ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado : CUARTO
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Leemos un texto sobre lo valioso que es nuestro nombre

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes comprendan un texto e identifiquen lo valioso de su nombre.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Carteles con el título del texto.
 Imágenes del texto.
 Texto ampliado.
 Cuaderno, lápiz y borrador.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y EVIDENCIA DEL INSTO DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Le diversos tipos - Identifica información explícita y - Escucha y relata Expresa sus LISTA DE
de textos en su relevante que se encuentra en distintas textos referidos a emociones al COTEJO.
lengua materna. partes del texto. Selecciona datos su nombre para disfrutar contar
- Obtiene específicos, de estructura simple, con comunicar sus el contenido del
información del algunos elementos complejos, así como experiencias. texto
texto escrito. vocabulario variado, de acuerdo a las - Predice de qué
temáticas abordadas. Predice de qué tratará el texto, a
- Infiere e
tratará el texto, a partir de algunos partir de algunos
interpreta
indicios como subtítulos, imágenes, indicios
información del
índice, subrayado, etc.; asimismo,
texto. - Emplea un
contrasta la información del texto que
- Reflexiona y vocabulario
lee.
evalúa la forma, adecuado al
- Explica el tema, el propósito, las responder las
el contenido y
motivaciones de personas y personajes, preguntas de la
contexto del
así como las enseñanzas y los valores ficha.
texto.
del texto, clasificando, graficando y
sintetizando la información.
GESTIONA SU APRENDIZAJE Determina con ayuda de un -Cumple con Realiza
DE MANERA AUTÒNOMA adulto qué necesita aprender responsabilidad las actividades en
 Define metas de considerando sus experiencias y actividades beneficio de
aprendizaje. saberes previos para realizar una asignadas. todas y todos.
 Organiza acciones tarea. Fija metas de duración
estratégicas para alcanzar breve que le permitan lograr
sus metas de aprendizaje. dicha tarea.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
 ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Motivación:

 Se da la bienvenida a los estudiantes, nos presentamos y los invitamos a participar de la siguiente

actividad:
Los nombres que le damos a todo lo que nos rodea muchas veces tienen un origen y una historia.
Lee los siguientes ejemplos:

Saberes previos

Conversa con tu compañera o compañero sobre lo que sabes acerca de tu nombre, a

partir de estas preguntas:
 ¿Cuál es tu nombre?
 ¿Qué origen tiene?
 ¿Tiene algún significado?
 ¿Por qué te pusieron ese nombre?
 ¿Te gusta tu nombre? ¿Por qué?
Conflicto cognitivo
¿Por qué es valioso nuestro nombre? ¿todos los nombres son valiosos?
Doy a conocer el propósito de la sesión:

Hoy vamos a leer y comprender el valor y significado de nuestros nombres

Doy a conocer los criterios de la sesión:

 Escuchar y relata textos referidos a su nombre para comunicar sus experiencias.
 Predecir de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
 Emplear un vocabulario adecuado al responder las preguntas de la ficha.
 Recordamos las normas de convivencia del aula.

DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA

 Lee y marca con X las respuestas

 Uno de los protagonistas del texto A es…….
 Un niño.
 Un anciano.
 Una niña.
¿Qué te llevó a pensar eso?
 ¿Qué se dirá de Esperanza en el texto B?
 Cómo es su vida en la escuela.
 Qué le gustan los dulces.
 Cómo es ella.
¿Qué te llevó a pensar eso?
¿Te gustaría leer los textos sobre Santiago, Ewi y Esperanza Vásquez? ¿Para
qué? Responde

DURANTE LA LECTURA

 Lee y observa lo que dice cada uno de los personajes. Luego responde oralmente las
preguntas:
¡Hola! Me llamo
TEXTO A Santiago Ewi.
Los ese eja son un pueblo amazónico que vive en la frontera entre Perú Ewi quiere decir “paujil”en
y Bolivia. En el lado peruano, se ubican en Madre de Dios. Ellos suelen lengua ese eja. Cuando mi
tener varios nombres, en algunos casos, debido a las ocurrencias mamá estaba embarazada,
durante el embarazo: soñó con un paujil; le gustó
See Sljaa (papaya): se recibe este nombre porque la mamá soñó con una mucho y por eso me puso
papaya. Biya Oja (nacer de pie): se recibe este nombre porque el niño su nombre.
nació de pie. Ya en la etapa de la adultez, los pobladores se agregan un
nombre más, que suele estar relacionado con sus características tísicas:
Hewa (lunar), Koja Sisi (ojo pequeño), Se Aifdiente grande).

Soy Esperanza. Mi
mamá me puso ese
nombre porque, al nacer,
enfermé. Pero ella sabía
que iba a sanar; nunca
perdió la esperanza.
TEXTO B
Mi nombre es Esperanza Vásquez Olivo, tengo nueve
años y curso el cuarto grado de primaria en la I. E. San
Martín de Porres, de Lima.
Soy baja; tengo la piel trigueña y el pelo largo y de color
negro como la noche; mis ojos son grandes y pardos; mis
pestañas son largas y rizadas; y mi boca es pequeña. Soy
simpática, cariñosa, alegre, habladora, trabajadora,
valiente, y me gusta ayudar a mi mamá a preparar
postres.
 DESPUÈS DE LA LECTURA

 Explica el orden en el que leíste los textos:

- PRIMERO LEI:
- LUEGO:
 La lectura de los textos A y B se puede realizar en otro orden, sin alterar el sentido de
lo que se lee. Observa nuevamente los textos y realiza la siguiente actividad.

- PRIMERO LEI:
- LUEGO:

 Resuelve la ficha:

CIERRE
Metacognición:
 Se propicia la metacognición preguntando:¿Qué leímos hoy?¿cómo lo hemos leído?¿qué
dificultades hemos encontrado durante la lectura del texto?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito
Criterios de evaluación intentando apoyo
Escuché y relata textos referidos a su nombre para
comunicar sus experiencias.
Predije de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios
Empleé un vocabulario adecuado al responder las
preguntas de la ficha.

VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO

DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

COMPETENCIA “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Escucha y relata Selecciona Predice de qué tratará
su nombre personajes, el texto, a partir de
para comunicar acciones, lugares y algunos indicios.
sus fechas
experiencias empleando un
vocabulario
adecuado, lenguaje
claro
N° APELLIDOS Y NOMBRES

INTENTANDO

INTENTANDO
INTENTAN
LO LOGRÓ

NESECITA

LO LOGRÓ

LO LOGRÓ
LO ESTA

NESECITA

NESECITA
APOYO

LO ESTA

LO ESTA
APOYO

APOYO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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