UNIDAD DIDÁCTICA  

¡¡ EL ENOJO VA VESTIDO DE ROJO!!

CARACTERIZACIÓN

Esta Unidad Didáctica va dirigida al grupo 1-3 de la Institución Educativa

Normal Superior Farallones de Cali, sede Martín Restrepo Mejía jornada de la
tarde, el cual está conformado por 22 estudiantes entre los 6 y los 8 años.

TEMPORALIZACIÓN

Desarrollaremos la Unidad temática durante 5 sesiones (OCTUBRE 19 AL 23)

JUSTIFICACIÓN

Teniendo en cuenta que los seres humanos estamos permanentemente

expuestos a situaciones que desencadenan diferentes emociones, es esencial
que la escuela sea un espacio para generar aprendizajes efectivos para la vida.
Por ello, a través de la unidad didáctica, esperamos construir con los niños y
niñas pautas o herramientas para actuar frente a la emoción del enojo y
finalmente ser capaces de dar a conocer sus sentimientos y emociones de una
manera asertiva.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

-          Identificar los sentimientos propios y de los demás.

-          Conocer como nuestras acciones afectan a los demás.

-          Valorar la importancia del respeto hacia uno mismo y hacia los demás.
CONTENIDOS

Las emociones: Discriminación de las diferentes emociones.

Identificación de los sentimientos propios y de los demás.

Interés por conocer los sentimientos propios y de los demás.

¿Qué es el enojo? ¿Cómo actuamos? ¿Cómo se siente el enojo en el cuerpo? 

¿Cómo debemos actuar? Elaboración de pautas

ACTIVIDADES

Sesión N° 1 y N°2

- Escucharemos el cuento “El monstruo de colores”, lo comentaremos y

hablaremos acerca de las emociones.

- Baile de colores con globos (a cada niño se le dirá en secreto una emoción y
empezará el baile. Los niños estarán pendientes de que no se caiga ninguna
bomba y cuando se pare la música, deberán tomar entre todos la bomba del
color que representa la emoción que les tocó y realizar la representación
correspondiente con su cuerpo)

- Cada niño realizara su libro del monstruo de colores: escribirán que les
provoca cada emoción.

Sesión N° 3

- El espejo: pondremos a los niños por parejas y se imitarán unos a otros.

-  video: Franklin tiene un mal día, lo comentaremos y hablaremos del enojo.

- Coloreamos a Franklin y escribimos: lo que me hace enfadar, que cosas hago

cuando me enojo.

- pintemos monstruos de emociones

Sesión N° 4

- video: Control de la ira. Dialogamos sobre cómo controlar la ira.

- video: el pulpo enojado. Practiquemos los ejercicios del pulpo

- Escribamos en las patas del pulpo los pasos para estar relajados y como nos
sentimos después de hacer la relajación

Sesión N°5

- presentación del cuento al grado de transición

- Baile de colores con globos (a cada niño se le dirá en secreto una emoción y
empezará el baile. Los niños estarán pendientes de que no se caiga ninguna
bomba y cuando se pare la música, deberán tomar entre todos la bomba del
color que representa la emoción que les tocó y realizar la representación
correspondiente con su cuerpo)

METODOLOGÍA

Partiendo del cuento como elemento lúdico pedagógico; además se incluirá el

juego como recurso didáctico, la expresión plástica y de lenguaje, partiendo
de los aprendizajes previos de los niños y niñas, de sus emociones, de sus
experiencias para llevar a cabo la temática y por resultado un aprendizaje
experiencial y significativo.

EVALUACIÓN

 La participación activa de los niños y niñas

 Ha habido respeto y cooperación entre los compañeros.
 Las estrategias metodológicas utilizadas han permitido alcanzar los
objetivos propuestos.
 Que los niños y niñas puedan transmitir los pasos efectivos para controlar
el enojo.

CONCLUSIÓN

Los niños y niñas durante las actividades se mostraron receptivos a la

participación; aportaron sus ideas y vivencias y como se observa en las
fotografías estaban atentos, alegres y comprometidos con las mismas.

Las emociones que se trabajaron en el cuento, se trasladaron a otros momentos

en los cuales los niños y niñas eran conscientes de sus propios sentimientos y
emociones y de los de los demás, entendiendo que sean capaces de comunicar y
expresar como se sienten, y que aprender a resolver los conflictos que puedan
darse en el aula mejora las relaciones con los demás.