Asignatura:

Psicología Cognitiva

NRC: 23321

Título:

Fundamentos de la psicología de Piaget y Vigotsky

Presenta:

Karen Mora ID: 656992

Geraldine Triana Parra ID: 665745

Docente:

Luz Adriana Castaño Vallejo

Colombia 15 de mayo de 2021

Introducción:

En el presenta trabajo damos a conocer alguna información sobre los fundamentos

de la psicología de Piaget y Vigotsky, como bien sabemos estos autores tienes algunas

teorías del aprendizaje y la forma en la cual las personas aprenden nuevas ideas y

conceptos. Para Piaget el pensamiento infantil era diferente al pensamiento adulto, su

desarrollo tenían rasgos y características diferentes. Para Piaget los niños construyen

activamente su mundo al interactuar con él; este autor hace énfasis en el rol de la acción

del proceso de aprendizaje, el divide el desarrollo cognitivo en etapas caracterizadas por la

posesión de estructuras lógicas cualitativamente diferentes, las cuales dan ciertas

capacidades a los niños. Mientras que Vigotsky sostenía que los procesos psicológicos del

ser humano pueden ser comprendidos si únicamente se considera la forma y el momento de

su intervención de desarrollo, para él la adquisición de cualquier habilidad de aprendizaje

va desde lo externo hasta lo interno de su desarrollo.

Preguntas.

Jean Piaget.

1. Definan, expliquen y ejemplifiquen las funciones invariables del

desarrollo.

Según Piaget existen dos funciones invariables del desarrollo una es la

asimilación y la acomodación, el termino asimilación hace referencia a una parte

muy importante de adaptación, de cómo aprendemos acerca del mundo que nos

rodea, esta etapa es importante para los niños ya que ellos constantemente están

asimilando nueva información para poder construir su conocimiento sobre el

mundo, este proceso se detiene a medida de que la gente envejece.

El proceso de asimilación funciona cuando agregamos nueva información a

nuestra base de conocimientos existentes, muchas veces interpretamos nuestras

nuevas experiencias para que se ajusten a la información existente previamente.

Ejemplos de asimilación.

Cuando los niños saben que existen perros y en la

medida que comparten y tienen más experiencias se dan cuenta y

comprenden que algunos perros son seguros y otros no.

Cuando un niño usa una cuchara para ingerir

alimentos, este niño aprenderá que la cuchara sirve para comer.

Cuando un bebe se aferra a un objeto nuevo hasta

llevarlo hasta su boca.

 El proceso de acomodación se da cuando una persona debe cambiar sus

esquemas existentes para responder a alguna situación nueva, este proceso no solo

ocurre en los niños también los adultos experimentan este proceso, tratan de

acomodar aprendizajes existentes en el mundo real.

Ejemplos de acomodación.

Podemos usar el mismo ejemplo de asimilación pero

en este caso si al niño se le dificulta agarrarlo, él debe de busca otra

forma de aprehensión.

Los niños a temprana edad aprenden sobre los

animales, si él sabe que un perro tiene cuatro patas va a creer que

todos los animales de cuatro patas son perros

Otro de los ejemplos podría ser cuando una joven de

12 años tiene una idea de familia estructurada, esta se ve enfrentada

ante el divorcio de sus padres, lo cual hace que sus ideales se

conviertan es crisis.

La teoría piagetiana del conocimiento se basa en la tendencia de equilibrio cada vez

mayor entre los procesos de asimilación y acomodación, su objetivo es explicar no solo

como nosotros conocemos el mundo en un momento dado sino también como va

cambiando nuestro conocimiento sobre el mundo, en términos psicológicos la asimilación

seria el proceso por el cual el sujeto interpreta la información que proviene del medio.
 2. Identifiquen los rasgos y características más importantes de cada

uno de etapas del desarrollo de Piaget

Etapa sensorio-motora.

Es la primera etapa de las cuatro etapas de la teoría del desarrollo cognitivo de Jean

Piaget, esta etapa va desde el nacimiento hasta los 24 meses de edad en esta etapa las

capacidades cognitivas de los niños se van desarrollando de manera muy rápida.

Capacidad innata para distinguir el habla

Comunicación a través del llanto

Pronunciación de las primeras palabras

Repetición de actividades

Etapa pre operacional.

Esta etapa abarca desde los dos hasta los siete años de edad, esta etapa es

muy importante ya que en esta se desarrolla el pensamiento, la imaginación y el

lenguaje.

Ampliación del vocabulario

Desarrolla su empatía

Los niños sientes cierta curiosidad por entender el

mundo
 Se dan sus primeras interacciones sociales con demás

niños de su edad

Pensamiento egocéntrico

Etapa de operaciones concretas.

Esta etapa se da desde los siete hasta los once años de edad, los niños empiezan a

estimular su pensamiento, también ponen en práctica las cosas aprendidas.

Desarrollo del pensamiento

Capacidad para ser empático

El pensamiento abstracto aún no está perfeccionado

Etapa de operaciones formales.

Esta etapa se da desde los once hasta aproximadamente los quince años de edad, en

esta etapa los niños son capaces de empezar a resolver problemas complejos, utilizan su

lógica para llegar a conclusiones abstractas.

mayor capacidad para crear conclusiones

A partir de esta etapa los niños se plantean hipótesis por sí mismo.

3. Elaboren un análisis sobre el sobre el juego simbólico en el

desarrollo cognitivo.
 El juego simbólico juega un papel fundamental en el desarrollo cognitivo y

emocional de cualquier niño, estos juegos simbólicos se dan de forma espontánea,

surgen de modo natural, los escenarios en los cuales se pueden dar son en la casa, en

el colegio o en algún parque, los niños utilizan su capacidad de creatividad para

crear un escenario de juego, pueden tan solo convertir una escoba en un caballo o un

palo en una varita mágica, estos juegos son muy importantes ya que aportan algunos

beneficios como facilitar la adquisición de un nuevo vocabulario, incentiva

conductas de aprendizaje y habilidades como el trabajo en equipo y la empatía,

fomenta la creatividad y la imaginación, estimula la curiosidad motor de cualquier

aprendizaje.

4. Definan, expliquen y ejemplifiquen las cuatro fases del dibujo en

Piaget.

Como el juego simbólico, el dibujo también cuenta con un componente

afectivo, el niño en el dibujo puede reflejar todo aquello que le interesa, preocupa o

desea, el dibujo es una forma de expresión, el niño hace uso de imágenes internas o

sea de lo que sabe y el muestra cómo percibe las cosas y como las comprende.
 Fase Edad aproximada Características Dibujo

Realismo De 2 a 2 años y Ejercicio funcional

fortuito medio (garabateo)
movimientos de la
mano, realiza trazos
sobre papel, usa sus
huellas
Realismo De 3 a 5 años El niño se encuentra
frustrado con dos obstáculos
el motor y la
atención, empiezan
a aparecer los
dibujos de la figura
humana con sus
grandes cabezas,
brazos y piernas.
Realismo De 6 a 8 años Empiezan los
intelectual dibujos realistas el
niño no dibuja lo
que ve sino lo que
sabe

Realismo visual De 9 a 12 años En esta etapa el niño

empieza a dibujar de
forma más madura y
a tener otras
perspectivas.
 5. Elaboren un mapa conceptual sobre las imágenes mentales y el

lenguaje en Piaget.
6. Consulte los experimentos de conservación de materia y peso de Piaget replíquelos

con un pequeño y grábelo.

El concepto que señala jean Piaget es muy importante ya que en la fase del

desarrollo cognitivo el niño da paso del pensamiento pre lógico al lógico. La

capacidad de conservar revela realmente la habilidad para reconocer que ciertas

propiedades como números, longitud, o sustancia permanecen invariables aun

cuando en ellas se realicen cambios en su forma, color o posición.

Link del video experimento de conservación de materia y peso de

Piaget:

https://www.youtube.com/watch?v=3Asx0oPjdJo&t=5s

7. Elaboren un microensayo final sobre la importancia de Piaget en la psicología

cognitiva.

Sin lugar a duda la propuesta de Piaget aporta un enfoque integrado y

coherente, se limita a estudiar el desarrollo individual y el desarrollo del

pensamiento científico, la teoría de Piaget proporciona algunos conocimientos que

el individuo puede desarrollar y así el mismo adaptar sus necesidades y poder

desarrollarlas. La teoría de Piaget se conoce como teoría del desarrollo cognitivo,

está claramente sujetada con el desarrollo cognitivo de los niños y es gracias a la

teoría de Piaget que se puede entender el aprendizaje al cual se somete un ser

humano desde su infancia y también sus problemas cognitivos. Piaget entendía que

los niños establecían su conocimiento cuando sus rasgos biológicos interactúan con
su práctica diaria o su experiencia, siendo la construcción un dispositivo de

interacción entre la herencia y la experiencia que causa conocimiento. Para Piaget la

inteligencia de un individuo consiste en la adaptación que tiene este en el mundo en

el cual se desenvuelve. El entiende los esquemas como aquello que consiste en

representaciones mentales del mundo que rodea al sujeto, construidos por el mismo.

El esquema es una unidad inseparable entre el sujeto y el objetivo. El proceso de

desarrollo y aprendizaje del niño se considera como adaptación. Para Piaget una

idea principal era que era totalmente indiscutible encontrar la manera de entender la

formación de los mecanismos mentales de un niño, para poder conocer su

naturaleza y su funcionamiento en adulto. Para Piaget fue importante el concepto de

que los esquemas son sinónimos de la inteligencia ya que los seres humanos

fundamentalmente se adaptan a su ambiente para poder sobrevivir.

Lev Vigotsky.
1. De manera puntual escriba los datos más importantes de:

Antecedentes -fue un fundador principal del paradigma

sociocultural en la psicología.

-Fundador de la psicología histórico-cultural

-Requerimiento primordial la técnica dialéctica,

indagar algo a partir el punto de vista histórico
quiere decir estudiarlo en proceso de cambio.

Los inicios -Vigotsky proviene de una familia de origen judío

que nace en Biolorusia en 1896.

-Es respetado por ser el creador principal de la

psicología histórico social soviética.

La formación académica -Se instruyó con tutores privados y finalizo

secundaria siendo el mejor, seguido a esto estudio
leyes en la universidad de Moscú.

- Vigotsky dio clases de literatura en Gomel desde

que finalizó sus estudios en el año 1917 hasta el
año 1923. En esta escuela el creo un laboratorio de
psicología.

El interés por el arte La concepción de arte presentada por el psicólogo

ruso Vigotsky en la obra psicología del arte. El
destaco la importancia del arte como una
mediación para la expresión emocional humana.

El Trabajo de la La labor educativa de este psicólogo ruso ha

Psicología y la pedagogía gozado un formidable predominio en los espacios
educativos, es a partir de entonces que la
inteligencia ha alcanzado varios acercamientos y
alcances en sentidos educadores. Los métodos de
internalización psíquica y la teoría de desarrollo
próximo constituyen el soporte teórico importante
en la inteligencia infantil.
 2. ¿Cuáles son los aportes más importantes de Vigotsky a la

creación artística, a la pedagogía y la psicología?

Vigotsky siempre destaco la cultura, la interacción social y el

desarrollo mental como una contribución histórica importante en la vida de

cada individuo.

Habla de que la teoría del desarrollo del niño tiene una

sociabilidad precoz y esto puede traer consecuencias en esta teoría que el

propone.

la sociabilidad del niño es el lugar de partida de sus

interacciones sociales con el medio que lo rodea.

La importancia del lenguaje en la conducta delos seres

humanos.

Otra de las grandes aportaciones fue la del desarrollo

próximo, el cual hace referencia a la frontera entre lo que un niño puede

hacer por si solo y aquello para conseguirlo, requiere la presencia de un

adulto.

Crecimiento de la psicología del desarrollo, es una rama de la

psicología que estudia cómo evoluciona nuestra conducta, forma de pensar,

nuestros comportamientos, las emociones y las formas de responder a

algunos estímulos durante nuestra vida.

3. ¿Cuál es el papel de la mente en relación con el signo y el símbolo?

Para Vigotsky el progreso del ser humano es influenciado por las vivencias

sociales que ocurren entre el ser humano y el ambiente. En la teoría expone que el

conocimiento y el desarrollo van de lo externo a lo interno y su lenguaje funciona

como mediador entre el individuo y su entorno. El signo es el instrumento que nos

permite el aprendizaje y los símbolos es la interiozacion de dicho aprendizaje. Los

signos son herramienta creadas por las personas para regular su propio

comportamiento y el de las demás personas. Vigotsky dice que más allá de influir la

conducta de los humanos, el signo logra ser una herramienta que transforma al

sujeto mismo. El signo facilita una actividad adaptativa distinta, ya que modifica a

la persona que lo utiliza como mediador y actúa sobre la interacción de la persona

con su entorno.

4. Describa el desarrollo del lenguaje y sus etapas según Vigotsky.

Para Vygotsky, el lenguaje es fuente de unidad de las funciones

comunicativas y representativas del entorno, es una función que se adquiere a

través de la relación entre el individuo y su entorno.

Etapas del lenguaje Edad Características

Lenguaje social 2 años de edad Piensa que el primordial

lenguaje del niño es
fundamentalmente social,
fruto de la relación con el
ambiente cercano.

Lenguaje egocéntrico Entre los 3 y 7 años Transporta a su tiempo al

habla interiorizada, que
va igual el pensamiento
autista como al simbólico.

Lenguaje comunicativo 7 años en adelante Debe comprender un

nivel generalizado de la
realidad y representarla.
Si no se diera de esa
manera la comunicación
por medio del lenguaje
sería improbable al no
participar los miembros
de una establecida
comunidad.

Vigotsky distingue entre tres formas de lenguaje:

Forma de lenguaje Edad Característica

Habla social 2 años Se encuentra la

comunicación externa se
utiliza para hablar con
otras personas.

Habla privada 3 años Es un habla que se dirige

a sí mismo y tiene una
función intelectual

Habla interiorizada 7 años Esta carece de

audibilidad, ya que toma
la forma de una función
de auto- regulación y se
transforma en un habla
 interna silenciosa.

5. Elabore un mapa conceptual de la estructura del habla interiorizada

6. Defina, explique y ejemplifique la Zona de desarrollo próximo.

En la teoría sociocultural de Vigotsky un concepto importante es el de zona

de desarrollo próximo, que se refiere a las actividades que puede realizar una

persona sin ayuda y las actividades que puede realizar este mismo bajo la guía de un

experto. La zona de desarrollo próximo se va haciendo más corta a medida que el

niño requiere menos apoyo para realizar una tarea. Cada una de las personas se

desenvuelve en dos dimensiones, todo lo que es capaz de hacer en una situación

actual y otra lo que el individuo está preparado para hacer aunque aún no lo haya

hecho.
Ejemplo:

Juan de 6 años de edad quiere aprender a montar bicicleta, para aprender

tiene que practicar, pero él le tiene miedo a su bici ya que antes lo ha intentado y se

ha caído, aun pasado el tiempo no logra aprender, pero su primo de la misma edad

llamado Emi ya corre perfectamente en si bici. La madre de juan se da cuenta que el

niño brega hasta para poner los pies en su pedal y si siente frustrado, a causa de esto

la madre se sube a su bicicleta y modela un buen movimiento para mostrárselo a

juan y luego la ayuda a la hora de empezar a moverse y a rodar, con bastante

practica juan aprende a hacerlo de forma correcta. Juan estaba en la zona de

desarrollo próximo y necesitaba ayuda de un experto para poder rodar su bicicleta

con éxito, ya que cuando su madre le prestó asistencia fue capaz de conseguir el

objetivo.

7. Consulten el experimento de andamiaje o de zona de desarrollo

próximo de Vigotsky y replíquelo con un pequeño y grábelo.

El andamiaje es una habilidad que radica en ofrecer apoyo a un ser

humano que debe realizar una tarea.

Características del andamiaje:

Es ajustable de acuerdo al nivel de competencia del novato y

sus progresos

Es temporal

Es audible y visible.
Link del video de experimento de andamiaje o de zona de desarrollo próximo de

Vigotsky.

https://www.youtube.com/watch?v=OwmuqRmRyro
Conclusiones:

Para Piaget el pensamiento surge posteriormente de la función simbólica, en el que

un niño se completa con nuevas situaciones y practica situaciones de asimilación, plantea

que el lenguaje es un mecanismo significativo en el desarrollo cognitivo del niño.

Vygotsky defiende la idea de que el pensamiento del niño se despliega a base de la

interacción social y fruto del medio que le rodea.

Es evidente que aunque Piaget y Vigotsky tienen algunas semejanzas en sus teorías,

ambos tienen en cuenta que la forma de actuar del ser humano es diferente, Piaget desde lo

interior y Vigotsky desde lo social.

Sin duda alguna e la zona de desarrollo próximo es la posibilidad que tiene el

individuo de aprender y de crear condiciones de ayuda para su desarrollo en sus primeros

años de vida.

El lenguaje es uno de los roles más importantes en el desarrollo cognitivo del niño.
Bibliografía:

(12 de 05 de 2021). Obtenido de https://www.significados.com/etapas-de-desarrollo-de-

piaget/#:~:text=Etapa%20sensorio%20motora%20(0%20a,los%20once%20a%C3%B1os%2
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A, H. (0113 de 2016). Milenio. Obtenido de Milenio : https://www.milenio.com/opinion/alfonso-

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