UNIVERSIDAD NACIONAL DE SANTIAGO DEL

ESTERO ESCUELA PARA LA INNOVACION

EDUCATIVA DOCTORADO EN EDUCACION

Epistemología y Educación 2023

Trabajo práctico N° 4

Docente: Dra. Violeta Guyot.

Alumnas: Araujo, Alejandra María - Castillo, Miriam Soledad

Fecha de presentación: 22 de octubre de 2023

Trabajo práctico N°4

Actividad A: A partir de la lectura del texto de E. Morin "Los siete saberes necesarios para la
educación del futuro", identifique el sentido del cambio de paradigma en relación al conocimiento
y a la educación.

Actividad B: A partir del texto de V. Guyot "Epistemología y prácticas del conocimiento. Un

abordaje epistemológico" (Capítulo 3), detecte las hipótesis que permiten indagar
epistemológicamente desde una perspectiva compleja, las practicas docentes y sus niveles de
análisis.
RESOLUCIÓN

Actividad A

Edgar Morin propuso en su obra “Los siete saberes necesarios para la educación del
futuro” una perspectiva de cambio de paradigma en la relación al conocimiento y la
educación. Según Morin este cambio de paradigma implica reconocer la complejidad
y la interconexión de los saberes, en contraposición a la fragmentación del
conocimiento en las disciplinas aisladas. En este sentido, este autor critica a la
educación tradicional que divide el conocimiento en compartimientos estancos, lo
que dificulta la comprensión en la realidad en su totalidad.

Morin propone, una educación que promueva la comprensión de las relaciones entre
las disciplinas y la interconexión de saberes. Esto seria pensar en una perspectiva
holística y sistémica. Además, sugiere que la educación debería implicarse y
promover la ética del conocimiento de las diferentes acciones, es decir el
pensamiento crítico, la responsabilidad, la solidaridad.

Si bien el autor reconoce la incertidumbre inherente a la realidad y la necesidad de

lidiar contra la complejidad, los estudiantes deben aprender a luchar y manejar la
incertidumbre y afrontar problemas complejos.

En síntesis, este autor propone un enfoque educativo que promueva la comprensión

mas profunda y global del conocimiento, fomentando la interdisciplinariedad, la
ética la capacidad de comprender la incertidumbre en la complejidad de un mundo
en constante cambio.

Actividad B

A partir del texto, se pueden formular varias hipótesis que permiten abordar
epistemológicamente, desde una perspectiva compleja, las prácticas docentes y los
niveles de análisis de dichas prácticas. Estas hipótesis sugieren que la práctica
docente es un fenómeno complejo que se ve influenciado por múltiples factores
epistemológicos, históricos y sociales

- La epistemología subyacente de un docente influye en cómo construye y presenta

el conocimiento a sus estudiantes, en la forma en que aborda la enseñanza de las
ciencias y en la interpretación de las teorías científicas.

- El conocimiento de la historia de la ciencia puede enriquecer la enseñanza al

contextualizar los desarrollos científicos y mostrar la naturaleza evolutiva del
conocimiento. Esto promueve una visión más crítica y reflexiva de la ciencia entre
los estudiantes.

- La práctica docente no puede entenderse de manera aislada, sino que está

fuertemente influenciada por el contexto histórico y social en el que se desarrolla.

- La vida cotidiana en la escuela es un componente esencial para comprender y

transformar la práctica docente.

- Las dinámicas de poder entre docentes, alumnos y otros actores en el entorno

educativo tienen un impacto significativo en la práctica docente.

- La concepción de la relación entre teoría y práctica influye en la forma en que los

docentes diseñan sus estrategias de enseñanza.

- La práctica docente puede concebirse como una praxis donde el pensamiento y la

acción están intrínsecamente entrelazados.

- La epistemología y las teorías de la subjetividad proporcionan herramientas

conceptuales para comprender y transformar la práctica docente.

- La relación entre sujeto que enseña, sujeto que aprende y conocimiento es

esencial para la construcción del saber en el contexto educativo.