El aprendizaje es el mecanismo por el cual las personas adquieren conocimientos,

habilidades, creencias y valores como resultado de diversas dinámicas de observación,

aprendizaje, práctica y pensamiento. Este es un proceso complejo que puede ser
analizado desde diferentes perspectivas, permitiendo la existencia de diferentes teorías
de aprendizaje, explicaciones y explicaciones de ese proceso.
Estas teorías, a su vez, promueven tipos particulares de aprendizaje que se diferencian
entre sí dependiendo de los métodos de enseñanza y aprendizaje, es decir, de cómo
entendemos el hecho de aprender y cómo lo hacemos, lo que permite crear las
dinámicas deseadas. . . Uno de estos métodos es el aprendizaje por descubrimiento.
El aprendizaje por descubrimiento se basa en darle al alumno un papel activo en el
conocimiento, donde el alumno llega a conocerlo a través de la experiencia directa y los
conceptos se organizan para ajustarse a los esquemas cognitivos del alumno. Esto
significa que los individuos no deben adoptar una postura pasiva ante el conocimiento,
sino que deben investigar, desarrollar habilidades y resolver problemas para poder
aprender a medida que "descubren".
Esta forma de enseñanza representa un cambio respecto de los métodos tradicionales,
ya que el contenido no se presenta en su forma final, sino que se pretende que los
estudiantes lo descubran. Bruner cree que los estudiantes deben aprender mediante un
descubrimiento guiado motivado por la curiosidad.
El objetivo final del aprendizaje por descubrimiento es que los estudiantes descubran
de forma activa y constructiva cómo funcionan las cosas. El material proporcionado por
el profesor es lo que Bruner llama el andamiaje.
El psicólogo y educador estadounidense Jerome Bruner desarrolló en la década de
1960 una teoría del aprendizaje constructivista conocida como aprendizaje por
descubrimiento. La característica principal de esta teoría es que anima a los
estudiantes a adquirir conocimientos por sí mismos. Bruner cree que los estudiantes
deben aprender a través del descubrimiento guiado que ocurre durante la exploración
impulsada por la curiosidad.
Por tanto, la tarea del profesor no es explicar contenidos ya preparados con un
principio y un final muy claros, sino proporcionar material adecuado que estimule a los
estudiantes a través de estrategias de observación, comparación y análisis de
similitudes y diferencias.
El aprendizaje por descubrimiento es la teoría más famosa de Bruner. El aprendizaje
por descubrimiento es un método de aprendizaje en el que los estudiantes descubren
nuevos contenidos de forma inductiva.
El objetivo del aprendizaje por descubrimiento es que los estudiantes descubran de
forma activa y constructiva cómo funcionan las cosas. Se enfoca en promover las
habilidades y destrezas de expresión oral y escrita, imaginación, expresión mental,
resolución de problemas y flexibilidad mental.
Una propuesta hecha por Jerome Bruner de que el aprendizaje no debería limitarse a la
memorización de información y procedimientos, sino que debería llevar a los
estudiantes a desarrollar la capacidad de resolver problemas y pensar en las
situaciones a las que se enfrentan. Se afirma que debería hacerse. La escuela debe
conducir al descubrimiento de nuevas formas de resolver viejos problemas y a la
solución de nuevos problemas según las características de la sociedad actual.

Las implicaciones pedagógicas de la teoría de Bruner permiten a los profesores

considerar factores como las actitudes de los estudiantes, la idoneidad, la motivación,
la práctica de habilidades, el uso de la información en la resolución de problemas y la
capacidad de controlar y gestionar el flujo de información en la resolución de
problemas. Por tanto, la teoría del desarrollo intelectual de Bruner detalla la capacidad
del estudiante para asimilar y recordar lo que ha aprendido y transferir este aprendizaje
a otras situaciones de su vida, basándose en su propia visión del mundo.
Bruner se centró en cómo las personas pueden ir más allá de la información concreta
para lograr una comprensión abstracta a través de la selección, retención y
transformación activas del conocimiento. Estructura cognitiva: Bruner cree que el
conocimiento tiene estructura. El proceso educativo tiene como objetivo ayudar a los
estudiantes a adquirir la estructura del conocimiento.
Conceptos y clasificación: Los conceptos son los elementos clave en la construcción
del conocimiento, y la clasificación es una forma de construir el conocimiento.
Razonamiento inductivo: Bruner cree que el proceso de aprendizaje en el aula debe
utilizar un formato inductivo, proporcionar ejemplos concretos y permitir a los
estudiantes estudiar los ejemplos.
Proceso Cognitivo: Bruner considera el proceso de aprendizaje:
• Obtención de nueva información.
• Convertir nueva información.
• Comprobar la razonabilidad de la información.
Metas educativas del descubrimiento cognitivo
• La educación debe ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades para resolver
problemas.
• La educación debe ayudar a animar a los estudiantes a aprender por sí mismos.
• La educación debe desarrollar capacidades efectivas de aprendizaje en los
estudiantes.
• La educación debe formar a los alumnos en la virtud de la honestidad.