Privación Escolar

“Lo que se les dé a los niños, los niños darán a la sociedad”

Niños, niñas y adolescentes, sin importar su sexo, identidad de género, etnia, religión,
clase social, capacidad intelectual o cualquier otra condición social, tienen derecho a la
educación y, por tanto, ninguno puede ser excluido del sistema educativo.

"VIDA MARIA"
Vida Maria es un cortometraje brasileño el cual nos cuenta de manera
visual la vida de la pequeña Maria José quien está aprendiendo a
escribir su nombre. En el metraje se aprecia cómo la abuela de Maria
José priva a la pequeña de sus estudios para de esta manera seguir con
la tradición familiar de trabajar en la casa y crear descendencia. Maria
José luego de años de remordimiento decide continuar el ciclo con su
nieta Maria de Lurder quien también estaba aprendiendo a escribir su
nombre.

Desescolarización Gráfico 1:Tasa de niños, niñas y adolescentes

desescolarizados
Alude a los NNJ (Niñas/Niños/Jovenes) que Primaria Secundaria
nunca han ingresado a la educación formal a 20
pesar de tener la edad y el derecho a
15
pertenecer a un espacio escolar.
(CENTRO DE MEDICIÓN UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE et al., 2019) 10

Causas
5

0
A nivel Mundial A nivel Latinoamericano En Chile
Relativización de la importancia de la
asistencia por parte de las familias.
La flexibilización de las exigencias de
asistencia por parte de los
establecimientos educativos. Consecuencias
Una mayor precarización y vulnerabilidad Se truncan los procesos de aprendizaje de
de los hogares. saberes y competencias básicas.
Más casos de niñas, niños y adolescentes Se interrumpe la formación en competencias
que han tenido que asumir tareas de socioemocionales.
cuidado. (Irribarra, 2022) Se incrementa el riesgo de entrar en
actividades ilícitas.
Se dificultan los procesos de formación
ciudadana.
Se perpetúa la pobreza.
Se amplían las brechas de desigualdad.
La democracia pierde la posibilidad de tener
ciudadanos políticamente activos y con ideas
claras de bienestar y vida en comunidad.
(Maestro, 2022)

Soluciones
Generar un relato común sobre las trayectorias escolares positivas y el rol de los adultos
responsables.
Generar condiciones para que los distintos actores del sistema escolar puedan realizar un
trabajo autónomo y activo en promover trayectorias escolares positivas.
Fortalecer sistemas de detección oportuna de estudiantes en riesgo de exclusión escolar y
apoyar a la comunidad educativa en su uso.
Fortalecer el trabajo en red para enfrentar la multicausalidad de la exclusión escolar, tanto en
tiempos de clases a distancia como presenciales.
Fortalecer programas existentes de reinserción, reingreso y retención escolar. (MINEDUC,2020)

Matías Aguilera - Francisca Álvarez - Eduardo Ruiz