional, sino que el
docente es un orientador para que el niño o joven descubra el conocimiento y lo construya, de
igual manera no se debe concebir al estudiante como un “vaso vacío”, al cual hay que llenar de
conocimiento, sino como un ser con ciertas vivencias desde su infancia y que ya trae ciertas
nociones del mundo que ve a diario, en su familia y entorno, de esta forma se abre paso a la
tendencia pedagógica. En el capítulo 11, se presenta la intensidad horaria, que en los grados
de primaria es de una hora clase semanal, para los grados sexto a noveno de dos horas y en
los grados Décimo y undécimo de una hora por semana. En el capítulo 12 se encuentra lo
relacionado con los procesos de evaluación según los requerimientos del área.
2. JUSTIFICACIÓN O ENFOQUE DEL ÁREA
Con el gran desarrollo tecnológico que se da actualmente, toda sociedad debe estar preparada
para satisfacer la necesidad de ser competente tecnológicamente y estar a la par de los demás
sistemas a nivel mundial. Gran parte de la responsabilidad de estructurar la implementación
tecnológica pertenece a la educación, puesto que desde las instituciones educativas se forman
los ciudadanos que van a tener esa competencia y por lo tanto forjarán una sociedad productiva,
para ello es que el Ministerio de Educación Nacional propone “un gran interés por integrar la
ciencia y la tecnología al sistema educativo, como herramientas para transformar el entorno y
mejorar la calidad de vida”. El reto es que nuestros estudiantes mejoren sus condiciones de
vida, a partir de los procesos de aprendizaje que se dan en las instituciones, y de esta manera
fomenten el desarrollo de la sociedad. La Institución Educativa Rural Puerto Barco tiene la
responsabilidad y el compromiso de responder a esta propuesta del Ministerio, creando de
forma pertinente en su plan de estudios, un diseño que le indique al docente la mejor forma de
lograr que sus estudiantes sean competentes y mejoren su calidad de vida y entorno a partir de
los conocimientos tecnológicos.
Algo que es importante recalcar es que el área de tecnología e informática es también una
herramienta de apoyo ya sea didáctico o pedagógico para las demás áreas, así lo plantea el
MEN “Entender la educación en tecnología como un campo de naturaleza interdisciplinaria
implica considerar su condición transversal y su presencia en todas las áreas obligatorias y
fundamentales de la educación Básica y Media”, de esta forma se considera la tecnología como
una asignatura que va inmersa en las áreas básicas, puesto que puede ser un medio para que
todos los docentes implementan sus estrategias pedagógicas en el aula. Por otro lado es
responsabilidad de la educación además de otros organismos, orientar el uso adecuado que los
estudiantes le dan a los aparatos tecnológicos; como es de claro conocimiento cualquier
estudiante, sin importar el nivel económico o social, tiene acceso a una gran cantidad de
información por lo tanto, es vulnerable a diversas situaciones que trae su mal uso, el
compromiso de las instituciones educativas es educar en la tecnología, en nuestro contexto,
necesariamente se debe concientizar al estudiante de las consecuencias que puede traer el uso
inadecuado y excesivo de cualquier aparato tecnológico.
Desde esta perspectiva se pretende dar solución a la problemática que nuestra sociedad
presenta y a su vez dando respuesta así a los desafíos que el Ministerio de Educación Nacional
nos propone: “Mantener e incrementar el interés de los estudiantes”, la educación debe motivar
el espíritu científico de los niños y jóvenes, creando estrategias donde involucren experiencias
y problemáticas del entorno, que sea significativo para el estudiante. “Reconocer la naturaleza
del saber tecnológico como solución a los problemas que contribuyen a la transformación del
entorno”, una vez los estudiantes entiendan su contexto, debe proponer alternativas de solución
a partir de los conceptos tecnológicos que haya adquirido durante su aprendizaje, de esta
manera está contribuyendo a la transformación de su entorno y de su propia realidad.
“Desarrollar la reflexión crítica frente a las relaciones entre la tecnología y la sociedad.” Nuestra
Institución Educativa tiene como objetivo formar jóvenes con pensamiento crítico y reflexivo,
que relacione los posibles impactos que tienen los cambios tecnológicos en la sociedad, de esta
forma se puede decir, que las soluciones que se planteen a diario puedan ser evaluadas por
ellos mismos. “Permitir la vivencia de actividades relacionadas con la naturaleza del
conocimiento tecnológico”, es importante que el estudiante se apropie de los conceptos
tecnológicos mediante el contacto permanente con vivencias reales, donde involucre una
solución real y se evidencie cierta transformación.
El último de los desafíos que es base dentro de la enseñanza es la alfabetización tecnológica,

según la cual “La meta de la alfabetización tecnológica es proveer a las personas de
herramientas para participar asertivamente en su entorno de manera fundamentada”, los
elementos que ofrece la tecnología son su mismo objeto de estudio, su evolución y los usos
que se le han dado a través de la historia, los procesos que han tenido en sus transformaciones
también hacen parte del objeto de estudio, pero en la educación todo cobra mayor sentido
cuando, estos términos representan una realidad al estudiantes, por ellos el docente debe darle
contextualización. Teniendo en cuenta las consideraciones anteriores, cabe resaltar que la
naturaleza de la tecnología, está inmersa en todos los ámbitos desde la aparición del ser
humano sobre la tierra, ya que, a partir de las necesidades básicas de éste, desarrolló la
elaboración de instrumentos dando satisfacción y resolviendo dichos problemas, convirtiéndose
así la tecnología en una fuerza poderosa de progreso en las diferentes épocas de la historia.
Experiencia tras experiencia el ser humano ha evolucionado respecto a sus propias creaciones
e inventos haciendo de estos cada vez una mejor propuesta para beneficio propio y el de la
comunidad.
A lo largo de la historia el hombre se ha enfrentado a los beneficios, costos y riesgos que lleva
el uso de la tecnología y cómo pueden afectar a diferentes grupos sociales en distintos
momentos. Por tanto, se debe infundir desde el aula de clase una cultura tecnológica para
anticipar sus efectos y prever sus potencialidades. Sobre las consideraciones anteriores, cabe
resaltar que la naturaleza de la tecnología, está inmersa desde la aparición del ser humano
sobre la tierra, ya que, a partir de las necesidades básicas de éste, desarrolló la elaboración de
instrumentos dando satisfacción y resolviendo dichos problemas, convirtiéndose así la
tecnología en una fuerza poderosa de progreso en las diferentes épocas de la historia.
A partir de allí se busca que el estudiante cuente con las capacidades para manejar gran número
de habilidades que le permitan identificar posibles problemáticas y tener las capacidades de
manifestar o proponer viables soluciones a partir del desarrollo de sus propias destrezas. Lo
aprendido a partir de la temática en el área de tecnología e informática, con relación al aspecto
social se basa en actitudes ambientales, de curiosidad y trabajo en equipo en la búsqueda de
un manejo adecuado de la información; además de la valoración social hacia la tecnología con
la aplicación de normas éticas, como responsabilidad social, y comunicación e interacción social
para que a través de todos estos aspectos el estudiante valore la tecnología desde un manejo
creativo y la posibilidad de dar respuesta a interrogantes y así se propicie la innovación desde
lo básico en su vida diaria
3. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE
La intención primordial del área de tecnología e informática de la Institución Educativa Rural

Puerto Barco es fomentar el interés hacia la práctica investigativa como la clave necesaria para
comprender, identificar, y analizar su contexto a través de:
• Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus

derechos y deberes.
• Fomentar en la Institución Educativa Rural Puerto Barco prácticas democráticas para el
aprendizaje de los principios y valores de la participación, organización ciudadana y
estimular la autonomía y responsabilidad.
• Analizar y comprender los objetivos y procesos tecnológicos de un manejo adecuado
para satisfacer las necesidades del entorno.
• Comprender y analizar las distintas formas que la tecnología ha avanzado en mejorar la
forma de vivir en la comunidad.
METAS DE APRENDIZAJE SEGÚN NIVELES EDUCATIVOS:
Teniendo en cuenta la ley 115 del 08 de febrero de 1994; se formula objetivos específicos,
basados en los artículos 16-20-21-2
EDUCACIÓN PREESCOLAR: De conformidad con el artículo 16° de la ley 115 del 08 de febrero
de 1994 de la educación preescolar, se refiere las metas de aprendizaje contenidos en los
literales: c), g)
• Desarrollar la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también

de su capacidad de aprendizaje; el estímulo a la curiosidad para observar y explorar el
medio natural, familiar y social.
EDUCACIÓN BÁSICA De conformidad con el artículo 20° de la ley 115 del 08 de febrero de
1994 de la educación básica, se refiere las metas de aprendizaje contenidos en los literales: a),
c), e)
• Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al

conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la
vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles
superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo
EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
De conformidad con el artículo 21° de la ley 115 del 08 de febrero de 1994 de la educación
básica primaria, se refiere las metas de aprendizaje contenidos en los literales: b), g)
• Promover el desarrollo de las habilidades de la tecnología, la asimilación de conceptos

científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el
desarrollo intelectual y la edad; el fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal
frente al conocimiento y frente a la realidad social.
EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA
básica secundaria, se refiere las metas de aprendizaje contenidos en los literales: c), g)
• Fomentar el desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el

dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de
conjuntos de operaciones y relaciones, así como para su utilización en la interpretación
y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana; en
los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas,
procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil.
EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA

media académica, se refiere las metas de aprendizaje contenidos en los literales: c), d)
• Fomentar la incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo en el desarrollo del

conocimiento de acuerdo con las potencialidades e intereses, tanto de laboratorio como
de la realidad nacional, en sus aspectos natural, económico, político y social; orientado
con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de la solución a los problemas y al progreso
social y económico del país.
METAS DE APRENDIZAJE POR GRADOS
A través de las metas se expresan los aprendizajes que se plantean en el área para cada uno
de los grados de enseñanza las cuales están estructurado en el siguiente cuadro:
GRADO I PERIODO II PERIODO III PERIODO

Aplicar estrategias Describir características de Identificar las características
adecuadas en el manejo y los aparatos tecnológicos de algunos aparatos de uso
1°
cuidado de los útiles utilizados en el hogar y doméstico que sirven para el
escolares. manejarlos de forma segura. entretenimiento.
Describir las partes, formas Reconocer la utilidad de los Identificar la importancia de
y propósitos de las elementos escolares para los aparatos tecnológicos
distintas herramientas solucionar problemas de la utilizados en la oficina para
2°
utilizadas en el hogar, vida cotidiana. satisfacer actividades del ser
identificando las funciones humano.
que estas cumplen.
Identificar las diferencias Reconocer el funcionamiento Distinguir los dispositivos que
entre los elementos de los electrodomésticos y conforman los elementos de
3° tecnológicos usados en las funciones de cada parte multimedia.
épocas pasadas y en del computador
épocas actuales.
Identificar materiales Reconocer la importancia y Conocer las herramientas y

caseros y partes de funcionamiento correctos de programas que nos ofrece un
artefactos en uso para los elementos electrónicos sistema operativo como
construir objetos que con sus debidas normas de Windows y facilitar la solución
4° ayuden a satisfacer las seguridad al manejar de problemas.
necesidades y a contribuir corriente y voltaje.
con la preservación del
medio ambiente creando
espacios tecnológicos.
Identificar invenciones e Conocer ventajas y Utilizar las diferentes fuentes
innovaciones que han desventajas de distintas de Información y medios de
contribuido al desarrollo soluciones tecnológicas comunicación para sustentar
del país mediante sobre un mismo problema ideas mediante el
artefactos que involucran relacionándolos con los cumplimiento de normas en la
5°
en su funcionamiento las compañeros mediante la prevención de enfermedades
tecnologías de la definición de roles y y accidentes.
información. responsabilidades en el
desarrollo de proyectos en
tecnología.
Identificar inventos e Reconocer los conceptos de Comprender la importancia
innovaciones diversas disciplinas que se histórica de algunos
trascendentales para la han empleado para la dispositivos tecnológicos
sociedad; destacando evolución de sistemas como el reloj, el teléfono, el
entre ellos la importancia tecnológicos y valorar el telégrafo y el televisor
6°
del Computador, su alcance de dicho desarrollo; apoyándose de elementos
historia y sus componentes como también desarrollar básicos del entorno de
fundamentales. destreza en el uso del Microsoft Word como los
teclado como principal menús y las barras más
periférico de entrada. utilizadas.
Comprender los conceptos Reconocer los medios de Identificar la importancia de la
7°
básicos de tecnología, transporte como uno de los era espacial; mediante el uso
ciencia y técnica; como sectores que muestran la y aplicación de elementos

también el impacto de los evolución de los inventos básicos de PowerPoint en la
avances tecnológicos y científicos y tecnológicos elaboración de
científicos de la Revolución asociados a dicho campo; presentaciones sencillas.
Industrial; apoyándose en aplicando diversos formatos
Microsoft Word. de párrafo, fuente y página
de Microsoft Word.
Reconocer la importancia e Diferenciar las Asimilar las ventajas y
influencia que han tenido características de cada uno desventajas del uso de las
los aportes a la tecnología de los sectores económicos y TIC´s en el ámbito educativo
las civilizaciones de la su función en los contextos y social, dar a conocer esta
8°
antigüedad a los avances reales, analizando su información mediante
tecnológicos actuales, interacción mediante el uso documentos para publicar
apoyándose en el del programa Excel. como los folletos.
programa Word.
Utilizar el procesador de Usar las hojas de cálculo Realizar anuncios y etiquetas
textos Word para realizar y para realizar operaciones y con el programa ofimático
organizar trabajos escritos detectar posibles fallas en Publisher para la señalización
sobre lo aprendido de las sistemas tecnológicos de los elementos de
9°
fuentes de energía y sus sencillos (mediante un protección y normas de
recursos naturales. proceso de prueba y seguridad en la realización de
descarte) actividades y manipulación de
herramientas y equipos.
Relacionar el desarrollo Actuar teniendo en cuenta Optimizar soluciones
tecnológico con los normas de seguridad tecnológicas a través de
avances en la ciencia, la industrial y utilizar elementos estrategias de innovación,
técnica, las matemáticas y de protección en ambientes investigación, desarrollo y
10°
otras disciplinas de trabajo y de producción, experimentación,
aplicándolas por medio de reforzando con la utilización argumentando los criterios y
herramientas ofimáticas de herramientas ofimáticas. la ponderación de los factores
utilizados.
Establecer diferencias Interpretar estrategias de Analizar las enfermedades

entre los procesos innovación para el uso provocadas por el uso
productivos y proyectos adecuado de herramientas inadecuado de las TIC’S y
11° tecnológicos midiendo el tecnológicas de sugerir acciones que ayuden
impacto de estos en su comunicación. a prevenir tal situación.
comunidad a través de
gráficos en Excel.
4. MARCO LEGAL
Se plantean los artículos estipulados por la constitución política, la ley general de educación y
decretos generales emitidos por ministerio de educación. La primera ley que rige, es la
Constitución Nacional, que desde 1991 en la asamblea nacional constituye como la norma de
normas y desde la cual se desglosan las demás. A continuación, se mencionan los artículos
correspondientes:
Artículo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una
función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los
demás bienes y valores de la cultura. La educación formará al colombiano en el respeto a los
derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para
el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente. El Estado, la
sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria entre los cinco y
los quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve de
educación básica.
La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de derechos
académicos a quienes puedan sufragarlos. Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema
inspección y vigilancia de la educación con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de
sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos; garantizar el
adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones necesarias para
su acceso y permanencia en el sistema educativo.
La Nación y las entidades territoriales participarán en la dirección, financiación y administración

de los servicios educativos estatales, en los términos que señalen la Constitución y la ley.
Según el artículo anterior, la constitución política de Colombia, manifiesta la educación como

un derecho fundamental y un servicio público a lo cual todos los ciudadanos tienen derecho,
por lo tanto, el educando debe ser orientado en diversos aspectos que le permitan desde su
quehacer realizar aportes a su entorno social. Además, responsabiliza a la familia, el estado y

la sociedad como entes promotores para garantizar el cumplimiento de la misma.
Ley 115 de 1994: Legislación que define a grandes rasgos la educación en Colombia. En
particular el artículo 72 define el carácter del actual y primer Plan Decenal de educación.
Decreto 1860 de 1994: Por el cual se reglamenta parcialmente la ley 115 de 1994, en los
aspectos pedagógicos y organizativos generales.
Plan Decenal de Educación, 1996-2005. Que ha servido de base para los ajustes y el proceso
de desarrollo en la elaboración del nuevo plan decenal (2006-2015). Los aportes dados por más
de 20.000 colombianos representantes de todos los sectores de la sociedad al Plan Nacional
Decenal de Educación 2006 – 2015, donde se expresó la necesidad de integrar la ciencia y la
tecnología al sistema educativo, como herramientas para transformar el entorno y mejorar la
calidad de vida. Así mismo, plantearon la necesidad de definir claramente los objetivos y las
prioridades de la educación para responder a las demandas del siglo XXI.
Resolución 2343 de 1996. Por la cual se adopta un diseño de lineamientos generales de los
procesos curriculares de servicio público educativo y se establecen los indicadores de logros
curriculares para la educación formal.
Guía No. 30: Orientaciones generales para la educación en tecnología. Estándares básicos de
competencias en el Área de Tecnología e Informática. En la cartilla 30 “SER COMPETENTE
EN TECNOLOGÍA” se encuentran las orientaciones generales para la Educación en Tecnología
que se presenta en esta guía para motivar a niños, niñas, jóvenes y maestros hacia la
comprensión y la apropiación de la tecnología desde las relaciones que establecen los seres
humanos para enfrentar sus problemas y desde su capacidad de solucionarlos a través de la
invención, con el fin de estimular sus potencialidades creativas.
Decreto N° 1290: Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los
estudiantes de los niveles de educación básica y media.
Los anteriores decretos, documentos y resolución adoptados para respaldar el presente plan
de área se orientan legalmente a través de los mismos, ya que por medio de ellos se obtienen
todas las pautas necesarias para alcanzar los logros propuestos por el ministerio de educación
en el área de tecnología e informática formando de esa manera educandos integrales y capaces
de desempeñarse de manera productiva en cada una de las áreas que ofrece la sociedad.
5. MARCO TEÓRICO
La tecnología e informática enmarca tanto sistemas tecnológicos como avances informáticos

los cuales van inmersos en una sociedad la cual presenta diversos mecanismos de auto
superación ya que a través de cualquier interrogante podemos sumergirnos en muchas
soluciones que en la mayoría de los casos son resueltos dependiendo del contexto en el cual
se encuentre y en nuestro caso dicho entorno maneja diferentes focos de supervivencia que
son desarrollados mediante una reflexión crítica frente a las relaciones entre tecnología y
sociedad. El manejo creativo de la incertidumbre y la posibilidad de generar muchas respuestas
a una pregunta propicia la creación e innovación ya que con la medida del tiempo podemos
generar el avance tecnológico.
El aspecto relevante de la tecnología e informática es lograr que el individuo se enfrente a las

competencias básicas del nuevo milenio, orientando la comprensión lógica de nuevos sistemas
y procedimientos incentivando a profundizar en competencias lectoras que le permitan crear
nuevas propuestas teniendo en cuenta los códigos y el lenguaje en los que se proyecta la
tecnología actual. Dado que el computador es la herramienta que incentiva a una sociedad
actual que debe conocer las posibilidades y limitaciones del computador, los programas. La
informática es una parte de la tecnología que no se agota en el manejo de programas
informáticos, es también un instrumento educativo que bien utilizado puede ser eficaz para la
resolución de situaciones problemáticas de otras áreas.
La ley 115 en su artículo 5. En su numeral 5 dice:
La adquisición y generación de conocimientos científicos y técnicos más avanzados,

humanísticos, históricos, Sociales y estéticos.
La ley 115 en su artículo 5. En su numeral 9; plantea:
La capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico

nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de su
población.
Artículo 22. Literal g.
La iniciación de los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en

sus disciplinas. Ante todo, se debe promulgar:
• El aprendizaje en cambios tecnológicos.

• La posibilidad de utilizar sistemas interactivos y redes.
• La posibilidad de usar informática y programas educativos para avanzar en los procesos
de aprendizaje (TICS¨).
• Interactuar con la tecnología acorde a la disponibilidad del tiempo.
Además, se plantean situaciones problema a través de textos científicos, narrativos y

explicativos identificando los niveles de comprensión para un mejor desarrollo de competencias
interpretativa, argumentativa y propositiva. Teniendo en cuenta las diversas tendencias
pedagógicas de la Institución Educativa Rural Puerto Barco, encamina a sus estudiantes dentro
de los marco de la tendencia popular de Celestin Freinet y Ausubel que basan sus aportes en
la teoría de la comunicación que equivale a la socialización convirtiéndose en el instrumento
por excelencia del acceso a lo escrito, a su vez el diálogo, la crítica argumentada lo cual se lleva
desde el manejo de la información, su desarrollo y el cambio social para la nueva era de la
sociedad.
6. MARCO CONTEXTUAL
La Institución Educativa Rural Puerto Barco se encuentra al nororiente del municipio de Tibú a
una distancia de 68 kilómetros de la cabecera municipal y a 10 minutos del corregimiento de la
Gabarra. Tiene, una temperatura promedio de 35 -38 grados centígrados.
Sus límites geográficos son: al norte con el parque natural de la reserva Indígena Motilón Barí,
al sur con la vereda vetas de oriente y vetas central, al oriente con la República Bolivariana de
Venezuela y al occidente con el Municipio del Tarra.
Se encuentra entre 50 y 130 metros sobre el nivel del mar, un terreno ondulado y húmedo,
cuyos suelos están cubiertos por bosques y su relieve es montañoso perteneciente a la serranía
de los motilones.
Su producción económica se basa en la explotación ilícita de coca y en lo lícito en la explotación

de madera, la yuca, el cacao, el plátano, maíz, zapote, la pesca que poco a poco ha venido
sustituyendo el flagelo de los cultivos ilegales.
En cuanto a vías de comunicación el Centro Educativo tiene como transporte principal el fluvial
sobre el rio Catatumbo; Sin embargo, a la Nueva Sede Principal Puerto Barco o Kilómetro 60
se llega por tierra, al igual que otras sedes se llega a pie o por caminos de herraduras, pero, se
dificulta por mal tiempo en épocas de lluvia.
El corregimiento de la Gabarra tiene una población aproximada de 7.000 habitantes en su

mayoría son procedentes de diferentes regiones del país, convirtiéndose en movimientos
migratorios parciales que alteran el desarrollo y la búsqueda de la identidad cultural de la región.
Para a la atención médica se cuenta con un centro de salud, donde presta su servicio un
promotor de salud. Las enfermedades más frecuentes son: Hepatitis, Paludismo, Anemia,
Desnutrición y enfermedades de la piel y parasitismo, en la actualidad la población ha sido

golpeada por COVID-19, entre otras, las cuales deben ser atendidas en el centro de salud de
la Gabarra o remitidas a Tibú por carecer de una dotación de implementos especializados para
la debida atención.
6.1. RESEÑA HISTÓRICA DEL I.E.R PUERTO BARCO
Fue fundada en el año 1960, la planta física fue utilizada en su comienzo como estación policía
por unos meses y más tarde como campamento de una compañía petrolera, posteriormente fue
entregada a la Secretaría de Educación de Norte de Santander para el funcionamiento de la
escuela. En 1963 inicio su servicio educativo con un total aproximado de 30 niños bajo la
orientación de una profesora, siendo esta la primera escuela de la región, Contaba con 3
salones y una pieza pequeña la cual fue restaurada en los años 80. En 1999 debido a los hechos
violentos ocurridos en la región por grupos armados hubo un desplazamiento masivo de la
población y un deterioro total de la escuela.
En el año 2000 se retoma las labores Educativas bajo la orientación de un profesor contratado.
A comienzos del 2001 fue construida la unidad sanitaria y en el año 2005 se inicia una nueva
reparación a la planta física, y el encierro total del establecimiento. Se creó la resolución en el
mes de abril con el nombre de CENTRO EDUCATIVO RURAL LA PAZ con la coordinación
administrativa del profesor Jorge Vázquez Delgado como director con 15 sedes a su cargo, en
donde termino con 32 sedes anexas.
Del 2005 al 2009 el director en su función de delegado Jorge Vásquez (2277) quien fue
nombrado por la Secretaría de Educación por su condición de docente de planta era
incompatible para trabajar con docentes contratados del sector privado, creándose así la figura
del nuevo I.E.R Puerto Barco, lo que origino que el director anterior se llevase la razón social
del centro educativo.
En el año 2008 el director de ese momento adquiere la casa del maestro para servicio de los
docentes que llegan de las veredas.
En el año siguiente 2009 toma el cargo la señora Blanca Miriam Navas (ex-monja) con un total
de 95 estudiantes atendidos por cinco (5) docentes incluyendo la básica secundaria, todos los
Docentes y el Director del C.E.R son contratados por la Corporación Educativa Paz y Futuro en
coordinación con la diócesis de Tibú.
Luego en el año 2010 toma el cargo como Director José Ignacio Sepúlveda Flórez en donde la
secretaría de Educación Departamental cambio su razón social mediante un nuevo decreto
como CENTRO EDUCATIVO RURAL PUERTO BARCO; mediante su orientación pedagógica
como director en el 2014 se inicia la básica secundaria en la Sede la Angalia ofreciendo el
servicio de preescolar hasta noveno y de igual forma en la Sede Bocas del Castillo, ofreciendo
el servicio a aquellos estudiantes que no tienen acceso al desplazamiento al centro poblado
para terminar básica secundaria en el corregimiento.
El 26 de mayo de 2017 se creó el decreto 882 en donde se amerita el concurso para las zonas
de conflicto y en el año 2021 fue nombrado como Director el Profesor Fernando Mora Murcia,
el cual a los pocos meses presenta su renuncia, tomando posesión el siguiente de la lista
elegibles el profesor Luis Fernando Mesa como Director.
6.2 HORIZONTE INSTITUCIONAL
6.2.1 MISIÓN
La institución Educativa Rural Puerto Barco es una institución educativa del orden oficial que
brinda los servicios educativos en los niveles: preescolar, básica primaria y básica secundaria,
la característica de su población es pluricultural y multiétnica, nuestra misión va dirigida a la
formación de estudiantes que aporten a la recuperación del campo mediante proyectos

agropecuarios y microempresariales impulsando el desarrollo de la región, garantizando la
seguridad alimentaria de las comunidades.
6.2.2 VISIÓN
La institución Educativa Rural Puerto Barco, ubicado en la vereda Km 60 del corregimiento La

Gabarra, Municipio de Tibú, para el año 2030 será un referente en las prácticas pedagógicas
orientadas a la transformación del campo, mediante la formación de estudiantes que recuperen
las prácticas ancestrales a través de la aplicación de procesos agroindustriales apoyados por
instituciones externas que le permitan a sus egresados el acceso a niveles superiores de
educación, promoviendo la convivencia pacífica y el desarrollo de la región.
6.3 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
Son ideas generales y abstractas que guían el pensamiento y la acción, atraviesan y articulan
todo el proceso educativo; en este sentido la expresión de la filosofía institucional se convierte
en el eslabón más alto de una cadena que fortalece a través de los propósitos y las metas para
alcanzar finalmente los objetivos. Desde los postulados de ciencia y libertad nos proponemos a
formar personas en coherencia con su obrar como seres humanos, como ciudadanos y como
profesionales; educando personas que actúen con responsabilidad y justicia en busca de
calidad de vida para todos con equidad, respeto a los demás y así mismos. Promovemos la
solidaridad que se genera en la adhesión voluntaria de cada uno a las causas de los demás.
Nos esforzamos por incluir en nuestra comunidad académica la responsabilidad que impulse a
las personas a reconocer y aceptar las consecuencias de sus actos, decisiones y omisiones.
Queremos que se asuma responsablemente sus actuaciones; que quienes las forman crezcan
diariamente para tener conciencia del papel como educando y de la importancia de lo que hacen
y dejan de hacer. Así mismo, es preciso resaltar la solidaridad y el respeto a los demás con sus
necesidades y sueños que se propongan por un bien común. El educador de la Institución
Educativa Rural Puerto Barco debe ser amante de su quehacer pedagógico demostrando una
formación integral, justa, racional, profesional y eficiente. Debe ser conocedor de su área del
saber, mostrando una actitud de rectitud académica, comprometido con la investigación y la
objetividad. Aspiramos que en la institución Educativa Rural Puerto Barco se promueva valores
y virtudes éticas encaminadas a la obtención de un clima favorable para libertad del individuo,
preparados para la convivencia, el desarrollo personal y social.
Para el desarrollo del presente proyecto Educativo Institucional, tomamos una serie de
principios:
• Perdón: base fundamental del amor.

• Respeto: de manera prioritaria el respecto a la vida, al igual que el respeto a la integridad
personal de los individuos, en la forma de pensar de cada persona que se construye su
propio proyecto de vida que no se constituya nocivo al entorno social y ambiental.
• Democracia: la formación del estudiante en promover el compromiso en participación de
liderazgo, en la organización de la comunidad y de participar en la toma de decisiones y
mejoramiento de fauna y flora.
• Participación: motivación para que el estudiante se integre a la sociedad, en la
construcción de sus proyectos.
• Autonomía: en las decisiones que se tome sujetas a la convivencia y servicio general de
la comunidad.
• Convivencia: en la formación del proyecto de vida fundamento en la convivencia pacífica
de todos los miembros de una comunidad.
• Paz: anuncio y compromiso de la vida personal y comunitaria frente a las situaciones de
conflictos familiares, institucionales y social.
• Libertad: formación del individuo con una personalidad definida con valores éticos y
morales.
• Interculturales: que permita las relaciones de respeto y valoración de las diferentes
culturas en condiciones de equidad, fundamentadas en el intercambio de saberes que
van pro del enriquecimiento mutuo, más aún en la zona rural donde el flujo migratorio es
más acentuado por la descomposición social.
• Flexibilidad: El P.E.I. de la Institución Educativa Rural Puerto Barco está sujeto a
continuas modificaciones, ajustes oportunos y permanentes acordes con las
necesidades y /o regionales por las carencias pedagógicas y recursos humanos,
materiales y la misma situación geográfica.
• Responsabilidad: implica el cumplimiento oportuno y eficaz de las funciones asignadas.
Es la capacidad que tienen los miembros de la Comunidad de “I.E.R Puerto barco” para
evaluar el cumplimiento de las tareas propuestas.
• Compromiso: identificar y realizar unas metas propuestas en la comunidad educativa.
7. MARCO CONCEPTUAL
El área de Tecnología e Informática está basada en los estándares propuestos por el Ministerio
de Educación que buscan ser un referente para la elaboración de planes de estudio de la
institución educativa en el marco de una aproximación transversal, ya que la tecnología se
puede aplicar desde cualquier disciplina. La estructura de los estándares se describe por medio
de tablas las cuales están organizadas en cinco grupos. Para cada grupo de grado, se
establecen cuatro componentes. Cada componente, a su vez, contiene una competencia y
algunos ejemplos de posibles desempeños. El siguiente cuadro esquematiza la organización
propuesta:
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
Sistemas Procesos Artefactos
Fases sucesivas de operaciones

Grupos de elementos ligados Dispositivos, herramientas,
que permiten la transformaciones
entre sí, por relaciones aparatos, instrumentos y
de recursos y situaciones para
estructurales o funcionales, maquinas que potencias la acción
lograr objetivos y desarrollar
diseñados para lograr. humana.
productos y servicios esperados.
COMPONENTES: facilita una aproximación progresiva al conocimiento tecnológico por parte

de los estudiantes y orienta el trabajo de los docentes en el aula.
Naturaleza y evolución de la tecnología
•Se refiere a las caracteristicas y objetos de la tecnología, a sus conceptos fundamentales (sistema,
componente, estructura, funcion, recursos, optimización, proceso, etc.), a sus relaciones con otras
disciplinas y al reconocimiento de su evolución a través de la historia y la cultura
Apropiación y uso de la tecnología
•Se trata de la utilización adecuada, pertinente y crítica de la tecnología (artefactos, productos,

procesos y sistemas) cn el fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la relación de
diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje, entre otros.
Solución de problemas con tecnología
•Se refiere al manejo de estrategias en y para la identificación, fomulación y solución de problemas

con tenología, así como para la jerarquización y comunicación de ideas. Comprende estrategias que
van desde la detección de fallar y necesidades hasta llegar al diseño y asu evaluación. Utiliza niveles
crecientes de complejidad según el grupo de grados de que se trate.
Tecnología y sociedad
•Trata tres aspectos: I) las actitudes de los estudiantes hacia la tecnología, en terminos de
sensibilización social y ambiental, curiosidad, cooperación, trabajo en equipo, apertura intelectual,
busqueda, manejo de información y manejo de información y deseo de informarse. II) la valoracion
social que el estudiante hace de la tecnología para reconocer el potencial de los recursos, la
evaluación de los procesos, la evaluación de los procesos y el analisis de sus impactos (sociales,
ambientales y culturales) asi como sus causas y consecuencias y III) La participación social que
involucra temas como la ética y responsabilidad social, la comunicación,la interacción social, las
propuestas de soluciones y la participación, entre otras.
COMPETENCIAS: Facilita el desempeño flexible, eficaz y con sentido, de una actividad de

cierto tipo de tareas en contextos relativamente nuevos y retadores.
Reconozco y describo
la importancia de Reconozco y menciono
anlgunos artefactos en producto tecnológicos
el desarrollo de que contribuyen a la
actividades cotidnnas solución de problemas
en mi entorno y en el de la vida cotidiana
de mis antepasados
Exploro en mi entorno
cotidiano y diferencio Reconozco productos
elementos naturales de tecnológicos de mi
artefactos elaborados entorno cotidiano y los
con la intención de utilizo en forma segura
mejorar las condiciones y apropiada.
de vida.
DESEMPEÑOS: Ayudan al docente a valorar la competencia de sus estudiantes.
Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas

pasadas.
Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a

realizar tareas de transformación de materiales.
Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales
Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades

humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte)
Para cada uno de los componentes, en los diferentes grupos de grados, se utilizan en
contextos que van desde lo cotidiano, significativos y cercanos al niño para los primeros
grados, hasta los más generales y amplios para los últimos.
8. DISEÑO CURRICULAR
PERIODO: PRIMERO UNIDAD:1,2 LOGRO GENERAL: Conocer

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA sobre el uso de algunos
GRADO: PRIMERO materiales utilizados
cotidianamente en la realización
de mis actividades escolares.
ESTÁNDARES D.B.A. GUÍAS SUBTEMAS INDICADORES DE ADAPTACIONES
DESEMPEÑO
Identifica, y describe a GUIA 1 ● Forma SABER Debido a que no se
partir del trabajo Los ● tamaño Reconoce cuentan con libros de
individual y en equipo, juguetes ● función. conceptos propios esta área no se
conceptos propios de ● comparar de tecnología pudieron hacer las
la tecnología, así juguetes Identifica artefactos adaptaciones. Los
como artefactos ayer y hoy tecnológicos que temas son tomados
importantes en la pueden mejorar una del internet.
historia de la situación dada
humanidad que le han como por ejemplo el Adaptación del
permitido al hombre computador. contenido en guías
transformar el entorno HACER acordes al contexto
para satisfacer sus Selecciono los cultural.
necesidades artefactos Material tecnológico
tecnológicos de uso que encontramos en
cotidiano. el entorno.
SER Utilización del internet
Socializa y como método de
comparte con sus investigación.
compañeros
juguetes y útiles
escolares.
GUIA 2 ● Marcador SABER

● Borrador Identifica artefactos
Elementos ● perforadora tecnológicos que
del salón ● cocedora. pueden mejorar una
situación dada
como por ejemplo el
computador.
HACER
Nombro las
restricciones y
condiciones de
manejo de los
artefactos
tecnológicos.
SER
Socializa y
comparte con sus
compañeros
juguetes y útiles
escolares.
Toma conciencia de
la importancia de las
normas y
comportamiento
dentro de la sala de
sistemas.
GUIA 3 ● Sacapuntas SABER

● Borrador Reconoce
Útiles ● tijeras, conceptos propios
escolares ● Partes de tecnología
utilidad y Identifica artefactos
cuidado tecnológicos que
pueden mejorar una
situación dada
como por ejemplo el
computador.
HACER
Selecciono los
artefactos
tecnológicos de uso
cotidiano. SER
Socializa y
comparte con sus
compañeros
juguetes y útiles
escolares.
COMPETENCIA SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
SABER Reconoce conceptos Reconoce Reconoce en Presenta dificultad

propios de tecnología e conceptos propios ocasiones al reconocer
Identifica artefactos de tecnología y de conceptos propios conceptos propios
tecnológicos que pueden artefactos de tecnología y de de tecnología y de
mejorar una situación tecnológicos que artefactos artefactos
dada. pueden mejorar tecnológicos que tecnológicos que
una situación dada pueden mejorar pueden mejorar
una situación dada una situación dada
HACER Selecciono los artefactos Selecciono los Selecciono los Selecciono los
tecnológicos de uso artefactos artefactos artefactos
cotidiano y nombro las tecnológicos de uso tecnológicos de uso tecnológicos de uso
restricciones y cotidiano y nombro cotidiano y nombro cotidiano y nombro
condiciones de manejo las restricciones y las restricciones y las restricciones y
de los artefactos condiciones de condiciones de condiciones de
tecnológicos. manejo de los manejo de los manejo de los
artefactos artefactos artefactos
tecnológicos tecnológicos tecnológicos
SER Socializa y comparte con Socializa y Socializa y Socializa y

sus compañeros comparte con sus comparte algunas comparte con
juguetes y útiles compañeros veces con sus dificultad con sus
escolares tomando juguetes y útiles compañeros compañeros
conciencia de la escolares. juguetes y útiles juguetes y útiles
importancia de las escolares. escolares.
normas y
comportamiento dentro
de la sala de sistemas.
PERIODO: SEGUNDO UNIDAD:3,4 LOGRO GENERAL: Identificar

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA las características de algunos
GRADO: PRIMERO artefactos tecnológicos de su
entorno cotidiano.
DESEMPEÑO
Reconozco y GUIA 4 ● Funcionamiento SABER ● Adaptación del
describo la Los de los artefactos Reconozco la contenido en
importancia de artefactos del hogar. función de cada uno guías acordes
algunos artefactos del hogar ● Usos de los de los al contexto
en el desarrollo de artefactos del electrodomésticos cultural.
actividades hogar. del hogar y los ● Material
cotidianas En mi ● Descripción de beneficios que estos tecnológico que
entorno y en el de algunos le prestan al hombre. encontramos en
mis antepasados. artefactos el entorno.
(Licuadora, HACER ● Utilización del
Plancha, Nevera, Selecciono los internet como
Estufa, Televisor) artefactos método de
● Cuidados a tener tecnológicos de uso investigación.
en cuenta con los cotidiano. Nombro
artefactos del las restricciones y
hogar. condiciones de
manejo de los
artefactos
tecnológicos.
SER
Asumo una actitud
responsable cuando
utilizo artefactos de
mi entorno.
GUIA 5 ● Clasificación y SABER

evolución de los Identifico los
Los medios de diferentes medios de
medios de transporte transporte que se
transporte ● Transporte utilizan en la
terrestre actualidad y su
● Transporte aéreo evolución durante la
historia.
● Transporte HACER
acuático Indago y dibujo
● Transporte férreo acerca de los medios
de transporte desde
el inicio de la
humanidad
SER
Demuestro respeto y
tolerancia frente a
sus compañeros en
la realización de
actividades

SABER Reconoce la función Reconoce la función Reconoce algunas Reconoce con
de cada uno de los de cada uno de los veces la función de dificultad la función
electrodomésticos electrodomésticos cada uno de los de cada uno de los
del hogar y los del hogar y los electrodomésticos electrodomésticos
beneficios que estos beneficios que estos del hogar y los del hogar y los
le prestan al hombre le prestan al hombre beneficios que estos beneficios que estos
e Identifico los y los diferentes le prestan al hombre le prestan al hombre
diferentes medios de medios de transporte y los diferentes y los diferentes
transporte que se que se utilizan en la medios de transporte medios de transporte
utilizan en la actualidad y su que se utilizan en la que se utilizan en la
actualidad y su evolución durante la actualidad y su actualidad y su
evolución durante la historia evolución durante la evolución durante la
historia. historia historia
HACER Selecciona los Selecciona los Selecciona en Selecciona con

artefactos artefactos ocasiones los dificultad los
tecnológicos de uso tecnológicos de uso artefactos artefactos
cotidiano e Indaga y cotidiano y dibuja tecnológicos de uso tecnológicos de uso
dibuja acerca de los acerca de los medios cotidiano y dibuja cotidiano y dibuja
medios de transporte de transporte desde acerca de los medios acerca de los medios
desde el inicio de la el inicio de la de transporte desde de transporte desde
humanidad humanidad el inicio de la el inicio de la
humanidad humanidad
SER Asume una actitud Asumo una actitud Asume en ocasiones Asume con dificultad
responsable cuando responsable cuando una actitud una actitud
utilizo artefactos de utilizo artefactos de responsable cuando responsable cuando
mi entorno. mi entorno. utilizo artefactos de utilizo artefactos de
mi entorno. mi entorno.
PERIODO: TERCERO UNIDAD:5,6 LOGRO GENERAL:

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA Identificar las
GRADO: PRIMERO características de algunos
artefactos tecnológicos de
su entorno cotidiano.
ESTÁNDARES D.B.A. GUÍAS SUBTEMAS INDICADORES ADAPTACIONES

DE
DESEMPEÑO
Identifica características GUIA 6 ● La carta SABER ● Adaptación
de algunos productos y Los medios ● El periódico Identifico los del contenido
artefactos tecnológicos de de ● La radio diferentes en guías
su entorno cotidiano y los comunicación ● La televisión medios de acordes al
utiliza en forma segura y ● El teléfono comunicación y contexto
adecuada en la ● El su evolución. cultural.
elaboración de diversas computador HACER ● Material
tareas dentro y fuera del ● La telefonía Relaciona la tecnológico
aula de clase, teniendo en celular acción del que
cuenta las instrucciones hombre y la encontramos
de uso. calidad de vida, en el entorno.
desarrollando ● Utilización del
compromiso y internet como
responsabilidad. método de
SER investigación.
Cuido los
artefactos que
sirven para mis
labores
cotidianas en la
escuela. .
GUIA 7 ● Partes del SABER
El computador Reconozco y
computador ● Monitor utilizo el
● Teclado computador
● CPU como una
● Ratón herramienta
● Impresora básica para
procesar
información.
HACER
Señalo las
partes que
conforman el
computador y su
uso
SER
Cuido los
artefactos que
sirven para mis
labores
cotidianas en la
escuela.
GUIA 8 ● Ingreso al SABER
Programa programa Reconozco y
Paint paint. utilizo el
● Herramientas computador
básicas del como una
herramienta
programa básica para

Paint procesar
información.
HACER
Utilizo el
programa Paint
para expresar
de forma gráfica
mis ideas
SER
Presta atención
a las
indicaciones del
docente. Es
respetuoso con
sus
compañeros.
SABER Identifica los diferentes Identifica los Identifica en Identifica con

medios de diferentes medios de ocasiones los dificultad los
comunicación y su comunicación y su diferentes medios de diferentes medios
evolución, evolución, utilizando comunicación y su de comunicación
reconociendo y el computador como evolución.
utilizando el una herramienta
computador como una básica para procesar
herramienta básica información.
para procesar
información
HACER Señala las partes que Señala las partes que Señala algunas Señala con
conforman el conforman el veces las partes que dificultad las
computador y su uso y computador y su uso conforman el partes que
utiliza el programa y utiliza el programa computador y su uso conforman el
Paint para expresar de Paint para expresar y utiliza el programa computador y su
forma gráfica sus ideas de forma gráfica sus Paint para expresar uso.
ideas de forma gráfica sus
ideas
SER Cuida los artefactos Cuida los artefactos Cuida en ocasiones Cuida con
que sirven para sus que sirven para sus los artefactos que dificultad los
labores cotidianas en labores cotidianas en sirven para sus artefactos que
la escuela y presta la escuela. labores cotidianas en sirven para sus
atención a las la escuela. labores cotidianas
indicaciones del en la escuela.
docente.
PERIODO: PRIMERO UNIDAD:1,2 LOGRO GENERAL:

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA Reconocer y mencionar
GRADO: 2 productos tecnológicos que

contribuyen a la solución de
problemas de la vida cotidiana.
DE DESEMPEÑO
Explora su entorno GUIA 9 ● Teléfonos SABER ● Adaptación del
cotidiano, sabe de la ● semáforos Clasifico y contenido en
presencia de Lugares ● señalización describo guías acordes al
técnicas elaboradas públicos ● normas de artefactos de mi contexto cultural.
por el hombre, comportamiento entorno según sus ● Material
elementos naturales en sala de características tecnológico que
y artefactos sistemas. físicas, uso y encontramos en
artificiales; valora su procedencia. el entorno.
utilidad y reconoce a HACER ● Utilización del
partir de la Manifiesta internet como
exposición y el opiniones método de
trabajo en grupo . responsables investigación.
frente al uso
adecuado de los
servicios
públicos..
SER
Demuestro
respeto,
responsabilidad y
tolerancia en el
trabajo en equipo
para fortalecer la
convivencia.
GUIA 10 ● Tijeras SABER
● Saca ganchos Identifica
Artefactos ● Perforadora productos
de la ● Grapadora tecnológicos
escuela ● Fotocopiadora disponibles para
● Teclas elaborar sus
funcionales tareas y solucionar
● Teclas diversos
Alfanuméricas problemas de su
entorno cotidiano.
HACER
Señalo las partes
que conforman el
computador y su
uso.
Utiliza de manera
correcta algunos
artefactos
comunes de la
escuela.
SER
Reconoce la
utilidad que nos
prestan los
inventos hechos
por el hombre.
GUIA 11 ● Botón inicio, SABER

● Word Abrir y Reconoce algunos
Hardware cerrar programa botones del
Software ● acciones del computador Y su
ratón función.
● crear carpetas HACER
Practica en el
computador sobre
la forma de abrir y
cerrar Carpetas e
inicios en el
escritorio de
Windows.
SER
Presta atención a
las indicaciones
del docente. Es
respetuoso con
sus compañeros.
SABER Clasifica y describe Clasifica y describe Clasifica y describe Clasifica y describe

artefactos de su artefactos de su algunos artefactos con dificultad
entorno según sus entorno según sus de su entorno según artefactos de su
características características sus características entorno según sus
físicas, uso y físicas, uso y físicas, uso y características
procedencia e procedencia procedencia físicas, uso y
Identifica productos disponibles para disponibles para procedencia e
tecnológicos elaborar sus tareas elaborar sus tareas y Identifica productos
disponibles para y solucionar solucionar diversos tecnológicos
elaborar sus tareas y diversos problemas problemas de su disponibles para
solucionar diversos de su entorno entorno cotidiano elaborar sus tareas y
problemas de su cotidiano. solucionar diversos
entorno cotidiano. problemas de su
entorno cotidiano.
HACER Manifiesta opiniones Manifiesta Manifiesta algunas Manifiesta con
responsables frente al opiniones veces opiniones dificultad opiniones
uso adecuado de los responsables frente responsables frente responsables frente
servicios públicos, al uso adecuado de al uso adecuado de al uso adecuado de
señala las partes que los servicios los servicios los servicios públicos,
conforman el públicos, practica públicos, practica en practica en el
computador y su uso, en el computador el computador sobre computador sobre la

practica en el sobre la forma de la forma de abrir y forma de abrir y cerrar
computador sobre la abrir y cerrar cerrar Carpetas e Carpetas e inicios en
forma de abrir y cerrar Carpetas e inicios inicios en el el escritorio de
Carpetas e inicios en en el escritorio de escritorio de Windows
el escritorio de Windows. Windows.
Windows
SER Reconoce la utilidad Reconoce la utilidad Reconoce algunas Reconoce con
que nos prestan los que nos prestan los veces la utilidad que dificultad la utilidad
inventos hechos por inventos hechos por nos prestan los que nos prestan los
el hombre. el hombre. inventos hechos por inventos hechos por
el hombre. el hombre.
PERIODO: SEGUNDO UNIDAD:1,2 LOGRO GENERAL: Explorar

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA mi entorno cotidiano y
GRADO: 2 diferenciar elementos naturales
de artefactos elaborados con la
intención de mejorar las
condiciones de vida
DESEMPEÑO
Identifica y usa GUIA 12 ● Concepto y SABER ● Adaptación del
instrumentos clasificación Comparo contenido en
tecnológicos de su Elementos de elementos artefactos con guías acordes al
entorno inmediato y naturales y naturales elementos contexto
la función artificiales ● Concepto y naturales para cultural.
tecnología de cada clasificación explicar su ● Material
uno de ellos, tales de elementos funcionamiento. tecnológico que
como enseres de su artificiales Nombro y clasifico encontramos en
hogar, de la ● Diferencias las herramientas el entorno.
escuela, entre según su uso en la ● Utilización del
herramientas de elementos vida cotidiana. internet como
construcción, naturales y HACER método de
medición, artificiales Utilizo de manera investigación.
materiales para correcta algunas
pintar y otros herramientas
sistemas comunes en mi
tecnológicos entorno..
Reconozco y SER
menciono Demuestro interés
artefactos y curiosidad para
tecnológicos que indagar temas
contribuyen a la relacionados con
solución de tecnología.
problemas de la Fortalezco el
vida cotidiana trabajo
colaborativo a
partir de la
interacción, el
respeto y la
tolerancia
mejorando su
producción.
GUIA 13 Definición de SABER

herramientas Identifica productos
Las tecnológicos
herramientas disponibles para
elaborar sus tareas
y solucionar
diversos problemas
de su entorno
cotidiano. HACER
Señalo las partes
que conforman el
computador y su
uso
HACER
Utiliza de manera
correcta algunos
artefactos
comunes de la
escuela.
SER
Reconoce la
utilidad que nos
prestan los
inventos hechos
por el hombre.
GUIA 14 ● Herramientas SABER
manuales Reconoce algunos
clasificación ● Herramientas botones del
de de golpe computador Y su
Herramientas ● Herramientas función.
de corte HACER
● herramientas Practica en el
de sujeción computador sobre
● herramientas la forma de abrir y
de medida. cerrar Carpetas e
inicios en el
escritorio de
Windows.
SER
Presta atención a
las indicaciones del
docente. Es
respetuoso con sus
compañeros.

SABER Compara artefactos Compara artefactos Compara Compara

con elementos con elementos ocasionalmente difícilmente
naturales para explicar según su uso en la artefactos con artefactos con
su funcionamiento vida cotidiana y elementos según su elementos según
nombrando y Reconociendo uso en la vida su uso en la vida
clasificando las algunos botones del cotidiana cotidiana
herramientas según su computador con su reconociendo reconociendo
uso en la vida cotidiana función. algunos botones del algunos botones
y Reconociendo computador con su del computador con
algunos botones del función. su función.
computador con su
función.
HACER Utiliza de manera Utiliza de manera Utiliza algunas veces Utiliza con
correcta herramientas correcta algunas herramientas dificultad algunas
comunes en su herramientas comunes en su herramientas
entorno y practica en el comunes en su entorno y practica en comunes en su
computador sobre la entorno y practica en el computador sobre entorno y practica
forma de abrir y cerrar el computador sobre la forma de abrir y en el computador
Carpetas e inicios en el la forma de abrir y cerrar Carpetas e sobre la forma de
escritorio de Windows cerrar Carpetas e inicios en el escritorio abrir y cerrar
inicios en el de Windows Carpetas e inicios
escritorio de en el escritorio de
Windows Windows
SER Demuestra interés y Demuestra interés Demuestra algunas Demuestra
curiosidad para para indagar temas veces interés para difícilmente interés
indagar temas relacionados con la indagar temas para indagar temas
relacionados con la tecnología, relacionados con la relacionados con la
tecnología, reconociendo la tecnología, tecnología,
reconociéndola utilidad utilidad que nos reconociendo la reconociendo la
que nos prestan los prestan los inventos utilidad que nos utilidad que nos
inventos hechos por el hechos por el prestan los inventos prestan los
hombre. hombre. hechos por el hombre inventos hechos
por el hombre
PERIODO: TERCERO UNIDAD:3,4 LOGRO GENERAL: Reconocer

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA y describir la importancia de
GRADO: 2 algunos artefactos en el
desarrollo de actividades
cotidianas en mi entorno y en el
de mis antepasados
DESEMPEÑO
Identifica y usa GUIA 15 Historia de la SABER ● Adaptación del
instrumentos electricidad y su Investiga los contenido en
tecnológicos de su Aparatos uso instrumentos guías acordes al
entorno inmediato eléctricos. tecnológicos en su contexto
y la función hogar y sus cultural.
tecnología de funcionamientos ● Material
cada uno de ellos, HACER tecnológico que
tales como Utilizo de manera encontramos en
enseres de su correcta algunas el entorno.
hogar, de la herramientas ● Utilización del

escuela. comunes en mi internet como
Reconoce y entorno.. método de
menciona SER investigación.
artefactos Demuestro interés y
tecnológicos que curiosidad para
contribuyen a la indagar temas
solución de relacionados con
problemas de la tecnología.
vida cotidiana Fortalezco el
trabajo colaborativo
a partir de la
interacción, el
respeto y la
tolerancia
mejorando su
producción.
GUIA 16 ● Historia de SABER
Los medios de conoce los
Los medios de transporte y diferentes medios
transporte y su uso. de transporte
de ● Historia de HACER
comunicación Los medios de establece la
comunicación importancia de los
y su uso. medios de
transporte en la
vida del hombre .
SER
Reconoce la
utilidad que nos
prestan los inventos
hechos por el
hombre.
GUIA 17 ● Historia. SABER
Partes del conoce algunas
computador funciones que se
El ● Encendido y realizan en el
computador. apagado computador
correcto del HACER
computador. Hace las
● Elaboración actividades de
de textos forma dinámica.
cortos en SER
Word Manifiesta interés
en la realización del
trabajo en clase.

SABER Consulta los Consulta los Consulta algunas Realiza con dificultad
instrumentos instrumentos veces los consultas sobre los
tecnológicos en su tecnológicos en su instrumentos instrumentos
hogar y su hogar y su tecnológicos en su tecnológicos en su
funcionamiento, funcionamiento, hogar y su hogar y su
conoce los diferentes conoce los diferentes funcionamiento e funcionamiento e
medios de medios de transporte identifica las identifica las algunas
transportes identifica identifica las algunas algunas funciones funciones que se
funciones que se funciones que se que se realizan en el realizan en el
realizan en el realizan en el computador. computador.
computador. computador.
HACER Utiliza de manera Utiliza algunas Utiliza en ocasiones Utiliza con dificultad
correcta algunas herramientas algunas algunas
herramientas comunes en mi herramientas herramientas
comunes en mi entorno., practica en comunes en mi comunes en mi
entorno., practica en el computador sobre entorno., practica en entorno, practica en
el computador sobre la forma de abrir y el computador sobre el computador sobre
la forma de abrir y cerrar Carpetas e la forma de abrir y la forma de abrir y
cerrar Carpetas e inicios en el escritorio cerrar Carpetas e cerrar Carpetas e
inicios en el escritorio de Windows inicios en el inicios en el escritorio
de Windows escritorio de de Windows
Windows
SER Demuestra interés y Demuestra interés y Demuestra algunas Demuestra con
curiosidad para curiosidad para veces interés y dificultad el interés y
indagar temas indagar temas curiosidad para la curiosidad para
relacionados con relacionados con indagar temas indagar temas
tecnología y fortalece tecnología a partir de relacionados con relacionados con
el trabajo la interacción, el tecnología a partir tecnología y fortalece
colaborativo a partir respeto y la de la interacción, el el trabajo
de la interacción, el tolerancia mejorando respeto y la colaborativo a partir
respeto y la su producción tolerancia de la interacción, el
tolerancia mejorando mejorando su respeto y la
su producción. producción tolerancia mejorando
su producción
PERIODO : PRIMERO UNIDAD:1,2 LOGRO GENERAL:

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA Reconocer y describir la
GRADO: 3 importancia de algunos
artefactos en el desarrollo de
actividades cotidianas en mi
entorno y en el de mis
antepasados
DE
DESEMPEÑO
Identifica y usa GUIA 18 ● El semáforo SABER ● Adaptación del

instrumentos ● Los puentes Reconozco la contenido en
tecnológicos de Los artefactos de peatonales importancia de guías acordes
su entorno la ciudad y su ● Pantallas y los artefactos de al contexto
inmediato y la importancia en anuncios mi entorno para cultural.
función los estilos de publicitarios un mejor estilo de ● Material
tecnología de vida vida. tecnológico
cada uno de HACER que
ellos, tales como Manipulo de encontramos
enseres de su manera segura y en el entorno.
hogar, de la adecuada los ● Utilización del
escuela. diferentes internet como
Reconoce y artefactos y método de
menciona servicios públicos investigación.
artefactos que ofrece la
tecnológicos que ciudad.
contribuyen a la SER
solución de Identifico
problemas de la posibles
vida cotidiana consecuencias
derivadas del uso
de algunos
artefactos y
servicios públicos
para cuidar el
entorno y la
salud.
GUIA 19 ● Acueducto y SABER
alcantarillado Identifico los
Los servicios ● La energía diferentes
públicos eléctrica servicios públicos
● El gas que se prestan en
● Servicio de la ciudad
televisión por HACER
cable Manipulo de
● Servicio de manera segura y
telefonía adecuada los
● El Internet diferentes
● Seguridad artefactos y
informática servicios públicos
que ofrece la
ciudad..
SER
Identifico
posibles
consecuencias
derivadas del uso
de algunos
artefactos y
servicios públicos
para cuidar el
entorno y la salud
GUIA 20 ● El SABER
microprocesador Reconozco
Dispositivo de ● La memoria alguno de los
almacenamiento RAM dispositivos de
Hardware ● Dispositivos de almacenamiento
almacenamiento de un
● Dispositivos de computador.
entrada HACER
● Dispositivos de Hace las
salida actividades de
forma dinámica.
SER
Fortalezco el
trabajo
colaborativo
mejorando la
interacción, el
respeto y la
tolerancia.
SABER Reconoce la Reconoce la Reconoce algunas Reconoce con

importancia de importancia de los veces la importancia dificultad la
los artefactos de artefactos de su de los artefactos de su importancia de los
su entorno para entorno para un entorno para un mejor artefactos de su
un mejor estilo mejor estilo de vida estilo de vida entorno para un mejor
de vida reconociendo alguno reconociendo alguno estilo de vida
reconociendo de los dispositivos de de los dispositivos de reconociendo alguno
alguno de los almacenamiento de almacenamiento de un de los dispositivos de
dispositivos de un computador. computador. almacenamiento de un
almacenamiento computador.
de un
computador e
Identificando los
diferentes
servicios
públicos que se
prestan en la
ciudad
HACER Manipula de Manipula de manera Manipula en ocasiones Manipula con dificultad
manera segura y segura los diferentes los diferentes los diferentes
adecuada los artefactos y servicios artefactos y servicios artefactos y servicios
diferentes públicos que ofrece la públicos que ofrece la públicos que ofrece la
artefactos y ciudad ciudad ciudad
servicios
públicos que
ofrece la ciudad
SER Fortalece el Fortalece el trabajo Fortalece algunas Fortalece con dificultad

trabajo colaborativo veces el trabajo el trabajo colaborativo
colaborativo mejorando la colaborativo mejorando la
mejorando la interacción, el mejorando la interacción, el respeto
interacción, el respeto y la tolerancia interacción, el respeto y la tolerancia
respeto y la y la tolerancia
tolerancia
PERIODO: SEGUNDO UNIDAD:4 LOGRO GENERAL:

problemas de la vida
cotidiana.
DE
DESEMPEÑO
Identifica GUIA 21 ● Definición de SABER ● Adaptación
características de Las máquina máquinas Distingo las del contenido
algunos productos y ● Clasificación máquinas de en guías
artefactos de las acuerdo a su acordes al
tecnológicos de su máquinas importancia en contexto
entorno cotidiano y los las actividades cultural.
utiliza en forma segura de la vida del ● Material
y adecuada en la hombre. tecnológico
elaboración de HACER que
diversas tareas dentro Nombro y encontramos
y fuera del aula de argumento los en el entorno.
clase, teniendo en beneficios que ● Utilización del
cuenta las ha traído el uso internet como
instrucciones de uso. de las máquinas método de
y los inventos en investigación.
la vida del
hombre.
SER
Valoro los
aportes dados
por mis
compañeros de
clase con
relación a los
temas tratados.
GUIA 22 ● Definición de SABER
invento Identifico y
Los inventos ● Para qué menciono
sirven los diversos
inventos inventos en la
● Los inventos vida del hombre
en la historia con el fin de
de la mejorar su
humanidad. calidad de vida.

(La rueda, la HACER
pólvora, la Nombro y
bombilla, la argumento los
imprenta, el beneficios que
teléfono) ha traído el uso
de las máquinas
y los inventos en
la vida del
hombre.
SER
Valoro los
aportes dados
por mis
compañeros de
clase con
relación a los
temas tratados.
GUIA 23 ● Prender y SABER
apagar el Reconozco
Dispositivo de computador alguno de los
almacenamiento ● El sistema dispositivos de
Hardware operativo almacenamiento
● Programas de un
● Abrir y cerrar computador.
un programa HACER
● Archivos y Hace las
Carpetas actividades de
(Concepto y forma dinámica.
diferencias). SER
Fortalezco el
trabajo
colaborativo
mejorando la
interacción, el
respeto y la
tolerancia.
SABER Identifica y menciona Identifica diversos Identifica algunas Identifica con

diversos inventos en la vida inventos en la vida veces diversos dificultad diversos
del hombre con el fin de del hombre con el inventos en la vida inventos en la vida
mejorar su calidad de vida y fin de mejorar su del hombre con el del hombre con el
reconoce alguno de los calidad de vida. fin de mejorar su fin de mejorar su
dispositivos de calidad de vida. calidad de vida.
almacenamiento de un
computador.
HACER Nombra y argumenta los Nombra y Nombra algunas Nombra con

beneficios que ha traído el argumenta los veces los dificultad los
uso de las máquinas y los beneficios que ha beneficios que ha beneficios que ha
inventos en la vida del traído el uso de las traído el uso de las traído el uso de las
hombre. máquinas y los máquinas y los máquinas y los
inventos en la vida inventos en la vida inventos en la vida
del hombre del hombre del hombre
SER Valora y respetar los Valora los aportes Valora en Valora con
aportes dados por sus dados por sus ocasiones aportes dificultad los
compañeros de clase con compañeros de dados por sus aportes dados por
relación a los temas clase con relación compañeros de sus compañeros
tratados. a los temas clase con relación de clase con
tratados. a los temas tratado relación a los
temas tratado
PERIODO: TERCERO UNIDAD:1,2 LOGRO GENERAL:

problemas de la vida cotidiana.
DE DESEMPEÑO
Identifica GUIA 24 ● Radio SABER ● Adaptación del
características de Medios de ● Televisión Identifico los contenido en
algunos productos y comunicación ● El diferentes guías acordes al
artefactos periódico servicios públicos contexto
tecnológicos de su ● La carta que se prestan en cultural.
entorno cotidiano y ● El internet la ciudad ● Material
los utiliza en forma HACER tecnológico que
segura y adecuada Manipulo de encontramos en
en la elaboración de manera segura y el entorno.
diversas tareas adecuada los ● Utilización del
dentro y fuera del diferentes internet como
aula de clase, artefactos y método de
teniendo en cuenta servicios públicos investigación.
las instrucciones de que ofrece la
uso. ciudad.
SER
Identifico posibles
consecuencias
derivadas del uso
de algunos
artefactos y
servicios públicos
para cuidar el
entorno y la salud
GUIA 25 ● Los discos SABER
Dispositivos de compactos. Conozco algunos
almacenamiento ● El escáner dispositivos de
● El modem almacenamiento
HACER
● La memoria Manipulo de
USB manera segura y
adecuada los
diferentes
artefactos y
servicios públicos
que ofrece la
ciudad.
SER
Identifico los
diferentes
dispositivos de
almacenamiento
GUIA 26 ● ¿Qué es SABER

Word Conozco las
WORD ● Escribir diferentes
textos herramientas
● Guardar un básicas para editar
archivo en el programa de
● Manejo del Word.
teclado HACER
● Fuentes Utilizo algunas de
● Viñetas. las herramientas
● Alinear del programa
textos. Word para editar
un texto
SER
Manifiesto interés
por explorar las
diferentes
herramientas que
ofrece el programa
de Word
SABER Identifica los Identifica los Identifica algunas Identifica con

diferentes servicios diferentes servicios veces los diferentes dificultad los
públicos que se públicos que se servicios públicos diferentes servicios
prestan en la ciudad prestan en la ciudad que se prestan en la públicos que se
y conoce algunos y conoce algunos ciudad y conoce prestan en la ciudad
dispositivos de dispositivos de algunos dispositivos y conoce algunos
almacenamiento almacenamiento de almacenamiento y dispositivos de
y las diferentes y las diferentes las diferentes almacenamiento
herramientas básicas herramientas herramientas básicas y las diferentes
para editar en el básicas para editar para editar en herramientas
programa de Word en el programa de básicas para editar
Word en
HACER Manipula de manera Manipula de manera Manipula Manipula

segura y adecuada segura los diferentes ocasionalmente de difícilmente los
los diferentes artefactos y servicios manera adecuada los diferentes artefactos
artefactos y servicios públicos que ofrece diferentes artefactos y servicios públicos
públicos que ofrece la ciudad y utiliza y servicios públicos que ofrece la ciudad
la ciudad y Utiliza algunas de las que ofrece la ciudad y y utiliza algunas de
algunas de las herramientas del utiliza algunas de las las herramientas del
herramientas del programa Word para herramientas del programa Word para
programa Word para editar un texto programa Word para editar un texto
editar un texto editar un texto
SER Manifiesta interés por Manifiesta interés Manifiesta algunas Manifiesta con
explorar las por las diferentes veces interés por las dificultad interés por
diferentes herramientas que diferentes las diferentes
herramientas que ofrece el programa herramientas que herramientas que
ofrece el programa de Word ofrece el programa ofrece el programa
de Word de Word de Word
PERIODO: PRIMERO UNIDAD:1,2 LOGRO GENERAL: Identificar

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA y mencionar situaciones en las
GRADO: 4 que se evidencian los efectos
sociales y ambientales,
producto de la utilización de
procesos y artefactos de la
tecnología
DE DESEMPEÑO
Describe y GUIA 27 ● Definición de SABER ● Adaptación del
clasifica artefactos Conceptos ciencia Diferencio y contenido en
existentes en mi básicos de ● Definición de nombro las guías acordes al
entorno con base Tecnología: técnica características contexto cultural.
en características, ● Definición de principales de los ● Material
tales como: tecnología conceptos de tecnológico que
materiales, forma, ciencia, técnica y encontramos en
estructura, función tecnología. el entorno.
y fuentes de HACER ● Utilización del
energías Utilizo internet como
utilizadas, entre correctamente los método de
otras conceptos de investigación.
ciencia, técnica y
tecnología según
la situación
descrita.
SER
Considero la
importancia del
buen uso de los
recursos
naturales en la
fabricación de
productos
tecnológicos.

Los recursos recursos Identifico qué son
naturales y naturales los recursos
su ● Clasificación de naturales y las
importancia recursos materias primas
en la naturales además de su
fabricación ● Definición de importancia en la
de productos materia prima fabricación de
.- ● Materias primas productos
para la tecnológicos
fabricación de HACER
productos Utilizo
● La historia de los correctamente los
materiales y sus conceptos de
efectos en los ciencia, técnica y
estilos de vida. tecnología según
la situación
descrita.
SER
Considero la
importancia del
buen uso de los
recursos
naturales en la
fabricación de
productos
tecnológicos.
GUIA 29 ● Definición SABER
Hardware y Software Conozco las
Hardware y ● Dispositivos de diferentes
Software entrada herramientas
● Dispositivos de básicas para
salida editar en el
● Dispositivos de programa de
almacenamiento Word.
● Dispositivos de HACER
procesamiento Utilizo algunas de
● Dispositivos de las herramientas
comunicación del programa
Word para editar
un texto
SER
Manifiesto interés
por explorar las
diferentes
herramientas que
ofrece el
programa de
Word
SABER Diferencia y nombra las Diferencia y nombra Diferencia algunas Diferencia con
características los conceptos de veces los dificultad los
principales de los ciencia, técnica, conceptos de conceptos de
conceptos de ciencia, tecnología e identifica ciencia, técnica, ciencia, técnica,
técnica, tecnología e qué son los recursos tecnología, tecnología,
identifica qué son los naturales, las materias primas, la materias primas, la
recursos naturales y las materias primas, fabricación de fabricación de
materias primas además de su productos productos
además de su importancia en la tecnológicos, a tecnológicos, a
importancia en la fabricación de veces conoce las veces conoce las
fabricación de productos diferentes diferentes
productos tecnológicos tecnológicos herramientas herramientas
conociendo las conociendo las básicas para editar básicas para editar
diferentes herramientas diferentes en el programa de en el programa de
básicas para editar en herramientas básicas Word Word
el programa de Word para editar en el
programa de Word
HACER Utiliza correctamente Utiliza los conceptos Utiliza algunas Utiliza con dificultad
los conceptos de de ciencia, técnica y veces los los conceptos de
ciencia, técnica y tecnología según la conceptos de ciencia, técnica y
tecnología según la situación descrita y ciencia, técnica y tecnología según la
situación descrita y clasifica las materias tecnología según la situación descrita.
clasifica las materias primas reconociendo situación descrita y
primas reconociendo su su historia. clasifica las
historia. materias primas
reconociendo su
historia
SER Considera la Considera el uso de Considera en Considera con
importancia del buen los recursos ocasiones el uso de dificultad el uso de
uso de los recursos naturales en la los recursos los recursos
naturales en la fabricación de naturales en la naturales en la
fabricación de productos fabricación de fabricación de
productos tecnológicos tecnológicos productos productos
Manifestando interés manifestando interés tecnológicos tecnológicos
por explorar las por explorar las manifestando poco manifestando poco
diferentes herramientas diferentes interés por explorar interés por explorar
que ofrece el programa herramientas que las diferentes las diferentes
de Word ofrece el programa de herramientas que herramientas que
Word ofrece el programa ofrece el programa
de Word de Word
PERIODO: SEGUNDO UNIDAD:3,4 LOGRO GENERAL Explorar

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA mi entorno cotidiano y
GRADO: 4 diferenciar elementos
naturales de artefactos
elaborados con la intención de
mejorar las condiciones de
vida.

DE
DESEMPEÑO
Identifica y GUIA 30 ● Definición de SABER ● Adaptación del
menciona Tipos de sistema Explico la contenido en
situaciones en las sistemas ● Sistemas eléctricos evolución, guías acordes al
que se evidencian tecnológico ● Sistemas materiales y contexto
efectos sociales y Hidráulicos procesos, para la cultural.
ambientales, ● Sistema mecánico fabricación de un ● Material
producto de la ● Sistemas artefacto o tecnológico que
utilización de r informáticos producto encontramos en
procesos y tecnológico. el entorno.
artefactos de la HACER ● Utilización del
tecnología. Ordeno el internet como
proceso de la método de
fabricación de un investigación.
artefacto o
producto
tecnológico.
SER
Demuestro la
importancia de
recursos
naturales
existentes en su
entorno para
fomentar su buen
uso.
GUIA 31 ● Entradas SABER
● Transformación Explico la
Etapas del ● Salidas evolución,
proceso materiales y
productivo-. procesos, para la
- fabricación de un
artefacto o
producto
tecnológico.
HACER
Ordeno el
proceso de la
fabricación de un
artefacto o
producto
tecnológico.
SER
Demuestro la
importancia de
recursos
naturales
existentes en su
entorno para
fomentar su buen
uso.
GUIA 32 ● Los virus y antivirus SABER

(recomendaciones Identifico algunos
para evitar programas para
infecciones) limpiar mi
● El escritorio de computador de
Windows virus.
(elementos) HACER
● Organización de manipulo el
archivos (identificar escritorio de
iconos de archivos, Windows,
guardar, carpetas) archivos y
● Seleccionar carpetas.
archivos, copiar y SER
mover archivos Utilizo
adecuadamente
los espacios y
recursos a mi
disposición.
SABER Explica la evolución Explica la evolución Explica algunas Explica difícilmente

de materiales y de materiales para la veces la evolución de la evolución de los
procesos, para la fabricación de un materiales y materiales y
fabricación de un artefacto o producto procesos, para la procesos, para la
artefacto o producto tecnológico e fabricación de un fabricación de un
tecnológico e Identifica algunos artefacto o producto artefacto o producto
Identifica algunos programas para tecnológico e tecnológico.
programas para limpiar el Identifica algunos
limpiar el computador computador de virus programas para
de virus limpiar el computador
de virus
HACER Ordena el proceso de Ordena el proceso Ordena en ocasiones Ordena con
la fabricación de un de la fabricación de el proceso de la dificultad el proceso
artefacto o producto un artefacto o fabricación de un de la fabricación de
tecnológico y producto tecnológico artefacto o producto un artefacto o
manipula el escritorio y manipula el tecnológico y producto
de Windows, escritorio de manipula el escritorio tecnológico.
archivos y carpetas Windows, archivos y de Windows, archivos
carpetas y carpetas
SER Demuestra la Demuestra la Demuestra algunas Demuestra con
importancia de los importancia de los veces la importancia dificultad la
recursos naturales recursos naturales de los recursos importancia de los
existentes en su existentes en su naturales existentes recursos naturales
entorno para entorno utilizando en su entorno existentes en su
fomentar su buen adecuadamente los utilizando entorno utilizando
uso utilizando adecuadamente los adecuadamente los
adecuadamente los espacios y recursos espacios y recursos a espacios y recursos

espacios y recursos a mi disposición. mi disposición a mi disposición
a mi disposición.
PERIODO: TERCERO UNIDAD:4 LOGRO GENERAL:

GRADO: 4 productos tecnológicos
que contribuyen a la
solución de problemas de
la vida cotidiana.
DE
DESEMPEÑO
Identifica características GUIA 33 ● La rueda. SABER ● Adaptación
de algunos productos y ● El reloj. Conozco del contenido
artefactos tecnológicos Algunos ● La pólvora algunos en guías
de su entorno cotidiano inventos y ● La imprenta. inventos acordes al
y los utiliza en forma descubrimiento ● La creados por el contexto
segura y adecuada en la tos fotocopiadora hombre. cultural.
elaboración de diversas ● La calculadora HACER ● Material
tareas dentro y fuera del ● La bombilla. Manipulo de tecnológico
aula de clase, teniendo ● Las manera segura que
en cuenta las computadoras. y adecuada los encontramos
instrucciones de uso. Los satélites. diferentes en el entorno.
● La telefonía inventos. ● Utilización del
celular. SER internet como
Identifico método de
posibles investigación.
consecuencias
derivadas del
mal uso de
algunos
inventos para
cuidar el
entorno y la
salud
GUIA 34 ● ¿Que es Word SABER
● Escribir textos Conozco las
Word ● Guardar un diferentes
archivo herramientas
● Manejo del básicas para
teclado editar en el
● Fuentes programa de
● Viñetas. Word.
● Alinear textos. HACER
Utilizo algunas
de las
herramientas
del programa
Word para
editar un texto
SER
Manifiesto
interés por
explorar las
diferentes
herramientas
que ofrece el
programa de
Word
GUIA 35 ● Elementos del SABER
Internet navegador Identifica
● (abrir una ventajas y
dirección web) desventajas en
● Los la utilización de
buscadores artefactos y
(herramientas procesos
de Google: tecnológicos en
búsqueda de la solución de
información, problemas de
imágenes, la vida
traductor) cotidiana
● El correo HACER
electrónico Trabajo de
(crear una manera
cuenta, enviar adecuada
mensajes) siguiendo
Descarga de instrucciones.
archivos SER
Manifiesto
interés por
explorar los
diferentes
navegadores
en internet.
SABER Conoce algunos Conoce algunos Conoce algunos Presenta dificultad

inventos creados inventos creados por inventos creados por el para conocer algunos
por el hombre y el hombre, algunas hombre, algunas inventos creados por el
las diferentes herramientas básicas herramientas básicas hombre, algunas
herramientas para editar en el para editar en el herramientas básicas
básicas para programa de Word. programa de Word y para editar en el
editar en el Identifica ventajas y ocasionalmente las programa de Word y
programa de desventajas en la ventajas y ocasionalmente las
Word. utilización de desventajas en la ventajas y
Identifica artefactos y procesos utilización de desventajas en la
ventajas y tecnológicos en la artefactos y procesos utilización de
desventajas en solución de tecnológicos en la artefactos y procesos

la utilización de problemas de la vida solución de problemas tecnológicos en la
artefactos y cotidiana de la vida cotidiana solución de problemas
procesos de la vida cotidiana
tecnológicos en
la solución de
problemas de la
vida cotidiana
HACER Utiliza algunas Utiliza algunas de las Utiliza algunas veces Utiliza con dificultad
de las herramientas del las herramientas del algunas de las
herramientas del programa Word para programa Word para herramientas del
programa Word editar un texto editar un texto programa Word para
para editar un trabajando de siguiendo editar un texto.
texto trabajando manera adecuada instrucciones.
de manera siguiendo
adecuada instrucciones.
siguiendo
instrucciones.
SER Identifica Identifica algunas Identifica algunas Identifica con dificultad
posibles veces posibles veces posibles posibles
consecuencias consecuencias consecuencias consecuencias
derivadas del derivadas del mal uso derivadas del mal uso derivadas del mal uso
mal uso de de algunos inventos de algunos inventos de algunos inventos
algunos inventos para cuidar el entorno para cuidar el entorno para cuidar el entorno
para cuidar el y la salud y la salud y la salud
entorno y la manifiesta poco manifiesta poco manifiesta poco
salud y interés por explorar interés por explorar las interés por explorar las
manifiesta las diferentes diferentes diferentes
interés por herramientas que herramientas que herramientas que
explorar las ofrece el programa de ofrece el programa de ofrece el programa de
diferentes Word Word. Word.
herramientas
que ofrece el
programa de
Word
PERIODO: PRIMERO UNIDAD:1,2 LOGRO GENERAL:

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA Reconocer artefactos creados
GRADO: 5 por el hombre para satisfacer
sus necesidades, los
relaciono con los procesos de
producción y con los recursos
naturales involucrados.
DE DESEMPEÑO
Reconoce GUIA 36 ● Definición de SABER ● Adaptación del

artefactos descubrimiento Reconozco contenido en
creados por el Definiciones de ● Descubrimientos descubrimientos, guías acordes
hombre para descubrimiento, importantes invenciones e al contexto
satisfacer sus invento e ● Definición de innovaciones que cultural.
necesidades, los innovación invento han aportado al ● Material
relaciono con los ● Historia de los desarrollo de la tecnológico que
procesos de inventos. humanidad. encontramos
producción y con ● Inventos HACER en el entorno.
los recursos primitivos Uso instructivos y ● Utilización del
naturales ● Inventos manuales para internet como
involucrados. modernos guiarme en el método de
● Definición de manejo de investigación.
innovación artefactos.
● Tipos de SER
innovación Manifiesto interés
por el buen uso de
los artefactos
siguiendo las
indicaciones
dadas a través de
manuales e
instructivos
GUIA 37 ● Hardware SABER
● Sotfware Conozco las
Tecnología ● TIC diferentes
● El computador herramientas
básicas para
editar en el
programa de
Word.
HACER
Utilizo algunas de
las herramientas
del programa
Word para editar
un texto
SER
Manifiesto interés
por explorar las
diferentes
herramientas que
ofrece el
programa de
Word
manual e Identifico los
Los manuales e instructivo manuales e
instructivos ● Características instructivos de los
● Clases diferentes
● Estructura artefactos
tecnológicos.
HACER
Construyo
manuales de
funciones de
algunos
artefactos del
entorno. .
SER
Manifiesto interés
por el buen uso de
los artefactos
siguiendo las
indicaciones
dadas a través de
manuales e
instructivos
SABER 1 Comprende que los Comprende de Asimila, pero posee Presenta dificultad
avances científicos y manera dificultad comprender comprender que los
tecnológicos sobresaliente que los que los avances avances científicos y
mejoran la calidad avances científicos y científicos y tecnológicos
de vida de los seres tecnológicos mejoran tecnológicos mejoran mejoran la calidad
humanos. la calidad de vida de la calidad de vida de de vida de los seres
los seres humanos. los seres humanos. humanos.
HACER 1 Clasifica de forma Clasifica las Tiene algunas Se le dificulta

destacada las características y dificultades que clasificar las
características y funciones de algunas supera, pero no en su características y
funciones de máquinas. totalidad al clasificar funciones de
algunas máquinas. las características y algunas maquinas.
funciones de algunas
maquinas.
SER 1 Interioriza ventajas y Interioriza de manera Tiene algunas Se le dificulta
desventajas en la sobresaliente, dificultades al interiorizar ventajas
utilización de ventajas y interiorizar ventajas y y desventajas en la
artefactos y desventajas en la desventajas en la utilización de
procesos utilización de utilización de artefactos y
tecnológicos en la artefactos y procesos artefactos y procesos procesos
solución de tecnológicos en la tecnológicos en la tecnológicos en la
problemas de la vida solución de solución de solución de
cotidiana. problemas de la vida problemas de la vida problemas de la vida
cotidiana. cotidiana. cotidiana.
SABER 2 Identifica de manera Identifica el concepto Asimila, pero posee Presenta dificultad al
sobresaliente el de internet y su dificultad identificar el identificar el
concepto de internet aplicación en la concepto de internet concepto de internet
y su aplicación en la búsqueda de y su aplicación en la y su aplicación en la
búsqueda de información. búsqueda de búsqueda de
información. información. información.
HACER 2 Utiliza de manera Utiliza tecnologías de Presenta situaciones Se le dificulta utilizar

destacada la información y la donde se le dificulta tecnologías de la
tecnologías de la comunicación utilizar tecnologías de información y la
información y la disponibles en su la información y la comunicación
comunicación entorno para el comunicación disponibles en su
disponibles en su desarrollo de disponibles en su entorno para el
entorno para el diversas actividades. entorno para el desarrollo de
desarrollo de desarrollo de diversas actividades.
diversas diversas actividades.
actividades.
SER 2 Manifiesta relevante Manifiesto interés por Tiene algunas Presenta dificultad al
interés por explorar explorar las dificultades al manifestar interés
las diferentes diferentes manifestar interés por por explorar las
herramientas que herramientas que explorar las diferentes
ofrece el internet. ofrece el internet. diferentes herramientas que
herramientas que ofrece el internet.
ofrece el internet.
PERIODO: SEGUNDO UNIDAD:3,4 LOGRO GENERAL: Reconocer

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA artefactos creados por el hombre
GRADO: 5 para satisfacer sus necesidades,
los relaciono con los procesos de
DE DESEMPEÑO
Identifica ventajas GUIA 39 Máquinas SABER ● Adaptación del
y desventajas en la ● Definición Reconozco que los contenido en guías
utilización de Las ● ¿Todas las avances científicos acordes al contexto
artefactos y maquinas maquinas y tecnológicos cultural.
procesos por dentro tienen motor? mejoran la calidad ● Material
tecnológicos en la Palancas de vida de los tecnológico que
solución de ● Definición seres humanos encontramos en el
problemas de la ● Qué son HACER entorno.
vida cotidiana Tuercas Describo ● Utilización del
● ¿Una tuerca es características y internet como
un maquina? función de algunas método de
● ¿Cómo máquinas investigación.
funciona un SER
sacacorchos? Identifico ventajas
Poleas y desventajas en la
● Definición utilización de
● ¿Cómo artefactos y
funciona un procesos
ascensor? tecnológicos en la
solución de
problemas de la

Internet Identifico el
La ● Pasos para la concepto de
Internet búsqueda de internet y su
información en aplicación en la
Internet búsqueda de
● Navegadores información.
● Buscadores HACER
● Redes sociales Utilizo tecnologías
● Correo de la información y
electrónico la comunicación
● Descarga de disponibles en su
archivos entorno para el
● Ejercicios desarrollo de
prácticos de diversas
búsqueda de actividades.
información en SER
Internet Manifiesto interés
por explorar las
diferentes
herramientas que
ofrece el programa
de Word
SABER 1 Describe de manera Describe Tiene algunas Se le dificulta

destacada, características y dificultades que describir
características y funciones de supera, pero no en su características y
funciones de algunas algunas máquinas. totalidad al describir funciones de
máquinas. características y algunas máquinas.
funciones de algunas
máquinas.
HACER 1 Clasifica Clasifica Tiene algunas Presenta dificultad al

destacadamente información de dificultades al clasificar
información de diferentes fuentes y clasificar información información de
diferentes fuentes y da da el crédito de diferentes fuentes diferentes fuentes y
el crédito correspondiente. y dar el crédito dar el crédito
correspondiente. correspondiente. correspondiente.
SER 1 Diseña Diseña Presenta situaciones Se preocupa poco

responsablemente exposiciones, donde se le dificulta por diseñar
exposiciones, consultas, trabajos diseñar exposiciones,
consultas, trabajos y y evaluaciones exposiciones, consultas, trabajos y
evaluaciones sustentados en los consultas, trabajos y evaluaciones
sustentados en los conocimientos evaluaciones sustentados en los
conocimientos adquiridos y con el sustentados en los conocimientos
adquiridos y con el apoyo de ayudas conocimientos adquiridos y con el
apoyo de ayudas tecnológicas. adquiridos y con el apoyo de ayudas
tecnológicas. apoyo de ayudas tecnológicas.
tecnológicas.
SABER 2 Reconoce de manera Reconoce el Asimila, pero posee Presenta dificultad al
sobresaliente el programa dificultad al reconocer el
programa PowerPoint PowerPoint como reconocer el programa
como herramienta de herramienta de programa PowerPoint como
diseño para la diseño para la PowerPoint como herramienta de
presentación de presentación de herramienta de diseño para la
diapositivas. diapositivas. diseño para la presentación de
presentación de diapositivas.
diapositivas.
HACER 2 Diseña y reproduce de Diseña y reproduce Algunas veces Presenta dificultad al

forma excepcional una una presentación en diseña y reproduce diseñar y reproducir
presentación en PowerPoint que una presentación en una presentación en
PowerPoint que contenga efectos de PowerPoint que PowerPoint que
contenga efectos de sonido y contenga efectos de contenga efectos de
sonido y animaciones. animaciones. sonido y sonido y
animaciones. animaciones.
SER 2 Valora de manera Valora el uso del Asimila, pero posee Se le dificulta valorar
destacada el uso del computador como dificultad al valorar el el uso del
computador como un un medio de uso del computador computador como
medio de comunicación como un medio de un medio de
comunicación personal y social. comunicación comunicación
personal y social. personal y social. personal y social.
PERIODO: TERCERO UNIDAD:4 LOGRO GENERAL: Reconocer

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA artefactos creados por el hombre
GRADO: 5 para satisfacer sus necesidades,
los relaciono con los procesos de
DESEMPEÑO
Identifica GUIA 41 Engranajes SABER ● Adaptación del
ventajas y ● Definición Describe contenido en
desventajas en la Maquinas ● Como características y guías acordes al
utilización de con funcionan función de algunas contexto cultural.
artefactos y engranajes, algunas máquinas ● Material
procesos manivelas y máquinas a HACER tecnológico que
tecnológicos en la muelles base de
solución de engranajes Busca información encontramos en

problemas de la (reloj, bicicleta) en diferentes fuentes el entorno.
vida cotidiana Manivelas y da el crédito ● Utilización del
● Definición correspondiente internet como
● Como SER método de
funcionan Prepara investigación.
algunas responsablemente e
máquinas a exposiciones,
base de consultas, trabajos y
manivelas evaluaciones
(batidora) sustentados en los
Muelles conocimientos
● Como adquiridos y con el
funcionan apoyo de ayudas
algunas tecnológicas
máquinas a
base de
engranajes
(trampolín,
arco de lanzar
flechas,
grapadora)
GUIA 42 ● Definición del SABER
programa Reconozco el
Programa PowerPoint programa
PowerPoint ● Definición de PowerPoint como
presentación herramienta de
● Pasos para diseño para la
abrir y guardar presentación de
una diapositivas.
presentación HACER
● Insertar textos. Diseño y reproduzco
● Cambiar el una presentación en
aspecto de los PowerPoint que
textos. contenga efectos de
● Formato del sonido y
texto de la animaciones.
diapositiva SER
● Herramientas Valoro el uso del
de PowerPoint computador como un
● Modos de medio de
Visualización comunicación
en PowerPoint personal y social.
● Nueva
diapositiva a
una
presentación
● Las
autoformas
SABER 1 Describe de Describe Tiene algunas Se le dificulta describir

manera características y dificultades que características y
destacada, funciones de supera, pero no en su funciones de algunas
características y algunas máquinas. totalidad al describir máquinas.
funciones de características y
algunas funciones de algunas
máquinas. máquinas.
HACER 1 Clasifica Clasifica Tiene algunas Presenta dificultad al

destacadamente información de dificultades al clasificar clasificar información
información de diferentes fuentes y información de de diferentes fuentes y
diferentes fuentes da el crédito diferentes fuentes y dar el crédito
y da el crédito correspondiente. dar el crédito correspondiente.
correspondiente. correspondiente.
SER 1 Diseña Diseña Presenta situaciones Se preocupa poco por

responsablemente exposiciones, donde se le dificulta diseñar exposiciones,
exposiciones, consultas, trabajos diseñar exposiciones, consultas, trabajos y
consultas, y evaluaciones consultas, trabajos y evaluaciones
trabajos y sustentados en los evaluaciones sustentados en los
evaluaciones conocimientos sustentados en los conocimientos
sustentados en los adquiridos y con el conocimientos adquiridos y con el
conocimientos apoyo de ayudas adquiridos y con el apoyo de ayudas
adquiridos y con el tecnológicas. apoyo de ayudas tecnológicas.
apoyo de ayudas tecnológicas.
tecnológicas.
SABER 2 Reconoce de Reconoce el Asimila, pero posee Presenta dificultad al
manera programa dificultad al reconocer reconocer el programa
sobresaliente el PowerPoint como el programa PowerPoint como
programa herramienta de PowerPoint como herramienta de diseño
PowerPoint como diseño para la herramienta de diseño para la presentación
herramienta de presentación de para la presentación de diapositivas.
diseño para la diapositivas. de diapositivas.
presentación de
diapositivas.
HACER 2 Diseña y Diseña y reproduce Algunas veces diseña Presenta dificultad al

reproduce de una presentación en y reproduce una diseñar y reproducir
forma excepcional PowerPoint que presentación en una presentación en
una presentación contenga efectos de PowerPoint que PowerPoint que
en PowerPoint sonido y contenga efectos de contenga efectos de
que contenga animaciones. sonido y animaciones. sonido y animaciones.
efectos de sonido
y animaciones.
SER 2 Valora de manera Valora el uso del Asimila, pero posee Se le dificulta valorar el
destacada el uso computador como dificultad al valorar el uso del computador
del computador un medio de uso del computador como un medio de
como un medio de comunicación como un medio de comunicación personal
comunicación personal y social. comunicación y social.
personal y social. personal y social.
9. METODOLOGÍA
La metodología empleada para el proceso de la enseñanza tecnológica está basada en dos

teorías: constructivistas y de aprendizaje significativo.
9.1 CONSTRUCTIVISMO SEGÚN PIAGET
Hasta principios de siglo, las concepciones epistemológicas realistas o empiristas, y

consecuentemente las teorías del aprendizaje asociacionistas eran dominantes en la
epistemología y la psicología. Sin embargo, durante el presente siglo ha ido creciendo, tanto a
nivel epistemológico como psicológico, una fuerte corriente de oposición a dichas concepciones.
Como es bien sabido, uno de los autores que se opuso con más fuerza a los planteamientos
empiristas fue Piaget. Tanto a nivel epistemológico como psicológico, Piaget defiende una
concepción constructivista de la adquisición del conocimiento que se caracteriza por lo
siguiente:
• Entre sujeto y objeto de conocimiento existe una relación dinámica y no estática. El sujeto
es activo frente a lo real e interpreta la relación proveniente del entorno.
• Para construir conocimiento no basta con ser activo frente al entorno. El proceso de
construcción es un proceso de reestructuración y reconstrucción, en el cual todo
conocimiento nuevo se genera a partir de los otros previos. Lo nuevo se construye
siempre a partir de lo adquirido y lo trasciende.
• El sujeto es quien construye su propio conocimiento. Sin una actividad mental
constructiva propia e individual, que obedece a necesidades internas vinculadas al
desarrollo evolutivo, el conocimiento no se produce.”
El área de Tecnología e Informática, con el propósito de formar personas competentes para la

sociedad, hace que el constructivismo se pertinente dentro de su modelo pedagógico, en primer
lugar porque los estudiantes deben estar constantemente activos, conscientes de su entorno y
de las realidades que viven a diario, de sus problemáticas; segundo porque a partir de sus
vivencias el estudiante trae consigo conocimientos previos, los que aprende en el contexto
donde se desenvuelven, lo cual lo hace más significativo y por lo tanto lo lleva a que su
aprendizaje sea más efectivo.
Cuando el estudiante observa las problemáticas en la cuales vive y orienta los conocimientos a
solucionar esas problemáticas, es posible lograr grandes propósitos: que el estudiante
construya nuevos saberes en base a lo que ya ha visto, que sea competente y busque
transformar su contexto, y sea crítico de las realidades que vive a diario.
9.2 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que
se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto
de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así
como su organización. En el proceso de orientación del aprendizaje, es de vital importancia
conocer la estructura cognitiva del alumno; no sólo se trata de saber la cantidad de información
que posee, sino cuales son los conceptos y proposiciones que maneja, así como de su grado
de estabilidad. Los principios de aprendizaje propuestos por Ausubel, ofrecen el marco para el
diseño de herramientas metacognitivas que permiten conocer la organización de la estructura
cognitiva del educando, lo cual permitirá una mejor orientación de la labor educativa, ésta ya no
se verá como una labor que deba desarrollarse con "mentes en blanco" o que el aprendizaje de
los alumnos comience de "cero", pues no es así, sino que, los educandos tienen una serie de
conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio.”
Los estudiantes no son vasos vacíos, puesto que ellos traen ya un conocimiento o ciertas
nociones de las vivencias que traen, cuando un docente sabe aprovechar esas ideas del mundo
que los niños han adquirido de su entorno, se puede dar un aprendizaje significativo, es decir,
los conocimientos que han adquirido van a perdurar y de esta manera podrán transformar su
realidad.
10. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE
10.1 RECURSOS HUMANOS
• Directivos
• Docentes
• Estudiantes
• Padres de familia
10.2 RECURSOS MATERIALES
• Útiles de papelería
• Textos de consulta
• Laboratorios
• Sala de informática
• Sala de audiovisuales
• Videos
• Computadores con software
• Impresora
• Pupitres, mesas
• Memorias USB
• CDS
• Guías de trabajo
• Talleres
• Fotocopias
• Carteleras
• Herramientas para proyectos
• Afiches y láminas
11. INTENSIDAD HORARIA
Es el número de horas semanales, que tiene a su cargo el área, distribuidos por grados y
asignaturas.
GRADO INTENSIDAD PRIMER SEGUNDA TERCER CUARTO TOTAL

HORARIA PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
SEMANAL
PRIMERO 1 10 10 10 10 40
SEGUNDO 1 10 10 10 10 40
TERCERO 1 10 10 10 10 40
CUARTO 1 10 10 10 10 40
QUINTO 1 10 10 10 10 40
SEXTO 2 20 20 20 20 80
SÉPTIMO 2 20 20 20 20 80
OCTAVO 2 20 20 20 20 80
NOVENO 2 20 20 20 20 80
DÉCIMO 1 10 10 10 10 40
UNDÉCIMO 1 10 10 10 10 40
12. EVALUACIÓN
La evaluación es un conjunto de procedimientos que se aplican en forma permanente ya que

es inherente a la calidad humana; es un proceso reflexivo y valorativo del quehacer humano;
debe desempeñar un papel regulador, motivador y dinamizador de la acción educativa donde
participa toda la comunidad, con el fin de realizar un seguimiento de los procesos de
construcción del conocimiento.
No podemos olvidar que la evaluación es vista como un proceso integral, dinámico y

permanente realizada al máximo en forma individual. Para poder analizar el campo cognitivo,
actitudinal y procedimental del ser humano y que, por ende, es una actividad que está ligada a
la enseñanza y al aprendizaje, haciendo parte de la práctica educativa.
CARACTERÍSTICAS.
Para el ejercicio de la evaluación se deben tener en cuenta las siguientes características:
• Holística: mira en la totalidad

• Formativa: se ocupa del desarrollo de capacidades, mejoramiento del desempeño y
rendimiento del educando.
• Científica: permite conocer los avances y las impresiones por medio de procedimientos
objetivos
• Sistemática: Debe ser permanente y ordenada.
• Continua y permanente: Los logros alcanzados deben ser producto de la acción
desarrollada durante todo el proceso de aprendizaje.
• Acumulativa: requiere un registro de las evaluaciones, autoevaluaciones y
coevaluaciones que se van realizando de manera constante.
• Objetiva: la apreciación debe ser objetiva, honesta y veras.
• Flexible: se adapta a las necesidades, interés y condiciones de los educandos y

educadores.
• Personalizante: considera al estudiante como una persona capaz, libre, autónoma,
responsable, crítica que aprende a autoevaluarse.
• Cooperativa: conlleva acciones de cooperación y comunicación de estudiantes, maestros
y padres.
TIPOS DE EVALUACIÓN
En la determinación de los logros de aprendizaje se distinguen tres tipos de evaluación:
• Evaluación diagnóstica: entendida como la obtención de información sobre la situación

inicial del estudiante, para saber cuál es su estado de aprendizaje y determinar acciones
y actividades apropiadas para el proceso.
• Evaluación formativa: es la recolección de información que ser realiza en uno o más
momentos del desarrollo de un programa, para determinar el nivel de desempeño del
estudiante y a su vez proporciona un apoyo individual a niveles bajos. Permite al docente
revisar y retroalimentar su quehacer educativo.
• Evaluación final: Se efectúa con el objeto de valorar el desarrollo de las competencias
básicas recibidas mediante los niveles de logro alcanzados. Permite valorar el desarrollo
integral del estudiante al verificar los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y
valores, que se verán reflejados en acciones como interpretar, argumentar, proponer,
aplicar, actuar.
INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN
En el desarrollo de cada clase se aplicarán los siguientes instrumentos:
✓ Pruebas orales
✓ Pruebas escritas temáticas
✓ Pruebas escritas bimestrales
✓ Desarrollo de guías y talleres
✓ Trabajos de investigación
✓ Sustentación de trabajos
✓ Prácticas en el computador
✓ Trabajos de presentación
✓ Elaboración de proyectos de clase
✓ Autoevaluación
✓ Coevaluación
CRITERIOS DE VALORACIÓN PROPIOS DEL ÁREA
Los criterios fijados en el Sistema Institucional de Evaluación para el área de Tecnología e

Informática, son utilizando la escala numérica de 1.0 a 5.0 teniendo en cuenta la equivalencia
con la escala nacional así:
ESCALA INSTITUCIONAL ESCALA NACIONAL

1.0 a 2.9 BAJO
3.0 a 3.9 BÁSICO
4.0 a 4.5 ALTO
4.6 a 5.0 SUPERIOR
REFERECIAS BIBLIOGRÁFICAS
Constitución política de Colombia de 1991
Decreto N° 1290.
Decreto 1860 de 1994.
Educación Nacional, Mayo de 2008.
Guía n° 30 Orientaciones generales para la educación en tecnología, Ministerio de Educación.
Ley 115 de 1994.
Plan Decenal de Educación, 1996-2005

Plan Tecnología e Informática

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INSTITUCION EDUCATIVA RURAL PUERTO BARCO

MUNICIPIO DE TIBÚ, NORTE DE SANTANDER

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL PUERTO BARCO

PLAN DE ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

0. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL .................................................................................................. 3

Nombre la institución educativa: Institución Educativa Rural Puerto Barco

• Juan Carlos Rodriguez Rojas

Año de elaboración: 2022

Elaborado por: Grupo de maestros de tecnología e informática.

Año de actualización: N/A

Actualizado por: Grupo de maestros de tecnología e informática.

Ilustración 1. Autorización de propiedad firmada archivada en Shutterstock, Inc.

Al abordar la educación en tecnología como elemento constitutivo de la educación básica y

El presente plan de área está estructurado de la siguiente manera: en el capítulo 3 se proyecta

2. JUSTIFICACIÓN O ENFOQUE DEL ÁREA

El último de los desafíos que es base dentro de la enseñanza es la alfabetización tecnológica,

3. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE

La intención primordial del área de tecnología e informática de la Institución Educativa Rural

• Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus

METAS DE APRENDIZAJE SEGÚN NIVELES EDUCATIVOS:

• Desarrollar la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también

• Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al

EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

• Promover el desarrollo de las habilidades de la tecnología, la asimilación de conceptos

EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA

• Fomentar el desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el

EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA

• Fomentar la incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo en el desarrollo del

METAS DE APRENDIZAJE POR GRADOS

GRADO I PERIODO II PERIODO III PERIODO

Identificar materiales Reconocer la importancia y Conocer las herramientas y

ciencia y técnica; como sectores que muestran la y aplicación de elementos

Establecer diferencias Interpretar estrategias de Analizar las enfermedades

La Nación y las entidades territoriales participarán en la dirección, financiación y administración

Según el artículo anterior, la constitución política de Colombia, manifiesta la educación como

quehacer realizar aportes a su entorno social. Además, responsabiliza a la familia, el estado y

La tecnología e informática enmarca tanto sistemas tecnológicos como avances informáticos

El aspecto relevante de la tecnología e informática es lograr que el individuo se enfrente a las

La ley 115 en su artículo 5. En su numeral 5 dice:

La adquisición y generación de conocimientos científicos y técnicos más avanzados,

La ley 115 en su artículo 5. En su numeral 9; plantea:

La capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico

Artículo 22. Literal g.

La iniciación de los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en

• El aprendizaje en cambios tecnológicos.

Además, se plantean situaciones problema a través de textos científicos, narrativos y

Su producción económica se basa en la explotación ilícita de coca y en lo lícito en la explotación

El corregimiento de la Gabarra tiene una población aproximada de 7.000 habitantes en su

Desnutrición y enfermedades de la piel y parasitismo, en la actualidad la población ha sido

6.1. RESEÑA HISTÓRICA DEL I.E.R PUERTO BARCO

6.2 HORIZONTE INSTITUCIONAL

formación de estudiantes que aporten a la recuperación del campo mediante proyectos

La institución Educativa Rural Puerto Barco, ubicado en la vereda Km 60 del corregimiento La

6.3 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

• Perdón: base fundamental del amor.

Sistemas Procesos Artefactos

Fases sucesivas de operaciones

COMPONENTES: facilita una aproximación progresiva al conocimiento tecnológico por parte

Naturaleza y evolución de la tecnología

Apropiación y uso de la tecnología

•Se trata de la utilización adecuada, pertinente y crítica de la tecnología (artefactos, productos,

Solución de problemas con tecnología