RUTA DE LOS SANTOS

Propuesta Formativa Fundación Ushui Unguma

 Problema de investigación
Es evidente que existe una descontextualización entre lo que sabemos y lo que tenemos en
materia de patrimonio para Cali, desde el Plan de Ordenamiento Territorial (POT-2014) se
dictan unos lineamientos en materia de bienes y elementos culturales sobre aquellos
elementos y manifestaciones de gran valor para la ciudad, pero, es un campo desarticulado,
muchos de los procesos formativos e investigativos se quedan en las universidades y entes
culturales y algunos de estos accesos son limitados. Junto a esto, se disipa la enorme
capacidad que tiene trabajar desde el patrimonio para la generación de espacios ciudadanos,
encuentros entre quienes habitamos la ciudad y los interesados en conocer sobre ella, tanto
foráneos como locales.
Por otro lado, existe la necesidad de generar espacios y productos que aporten a
comprender y difundir el patrimonio tanto material como inmaterial de la Cali como
Distrito Especial Deportivo Cultural Turístico Empresarial y de Servicios, la cual, como
una de las ciudades más antiguas de América, ha reconocido la necesidad de recuperar el
liderazgo en arte y cultura, donde, se busca superar la ausencia de proyección de desarrollo
cultural y el trabajar de manera amplia en el dinamismo del arte y la cultura; asimismo,
desde la Exposición de Motivos del Plan Decenal de Cultura para Santiago de Cali (2018)
se reconoce que no hay suficiente documentación sobre las dinámicas culturales y de
patrimonio, la investigación existente se queda en las universidades y en los eventos
ocasionales que generan estas y los centros culturales y una gran parte de la ciudadanía
desconoce el proceso histórico y el porqué de las estatuas, monumentos, iglesias, edificios
antiguos y demás objetos antiguos que le rodean a diario.
Si bien desde los entes de la Secretaría de Cultura de la ciudad se han hecho esfuerzos y
construido rutas de ciudad, los procesos de patrimonio en la actualidad se encuentran
desarticulados, evidenciando una discontinuidad en los procesos de formación e
investigación sobre estos, de manera similar, se evidencia una ausencia de liderazgo, la
necesidad de acceso y formación para la ciudadanía es evidente, tanto para comprender
como para generar investigaciones y emprendimientos económicos, y se requiere
aprovechar cada vez más la proyección y potencialidades de formar y trabajar desde el
patrimonio para construir escenarios de integración ciudadana y seguir integrando a Cali
para potenciarla como una ciudad atractiva, comprensiva de sus procesos y con la
capacidad de integrar pasado y presente para afrontar los nuevos retos que en los últimos
años de renovación y transformación urbana y social se ha planteado.
 Objetivos generales y específicos.

o Objetivo General: Construir una ruta patrimonial interactiva de Cali de acuerdo

con el listado de bienes inmuebles1 a través de un proceso formativo con un
grupo de jóvenes2, guiados por un equipo de expertos en patrimonio.

o Objetivos específicos:
 Aplicar un programa formativo de 8 sesiones con un grupo de 20 jóvenes
sobre el patrimonio material e inmaterial de Cali.
 Construir una ruta patrimonial interactiva, con un catálogo, a partir de
los insumos construidos entre el grupo de jóvenes y los expertos en
patrimonio.
 Socializar e invitar a participar de la ruta patrimonial tanto en un
recorrido al final del proyecto, como en la difusión del producto en
internet.

 Antecedentes.
En la actualidad, desde la Secretaría de Cultura de Cali existen varías rutas de ciudad,
algunas deportivas, otras gastronómicas y otras musicales en las que propios y extranjeros
recorren y conocen varios elementos de la urbe; estos trayectos han definido zonas
turísticas para Cali y han servido como base para innovar en el sector, como una apuesta
nueva, las cuales han tenido en cuenta la oferta y demanda de quienes asisten a ellas. De
manera similar, los museos y centros culturales de la ciudad, de manera focal o extendida,
han ofrecido servicios que han permitido hacer reflexiones de los diferentes procesos,
experiencias y servicios de Cali.
Igualmente, desde las universidades se han producido una serie de investigaciones con
relación al tema de patrimonio y elementos icónicos de la ciudad. Se puede destacar, en
este punto, el trabajo del Grupo de Investigación Religiones, Creencias y Utopías del
departamento de Historia de la Universidad del Valle 3, el cual ha generado reflexiones en
torno a la producción de experiencias y elementos de la ciudad. No obstante, y desde
Planeación Municipal, está abierta la vía para crear versiones propias de rutas patrimoniales
de acuerdo con los distintos públicos objetivos que surgen en la actualidad, en una Cali a la
cual afluyen cada vez más personas

1
Se tendrán en cuenta los registrados en el Plan de Ordenamiento Territorial de Cali de 2014 en sus tres
niveles, para las áreas del Centro Histórico, sitios y áreas emblemáticas:
http://idesc.cali.gov.co/download/pot_2014/mapa_24_bienes_inmuebles_de_interes_cultural.pdf
2

3
Consultar en: http://historia.univalle.edu.co/religiones-creencias-y-utopias
 Marco teórico
Desde la Convención sobre la Protección del Patrimonio Mundial Cultural y Natural de
1972 se entiende como patrimonio a conservar: primero, los monumentos: obras
arquitectónicas, de escultura o de pintura monumentales, elementos o estructuras de
carácter arqueológico: como segundo elemento están los conjuntos: grupos de
construcciones, aisladas o reunidas, cuya arquitectura, unidad e integración en el paisaje les
dé un valor universal excepcional desde el punto de vista de la historia, del arte o de la
ciencia; y por último, los lugares: obras del hombre u obras conjuntas del hombre y la
naturaleza, que tengan un valor universal excepcional desde el punto de vista histórico,
estético, etnológico o antropológico.
Trabajar desde el patrimonio y en procesos formativos, por lo tanto, permite que se creen
elementos en el presente y se transmitan a las generaciones futuras, generando diversidades
creativas a la vez que se salvaguardan aquellos elementos que, son una “riqueza frágil”, y
como tal requiere políticas y modelos educativos que preserven y respeten su diversidad y
su singularidad, ya que una vez perdidos no son recuperables (Unesco, 1972).
Formar desde el patrimonio es importante para la cultura y el desarrollo en cuanto
constituye el “capital cultural” de las sociedades actuales. Contribuye a la revalorización
continua de las culturas y de las identidades, y es un vehículo importante para la
transmisión de experiencias, aptitudes y conocimientos entre las generaciones. Además es
fuente de inspiración para la creatividad y la innovación, que generan los productos
culturales contemporáneos y futuros, permitiendo a diferentes procesos educativos
integrarse, generar ciudadanía y promover nuevos emprendimientos a la vez que reconocen
a la ciudad (Unesco, 1972).
Este enfoque educativo enriquece el capital social conformando un sentido de pertenencia,
individual y colectivo, ayuda a mantener la cohesión social y territorial. Por otra parte, y
desde la Exposición de Motivos del Plan Decenal de Cultura para Santiago de Cali (2018)
el patrimonio ha adquirido una gran importancia económica para Cali como Distrito
Especial Deportivo Cultural Turístico Empresarial y de Servicios, en especial para el sector
del turismo generando nuevos retos de conservación y formación.
 Justificación
La combinación adecuada de trabajo y formación en patrimonio promoverá la comprensión
las memorias colectivas del pasado y las prácticas tradicionales, con sus funciones sociales
y culturales, las cuales pueden ser continuamente revisadas y actualizadas en el presente,
para que cada sociedad pueda relacionarlos con los problemas actuales y mantener su
sentido, su significado y su funcionamiento en el futuro. Aquí, el proyecto buscara que sean
los jóvenes, en un proceso abierto, generen sus propias rutas de patrimonio, le doten de
sentido y significantes y puedan, desde sus impresiones y con la asesoría de los asesores y
expertos que le acompañan en el tema, construir su ruta patrimonial interactiva, en la cual
integren elementos propios en conjunto con lo que ofrece la ciudad, y que desde allí
generen conocimiento, se empoderen y aporten a sus desafíos personales y de la Cali en la
que viven en un proceso que tenderá a convertirse en sostenible en el tiempo.
¿Por qué trabajar y educar desde el patrimonio?
Porque transmite distintos valores, mensajes pueden contribuir a darle valor a la vida de las
personas. Porque representa la identidad de la ciudad y la sociedad en la que se vive, siendo
el vehículo para entender la diversidad de los pueblos y desarrollar una política para la paz,
la integración ciudadana y la comprensión mutua. Porque lo único es irremplazable. Porque
el patrimonio fue construido por nuestros antecesores, por lo tanto es tuyo, es mío, es
nuestro y debemos conocerlo, preservarlo y salvaguardarlo.

 Metodología y actividades de investigación

El proyecto de investigación, dentro de un enfoque de investigación activa, contempla las
siguientes actividades:
o Proceso de formación: en el cual, una vez diseñados los talleres, por parte del
equipo de profesionales se procederá a trabajar los siguientes temas:
1. Registros e Inscripciones ofrece una aproximación a los recursos
patrimoniales.
2. Protección, Salvaguardia y Gestión, pone de relieve la medida en que las
autoridades aseguran la conservación, la valorización y la gestión sostenible
del patrimonio.
3. Transmisión y Movilización de Apoyos: observa los esfuerzos desplegados a
fin de sensibilizar a los y ciudadanos y acrecentar su conocimiento sobre el
valor y el sentido del patrimonio.
4. Sensibilización y educación que abarca medidas y programas encaminados a
promover el potencial educativo del patrimonio y su transmisión, así como
programas informativos y mediáticos y facilidades dirigidas al público en
general y a agentes sociales clave.
5. Construcción de los insumos para la ruta patrimonial interactiva: Se reúnen
los insumos para construir la ruta, a partir del aporte de los jóvenes y de los
asesores expertos.

o Proceso de divulgación al público:

Una vez construida la ruta patrimonial interactiva, se pondrá en disposición al público y se
socializará por medio de redes sociales, medios de comunicación y un recorrido
patrimonial, el cual será la actividad final del proceso formativo-investigativo.

 Consideraciones éticas (manejo de la información, autorización de los

participantes, posibles impactos del estudio propuesto, etc.)
El proyecto garantizará cada uno de los protocolos éticos y de seguridad que el trabajo y la
información relacionada que se exige. Los productos producidos por el equipo contarán con
los permisos y autorizaciones necesarias, previo acuerdo con las personas y espacios con
los que se trabaja. Igualmente, los documentos, fotografías e imágenes que aluden a los
anteriores y a la fundación, contarán con las autorizaciones y cesiones de imagen y
derechos de autor necesarios.

 Resultado esperado (impacto y proyección)

Hacia el final del proyecto se espera contar con:
1. Una página web, actualizada, con la ruta patrimonial interactiva construida
por el equipo interdisciplinar de trabajo
2. Un equipo de 20 jóvenes formados con la capacidad de generar
emprendimientos económicos a partir del conocimiento en el patrimonio de
Cali, en diferentes enfoques, y con la posibilidad de trabajar desde su ruta
construida y nutrir otros procesos de formación
3. Una ruta patrimonial construida a partir de los jóvenes, la cual se podrá
hacer en cualquier momento del año y se convertirá en actividad que puede
replicar la municipalidad y la ciudad en general.
4. Una catedra de formación en patrimonio la cual, con los insumos necesarios,
se puede reproducir en cualquier escenario de formación y para cualquier
público.
 Plan de socialización de la narrativa cultural que incluya al menos una (1)
actividad con el grupo de interés participante en la investigación. Es opcional
realizar actividades de socialización adicionales con otros grupos poblacionales
El plan de socialización de esta investigación estará centrado en la realización de la ruta
patrimonial de la ciudad, donde se socializará Convención sobre la Protección del
Patrimonio Mundial Cultural y Natural de 1972 el proceso de la investigación y el producto
final distribuirá un enlace donde se pueda descargar la ruta y e igualmente navegar en esta
vía internet y también se compartirá a algunas bibliotecas públicas. Para esto se realizarán
afiches y volantes que se colocarán en puntos claves de la ciudad, pensando en la
comunidad de adultos mayores y quien no tenga acceso a un computador o Smartphone;
también se realizará una divulgación por las redes sociales, pues esto permite que la
información se divulgue de manera más rápida, enfocándose en la población joven y adulta
joven
 Bibliografía
Exposición de Motivos del Plan Decenal de Cultura de Santiago de Cali: consultada en
http://www.cali.gov.co/cultura/publicaciones/144454/plan-decenal-de-cultura-de-santiago-
de-cali-2018--2028-cali-hacia-un-territorio-intercultural/
Convención sobre la Protección del Patrimonio Mundial Cultural y Natural de 1972
Devís, J, Fuentes, J. y Sparkes, A. C. (2005). ¿Qué permanece oculto del currículum
oculto? Las identidades de género y de sexualidad en la educación física. Revista
Iberoamericana de Educación, 39, 73-90.
Piedra, J., Ramírez-Macías, G., y Latorre, A. (2014). Visibilizando lo invisible: estudio de
casos de las creencias del profesorado de educación física sobre homofobia y masculinidades.
Retos, Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 25, 60-66.

Piedra, J., Rodríguez-Sánchez, A.R., Ries, F., y Ramírez. Macías, G. (2013). Homofobia,
heterosexismo y educación física: percepciones del alumnado. Profesorado. Revista de
Currículum y Formación del Profesorado, 17(1), 325-338.