Informe Julio

Sala Naranja
Edad: 5 años
Alumna: Sosa Fernández Tania
Maestra de sección: Listorti Vera
Maestra celadora: Balog Camila

En esta parte se detalla los proyectos y unidades trabajadas y los que se están trabajando
en la actualidad. Los primeros proyectos son los que se evaluaron parcialmente en el
informe anterior y se finalizaron en este, luego se mencionan los nuevos proyectos
trabajados actualmente. Se detallarán de todos los proyectos, los objetivos que se
buscaron en cada uno de ellos.
Los proyectos que se finalizaron son:
● Bitácora de Viaje: Exploradores por el mundo: dicho proyecto buscaba que
los/as niños/as se familiaricen con los diferentes ambientes naturales de la
Argentina: montañas, glaciares, sierras, cataratas, etc.
● El nombre propio: en dicha secuencia se buscaba que los/as niños/as empiecen a
reconocer su nombre escrito y favorecer el ejercicio de prácticas de escritura,
empezando con su nombre.
● Retratos y autorretratos: en esta oportunidad, se buscaba que empiecen a
avanzar en sus posibilidades de apreciación y producción de retratos y
autorretratos.
● Juegos de recorrido: Carrera de la Tortuga y la Liebre: buscamos que los/as
niños/as se apropien de los números como memoria de cantidad y en la designación
de posiciones.
● Novela: Cuidado con el perro de Liliana Cinetto: en dicha secuencia,
buscábamos favorecer la iniciación en la escucha activa para seguir el hilo de una
novela.
● Conociendo a Benito Quinquela Martin: se buscaba ofrecer situaciones de
enseñanza, para que los/as niños/as se expresen a través de técnicas de dibujo y
pintura.

Durante este periodo, estamos trabajando con:

● Monstruos terroríficos: dicho proyecto está articulado con REMIDA y la primaria, y
con dicho proyecto buscamos que los/as niños/as logren un desarrollo integral en el
proceso de articulación interniveles y se inicien en el reconocimiento de algunas
emociones y puedan manifestarlas.
● Aves: Conocemos a la Torcaza”: en esta oportunidad, continuamos trabajando
con la construcción y apropiación de los hábitos y de los cuidados necesarios para
promover una educación ambiental.
● Construyendo una ciudad: se busca que los/as niños/as indaguen las funciones
que llevan adelante las instituciones de la comunidad. Los trabajos de las personas
que construyen ciudades.
 ● ¿Quiénes están detrás de nuestras casas?: busca que empiecen a indagar sobre
los distintos participantes/actores en una obra en construcción, los materiales,
herramientas, etc.
A continuación, me centraré en los diversos proyectos:

Bitácora de Viaje: Exploradores por el mundo: Tania mostró gran interés y logró
familiarizarse con los diversos ambientes naturales de Argentina.

El nombre propio: Se puede observar que Tania escribe su nombre sin apoyatura visual.
Muestra interés por la escritura. Nombra letras y las relaciona con las de su nombre y de
sus compañeros/as.
En relación al registro en el cuaderno de hojas lisas, empezamos a familiarizarnos con el
renglón y Tania ha logrado llevar a cabo las consignas dadas en el cuaderno, pudiendo usar
correctamente el espacio reducido de la hoja y logrando adquirir el uso adecuado del
mismo.

Retratos y autorretratos: Tania pudo apreciar imágenes bidimensionales y

tridimensionales. Logró producir retratos y autorretratos y mostró gran interés por el
modelado de arcilla.

Juegos de recorrido: Carrera de la Tortuga y la Liebre: Tania logra utilizar los números
de manera cotidiana. Conoce las reglas de juego, por ejemplo: cuando se utiliza un dado,
puede avanzar la cantidad de casilleros que indica el mismo.
Utiliza el conteo como medio de resolución y reconoce los números escritos.
Participa con entusiasmo de juegos matemáticos.

Novela “Cuidado con el perro”: Tania escucha con atención cuentos y novelas de sus
docentes, pudiendo extraer las ideas principales de la historia y reconocer sus personajes.

Conociendo a Benito Quinquela: Tania mostró gran interés por todas las propuestas.
Trabajo sobre distintos materiales, planos y herramientas de trabajo. Mostró preferencia y
entusiasmo por el uso de la carbonilla y la espátula.

Monstruos terroríficos: Tania pudo participar de diferentes propuestas y juegos, así cómo
desarrollar su imaginación en producciones referidas a los monstruos, aprecio diferentes
lenguajes expresivos y comunicativos, y ha incorporado nuevas tecnologías utilizando las
tablets para este proyecto.
Se vio interesada ante la invitación a primaria y logró un trabajo cooperativo en la “creación”
de Kity, el monstruo de la sala.

Aves: Conocemos a la Torcaza: Durante el proyecto de la Torcaza, Tania se apropió de

los hábitos y de los cuidados necesarios para promover una educación ambiental. Además,
investigó junto con su docente y se lo vio interesada en las características del ave, como
viven, que sonidos hacen, y recolectando de la naturaleza lo necesario para armar los nidos
de dicha ave.
“Construimos una ciudad”: Tania participó de dicha propuesta con mucho entusiasmo.
Logró familiarizarse con las características de una ciudad, y armó junto a sus
compañeros/as la ciudad de sala naranja.
Se trabajó con la facilitadora de intec en alfabetización digital, robótica y programación en
las cuales se observó a Tania con entusiasmo, prestando atención a las consignas y
logrando familiarizarse con los diversos procedimientos para manejar el robot y las tablets
con contenido pedagógico, por ejemplo: colocar y manejar “el robot” para que recorra la
ciudad de sala naranja.

¿Quiénes están detrás de nuestras casas?: Tania participó en el proyecto con mucho
interés, comparando diferentes tipos de viviendas, observó planos y los utilizó en diferentes
propuestas, armó (junto a sus compañeros/as) la entrevista para hacerle a la arquitecta y
conoció las diferentes profesiones que trabajan en la construcción de una casa.

En cuanto a las efemérides trabajadas, pudo iniciarse en el conocimiento de los principales

hechos históricos, estableciendo relaciones de semejanzas, diferencias y permanencias en
la vida cotidiana de la época colonial y la actual.

En relación al cuidado personal y aseo previo al almuerzo, Tania se maneja con total
autonomía, logra controlar esfínteres y utiliza correctamente los elementos para la higiene,
tales como jabón líquido, toallas húmedas y rollos de papel de cocina para secarse.
Con respecto al desplazamiento de la sala al comedor y viceversa, ella se muestra segura y
respeta los acuerdos establecidos dentro del mismo al momento de almorzar.
Utiliza correctamente los utensilios proporcionados para el momento del almuerzo.

Generalmente, consume todos los alimentos que se le ofrecen.

Durante el momento de post comedor, la docente propone diferentes propuestas que

forman parte de dos proyectos, planificados por las maestras celadoras; Uno de ellos, El
proyecto literario, en el mismo se comenzó la narración de una novela, en ocasiones se
les leen poesías cortas y adivinanzas. Otro, El proyecto sobre yoga, donde realizan junto
a la docente distintas meditaciones y relajaciones guiadas.

Participa activamente y disfruta de las actividades que se le presentan, tanto del proyecto
literario como el de yoga. Luego de realizar las actividades, suele descansar en una
colchoneta o realizar alguna actividad tranquila en la misma, como observar libros.

PARTE INDIVIDUAL:
Tania se muestra cariñosa, afectiva y alegre. Ingresa todos los días a la institución con una
sonrisa.
Siempre colabora con el orden de la sala.
La relación con sus pares es de respeto, conoce a sus compañeros/as de la sala, interactúa
con ellos/as a través de la palabra.
Tania reconoce su pertenencia al grupo y ante algún conflicto entre ellos/as, suele tener una
actitud conciliadora y mediadora. Siempre utiliza la palabra para resolver conflictos, para
mediar entre sus compañeros/as o expresar sus sentimientos y deseos ante diferentes
situaciones.
El vínculo con sus docentes es de respeto, es cariñosa y afectuosa. Le gusta mantener
conversaciones con ellas de manera personal, contándoles sus vivencias cotidianas. No
requiere de nuestra presencia en su accionar cotidiano. Acepta las manifestaciones del
adulto, comprende y acepta límites.
Participa de manera activa y con entusiasmo ante las diversas propuestas. Su tiempo de
atención es adecuado a la necesidad de la propuesta, comprende y cumple consignas.
Forma parte de los intercambios cotidianos. Sus aportes son sumamente ricos, pudieron
sacar conclusiones, anticipar o explicar ideas y hechos.
Tania tiene un vocabulario amplio y su dicción es clara. Se expresa a través de oraciones
largas e utiliza expresiones acordes a su edad. Amplía su léxico a partir de la incorporación
de términos vinculados con las experiencias desarrolladas en el jardín.
Me alegra poder acompañar a Tania en este proceso de crecimiento a lo largo de este año.
Seguiremos construyendo espacios que generen nuevos aprendizajes significativos,
acompañándola y disfrutando nuestros días juntas en el jardín.