Del 17 Al 21 Abril

SESION DE APRENDIZAJE N° 1
TITULO La exposición
AREA Comunicación
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2 FECHA: 17/04/2023
GRADO 4° SECCION: B
DOCENTE Gudelia López Estevan
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE INSTRUMENTOS DE

CAPACIDAD EVALUACION EVALUACIÓN
Se comunica - Obtiene información del - Expresa oralmente ideas y - Explica con sus Ficha de trabajo
texto oral. emociones en torno a un tema:
oralmente en su loncheras nutritivas y evita
propias palabras
lengua materna. - Infiere e interpreta reiterar información la información
información del texto oral. innecesariamente. Ordena sobre la
- Adecúa, organiza y dichas ideas y las desarrolla estructura de una
desarrolla las ideas de para ampliar la información.
Establece relaciones lógicas exposición.
forma coherente y
cohesionada. entre las ideas (en especial, de -Contesta
adición, secuencia y causa-
- Utiliza recursos no interrogante que
efecto), a través de algunos
verbales y paraverbales de referentes y conectores. se le plantean
forma estratégica. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
- Interactúa
términos propios de los campos
estratégicamente con del saber.
distintos interlocutores.
- Emplea gestos y movimientos
Reflexiona y evalúa la corporales que enfatizan lo que
forma, el contenido y dice. Mantiene contacto visual
contexto del texto oral con sus interlocutores. Se
apoya en el volumen de su voz
para transmitir emociones,
caracterizar personajes o dar
claridad a lo que dice.
Enfoque transversal Valores Actitudes

De derechos Respeto Los docentes generan espacios de reflexión y critica sobre el
ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en
grupos vulnerables.
ANTES DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Elaborar la sesión Texto en papelógrafo
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación
MO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO

MEN (PROCESOS PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS)
TOS
Problematización, motivación, saberes previos, propósito y organización 20 Min.
I  Dialogan sobre lo trabajado en las sesiones anteriores: Responden la siguiente
N
I pregunta: ¿Qué actividades realizamos sobre las loncheras saludables? Se registran niños
C sus ideas en un papelote.
I
O  Se les plantea el siguiente reto: ¿Qué podemos hacer para informar a las compañeras y
los compañeros de otros grados sobre las loncheras saludables?
 Se les propone hacer una exposición.
 Responden a las preguntas: ¿Saben qué es una exposición?; ¿Alguna vez han participado en
una exposición?, ¿Dónde?
 Observan la imagen de un niño exponiendo:
PROPOSITO:. Hoy conoceremos la estructura de una exposición oral para presentar un tema de su
interés
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.
Ge Gestión del aprendizaje y acompañamiento en el desarrollo de competencias 50 Min.
D
E  Se organizan en grupo y dialogan a partir de las siguientes preguntas:
S
¿Para qué se realiza una
A exposición?
R papelote
R
O
L ¿Cuáles son los momentos que
L La exposición debe tener una exposición?
O
plumón
Pizarra
¿Qué se debe decir antes, durante
y después de una exposición?
 Leen la información sobre la exposición para responder a las preguntas planteadas.

La exposición
Es una técnica de expresión oral que consiste en presentar y explicar un tema determinado ante un auditorio
(grupo de personas) con el propósito de comunicar sobre él. Para una buena exposición, debes comprender el
texto elegido.
Pasos para una exposición
1. Selecciona un tema de interés, busca y selecciona la información adecuada (tema, ideas importantes y el
propósito).
2. Escribe un resumen en fichas que orienten tu exposición.
3. Elabora carteles o algún tipo de esquema en un papelógrafo para que el auditorio entienda la secuencia de
la exposición.
4. Usa un lenguaje claro y sencillo
Luego de haber recordado cómo es una Texto
exposición, los invito a exponer de forma
Lean lo que dice Esteban grupal frente a sus compañeros y
compañeras.
Sobre lo que aprendimos de las loncheras
nutritivas.
ANTES DE LA EXPOSICIÓN
¿Para qué van a realizar una exposición? ¿Quiénes van a escuchar su exposición?
¿Qué información deben conocer antes de realizar su exposición?
DURANTE LA EXPOSICIÓN
 Establecen con ayuda de la profesora e orden de las exposiciones.
 Colocan en la pizarra el papelografo que prepararon para su exposición.
Tienen presente las siguientes recomendaciones
Saluden a sus compañeras y compañeros, y presenten el tema.
• Expongan la Información de manera clara y ordenada.
• Utilicen el papelógrafo como recurso de apoyo.
• Miren a sus oyentes y empleen gestos apropiados.
• Pronuncien las palabras con claridad y en un tono de voz adecuado. ficha
•Contesten las preguntas que sus compañeras o compañeros hagan sobre el tema.
DESPUÉS DE LA EXPOSICIÓN
Expuse el tema de manera clara y ordenada Mire a mis compañeros y compañeras mientras
exponía
Usé un volumen de voz adecuado y empleé gestos apropiados.
Utilicé el papelógrafo como recurso de apoyo.
Evaluación. Transferencia y metacognición 20 Min.
C
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
I
E  Reflexionan respondiendo las preguntas:
R
R  ¿Qué aprendiste?
E
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
REFLEXION SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
San Luis Sector 1. 17 de abril 2023
_______________ ___________________
V°B° DIRECTOR Gudelia López Estevan
FICHAS
1. Selecciona la opción correcta.
Una exposición es…
La presentación de La presentación de La presentación es

imágenes acerca de un ideas acerca de un improvisar un algún
determinado tema determinado tema tema con el propósito
de informar
La exposición es:
2. Completa la siguiente definición utilizando las palabras del cuadro.
Público investigación tema realizado
LA EXPOSICIÓN ORAL
Consiste en hablar en _______________ sobre un _______________
determinado del que previamente se ha _______________ una
_______________.
3. Marca un (  ) la frase que no pertenece a los pasos para una buena

exposición.
Prepara tu exposición
No realices preguntas
No te alargues demasiado
Utiliza materiales de apoyo

Lista de cotejo
AREA: COMUNICACION
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
CRITERIO DE EVALUACION
- Explica con sus propias Contesta interrogante que
N° APELLIDOS Y NOMBRES palabras la información se le plantean
sobre las loncheras
nutritivas
1 ACOSTA ALCAS LUIS MIGUEL
2 ANTONIO APOLINARIO ANILU YANELI
3 ALEJO VELASQUEZ, LUIS EIDAN
4 ARRIETA FALCON JEMIMA VENTURA
5 CANTARO UZURIAGA SHANIA YARITZA
6 CLAUDIO HUALPA GERYDER HIRO
7 CUEVA PASCACIO JESUS ALEXIS
8 DIAZ ESCOBAL HARPER ADDISON
9 EDUARDO ECHEVARRIA, YOSMEL HUGO
10 FALCON VENTURA FRANK DHYLAN
11
12 LOPEZ GOZAR VANIA EVANGELY
13 LOZANO LOYOLA VICTOR HUGO
14 MALLQUI GOMEZ DAYANA MISHELL
15 MALMA RAYMUNDO ALEJANDRA MAVEL
16 MANCILLA UBETA XAMIRA CIELO
17 MORENO CASIO. Kenyi Kenedy
18 NUÑEZ TORIBIO,ADRIANA
19 PANDURO ZABALETA,BIANCA
20 ROSARIO CANTARO JHAMPIER AYDER
21
22 SALAZAR HUALLPA,YURI AKEMY
23 SANCHEZ AGUIRRE, MIYUSA
24
25
26 TOLENTINO SALVADOR,JUAN JESUS
27 VARGAS MORALES,LUCIANA
28 VASQUEZ IRUYARI, JHESIMET JHEREMY
29 VENTURA LINO MAJHALAZAIKA JHARDENY
30 VILLAVICENCIO QUISPE JAZMIN LUANA
LOGRÓ - NO LOGRÓ -
TITULO Municipio escolar

AREA Personal social

Gestiona - Comprende las relaciones - Describe los problemas Reconoce la uso y Lista de cotejo
responsablemente entre los elementos ambientales de su localidad efectos del mal uso de
el espacio y el naturales y sociales. y región e identifica las los plásticos
ambiente - Maneja fuentes de acciones cotidianas que los
información para generan, así como sus propone y realiza
comprender el espacio consecuencias. A partir de actividades
geográfico y el ambiente. ellas, propone y realiza orientadas a la
actividades orientadas a la conservación del
Genera acciones para
conservación del ambiente ambiente en su
conservar el ambiente local y
en su institución educativa, institución educativa
global
localidad y región.

Bien común Respeto . Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común.
ANTES DE LA SESION

TOS
Problematización, motivación, saberes previos, propósito y organización 20
Min.
I
N
I Niños
C
I
O
Tachos
de
basura
Ge Gestión del aprendizaje y acompañamiento en el desarrollo de competencias 50
Min.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Pizarra
plumón
Evaluación. Transferencia y metacognición 20
Min.
C  Reflexionan respondiendo las preguntas:
I
E
R
R
E
_______________ ___________________
Lista de cotejo
AREA: Personal social
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
N° APELLIDOS Y NOMBRES

11
17 MORENO CASIO, KENYI KENEDY
21
24
25
TITULO El sistema respiratorio

AREA Ciencia y Tecnología

Indaga mediante - Problematiza situaciones - Propone un plan donde describe las - Elabora un plan de Lista de cotejo
métodos acciones y los procedimientos que
para hacer indagación. indagación sobre la
utilizará para recoger información
científicos para - Diseña estrategias para acerca de los factores relacionados importancia del agua
construir sus hacer indagación. con el problema en su indagación. Obtiene datos sobre la
conocimientos Selecciona materiales, instrumentos
- Genera y registra datos e y fuentes de información científica
importancia del agua
información que le permiten comprobar la
respuesta.
- Analiza datos e
Comunica las conclusiones de su
información. indagación y lo que aprendió usando
Evalúa y comunica el conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las
proceso y resultados de su
dificultades que tuvo durante su
indagación. desarrollo. Propone algunas mejoras.
Da a conocer su indagación en forma
oral o escrita.

ENFOQUE DE DERECHO Respeto
ENFOQUE AMBIENTAL
ANTES DE LA SESION

TOS
I
N
I niños
C
I
O
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Pizarra
Papelote
plumón
Evaluación. Transferencia y metacognición 20 Min.
C
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
I
E
R
R
E
REFLEXION SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

Lista de cotejo
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos e información
- Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Elabora un plan de Obtiene datos sobre la
N° APELLIDOS Y NOMBRES indagación sobre la importancia del agua
importancia del agua

11
18
21
24
25
TITULO Resolvemos problemas usando la sustracción

AREA Matemática

Resuelve - Traduce cantidades a - Establece relaciones - - Resuelve Lista de cotejo
problemas de expresiones entre datos y una o más problemas
cantidad. numéricas. acciones de agregar, aplicando la
- Comunica su quitar, comparar, igualar, sustracción con
comprensión sobre los reiterar, agrupar, repartir canjes hasta
números y las cantidades y combinar números de
operaciones. colecciones diferentes cuatro cifras.
de objetos, para Resuelve
- Usa estrategias y
transformarlas en sustracciones
procedimientos de
expresiones numéricas con canje en el
estimación y cálculo.
(modelo) de adición, T.V.P.
Argumenta sustracción, multi-
afirmaciones sobre las plicación y división con
relaciones numéricas y números naturales de
las operaciones. hasta cuatro cifras.

Enfoque de orientación al Respeto Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
bien común espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia
ANTES DE LA SESION
Elaborar la sesión  Cuaderno u hojas de reúso
Fichas de aprendizaje y ficha de trabajo  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma

TOS
I  Se entrega a los estudiantes una cartulina con el tablero de valor posicional y
N
I material Base Diez. niños
C  Se les presenta el siguiente reto:
I
O  Dialogan ¿Lograron cumplir el reto de entregar 5 unidades de millar a su compañero?,
¿Qué canjes realizaron primero?, ¿Cómo canjearon la centena?, ¿Cuántas decenas
recibieron por una centena?, luego ¿Qué canje hicieron?, ¿Cuántas decenas fueron
necesarias canjear?, ¿Cuántas unidades de millar recibieron por una decena?,
Cuándo resolvemos sustracciones, ¿Cuándo es necesario realizar algún canje?, ¿Por
qué?
PROPOSITO: Hoy aprenderán a resolver problemas en los que es necesario realizar canjes para restar números de
cuatro cifras.
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra

D  Problematización
E Los vecinos de la localidad de Llicua alta, compraron 1355 arbolitos para sembrar en los parques de la Papelote
S localidad. Los vecinos han logrado sembrar 1061 arbolitos ¿Cuántos arbolitos les falta por sembrar? Plumón
A COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
R  Qué datos tenemos?, ¿Cuántos arbolitos han comprado en la comunidad de Llicua?,
R ¿Cuántos arbolitos han sembrado los vecinos?, ¿Qué debemos averiguar?
O
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
L Papelote
L  ¿Cómo podremos saber la cantidad de arbolitos que les falta sembrar a los vecinos de
O la localidad ?; ¿Alguna vez han resuelto un problema parecido?, ¿Cómo lo hicieron?,
¿Cómo los podría ayudar esa experiencia en la resolución de este problema?
 Representan el problema mediante un esquema:
Cantidad total de arbolitos recibidos
1355 arbolitos Base diez
Cantidad de arbolitos sembrados Cantidad de arbolitos que

1061 arbolitos faltan por sembrar
¿?
EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 Se distribuye a cada equipo, el material Base Diez .
 Se orienta a los estudiantes para que fijen su atención que posiciones se disminuye
 Respondemos a la pregunta del problema:
Respondemos:
A los vecinos de la comunidad de Llicua les falta sembrar---- arbolitos
FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
 : ¿Qué pasos han seguido para resolver problemas de sustracción con cuatro cifras canjeando en las
posiciones?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
María tiene que leer un libro de 2126 páginas. Si le faltan 3 37
páginas para terminar. ¿cuántas ya ha leído?
Cuaderno de trabajo paginas 15 y 16
Evaluación. Transferencia y meta cognición 20 Min.
I
E
 ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Con qué material sintieron mayor facilidad para trabajar estos problemas?,
¿Les fue sencillo?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Qué deben hacer cuando una cifra del número del
R
minuendo es menor que una cifra del número del sustraendo?
R
E

_______________ ___________________
Lista de cotejo
AREA: Matematica
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.

- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Resuelve problemas Resuelve sustracciones
usando material concreto con canje en el T.V.P.
N° APELLIDOS Y NOMBRES aplicando la sustracción
con canjes hasta números
de cuatro cifras.

11
21
24
25
TITULO Leemos una fabula

AREA comunicación

Lista de cotejo

Enfoque de derecho Respeto .Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común
ANTES DE LA SESION

TOS
I
N
I  niños
C
I
O
D
E
S
A
R
R
O
L
L biblia
O
Texto
Plumón
cinta
I
 ¿Qué aprendiste?
E
R  ¿Qué iniciamos el domingo de Ramos?
R
E
_______________ ___________________
N° APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIO DE EVALUACION

11
21
24
25
Lista de cotejo
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo
TITULO
AREA Religión

Construye su Conoce a Dios y asume Conoce a Dios Padre, que -Identifica la acción de Lista de cotejo
identidad como su identidad religiosa y se manifiesta en las Dios en diversos
persona humana, espiritual como persona Sagradas Escrituras, y acontecimientos de
amada por Dios, la Historia de la
digna, libre y
digna, libre y acepta el mensaje que le salvación.
trascendente, trascendente da a conocer para vivir en -Conoce a Dios padre,
comprendiendo la armonía con Él y con los que se manifiesta en
doctrina de su propia demás. las sagradas
religión, abierto al escrituras y acepta el
diálogo con las que le mensaje que le da a
son cercanas. conocer para vivir en
armonía con EL y los
demás

ANTES DE LA SESION

TOS
I
N
I niños
C
I
O
D
E
S
A
R
R
O
L
L biblia
O
Texto
Plumón
cinta
I
E
 ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sirve en nuestra vida? ¿Cómo aprendimos? ¿Para qué
R utilizaremos lo que aprendimos en nuestra vida?
R
E
_______________ ___________________

11
21
24
25
Lista de cotejo
TITULO Plano cartesiano

AREA Matemática
Lista de cotejo

ANTES DE LA SESION

TOS
I
N
I  niños
C
I
O
D
E
S
A
R
R
O
L
L biblia
O
Texto
Plumón
cinta
I
E
R  ¿Qué iniciamos el domingo de Ramos?
R
E
_______________ ___________________

11
18
21
24
25
Lista de cotejo
TITULO Enfermedades y cuidados del sistema respiratorio
AREA Ciencia y tecnología


Indaga mediantes - Problematiza -Comunica las conclusiones de su Investiga los síntomas y Lista de cotejo
métodos científicos indagación y lo que aprendió prevención de las
situaciones para hacer usando conocimientos científicos, enfermedades
para construir
indagación así como el procedimiento, los respiratorias.
conocimientos” logros y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo. Propone -Pregunta e investiga
- Comprende y usa algunas mejoras. Da a conocer su
Explica el mundo físico conocimientos sobre los acerca de las
basándose en indagación en forma oral o escrita.
seres vivos, materia y enfermedades
conocimientos sobre los energía, biodiversidad, Tierra -Utiliza modelos para explicar respiratorias y los
seres vivos, materia y y universo. las relaciones entre los registra.
energía, biodiversidad, fotorrecptores (sistema
Tierra y universo. Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer respiratorio) con la función
científico y tecnológico de relación en los seres
vivos.

Orientación al Bien Respeto .Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos
común de un colectivo
ANTES DE LA SESION

TOS
I  Observan un video de las enfermedades del sistema respiratorio:
N
I  El sistema respiratorio del cuerpo humano para niños https://www.youtube.com/watch? niños
C v=Wq_bPoRTn7I
I  ¿Qué observamos?, ¿Qué nos enseña en el video?, ¿Qué debemos hacer para prevenir las
O
enfermedades respiratorios?, ¿Por qué se da las enfermedades?, ¿Todos estamos expuestos a
estas enfermedades?, ¿Saben cómo curarnos?
El propósito : Conocemos las enfermedades del sistema respiratorio
 Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra
D
E -Planteamos el problema a través de una pregunta.
S ¿Crees que sólo por desabrigarse los niños enfermaran del sistema respiratorio?
A Planteamiento de hipótesis.
R  Analizan la pregunta planteada y conversan en parejas acerca de la pregunta.
R  ¿Cómo se adquieren enfermedades del sistema respiratorio?
O  Si como helados enfermare y me dará la gripe.
L  Si hay demasiado polvo, no podré respirar y me dará asma
L - Expresan en forma oral las respuestas al problema planteado.
O - Escriben sus hipótesis en papelógrafos.
-Colocan sus hipótesis en un lugar visible del aula para que pueda ser contrastado más adelante
Elaboración de un plan de indagación.
 Responden algunas preguntas:
¿Qué podemos hacer para evitar las enfermedades del sistema respiratorio?
 Dialogan entre ellos y elaboran un listado de enfermedades del sistema respiratorio.
Resfriado común o gripe
Es una enfermedad frecuente, ocasionada por un virus. Produce fiebre, malestar general, congestión nasal, dolor de
cabeza. Como todos los males producidos por virus, no hay una medicina que puede curarla directamente. Sólo hay que
mantener reposo y evitar que se produzcan complicaciones. Al cabo de unos días el resfriado pasa, si es que nos
cuidamos. Si no lo hacemos podemos contraer una bronquitis, que ya requiere de medicinas especiales. La mejor manera Texto
de cuidarnos es abrigarnos bien, guardar cama y tomar medicinas contra la fiebre y el dolor. Los mates de eucalipto y las
bebidas calientes con limón ayudan mucho en estos casos.
Bronquitis
Es ya una infección a los bronquios. Se caracteriza por fiebre, tos persistente, mucosidad o “flema”, además de la fatiga
y malestar general que acompañan a las infecciones, las personas con bronquitis se pueden cuidar en casa tomando
mucho líquido y guardando cama. Pero, generalmente, requieren de la asistencia de una persona experta y la Plumón
administración de medicinas especiales.
Neumonía
Es una enfermedad temible, puede presentarse en forma muy rápida, causando la muerte. Su principal característica es la
dificultad del enfermo para respirar, la respiración se hace muy entrecortada, como si la persona tuviera muy poco
espacio en los pulmones. Si las personas no son atendidas a tiempo están en peligro mortal. Y la atención, en este caso,
debe estar a cargo de un médico.
El asma
Tú habrás escuchado las expresiones: “tiene un ataque de asma”, “está con el asma”. Hay personas propensas a esta
enfermedad, cuyo organismo puede enfermar fácilmente cuando están cerca de los cuerpos o sustancias que la
desencadenan. El polvo, la pelusa de los tejidos de lana, los pelos de animales y otros, pueden producir un ataque de Papelote
asma en ciertas personas. En otras, comer pescado o chocolate. Por eso, las personas con predisposición a un ataque de
asma deben respetar mucho las recomendaciones y permanecer lejos de aquellos factores que lo ocasionan, en este caso
hay que recordar la sabiduría del refrán: “Más vale prevenir, que curar”
Análisis de resultados y comparación de la hipótesis
 A cada grupo le daremos un texto, ellos deberán debatir y explicar cómo podrían prevenir
 Se les brinda una pequeña información acerca de las enfermedades del sistema respiratorio.
 Cada equipo escribe una enfermedad del sistema respiratorio y los colocan en la pizarra.
 Explican a qué se refiere cada una de dichas enfermedades.
 Cada equipo analiza la información de las enfermedades.
 En papelógrafos o tarjetas escriben y dibujan varios ejemplos que les toco.
 Un representante de cada equipo expone de la enfermedad que les toco al grupo.
 Luego de analizar la información, retornan a leer sus hipótesis y comprobar en base a lo
investigado.
Estructuración del saber construido.
 Elaboran un organizador gráfico acerca del tema trabajado.
ENFERMEDADES RESPIRATORIAS
Faringitis Bronquitis
Enfermedades del
Sistema Respiratorio
Asma
Neumonía
Evaluación y Comunicación
 Reflexionan en equipos y conversan sobre cómo se realizó el trabajo durante la sesión y
responden a preguntas: ¿Qué investigaron acerca de las enfermedades del sistema
respiratorio? ¿Cada que época tenemos este problema? ¿Cómo indagaron las consecuencias?
Proponen acciones que permitan mejorar el trabajo durante las próximas sesiones
I
E
R  ¿Cómo lo aprendiste?
R
E
_______________ ___________________
Indaga sobre las Investiga de los cuidados
N° APELLIDOS Y NOMBRES enfermedades del del sistema respiratorio
sistema respiratorio

11
17 MORENO CASIO, KENY
21
24
25
Lista de cotejo
Los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo
Resfriado común o gripe

Es una enfermedad frecuente, ocasionada por un virus. Produce fiebre, malestar general,
congestión nasal, dolor de cabeza. Como todos los males producidos por virus, no hay
una medicina que puede curarla directamente. Sólo hay que mantener reposo y evitar
que se produzcan complicaciones. Al cabo de unos días el resfriado pasa, si es que nos
cuidamos. Si no lo hacemos podemos contraer una bronquitis, que ya requiere de
medicinas especiales. La mejor manera de cuidarnos es abrigarnos bien, guardar cama y
tomar medicinas contra la fiebre y el dolor. Los mates de eucalipto y las bebidas
calientes con limón ayudan mucho en estos casos.
Bronquitis
Es ya una infección a los bronquios. Se caracteriza por fiebre, tos persistente,
mucosidad o “flema”, además de la fatiga y malestar general que acompañan a las
infecciones, las personas con bronquitis se pueden cuidar en casa tomando mucho
líquido y guardando cama. Pero, generalmente, requieren de la asistencia de una
persona experta y la administración de medicinas especiales.
Neumonía
Es una enfermedad temible, puede presentarse en forma muy rápida, causando la
muerte. Su principal característica es la dificultad del enfermo para respirar, la
respiración se hace muy entrecortada, como si la persona tuviera muy poco espacio en
los pulmones. Si las personas no son atendidas a tiempo están en peligro mortal. Y la
atención, en este caso, debe estar a cargo de un médico.
El asma
Tú habrás escuchado las expresiones: “tiene un ataque de asma”, “está con el asma”.
Hay personas propensas a esta enfermedad, cuyo organismo puede enfermar fácilmente
cuando están cerca de los cuerpos o sustancias que la desencadenan. El polvo, la pelusa
de los tejidos de lana, los pelos de animales y otros, pueden producir un ataque de asma
en ciertas personas. En otras, comer pescado o chocolate. Por eso, las personas con
predisposición a un ataque de asma deben respetar mucho las recomendaciones y
permanecer lejos de aquellos factores que lo ocasionan, en este caso hay que recordar la
sabiduría del refrán: “Más vale prevenir, que curar”
TITULO Habilidades artísticas con líneas

AREA Arte y cultura

Crea proyectos - Explora y experimenta Improvisa y experimenta - Identifica las Lista de cotejo
desde los los lenguajes del arte. maneras de usar los líneas que puede
lenguajes elementos del arte y utilizar para dará
Aplica procesos
artísticos reconoce los efectos que armonía a sus
creativos puede lograr combinando
dibujos
diversos medios, materiales,
herramientas y técnicas - Explica que
para comunicar ideas. materiales utilizó
Ejemplo: El estudiante para realizar la
realiza mezclas de color con técnica de líneas
témperas, para crear
diferentes tonos de color
que se parezcan más a su
color de piel al hacer su
autoretrato

orientación al bien Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de
común un colectivo
ANTES DE LA SESION

TOS
I  Saludamos a los estudiantes y les pedimos organizarse en grupos para visualizar
N
I diversos dibujos con líneas. niños
C
I
O
En grupo clase
 Rescatamos saberes previos: ¿Qué imágenes observan?¿Que materiales creen que
se han utilizado?¿creen que podrían elaborar este tipo de trabajos?¿cómo lo harían?
 Preguntamos: ¿Cómo podemos realizar dibujos usando líneas de diferentes formas?
El propósito del día de hoy : DESARROLLAR SUS HABILIDADES ARTÍSTICAS
CON LÍNEAS.
 Respetar las opiniones de los compañeros

 Levantar la mano antes de hablar
D  Conversar con su familia sobre la belleza y sobre cómo las personas la interpretan de muchas formas
E diferentes.
S  Ingresa al siguiente enlace: La belleza - Martina y Rigoberto https://www.youtube.com/watch?
A v=RaLyrvTzxP8
R  Responde a las siguientes preguntas:
R  ¿Qué es la belleza para ti?
O
 ¿Dónde la podemos encontrar?
L
L  ¿Qué es el arte? biblia
O  ¿Cuáles son los colores primarios, secundarios y terciarios?
PERCIBIMOS, DESCRIBIMOS Y ANALIZAMOS
 Observa estas imágenes o pide que un familiar te las describa con mucho detalle y te cuente todo lo que
ve en ellas. Luego, elige la que más te guste para analizarla a mayor profundidad.
 ¿Qué ves? ¿Qué está pasando?
 ¿Qué más puedes ver?
 ¿Cómo son las líneas, las formas y los colores? ¿Qué color destaca más?
 ¿Con qué material se ha elaborado el collage?
 ¿Qué tipos de textura puedes apreciar? Texto
 ¿En qué te hace pensar la imagen? Plumón
 ¿Qué te hace sentir? cinta
ACTIVIDAD: EXPLORAMOS Y RECOLECTAMOS
 Recorre todos los espacios de tu casa para encontrar 10 tipos de textura (en el piso, las paredes, los
objetos, la ropa, etc.). Toca esas texturas con tus manos o pies, pero con los ojos cerrados. ¿Cómo se
sienten? ¿Qué tipos de textura son? (lisas, rugosas, ásperas). ¿A qué te recuerdan?
 Ahora, recolecta diversos materiales que puedan servir para elaborar un collage. Por ejemplo: cartón,
revistas, plástico, retazos de tela, lana, empaques, etiquetas u otros que encuentres en casa. Considera
que pueden tener texturas táctiles (se pueden sentir con el tacto) o visuales (sugieren texturas, como las
imágenes de una revista).
 Entregamos a los estudiantes diversos paisajes o dibujos para que empleen las líneas según su elección
para dar color. Indicamos también que pueden utilizar lápices de diferentes colores o plumones .
 Finalmente pedimos pegar sus trabajos en un lugar visible para que sus compañeros puedan apreciarlos.
Felicitamos a los estudiantes por su participación

I
E
R  ¿Cómo lo aprendiste?
R
E
_______________ ___________________
Identifica las líneas que Explica que materiales
N° APELLIDOS Y NOMBRES puede utilizar para dará utilizó para realizar la
armonía a sus dibujos técnica de líneas

11
18
21
24
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Lista de cotejo
AREA: ARTE Y CULTURA
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.

Del 17 Al 21 Abril

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SESION DE APRENDIZAJE N° 1

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