Docente: Psicólogo Gustavo Gonzales Ibañez

C. Ps. P. 14312

Psicólogo clínico – educativo

DESARROLLO
DE LA
INTELIGENCIA
DE JEAN PIAGET
 JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET (09/08/1896 – 16/09/1980)

PSICÓLOGO SUIZO
FILÓSOFO
BIÓLOGO

Licenció en Trabajó con Binet –

Desde niño se Doctoró en
1915 Simone. Creadores del
interesó por 1918 en
Universidad test para medir
las CC.NN. Biología.
de Neuhcatel. inteligencia.

Contribución más importante: OBRAS: El nacimiento de la

Demostrar que el niño tiene maneras Inteligencia.
de pensar distintas a las del adulto. Psicología y Pedagogía, El desarrollo
del Pensamiento.
 INTELIGENCIA:
I. DEFINICIÓN:

“La inteligencia es el mecanismo biológico de

adaptación del sujeto a su entorno”

“No descarta la influencia del entorno, pero

destaca la importancia de la herencia
genética, la maduración y madurez del SNC”
 ACOMODACIÓN:
ASIMILACIÓN: 2 FUNCIONES Proceso de ajuste, a
Adquirir nueva
información.
INVARIANTES la luz de la nueva
información.
SUJETO MEDIO DEBIDO A MEDIO SUJETO
RATA

Chiquito, peludo, con cola,

nueces, etc. ADAPTACIÓN ARDILLA

Chiquito, peludo, con cola, QUE PERMITEN

queso, etc.

ESQUEMAS MENTALES
RATA FEA
ARDILLA BONITA DE

ORGANIZACIÓN
SE DEBE A

EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA DEL NIÑO

II. METODOLOGÍA: Consiste en establecer
con el niño una
MÉTODO conversación libre
CLÍNICO - CRÍTICO
Esforzándose en captar los
rodeos de su pensamiento

Probables errores que se

susciten en la argumentación
dada por el niño

Recomendó hacer
sugerencias y
contratransferencias
Piaget: ¿Sabes qué es una mentira?
Niño: Es cuando Ud. no dice la verdad
Piaget: Decir 2 +2 = 3 es una mentira
Niño: Sí, es una mentira
Piaget: ¿Porqué?
Niño: Porque no es correcto
Piaget: El niño que dijo 2+2=3 sabía que
no era correcto o cometió un error
Niño: Cometió un error
Piaget: Si cometió un error ¿dijo una
mentira o no?
Niño: Sí, dijo una mentira
Piaget: ¿Una mentira grande?
Niño: No mucho
Piaget: ¿Ves ese señor (un estudiante que pasa
por el lugar)?
Niño: Sí
Piaget: ¿Cuántos años crees que tiene?
Niño: Treinta
Piaget:Yo diría 28 (el estudiante tiene 36)
Piaget: ¿Dijimos ambos una mentira?
Niño: Sí ambos son mentiras
Piaget: ¿Muy grandes?
Niño: No mucho
Piaget: ¿Cuál es la más grande, la tuya o la mía?
Niño: La suya es más grande
Piaget: ¿Es una mentira o cometimos un error?
Niño: Cometimos un error
III. ESTADIOS:
CUARTO ESTADIO:
PRIMER ESTADIO:
Inteligencia
Inteligencia
Operaciones
Sensomotriz
Formales (0 – 2 AÑOS)
(12 – 18 AÑOS)

ESTADIOS DEL
DESARROLLO
SEGÚN PIAGET

TERCER ESTADIO:
SEGUNDO ESTADIO:
Inteligencia
Inteligencia
Operaciones
Preoperacional
Concretas (2 – 7 AÑOS)
(7 – 12 AÑOS)
ESTADIO SENSOMOTRIZ (0 – 2 años)

Aquí los infantes organizan su esquema mental en

función a sus interacciones sensoriales y motoras
con objetos que puedan mirar, tocar, chupar,
patalear, explorar, etc.
Presenta las siguientes características:
El niño nace con un organismo
biológico provisto de una serie
de reflejos:
Succión y Prensión.
De moro, Babinski, nado, marcha.

Sobre la base de los

reflejos y la progresiva
maduración neurológica,
aparecen y se organizan
los hábitos (conductas
repetitivas de
exploración).
 Al inicio no hay conciencia de objeto
sino está limitado a sus diversas
impresiones sensoriales que el infante
recibe.

Al final del estadio se logra la NOCIÓN

DE PERMANENCIA DE OBJETO.
Un objeto existe, a pesar que no está
dentro del campo visual del infante.
Se presenta aproximadamente a los 18
meses.
Soluciona problemas con detención
de la acción y comprensión súbita.
Se hace manifiesto a finales del primer
año.
Resuelve problemas por “sentido
común”.

El infante puede imitar o reproducir

acciones motoras en base al MODELO.
ESTADIO PREOPERATORIO (2 – 6/7 años)

Se denomina pre operacional, porque en ella el

infante aún no puede realizar operaciones
mentales como:
analizar, comparar, contar, etc.
Así tenemos dos sub etapas:
ESTADIO PREOPERATORIO:
SIMBÓLICO (2 – 4 años)
Presenta las siguientes características:
Representaciones simbólicas:
El uso de un pedazo de madera, para representar
una locomotora.
Uso intencionado del lenguaje:
Es un logro muy importante en esta etapa,
porque el infante frente al mundo social y al
mundo de sus representaciones interiores
(imágenes - pensamientos),
necesita de un intercambio y comunicación
permanente con los sujetos que lo rodean.
Ejemplo:“Di hormiga, ¡la que le pega en la rodilla”.
ESTADIO PREOPERATORIO:
SIMBÓLICO (2 – 4 años)
El juego es no REGLADO
No puede aún de fijar reglas durante
sus actividades.

En el niño se da el “LA
IMITACIÓN DIFERIDA”
y lo representa a través del juego.
ESTADIO PREOPERATORIO:
SIMBÓLICO (2 – 4 años)
Se desarrolla el PENSAMIENTO
EGOCENTRICO:
Es la incapacidad que manifiesta el infante
para salir de su punto de vista propio y
asumir una perspectiva diferente.
Así tenemos:
ANIMISMO:
Tendencia del infante a pensar que las
cosas tienen vida, conciencia y
sentimientos. Etc.
ESTADIO PREOPERATORIO:
SIMBÓLICO (2 – 4 años)
ARTIFICIALISMO:
Tendencia del infante a pensar que las
cosas y entes naturales han sido
construidos por un ser supremo o el
hombre.

FINALISMO:
Tendencia a pensar que el azar no
existe y que todas las cosas tienen
una finalidad (están hechas para algo).
ESTADIO PREOPERATORIO:
INTUITIVO (4 – 7 años)
Ejemplo:
Se basa en la intuición sensible, como vio las cosas. Al ver una bolsa de gelatina y
un tarro de leche, un niño
Desarrollo del PENSAMIENTO piensa que su mamá hará
TRANSDUCTIVO: (De lo particular a lo como la vez pasada su postre
favorito, pero no fue así…
particular).
Desarrollo del PENSAMIENTO IRREVERSIBLE: Ejemplo:
Incapacidad que muestra el infante para invertir Un niño cuenta del 1 al 10,
pero no puede hacerlo del 10
mentalmente una situación final a su situación inicial. al 1.
Desarrollo de la CENTRACIÓN:
Atender sólo una característica o propiedad
Ejemplo:
perceptual de dicha situación, dejando de atender las Un niño ve dos monedas, uno
demás propiedades. de sol y otra de dos soles;
prefiere la de sol porque es
más grande.
ESTADIO OPERATORIO (6/7 – 12 años)
CONCRETO
En este estadio el niño realiza operaciones
pero siempre y cuando tenga apoyo concreto.
Características:
Pensamiento Reversible:
El niño tiene la probabilidad de revertir una
operación a su estado inicial.
ESTADIO OPERATORIO (6/7 – 12 años)
CONCRETO
Aparecen las Operaciones Lógicas, tales como:
CLASIFICACIÓN,
SERIACIÓN
RAZONAMIENTO INDUCTIVO
CONSERVACIÓN:
Noción de peso,
volumen,
espacio,
tiempo,
Posición.

Noción del
número
y operaciones
aritméticas.
ESTADIO OPERATORIO (12 – 16 años)
FORMAL
Esta última etapa significa que el nivel de
representaciones
ya no sólo se basa en la experiencia,
sino que ahora ya se puede pensar en lo
posible y lo abstracto.
ESTADIO OPERATORIO (12 – 16 años)
FORMAL
Características:
Aparición del Pensamiento Formal:
Capacidad de operar con elementos
simbólicos.
Aparición del Pensamiento Hipotético
Deductivo:
Significa la posibilidad de ir generalizando un
conjunto de hipótesis o supuestos frente a
un problema.
Es capaza de entender el lenguaje Metafórico.
Conceptual y Poético.