Asignatura: Estudios sociales

Nivel: 2° NM
Profesor/profesora: Benjamín Avilés Jiménez

Antecedentes para la comprensión del siglo XX

I.- IDENTIFICACIÓN:
Nombre Unidad Nivelación Tiempo de Marzo – 3 semanas Medio Presencial
trabajo de
entrega
II.- OBJETIVO:
Objetivo Esperado Habilidad /es Criterios de Bibliografía para consulta/Link/ Cápsula/Video
A desarrollar evaluación
Reconocer la conformación Seleccionar y utilizar una diversidad de fuentes. Ver rúbrica para Revolución Francesa
histórica del actual escenario evaluación https://www.youtube.com/watch?v=ttdq818TGD0
de la política internacional a Extraer y comunicar información histórica, formativa Revolución Industrial
partir de los grandes procesos geográfica y social vinculada a los contenidos del https://www.youtube.com/watch?v=3LQAnFEADl4
políticos que marcaron la sector. Imperialismo
segunda mitad del siglo XX. https://www.youtube.com/watch?v=WDc8z_k1hkE
Establecer relaciones de cambio y continuidad Primera Guerra Mundial
dentro de los procesos históricos. https://www.youtube.com/watch?v=Vbu6tH0Hc-o
Descripción y explicitación de la relevancia práctica y/o concreta del contenido de la guía.

El siglo XX ha sido uno de los períodos de la Historia más intensos y convulsivos que le ha tocado vivir a la humanidad. Siglo de paradojas y de contrastes, se inició con
optimismo, pero a la vez fue testigo del apocalipsis de dos guerras mundiales. En esta centuria, se gestó, además, la mayor revolución tecnológica de todos los tiempos,
tan trascendental como inimaginable, que permitió el alunizaje del ser humano hacia otros mundos. Sin embargo, su comprensión no pude realizarse sin conocer y
entender los acontecimientos que marcan el inicio del mundo contemporáneo y bajo los cuales se configura el mundo actualmente conocido, ya sea por los valores que
impulsó y como por los cambios políticos y sociales que se produjeron y que definen nuestra actual sociedad. En esta guía te invitamos a conectarte con estos hechos y
procesos.
III.- INSTRUCCIONES GENERALES:
Español Creole
❖ Leer atentamente la presente guía, respondiendo con letra clara y legible. Li gid sa a ak anpil atansyon, reponn ak yon ekriti alamen klè e lizib. Sèvi
Utiliza lápiz de pasta azul o negro. ak kreyon keratin ble oswa nwa.
❖ No se permite el uso de corrector, salvo con la autorización (firma) del  Yo pa gen dwa sèvi ak korektè, eksepte avèk otorizasyon (siyati)
profesor o profesora.
pwofesè a oswa pwofesè a.
❖ Esta guía se resuelve con la información que aparece en el presente
documento y con lo trabajado en clases.  Gid sa a rezoud ak enfòmasyon ki parèt nan dokiman sa a epi ak sa yo
❖ Al momento de ser entregada al profesor /a, ésta debe ser en forma te travay nan klas la.
ordenada limpia y pulcra.  Lè yo remèt li bay pwofesè a, li dwe nan lòd, pwòp ak pwòp.
❖ Él o la estudiante que entregue fuera del plazo establecido se le descontarán  Yo pral retire li oswa elèv ki soumèt apre tèm ki etabli a dizyèm, pa
décimas, no alcanzando ya la calificación máxima de un 7.0. rive nan nòt maksimòm 7.0 ankò.
❖ Si se sorprende y hay evidencia de copia y/plagio por parte de algún o alguna
 Si w sezi epi gen prèv ke youn oswa plizyè elèv kopye ak/oswa plagiat
estudiante (tanto el que copia como aquel que facilita sus guías), se
procederá aplicar una prueba por asignatura con nota máxima de 4.0. (tou de moun ki kopye ak moun ki fasilite gid yo), y ap aplike yon tès
❖ Tener en claro que está guía se irá calificado y evaluando en clases, pou chak matyè ak yon nòt maksimòm 4.0.
realizando la sumatoria final en la última clase, correspondiendo a la  Fè li klè ke gid sa a pral bay nòt ak evalye nan klas yo, fè rezime final
calificación del mes de marzo. la nan dènye klas la, ki koresponn ak nòt pou mwa mas la.
IV.- RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA:
Categoría /Nivel Descripción
de valoración
Desarrollo de la actividad bien organizada y completa, siendo capaz de aplicar lo aprendido. Sus ideas 00% al 70% (7.0- 6.0)
D DESTACADO están fundamentadas y demuestra entendimiento claro del objetivo aprendido. MUY BIEN: FELICITACIONES

Desarrollo de la actividad satisface requerimientos mínimos, incluye información general solicitada; no 69% al 40% (5.9 – 4.0)
A ADECUADO obstante, faltan elementos descriptivos, sólo algunas veces demuestra lo aprendido. BIEN , LO HA LOGRADO

Desarrollo de actividad con información insuficiente, poco claro, falta de orden y organización. 39% al 0% (3.9 - 2.0 )
M POR MEJORAR Demuestra entendimiento superficial, no aplica conocimientos y no justifica sus planteamientos. DEBE ESFORZASE AÚN MÁS
RECIBIRÁ RETROALIMENTACIÓN

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 Organizador gráfico: Introducción histórica para comprender el siglo XX

A) La Revolución Francesa (1789-1804)

La Revolución francesa fue un fuerte movimiento político y social que se desarrolló en Francia, desde 1789 hasta 1804.
Este movimiento tuvo como protagonistas a opositores y partidarios del antiguo sistema político, conocido como
Antiguo Régimen, y fue el causante de diversos encuentros violentos a través de Francia y otras partes de Europa. Esta
revolución se caracterizó por la búsqueda de derechos y libertades para la sociedad. Fue impulsada con el lema de
«libertad y fraternidad» y persiguió la soberanía popular. Así, la Revolución francesa dio comienzo a una nueva época,
definida como Edad Contemporánea, la cual estableció el principio de lo que se conoce como democracia moderna.

Causas:
- El régimen monárquico que gobernaba de manera muy rígida y oprimía a los
ciudadanos.
- Desde 1760 había malas cosechas que provocaron el alza del precio de los
alimentos y el descontento popular.
- Una fuerte desigualdad social, económica y política entre los distintos grupos
que predominaban en el país.
- Reclamos por la falta de derechos y diferentes libertades, influidas por las
nuevas ideas de la época.
- La gran crisis económica y financiera en la que se encontraba Francia debido
al déficit presupuestario y los gastos por involucrarse en la guerra por la
Independencia de los Estados Unidos.

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- La burguesía se mostraba descontenta ante su marginación política porque sólo los privilegiados podían ostentar
cargos y disfrutar de reconocimiento social.
- Además, la monarquía estaba sumida en una crisis financiera profunda, provocada por los gastos elevadas del Estado
y de la corte.

Consecuencias:
- Fin del sistema feudal, se eliminan la servidumbre, los privilegios del clero e incluso los pocos privilegios con los cuales
contaba la nobleza.
- Se redacta la Declaración de los ciudadanos, que conceden nuevos derechos para la sociedad.
-Imposición de ideas nacionalistas y demócratas que se
expanden por todo Europa e influyeron de gran manera
en las revoluciones de independencia en América.
-Entre los principales cambios políticos a nivel mundial,
es que se instaura un régimen en que el Estado se
organiza mediante la división de poderes y se dictó la
primera Constitución.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

En relación con lo visto en clases y lo expuesto en esta guía, desarrolla las siguientes actividades:

I ITEM Selección múltiple. Marca la alternativa que corresponda (10 pts. 2 pts. c/u).

1. Desde el punto de vista político, antes de la Revolución, 2. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre los antecedentes de
Francia era: la Revolución Francesa es FALSA?:
a) El rey concentraba todos los poderes del Estado
a) Un Gobierno Presidencialista b) Francia vivía una situación económica crítica
b) Una Monarquía Parlamentaria c) El rey repartía por igual los recursos a todos los estamentos
c) Una Monarquía Absolutista sociales
d) Un Monacato d) Ninguna de las anteriores
3. .¿Qué impacto tuvo la Revolución Francesa? 4.La influencia de los acontecimientos ocurridos en Francia a partir
de 1789 se expandió por gran parte del mundo, transformándose
a) La consolidación del campesinado como el grupo social más en un ejemplo de la posibilidad real de cambiar los sistemas
importante. monárquicos. En ese sentido, las ideas revolucionarias
b) El inicio de la Modernidad, con la crítica al Antiguo Régimen consideraban que el poder político:
por parte de la burguesía.
c) El nacimiento de una nueva concepción política basada en a) Emanaba directamente de Dios y era delegado en el pueblo.
los ideales republicanos. b) Emanaba directamente de Dios y era delegado en el rey.
d) El lema de los revolucionarios era “Libertad, igualdad y c) Emanaba de la Nación, constituida por el conjunto del pueblo.
fraternidad o la muerte”. d) Emanaba de las instituciones parlamentarias y debía ser
ratificado por el rey.

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 5.La Revolución Francesa tuvo antecedentes, como graves problemas económicos y políticos que estallaron en 1789. ¿Cuáles fueron
las principales causas de esta crisis?

I. Crisis en el precio de los productos.

II. Déficit fiscal.
III. Perdida de apoyo de Luis XVI en el pueblo llano, por no avanzar las reformas.
IV. Aumento constante de impuestos que elevaban el precio de los productos.

A) I - II
B) II - III
C) I - II – III- IV
D) I-II - V

II ITEM. Completación. Desarrolle el siguiente cuadro comparativo, estableciendo al menos 3 diferencias entre el periodo pre y
post revolucionario en Francia (antes y después de la Revolución). (6 pts. 3 pts c/u).

Francia Pre-Revolución Francia Post Revolución

III ITEM Preguntas de relación y reflexión. Responde las siguientes preguntas (8 pts. 4 pts. c/u).

A) ¿Qué consecuencias positivas y negativas trae para una sociedad la revolución? Explica por lo menos 5 ideas.

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B) En relación con la imagen que aparece abajo, más los contenidos vistos en clases ¿Por qué crees qué se afirma que
la revolución francesa cambio por completo la historia de la humanidad? ¿Es posible reconocer elementos de este
proceso histórico en la actualidad en nuestro continente y en Chile? Justifica tu respuesta.

IV ITEM. Definición de conceptos. Elabora un glosario de 3 conceptos o palabras que desconozcas y que hayan
dificultado la lectura del texto. Para cada palabra debes señalar 1 sinónimo y 1 antónimo. Puedes apoyarte en
diccionarios impresos o virtuales (12 pts. 3 pts. c/u).

Concepto o palabra Definición Sinónimo Antónimo

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B) Revolución Industrial (siglos XVIII-XIX-XX)

Se llama revolución industrial al proceso de extraordinario desarrollo y de

radical transformación que operó en la industria y el comercio, y que
contribuyó a modificar la ciencia y la técnica, los medios de comunicación y de
transporte, así como los usos, costumbres y las condiciones generales de la
existencia humana. “Provocó, en los últimos ciento cincuenta años, adelantos
de orden material que sobrepasan a los de toda la existencia anterior”, todo
este proceso se inició desde la segunda mitad del siglo XVIII y, asimismo, durante
el siglo XIX.
Causas:
-Se debió fundamentalmente al empleo intensivo de la máquina en la
producción (resultado de la evolución científica y tecnológica).
-Inversión de fuertes capitales (capitalismo industrial), se unió la ciencia al capital.
-El deseo de mejorar los niveles de vida de la población.
-Excesivo afán de lucro de parte de los empresarios.
La Revolución Industrial tiene sus antecedentes en la portentosa era del Maquinismo, esto es, en el formidable
desarrollo de las máquinas, de los instrumentos mecánicos, con miras a ser empleados en la producción en gran
volumen y en serie. Ello originaría la mecanización industrial. Se puede hablar de dos grandes etapas de la Revolución
industrial, tal como aparece en la imagen:

PRIMERA REVOLUCIÓN SEGUNDA REVOLUCIÓN

Fines del siglo XVIII
Introducción de la máquina a
vapor, cuya principal fuente
de energía fue el carbón. Los
avances más importantes se
lograron en el ámbito textil
(industria algodonera),
siderúrgico (industria del
hierro) y de trasportes (desarrollo del barco a vapor y del
ferrocarril).
Mediados del XIX
Sus principales fuentes
de energía fueron la
electricidad y
el petróleo. Se destacó el
desarrollo del acero y la
industria química. El uso de estas fuentes
de energía permitió, por
ejemplo, el desarrollo de la luz artificial, el teléfono o el
automóvil.

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Consecuencias:
Este portentoso avance técnico-económico transformó
profundamente las condiciones de vida de la sociedad
contemporánea, pues, contribuyó al progreso de la humanidad;
pero, asimismo, creó también serios problemas de carácter social,
agudos conflictos de clases, los mismos que mantienen aún su
vigencia hasta los tiempos actuales.

De acuerdo con Alain Touraine, (sociólogo francés), la modernidad

se define como la búsqueda de la felicidad, la cual se define como la
satisfacción de las necesidades humanas, con la ayuda del desarrollo
tecnológico, esa es la importancia de la revolución industrial, al
permitir colocar al alcance de un mayor número de personas miles
de productos que facilitaron la vida de las personas, no obstante,
también se asoció a miseria, explotación y dependencia económica de gran parte del mundo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

En relación a lo visto en clases y lo expuesto en esta guía, desarrolla las siguientes actividades:

I ITEM Selección múltiple. Marca la alternativa que corresponda (8 pts. 2 pts. c/u).

1. La revolución industrial modificó: 2. La revolución industrial introdujo una serie de cambios

económicos que se tradujeron en:
A) la ciencia y la técnica
B) los medios de comunicación A) surgimiento de partidos políticos
C)Transporte B) declaración de derechos del hombre
D)todas las anteriores C)desarrollo del capitalismo
E) ninguna de las anteriores D)todas las anteriores
E) ninguna de las anteriores
3. ¿Qué factores favorecieron el desarrollo de la Revolución 4. ¿Cuál de estas afirmaciones no tiene relación con la aparición de la
Industrial? empresa industrial capitalista?
I. aumento de la producción
A) El obrero ya no elabora la pieza completa, sino sólo una parte de
II. aumento de la población ella
B) La transformación hacia este tipo de empresa exigió grandes
III. aumento del capital inversiones
IV. nueva mentalidad C)La producción de la fábrica es colectiva, y los beneficios se reparten
A) I y II equitativamente entre los obreros.
B) II y III D)La nueva empresa es, en tamaño y número de trabajadores, muy
C) I-II y III diferente del taller artesanal
D) I-II -III y IV

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II ITEM. Completación. Desarrolle el siguiente cuadro comparativo, estableciendo al menos 3 diferencias entre la I y la II
Revolución Industrial (6 pts. 3 pts c/u).

Primera Revolución industrial Segunda Revolución Industrial

III ITEM Preguntas de relación y reflexión. Responde las siguientes preguntas (8 pts. 4 pts. c/u).

A) De acuerdo a las fases de la Revolución Industrial, ¿piensas que el proceso de industrialización fue
revolucionario para la humanidad? ¿por qué?

B) En relación a las imágenes que aparecen abajo, más los contenidos vistos en clases ¿Cuál fue la principal
consecuencia social de la Revolución industrial? ¿Crees que en la actualidad está presente esta situación?
Justifica tu respuesta.

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IV ITEM. Definición de conceptos. Elabora un glosario de 3 conceptos o palabras que desconozcas y que hayan
dificultado la lectura del texto. Para cada palabra debes señalar 1 sinónimo y 1 antónimo. Puedes apoyarte en
diccionarios impresos o virtuales (12 pts. 3 pts. c/u).

Concepto o palabra Definición Sinónimo Antónimo

C) Colonialismo e Imperialismo (finales del siglo XIX y principios del siglo XX)

Poder económico y militar, búsqueda de nuevos mercados,

supuesta superioridad racial y cultural y necesidad de materias
primas, fueron los factores que impulsaron a las grandes
potencias del siglo XIX y principios del XX a retomar el
colonialismo e instaurar el imperialismo.

Los países europeos, hasta el siglo XVIII regidos por el

absolutismo, crearon constituciones y dieron representación
política a las fuerzas activas de su población. Italia y Alemania
se unificaron, y Estados Unidos e Inglaterra democratizaron
sus instituciones. Además, la revolución industrial y
tecnológica incrementó su poder económico y militar. Todas estas condiciones reactivaron la expansión a ultramar,
que había sido suspendida tras la emancipación de las colonias inglesas y españolas en América.
Fueron los estados europeos quienes primero extendieron su influencia económica, militar, cultural y política sobre el
resto del planeta. Luego, Estados Unidos y Japón se sumaron. A esta expansión, que comenzó en el siglo XVIII y que
duró hasta la I Guerra Mundial, se le llamó imperialismo.
La necesidad de dar salida a los excedentes de la población, de encontrar materias primas y nuevos mercados para sus
productos, además de que los modernos medios de comunicación y transporte acortaron las distancias, fueron otros
de los factores que determinaron la aparición del imperialismo. Además, ninguna gran potencia quería quedarse atrás
respecto de las otras en el reparto del mundo. También existía un convencimiento casi sagrado de que debían expandir
la civilización cristiana occidental al resto del mundo y civilizar a los pueblos primitivos.
Las características más importantes del colonialismo, y en cierta medida
también del imperialismo, son la explotación económica del territorio
conquistado, la dependencia política, imposición de barreras sociales
entre colonizadores y población nativa, creación de un sistema
ideológico que justifica la situación impuesta y la manifestación de
actitudes psicológicas particulares entre colonizadores y colonizados,
como, por ejemplo, que en el trato del primero hacia el segundo se da
una mezcla de paternalismo, menosprecio y temor. Y el colonizado mira
al otro como extraño e inalcanzable, aunque con el tiempo esta visión
se transforma en odio y hostilidad.

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 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

En relación a lo visto en clases y lo expuesto en esta guía, desarrolla las siguientes actividades:

I ITEM Selección múltiple. Marca la alternativa que corresponda (10 pts. 2 pts. c/u).

1.¿Cuáles fueron los principales países imperialistas de 2. Cuál fue la principal colonia del Imperio Británico en Asia
Europa, a finales del Siglo XIX?: durante el período de colonización?:

A) Inglaterra, Francia, Alemania, EEUU, Japón. A) India.

B) Australia.
B) Inglaterra e Italia.
C) Egipto.
C)Francia, Alemania, Inglaterra, Italia, Portugal, Rusia. D) Mozambique
D)Francia, Japón, EE.UU, URSS.

4.Desde la mirada del Colonialismo. ¿Cuál es la función de 4. Dentro de las causas del Imperialismo, encontramos:
la Metrópoli?:
A) Es el Estado que controla su colonia. A) Sólo económicas.
B) Es el Estado que gobierna, administra y explota los B) Demográficas y Políticas.
recursos de su colonia. C)Económicas, demográficas, políticas, geoestratégicas e
C)Es el Estado que protege su colonia. ideológicas.
D)Culturales y políticas
D) Es el Estado quien establece relaciones de colaboración
con su colonia.
5.En virtud del proceso expansionista, las potencias imperialistas se apoderaron de gran parte del mundo. ¿Cuáles
fueron las regiones del mundo que cayeron bajo dominio territorial de las potencias industriales en el período del
imperialismo?:
I. La mayor parte de África.
II. El sur de Asia.
III. Toda Norteamérica.
IV.
A) Sólo II B) Sólo III C) Sólo I y II D) Sólo II y III

II ITEM. Completación. Desarrolle el siguiente cuadro comparativo, estableciendo las consecuencias de la expansión imperial
para los países colonizadores y para los países colonizados (9 pts. 3 pts c/u).

CONSECUENCIAS ECONOMICAS CONSECUENCIAS POLITICAS CONSECUENCIAS CULTURALES

Países colonizadores

Países colonizados

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III. Ubicación geográfica. Ubica en el mapa los siguientes puntos (15 pts.)

1 AMÉRICA DEL NORTE 2 EUROPA 3 AFRICA 4 ASIA 5 OCEANÍA 6 CHILE

7 OCÉANO PACIFICO 8 OCÉANO ATLÁNTICO 9 OCEANO INDICO 10 NORTE 11 SUR 12 ESTE
13 OESTE 14 CARIBE 15 AMÉRICA DEL SUR

D) Primera Guerra Mundial (1914-1918)

A comienzos del siglo XX, el mapa político mundial se encontraba casi completamente dominado por los imperios. En
Asia existían el Imperio Chino y el Imperio Otomano, mientras que en Europa estaban el español, portugués y holandés,
que se remontaban al siglo XVI, y el británico, francés, austriaco, alemán e italiano, que habían alcanzado su apogeo a
mediados del siglo XIX. La Primera Guerra Mundial, que estalló en el año 1914, puso fin a un período de paz que se
había extendido por casi medio siglo, tiempo durante el cual Europa había logrado gran poder y riqueza,
convirtiéndose en el centro del mundo. Sin embargo, este conflicto cambiaría el escenario mundial al trasladar la
supremacía a dos nuevas superpotencias: Estados Unidos y Rusia.

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El inicio del conflicto: La Primera Guerra Mundial fue el resultado de una suma de causas. Si bien durante el siglo XIX
el nacionalismo se había convertido en el impulsor del desarrollo de países como Italia y Alemania, a la vez había
generado una fuerte competencia entre las naciones. Francia no podía olvidar la guerra contra Alemania (1870-1871),
que le significó la pérdida de territorios como Alsacia y Lorena. Y Alemania, por su parte, quería ocupar ya no solo un
lugar destacado dentro del panorama europeo, sino también convertirse en una gran potencia naval, lo que provocó
descontento e inquietud en Inglaterra.

El nacionalismo, por otro lado, empezó a ser cada vez más fuerte entre
los pueblos de Europa centro-oriental: polacos, checos, eslovacos,
croatas y eslovenos, sometidos a grandes imperios, como el de Rusia y
el Austro-Húngaro. La competencia que se suscitó entre los Estados se
tradujo en una feroz carrera armamentista (la paz armada), en la que
las naciones luchaban por mejorar e incrementar su potencial bélico.
Con el fin de aumentar la seguridad de sus naciones, los gobiernos
buscaron el apoyo de otros Estados, y Europa quedó así dividida en dos
grandes bloques: la Triple Alianza y la Triple Entente. La Triple Alianza
estaba compuesta por las tres potencias de Europa central, es decir,
Alemania, Austria-Hungría y el Imperio Otomano. La Triple Entente la
formaban Francia, Rusia e Inglaterra, más Bélgica, Serbia, Montenegro y
Japón.

Tras la paulatina disolución del Imperio Otomano, Austria-Hungría y Rusia se disputaron el predominio en la península
de los Balcanes (sureste de Europa). Esta zona en sí tenía escaso valor económico, pero era considerada hacía mucho
tiempo como la frontera entre los intereses de los tres grandes imperios. Históricamente, las potencias europeas
lograban acuerdos cuando algún hecho amenazaba con dividirlas. Una de las crisis por los Balcanes fue resuelta en
1870 por el Congreso de Berlín, presidido por el canciller alemán Otto von Bismarck. En 1912 resurgió el problema por
esta península y las potencias se reunieron en Londres para tratar de buscar una solución común. No obstante, hubo
dos factores que se opusieron a esta modalidad de resolver los problemas: por un lado, la formación de bloques (Triple
Alianza y Triple Entente), y por otro, la creciente debilidad interna de dos de los imperios, Rusia y Austria-Hungría,
cuyos intereses resultaban muy afectados por el tema de los Balcanes. Como ya dijimos, estos dos imperios peleaban
por extender su dominio sobre los Estados que conformaban los Balcanes. Uno de estos estados era Serbia, que quiso
agrupar dentro de sus fronteras a todos los eslavos del sur, y como en Austria -vecina a Serbia- vivían numerosos
serbios, las relaciones entre los dos Estados comenzaron a tornarse hostiles.

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La causa inmediata que provocó el estallido de la primera guerra mundial fue el asesinato del archiduque de Austria-
Hungría, Francisco Fernando, en Sarajevo Serbia,
el 28 de junio de 1914. Se desarrolló durante algo
más de cuatro años —comenzó el 28 de julio de
1914 y finalizó el 11 de noviembre de 1918—
principalmente en Europa, enfrentando a las
principales potencias de aquella época: la Triple
Alianza (originalmente: Alemania, Austria-Hungría
e Italia) contra la Triple Entente (Rusia, Francia y el
imperio británico).

La Primera Guerra Mundial dejó

como consecuencia una gran devastación
demográfica y social, así como, una fuerte crisis
económica. Desaparecieron cuatro imperios que
fueron el alemán, el ruso, el austrohúngaro y el
otomano, y se formaron nuevos países,
lo que modificó la demografía de Europa central.

El Tratado de Versalles de 1919

El Tratado de Versalles fue uno de los acuerdos de paz

que pusieron fin definitivo a la Primera Guerra
Mundial el 28 de junio de 1919. Su nombre proviene
del lugar de su firma, en el Palacio de la ciudad de
Versalles, Francia. En este evento intervinieron más
de 50 países y se puso fin específicamente al estado
de guerra entre el Imperio Alemán (o Segundo Reich
Alemán) y los países Aliados. Este tratado entró en
vigor a partir del 10 de enero de 1920, sometiendo al
Imperio Alemán a un estricto régimen de desarme. Lo
obligó a asumir toda la responsabilidad moral y
material de lo que hasta entonces había sido el mayor
y más catastrófico conflicto armado de la historia
moderna de la humanidad.

Entre las imposiciones se incluían, por ejemplo, indemnizaciones gigantescas a los países victoriosos. Los términos del
tratado generaron un enorme resentimiento en la población alemana y la sensación de que la deuda sería imposible
de pagar. En consecuencia, fue parcialmente responsable del ascenso del nazismo y del acceso de Adolfo Hitler al
poder. Luego de la caída del Imperio, se instauró en Alemania la República de Weimar. Sin embargo, su debilidad
política se sumaba a las paupérrimas condiciones de vida de la clase trabajadora alemana. Por eso la autoridad del
tratado fue socavada a partir de 1922 y sus restricciones violadas sistemáticamente por el régimen nazi en los años
treinta.

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 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

En relación a lo visto en clases y lo expuesto en esta guía, desarrolla las siguientes actividades:

I ITEM Selección múltiple. Marca la alternativa que corresponda (10 pts. 2 pts. c/u).

1.Entre las consecuencias del Tratado de Versalles 2.La Primera Guerra Mundial se desarrolló entre 1914 y
(1919) se pueden destacar las siguientes: 1918, involucrando a gran parte del planeta. Entre los
acontecimientos ocurridos durante este conflicto podemos
I. Se crea una serie de nuevas repúblicas señalar:
independientes.
II. El Imperio Alemán pierde parte importante de su I. La Guerra de Trincheras
territorio. II. La utilización de gases venenosos
III. Se firma el Pacto del Atlántico. III. La retirada de EE.UU. del conflicto en 1917

a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III d) I y II e) II y III A) Sólo I B) Sólo II C) I y II D) II y III E) I, II y III

3. Entre los antecedentes de la Primera Guerra 4.Entre las consecuencias de la Primera Guerra Mundial
Mundial podemos encontrar: podemos mencionar:

I. El imperialismo de las potencias I. Millones de muertos y baja en la tasa de natalidad

europeas que se traduce en un proceso II. Ingreso de la mujer al mundo laboral
de expansión colonial III. Procesos de reconfiguración territorial I
II. Surgimiento de sistemas de alianzas con IV. Surgimiento de EEUU como potencia mundial
fines defensivos
III. El periodo Entreguerras el cual se
caracteriza por una paz aparente a) I, II y IV b) I, III y IV c) I, II, III d) Todas
también conocida como Paz Armada
IV. el surgimiento de sentimientos
nacionalistas

a) I, II y III b) I, III y IV c) I, II, IV d) Todas

5.La Primera Guerra Mundial fue en muchos aspectos una guerra distinta. Por ejemplo, en los combates se usó de
forma masiva la artillería, ametralladoras, tanques, aeroplanos e incluso armas químicas. Esta revolución en la forma
de hacer la guerra se asocia directamente con:

A) el comienzo de la globalización B) las consecuencias de la revolución rusa. C) el desarrollo de la revolución

industrial. D) el uso del vapor como fuente de energía.
II ITEM Preguntas de relación y reflexión. Responde las siguientes preguntas (12 pts. 4 pts. c/u).

C) De acuerdo con las características de la Primera Guerra Mundial ¿Por qué es considerada como la “Gran guerra del
mundo moderno”? Justifique su respuesta.

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D) En relación con las imágenes que aparecen abajo, más los contenidos vistos en clases ¿Cómo se relaciona la Primera
Guerra Mundial con la Revolución industrial? Justifique su respuesta, utilizando elementos de las imágenes.

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 E) En relación a las imágenes que aparecen abajo, más los contenidos vistos en clases ¿Cómo se relaciona la
Primera Guerra Mundial con la inserción de la mujer a la economía capitalista y al mundo laboral? Justifique su
respuesta, utilizando elementos de las imágenes.

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IV ITEM. Definición de conceptos. Elabora un glosario de 3 conceptos o palabras que desconozcas y que hayan
dificultado la lectura del texto. Para cada palabra debes señalar 1 sinónimo y 1 antónimo. Puedes apoyarte en
diccionarios impresos o virtuales (12 pts. 3 pts. c/u).

Concepto o palabra Definición Sinónimo Antónimo

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