Colegio “Parque las Américas”

Av. Lo Ovalle 3915

Pedro Aguirre Cerda
R.B.D: 9738-1
Prof. Monserrat Valenzuela y M. Elisa Valdovinos M

EVALUACIÓN DE UNIDAD 4 - 8° Básico Lengua y Literatura - 2023

Lengua y Literatura - 8° ENSEÑANZA BASICA

Nombre: ____________________________________Curso: ________ Fecha: ____________________ Puntaje: _________

Instrucciones:

- Resuelva la prueba en forma individual.

- Lea completamente las preguntas antes de comenzar a contestar.
- Debes mantener el silencio durante toda la prueba.
- Tienes 60 minutos para responder la prueba.

Evaluación diferenciada
1.- Lectura oral individual, no frente al curso
2.- Evaluación preferentemente oral
3.- Reforzar instrucciones en forma oral
4.- Permitir el uso de letra imprenta o mixta
5.- Dar tiempo adicional en evaluaciones
6.- Evaluaciones mediadas
7.- No disminuir puntaje por ortografía
8.- Permitir preguntas durante la evaluación
9.- Permitir el uso de material concreto
10.- Dar tareas y/o trabajos con puntajes
11.- Realización en aula de recursos
12.- Disminución de textos, preguntas y actividades para reducir el
tiempo en la realización de la prueba, con el objetivo de optimizar el
tiempo de atención y concentración

Calificación

Puntaje total: _42_____

Puntaje ideal (4,0): _ ______
puntaje obtenido: ________________

Nota
Colegio “Parque las Américas”
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Pedro Aguirre Cerda
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Prof. Monserrat Valenzuela y M. Elisa Valdovinos M

 Lee atentamente el siguiente texto lírico. A continuación, responde:

Son Tiempos
(Paradoux Luporum)

Eran tiempos de tristeza,

caminaba al ritmo de las olas del mar,
al brillo de la luna
y al tacto de la brisa y la arena
contándome al oído la miseria y la pena,
el odio y egoísmo que han visto por la tierra.
Una rosa me ha cantado
un poema de amor a la muerte,
el negro humo del cielo
le ha robado el sol
que tanto ella quería
para crecer más alto
y ser la más bonita
de todas cuantas flores
en este mundo habitan.
Un bohemio está llorando,
porque el árbol en dónde escribía
ha sido talado por un alma inmunda
que no entiende que el aire
que ahora está respirando
proviene de las hojas
de bosques y de selvas que mueren a deshora.
¿Dónde está la lluvia?,
¿Dónde está el sol?
Dentro de unos años se preguntará la flor
¿Dónde están las flores?, ¿dónde está la hierba?
Dentro de unos años se preguntará la cebra
¿Dónde están las cebras, ¡sabrosa ración!?
Dentro de unos años se preguntará el león
¿Dónde está el león?, ¿qué han hecho mis manos?
Dentro de unos años se preguntará el humano.
Desarrollo sostenible
que sostiene mentiras y engaños
de aquellos que viven de la explotación
de la naturaleza y hablan de respetarla,
pido con entereza,
no la respetéis más y por favor dejadla en paz.
¿Dónde está la lluvia?,
¿Dónde está el sol?
Dentro de unos años se preguntará la flor
¿Dónde están las flores?, ¿dónde está la hierba?
Dentro de unos años se preguntará la cebra
¿Dónde están las cebras, ¡sabrosa ración!?
Dentro de unos años se preguntará el león
¿Dónde está el león?, ¿qué han hecho mis manos?
Dentro de unos años se preguntará el humano.

Fuente: https://goo.gl/zx4gtS

 Responde de la Pregunta 1 a la Pregunta 10 según lo leído en el poema.

Instrucciones Generales: Lee atentamente cada una de las preguntas formuladas a continuación. Piensa tu
respuesta y luego selecciona una de las opciones. No realices borrones en los ítems de selección múltiple, ya que
dichas respuestas no se considerarán.

1) ¿Cuál es el tema del texto? (1 pto)

A) La destrucción de los humanos

B) La defensa del planeta
C) La defensa de los animales
D) La destrucción de la naturaleza
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2) ¿Cuál es el sentir del autor del texto? (1pto)

A) Optimismo
B) Pesimismo
C) Desesperación
D) Indiferencia

3) ¿Qué aporte nos pueden otorgar textos que traten de estas temáticas? (1 pto)

A) Entretención y pasar un buen rato

B) Cultura general
C) Conciencia sobre la destrucción del planeta
D) Mejorar nuestra ortografía

4) ¿Es posible relacionar el texto con alguna problemática actual? (1 pto)

A) No. Es solo un texto lírico.

B) Sí. La destrucción del planeta es una temática contemporánea.
C) No. En nuestro país no hay cebras.
D) Sí. Desde siempre la destrucción de la naturaleza ha sido un tema importante.

5) ¿Cuál es la postura del autor frente al tema tratado? (1 pto)

A) De indiferencia
B) De neutralidad
C) De absoluta preocupación
D) No queda claro en el texto lírico

6) Según la tercera estrofa, ¿por qué lloraba el bohemio? (1 pto)

A) Porque no podría escribir más.

B) Porque estaban destruyendo la naturaleza.
C) Porque habían movido el árbol en el cuál escribía.
D) Porque asesinaron al árbol en dónde él escribía.

7) Según el hablante lírico, ¿por qué se menciona en la primera estrofa que "eran tiempos de tristeza"?
(1 pto)

A) Porque habían matado a un árbol.

B) Porque no había cebras ni plantas.
C) Porque en la tierra hay odio, pena, egoísmo y miseria.
D) Porque hay contaminación.

"¿Dónde está el león?, ¿qué han hecho mis manos?

Dentro de unos años se preguntará el humano"

8) ¿Cómo podemos interpretar la estrofa anterior? (1 pto)

A) Que el humano contaminó el planeta.

B) Que el humano no sabe trabajar la tierra.
C) Que el león se comió a todas las cebras.
D) Que el humano extinguió a los leones.
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"Una rosa me ha cantado un poema de amor a la muerte"

9) En la estrofa anterior, la finalidad del modo verbal apunta a: (1 pto)

A) Confundir al lector para intrigarlo.

B) Lograr más fuerza para lograr el efecto de tristeza.
C) Hacer más divertido el texto.
D) Hacer más interesante el texto.

10) En las siguientes líneas, escribe un texto lírico de 2 estrofas de 4 versos cada una. Tu creación deberá
estar relacionada con el tema tratado en la presente evaluación. Recuerda escribir con letra clara y cuidar
tu ortografía. (12 ptos)

INDICADORES Excelente (3) Bueno (2) Deficiente (1)

La letra utilizada es legible La letra es totalmente La letra es poco La letra es
comprensible y se lee comprensible y es incomprensible lo
con facilidad. dificultoso leer el que no permite poder
texto. leer el texto.
Estrofas El poema cuenta con las El poema cuenta El poema no cuenta
dos estrofas. con una estrofa con la primera
terminada pero la estrofa finalizada.
segunda
incompleta.
Versos El poema posee los El poema posee 3 El poema sólo posee
cuatro versos. o 2 versos. 1 verso.
Ortografía Utiliza correctamente las Presenta dos o tres No utiliza las reglas
reglas ortográficas. errores ortográficos ortográficas,
u omisiones al presenta errores u
utilizar signos de omisiones incluso en
puntuación. palabras comunes.

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 Lee atentamente el siguiente texto. A continuación, responde las preguntas basándote en lo que dice el
texto:

La historia de Chico Mendes

Sindicalista y ecologista brasileño. Francisco Alves Mendes Filho nació en las proximidades de la ciudad de Xapuri,
en el estado de Acre, un remoto territorio del oeste de Brasil. No acudió a la escuela siendo niño, pues ayudaba a
su padre en la obtención de caucho en la selva tropical de la cuenca amazónica (Amazonia). Este trabajo entrañaba
gran dificultad en muchas ocasiones. Los árboles de caucho se hallaban dispersos en el denso bosque, y los
caucheros tenían que recorrer a menudo grandes distancias para encontrarlos. Por otro lado, los comerciantes
solían explotar a los caucheros pagándoles precios muy bajos por el material recogido y cobrándoles grandes
cantidades por los alimentos y demás productos suministrados. Debido a esta situación, los recolectores de caucho
contrajeron grandes deudas con los comerciantes. Cuando Mendes era un adolescente, entró en contacto con
miembros del Partido Comunista, quienes le alfabetizaron y le instruyeron en su teoría política. En 1968, Mendes
comenzó a criticar abiertamente el sistema comercial vigente. El gobierno brasileño inició la construcción de
carreteras en la selva tropical amazónica en la década de 1970 para fomentar el desarrollo de la región. Esta
mejora atrajo al sector ganadero, que comenzó la tala de parte del bosque para crear zonas de pasto. Los
ganaderos destruyeron los árboles de caucho que constituían el medio de vida de los caucheros; sin embargo,
éstos carecían de organización por lo que no pudieron impedir tal desastre.
En 1975, los caucheros formaron un frente común en la provincia de Acre. Mendes se unió a este grupo y participó
en la creación del Sindicato de Trabajadores Rurales de Xapuri, en 1977. Fue nombrado presidente de este
colectivo en1981, iniciándose así su carrera política. En un primer momento, se alineó con el Movimiento
Democrático Brasileño, contrario al gobierno militar, y más tarde ingresó en el Partido Comunista de Brasil y en el
Partido de los Trabajadores, fundado en 1980. El sindicato de Xapuri organizó clases de educación b ásica para
los caucheros y, en 1980, estableció el “Projeto Seringueiro”, un programa que alentaba a esta población a conocer
y defender el bosque tropical. Se crearon cooperativas para reducir la influencia de los comerciantes.
En lugar de negociar directamente con los intermediarios, los caucheros se asociaron para vender el material
aprecios más elevados y adquirir los bienes esenciales a precios al por mayor. Los sindicatos pusieron en práctica
un plan de resistencia en Acre ante el progresivo avance de los ganaderos. Uno de sus métodos era el denominado
“empate”, una forma de protesta no violenta en la que los caucheros formaban barreras humanas para impedir el
acceso de las maquinarias a los bosques y evitar que talaran los árboles. Entre 1976 y 1988, llevaron a cabo más
de40 empates, en los que consiguieron salvar 1,2 millones de hectáreas de bosque tropical. Mendes participó en
la organización del Congreso Nacional de Caucheros en 1985.
El objetivo de esta reunión era encontrar medios alternativos de explotación del bosque tropical sin olvidar la
protección de la región amazónica ni la subsistencia de sus habitantes. Una de las soluciones más importantes fue
la creación de 'reservas de extracción' de propiedad pública, en las que la población que vivía de la recolección
del caucho, nueces, fibra y frutas podía continuar con su sistema de vida. No obstante, el concepto de reservas
pública sera contrario a la tradición brasileña sobre la propiedad privada de la tierra.
Los ganaderos rechazaron esta medida, adoptaron una actitud hostil ante los sindicatos y, en ocasiones,
emplearon la violencia contra sus oponentes. En 1984, el gobierno desarrolló un plan para la construcción de una
autopista a lo largo de Acre que hizo temer a los caucheros la destrucción del bosque tropical. En esos momentos,
Mendes era y a una figura conocida entre los grupos ecologistas de Estados Unidos y organizó un movimiento
internacional de oposición a este proyecto. En 1987, se entrevistó con miembros del Banco Interamericano de
Desarrollo (BID) y del Comité de Consignación del Senado de Estados Unidos y les convenció para que no
financiaran la autopista. Asimismo, obtuvo la promesa de que los futuros préstamos internacionales para proyectos
en el bosque tropical amazónico sólo se aprobarían si garantizaban el respeto al medio ambiente y a la forma de
vida de las comunidades indígenas.
En 1987, la familia Alves da Silva, del sur de Brasil, compró la hacienda Cachoeira, en la que Mendes había
trabajado. Los nuevos propietarios intentaron expulsar a los caucheros y transformar la finca en un rancho
ganadero. No obstante, los empates que tuvieron lugar en Acre llevaron al gobierno a convertir este terreno en una
reserva extractora. Darlí Alves da Silva, que perdía con ello sus tierras, comenzó a planear el asesinato de Mendes.
El 22 de diciembre de 1988 Chico Mendes fue tiroteado en la puerta de su casa. Alves y su hijo Darci fueron
acusados del crimen y condenados a 19 años de prisión en 1990. Ambos consiguieron escapar de una cárcel de
baja seguridad en1993 (…).
Fuente: https://bit.ly/2IGBMHZ
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 Responde de la Pregunta 11 a la Pregunta 20 según lo leído del texto anterior.

11) Para lograr una mayor persuasión, ¿cuál de las siguientes formas verbales debo utilizar? (1 pto)

I. Creo que debemos proteger los árboles.

II. Deberíamos proteger los árboles.
III. Debemos proteger los árboles.

A) Solo l
B) Solo ll
C) Solo lll
D) l y III

12) ¿De quién trata el texto? (1 pto)

A) De un defensor de la naturaleza
B) De un activista comercial
C) De un empresario
D) De un ganadero

13) ¿Cuál es la problemática presentada en el relato? (1 pto)

A) La destrucción de la naturaleza
B) La destrucción de la fauna
C) La destrucción del Amazonas
D) La contaminación ambiental

14) ¿Cuál es la relevancia de Chico Mendes? (1 pto)

A) Ser el primer ecologista del mundo.

B) Ser uno de los grandes líderes políticos de Brasil.
C) Ser el impulsor de la defensa del Amazonas.
D) Ser un luchador no-violento.

15) ¿Cuál es el ambiente físico del relato? (1 pto)

A) El bosque
B) Una región de Brasil
C) La selva
D) El Amazonas

16) ¿Cuál es la intención del autor del texto? (1 pto)

A) Cuidar la naturaleza.
B) Mostrar la biografía de una persona.
C) Difundir el ejemplo de una persona consiente de la naturaleza.
D) Contar una historia verídica.

17) ¿Cómo podemos caracterizar sicológicamente a Chico Mendes? (1 pto)

A) Alegre y despreocupado
B) Indiferente y violento
C) Consciente y pacífico
D) Triste y solitario
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"(...) estableció el “Projeto Seringueiro”, un programa que ALENTABA a esta población a conocer
y defender el bosque tropical (...)"

18) ¿Qué término podría reemplazar a la palabra resaltada en mayúscula? (1 pto)

A) Incentivaba
B) Sugería
C) Proponía
D) Obligaba

19) ¿Cuál podría ser un motivo para difundir este escrito sobre Chico Mendes? (1 pto)

A) Contar una historia verídica.

B) Entretener con algo interesante.
C) Difundir y motivar a seguir su ejemplo.
D) Recordar a un luchador ecológico.

20) Crea un resumen del texto anterior usando las siguientes líneas. Recuerda cuidar tu ortografía y
redacción. (12 ptos)

INDICADORES EXCELENTE (3) BUENO (2) DEFICIENTE (1)

Tratamiento del tema Profundiza en los conceptos Menciona la mayoría de No aborda los
centrales y expone sus los conceptos centrales y conceptos principales
principales características. expone sus ni expone sus
características. características.
Organización El contenido se presenta en La secuencia del El contenido está
una secuencia lógica que contenido es lógica, pero desorganizado y es
facilita su comprensión. tiene algunas ideas muy difícil seguir la
incompletas. secuencia lógica.
Redacción El texto está escrito La mayor parte del texto El texto presenta
correctamente. está escrito demasiadas fallas en
correctamente. su redacción.
Ortografía Utiliza correctamente las Presenta dos o tres No utiliza las reglas
reglas ortográficas. errores ortográficos u ortográficas, presenta
omisiones al utilizar errores u omisiones
signos de puntuación. incluso en palabras
comunes.

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