PROPUESTA DE ESBOZO DE PROGRAMA ANALÍTICO

ESC.IGNACIO ZARAGOZA CT. 14DPR1349W TURNO: MATUTINO

POBLACION: BARRANCA. DE SANTA CLARA FASE: 4

DOCENTE: VÍCTOR OMAR VERÓNICA MARTÍNEZ GRADO(S): 4°

PERIODO DE APLICACIÓN: FEBRERO

I. FUNDAMENTACIÓN/ARGUMENTACIÓN:
Elementos del
 Barranca de Santa Clara es un poblado que pertenece al municipio de Zacoalco de
diagnóstico de la Torres, ubicado en la zona centro Norte del estado de Jalisco, en México. Se nombra
comunidad así por la patrona religiosa del pueblo “Santa Clara de Asís”, y por su ubicación
(características y geográfica entre dos cerros.
saberes) que se vinculan
y podemos aprovechar
para
ofrecer oportunidades
de aprendizaje
Aprendizajes LA PRODUCCIÓN DE TEXTO
prioritarios de mi CONSOLIDACIÓN DE OPERACIONES BÁSICAS.
grupo/escuela que se GRAFÍA
requieren fortalecer ORTOGRAFÍA
prioritariamente LECTURA DE COMPRENSIÓN.
Lee, escribe, ordena y usa números naturales para hacer cálculos mentales y
escritos en la solución de situaciones problemáticas.

Selección de contenidos Narración de sucesos del pasado y del presente.

del programa sintético Indagación sobre la diversidad lingüística en su comunidad y el resto del país.
de la fase que nos Exposición sobre temas diversos.
permitan atender esos Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y
aprendizajes prioritarios favorecen la
preservación de la vida.
Suma y resta, su relación como operaciones inversas.
Cuerpos geométricos y sus características. Representaciones cartográficas de la
localidad y/o
comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al
conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Valoración de los ecosistemas:
Características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la
comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.
Selección de contenidos • Identifica las características y la función de la entrevista para obtener
no contemplados en el información.
programa sintético • Elabora preguntas que recaben el máximo de información deseada, y evita
necesarios para hacer preguntas redundantes.
abordarlos, acorde con • Recupera información a partir de entrevistas.
nuestras • Respeta turnos de intervención en un diálogo.
necesidades/contexto. • Interpreta el significado de las figuras retóricas empleadas en los poemas.
• Identifica los sentimientos que tratan los poemas.
• Emplea el ritmo, la modulación y la entonación al leer poemas en voz alta,
para darles la intención deseada.
• Identifica las características y la función de las invitaciones.

• Compara y ordena números naturales de cuatro cifras a partir de sus nombres

o de su escritura con cifras.
• Identifica expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas que son equivalentes,
y las utiliza al efectuar cálculos con números naturales.
• Identifica y analiza datos contenidos en tablas y gráficas de barras y los utiliza
para resolver problemas y tomar decisiones.
 • Elabora tablas y gráficas de barras a partir de información recabada en
encuestas y entrevistas.

• Produce, con diferentes herramientas y materiales, un objeto tridimensional

• Reconoce México como una nación pluricultural.

• Participa en la construcción de la paz.

• Identifica las causas de la conquista de México Tenochtitlan y sus

consecuencias en la expansión y colonización española a nuevos territorios.
• Reconoce los aportes de españoles, indígenas, asiáticos y africanos en la
conformación de una nueva sociedad y cultura.
• Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su
importancia.

• Reconoce la migración en México y sus implicaciones sociales, culturales,

económicas y políticas.
• Valora la diversidad cultural de la población en México.

Condiciones La escuela cuenta con 6 grupos.

institucionales, Un maestro por grado.
escolares y pedagógicas 5 docentes son licenciados en educación primaria.
del colectivo docente Una maestra con estudio de maestría.
para vincularla a la Es una escuela con la mayoría de servicios indispensables (baños, agua potable,
propuesta didáctica salones para cada grupo, biblioteca, cocina, dirección, comedor, patio, cancha de
basquetbol

II.- CAMPO FORMATIVO CON EL QUE SE VINCULA:

( X ) Saberes y Pensamiento Científico. ( X ) Ética, Naturaleza y Sociedades.

( ) De lo Humano y lo Comunitario. ( X ) Lenguajes.

III.- EJE(S) TRANSVERSAL(ES) QUE COMPRENDE:

( X ) Pensamiento crítico ( X ) Interculturalidad crítica ( X ) Inclusión ( ) Igualdad de género ( )
Educación estética ( X ) Lectura y escritura en el acercamiento a las culturas ( ) Vida saludable

IV.- PROPUESTA DIDÁCTICA:

1.-Aprendizajes
Esperados O
pregunta generadora. ¿Cómo podemos ayudar a que otras niñas y niños conozcan la diversidad cultural de
México a través de un mosaico de poemas?

2.- Referencias
bibliográficas/internet

Proyectos integradores
Aprendizajes sustantivos
Plan y programas de estudio 2022
 3.- Recursos
Didácticos
Libros de texto
Cuadernos
Bitácora del alumno (proyectos integradores)
Diarios del docente
Material audiovisual
Proyector
Bocina
Material didáctico impreso.

4.- Metodología ( x ) Proyectos integradores ( ) Proyectos comunitarios ( ) Aprendizaje servicio ( )

Aprendizaje basado en indagación con enfoque STEAM ( ) Gamificación
( ) Aprendizaje basado en problemas (ABP) ( ) Aprendizaje cooperativo
( ) Estudio de casos ( ) Otra…

5.- Mediación del

Docente
Contextualizar los contenidos y la realidad social, tomando en cuenta el ritmo y estilo
de aprendizaje de cada alumno, garantizando una educación de calidad.

6.- Productos Mosaico de poemas.

Bitácora del alumno respondida

V.- SECUENCIA DIDACTICA:

Inicio.
SECUENCIA DEL PROYECTO (mes de febrero)
Lanzamiento.
Indagación.

Durante.
Construcción. Secuencia del proyecto integrador (mes de febrero)

Al final.

Presentación Secuencia del proyecto integrador (mes de febrero)

VI.- EVALUACIÓN

EVENTO DE CIERRE:

•
Se organizará un festival para declamar los poemas a familiares y miembros de la comunidad escolar, se podrá montar también para
ese momento una galería con los poemas y sus representaciones artísticas. Todos los poemas con sus representaciones artísticas se
organizarán en un producto de su elección, puede ser un libro (digital o en físico), un juego (electrónico o en físico) mismo que podrá
subirse a alguna plataforma o compartirse por medio de redes sociales.
Fase: 4
Eje articulador: Lectura y escritura en el acercamiento a las culturas
Campo formativo: LENGUAJES
Contenido:
Comprensión y producción de textos instructivos para
realizar actividades escolares y participar en diversos juegos.
Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
Entrevistas con personas de la comunidad para conocer
diversos temas.
Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras
para su disfrute.
Grado: 4°
Proceso de desarrollo:
Analiza las características de diversos textos instructivos, como
reglamentos, recetas médicas y de cocina, indicaciones para
participar en un juego de mesa o de patio, e interpreta la
información que presentan. Emplea verbos en infinitivo o
imperativo, así como términos secuenciales, para escribir
instrucciones.
Utiliza algunos conectores secuenciales, como en primer lugar,
posteriormente, finalmente; y temporales, como al mismo
tiempo, simultáneamente, más tarde, antes, cuando
describe un proceso, a fin de dar claridad al texto.
Revisa y corrige las descripciones que realiza, para transmitir
ideas de forma clara, evitando
repeticiones innecesarias.
Participa en entrevistas a distintos personajes de la comunidad
acerca de condiciones problemáticas que padecen y
posibilidades de solución.
Elabora preguntas pertinentes que recaben la información
deseada y evita plantear redundantes. Usa signos de
interrogación y puntuación para escribir las preguntas y
respuestas.
Planifica entrevistas: define propósito(s), identifica persona(s)
por entrevistar, plantea pregunta(s), duración, lugar, fecha.
Usa pautas que norman intercambios orales: respetar turno
para hacer uso de la palabra, prestar atención, adecuar tono y
volumen de voz, emplear fórmulas de cortesía, plantear
preguntas, exponer opiniones.
Reconoce algunas características del contexto de creación de un
poema, canción o juego de palabras, para realizar
interpretaciones de su significado.
Establece relaciones entre el texto y las experiencias de vida, a
partir de lo que le sugiere su lectura (figuras de significación).
Identifica y reflexiona sobre los elementos rítmicos y melódicos
de los textos poéticos: ritmos y duraciones, repetición de frases,
palabras, sílabas, etcétera, en los poemas, canciones y juegos de
palabras.
Revisa de manera lúdica las variaciones que se dan en la lectura

Fase: 4
Eje articulador: Pensamiento crítico
Campo formativo: Pensamiento científico
Contenido:
Relaciones entre los factores físicos y biológicos que
conforman los ecosistemas y favorecen la preservación
de la vida.
Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Organización e interpretación de dato
en voz alta, en cuanto a los tonos, pausas y acentos posibles.
Asimismo, interpreta los diferentes tonos, pausas y acentos que
realiza cada persona al leer en voz alta.
Experimenta con la creación de poemas en verso y prosa,
canciones o juegos de palabras, a partir del establecimiento de
un tema que le sea significativo.
Grado: 4
Proceso de desarrollo:
Identifica, representa y explica las interacciones entre los factores
biológicos (plantas, animales, incluido el ser humano, hongos y
organismos microscópicos como bacterias), y los factores físicos
(agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de los ecosistemas.
Compara y describe la dinámica de distintos ecosistemas de México,
a partir de la diversidad de seres vivos que habitan en ellos y las
características de los factores físicos que los
conforman.
Reconoce y explica la importancia de los ecosistemas en la vida
cotidiana de las personas y pueblos, así como en sus manifestaciones
culturales.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que
implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras
utilizando los algoritmos convencionales.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que
implican sumas o restas de dos números decimales hasta
centésimos, con apoyo de material concreto y representaciones
gráficas.
Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de
fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos,
novenos y décimos) vinculados a su contexto, mediante
diversos procedimientos, en particular, la equivalencia.
Interpreta tablas de frecuencias y gráficas de barras, y reconoce la
moda de un conjunto de datos para responder preguntas.
Fase: 4
Eje articulador: Pensamiento crítico
Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedades
Contenido:
Representaciones cartográficas de la localidad y/o
comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país,
con relación al conocimiento, función y cuidados de los
ecosistemas como sustento de la vida.
Valoración de los ecosistemas: Características del territorio
como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con
los ecosistemas, para su preservación responsable y
sustentable.
Propone distintas formas de interacción motriz al organizar situaciones de juego colectivo y de confrontación lúdica, para promover el
cuidado de la salud a partir de la actividad física.
Encontrar en el juego colectivo, mayor motivación para el aprendizaje.
Fase: 4
Eje articulador: Inclusión
Campo formativo: De lo humano y lo comunitario
Contenido:
Pensamiento lúdico, divergente y creativo
Entendimiento mutuo
en la escuela.
Nombre del maestro:
Verónica Martínez Víctor Omar
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Grado: 4°
Proceso de desarrollo:
Indaga sobre los cambios en los componentes del ecosistema
(suelo, agua, aire y seres vivos, entre otros), por causas físicas o
sociales.
Analiza críticamente otras formas de interacción
de las sociedades con la naturaleza, que afectan
los sistemas de vida en su territorio y en su
comunidad, reconociendo que la vida humana y
la de otros seres vivos depende de que se
establezcan prácticas que reduzcan el impacto
negativo, no sólo en la naturaleza, sino también
en la sociedad, tales como el consumo
Grado: 4°
Proceso de desarrollo:
Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante
situaciones de juego o cotidianas, para valorar la
actuación, individual y colectiva, y adaptarla de acuerdo
con el contexto
Comparte ideas y experiencias sobre
diferentes temas, para aprender la
importancia de escuchar.
Conoce distintos puntos de vista, para
favorecer el entendimiento
Nombre del director:
Aguilar Castro Octavio
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