ESCUELA: PRIMARIA CONSTITUYENTE INGENIERO JULIAN ADAME ALATORRE

DOCENTE: MTRA ANA DALIA REYES HERNANDEZ

Nombre del proyecto: Viva la Revolución
Propósito: Elaborar una exposición con referencia a los Tiempo: 1 mes (Noviembre 2023)
principales momentos de la Revolución. y la observación del
desarrollo de los seres vivos
Producto a lograr: GERMINADOR/TEXTO EXPOSITIVO/EXPOSICION REVOLUCION
CAMPO FORMATIVO: EJES ARTICULADORES METODOLOGÍA
Inclusión (x ) Vida saludable (x ) SOCIOCRÍTICA:

Pensamiento crítico (x ) Apropiación de las culturas a través

Interculturalidad crítica ( ) de la lecto escritura (x )
Igualdad de género ( x) Artes y experiencias estéticas ( x)

CONTENIDO SINTÉTICO: CONTENIDO ESPECÍFICO: PROYECTOS DE LIBRO DE

TEXTO:
Exposición de temas de interés Como presentador o presentadora: PROYECTOS ESCOLARES
(histórico)  Recupera la información de Exprésate con el cuerpo
diversas fuentes, gráficas,
LENGUAJES orales y/o escritas, para
preparar su presentación.
 Escribe palabras clave y/o
notas breves para usarlas
como guía y exponer de
manera lógica y
secuenciada, empleando un
léxico formal.
 Elabora cuadros sinópticos,
esquemas, tablas de doble
entrada u otros recursos
gráficos, como material de
apoyo para la exposición.
 Conserva la atención de los
espectadores, resuelve
dudas y hace comentarios
acerca de lo que le plantean.
Como audiencia
 Mantiene la atención en lo que
 presenta la expositora o el expositor,
toma notas sobre lo que parece más
relevante, le causa duda o quiere
comentar, pide y hace uso de la
palabra para plantear preguntas,
hacer comentarios o compartir su
opinión.
SABERES Y Suma y resta  Problemas con números PROYECTOS
PENSAMIE Multiplicación y fraccionarios con mismo y diferente COMUNITARIOS
NTO División denominador. Los seres vivos.
CIENTÍFICO  Cálculo mental Características de plantas y
Funciones vitales que  Números decimales animales, desarrollo y
caracterizan a  Operaciones con punto decimal crecimiento.
plantas y animales
como seres vivos, y  Reproducción de plantas
su relación con el  Estructura de las flores
entorno natural, así
 Polinización
como sus cambios a
 Dispersión de semillas
través del tiempo.
 Germinación
ÉTICA, Revolución Mexicana  Causas y consecuencias de la NUESTROS SABERES
NATURALEZ Revolución Mexicana Pueblos en armas: la
AY Valoración de la Revolución
SOCIEDADE biodiversidad:  Líneas imaginarias
S Biodiversidad en la  Movimientos de rotación y traslación
localidad, entidad,  Zonas térmicas
México y el mundo,  Tipos de climas
valores, acciones
sustentables.

DE LO Alternativas ante  Conflictos PROYECTOS ESCOLARES

HUMANO A conflictos y problemas  Diferentes alternativas para resolver Construyamos ideas para la
LO de la vida en la un conflicto paz
COMUNITA comunidad
RIO

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE POR CAMPO FORMATIVO

 Lee distintos tipos de textos expositivos.

 Expone un tema de interés general a un púbico diverso.
 Recupera información de distintas fuentes, como artículos de divulgación, libros de texto, reportes de investigación, para
producir un texto expositivo.
 Explica la reproducción en plantas por semillas, tallos, hojas, raíces y su interacción con otros seres vivos y el entorno
natural; identifica y representa las estructuras de una flor que participan en la reproducción.
 Describe interacciones que ocurren entre los factores físicos y biológicos que intervienen en el proceso de reproducción de
las plantas: polinización, dispersión de semillas y frutos, o germinación.
 A partir de situaciones problemáticas vinculadas a contextos, suma y resta números decimales y fracciones con diferentes
denominadores.
 Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y
números decimales, con un número natural como multiplicador
 Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números naturales y el cociente
resulte un número decimal.
 Compara e interpreta representaciones cartográficas de la biodiversidad de México, su entidad y localidad, reconociendo su
distribución y los elementos que la hacen posible (características y dinámica del suelo, tipo de clima, altitud, latitud y
continentalidad, entre otros).
 Indaga cómo y por qué están disminuyendo los beneficios de la biodiversidad, incluyendo los cambios del clima global y sus
 riesgos para la vida.
 Indaga acerca de las causas que dieron origen al movimiento revolucionario de 1910, como las injusticias, entre las que se
encuentran: el despojo de las tierras comunales de campesinos y pueblos originarios, la explotación laboral por las
compañías extranjeras, casos como las huelgas de los trabajadores de Cananea, Sonora (1906) y de Río Blanco, Veracruz
(1907), y la apropiación y control de diversas extensiones de tierras, bosques y aguas en pocas manos.
 Analiza la participación en el movimiento revolucionario de personajes como Francisco I. Madero, Emiliano Zapata,
Francisco Villa, Venustiano Carranza, entre otros, destacando sus ideales, así como su origen social y cultural.
 Reconoce la participación de las mujeres en la lucha revolucionaria, tales como María de la Luz Espinoza Barrera, Carmen
Vélez “La Generala”, María Quinteras de Meras, Petra Herrera, las “adelitas”, entre otras.
 Reflexiona sobre los conflictos que tiene en la escuela y la familia, para valorar las posibles alternativas de solución.
 Valora la pertinencia del diálogo, para solucionar los conflictos interpersonales.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA EL PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

INICIO
 Recordamos lo aprendido en las sesiones anteriores por medio de la lluvia de ideas.
 Los alumnos expresan verbalmente o por escrito sus conocimientos sobre el tema.
 Por medio de organizadores gráficos se expresan las ideas mencionadas en clase.
DESARROLLO
 Se revisan de manera general las características del movimiento revolucionario en México por medio de la revisión de
información en clase y de investigaciones realizadas en casa.
 Se extraen ideas principales por medio de organizadores gráficos y se comparten de manera grupal.
 Los alumnos organizan una exposición para compartir sus hallazgos.
 Se realizan problemas con operaciones aritméticas básicas relacionadas con medidas o temáticas relacionadas con la
Revolución Mexicana.
 Elaboración de esquemas y/o maquetas para representar las funciones vitales y reproducción de los seres vivos como
plantas y animales.
 Elaboración de un germinador para observar el crecimiento de algunos tipos de plantas.
 Elaboración y explicación de maquetas o material concreto en donde se expresen los movimientos de rotación y traslación.
 Realización de mapas en donde se ubiquen las principales zonas térmicas del mundo.
 Dinámicas grupales en donde se priorice el respeto a los demás.
CIERRE
 De manera grupal se realiza un recuento de lo aprendido en las sesiones trabajadas.
 Se realiza evaluación, coevaluación y heteroevaluación con los alumnos acerca de las temáticas abordadas.
 De manera verbal o por medio de organizadores gráficos se sintetiza lo aprendido.

SUGERENCIAS DE
EVALUACIÓN
Se realizará a través de las diferentes rúbricas con cada uno de los productos obtenidos en el proyecto

OBSERVACIONES
 AJUSTES RAZONABLES
Se realizarán los ajustes necesarios de acuerdo a las necesidades de cada grupo.

Directora del plantel: Profesora Magdalena Parra Torres

____________________________________________

Profesora de grupo:
____________________________________________