ESC. PRIM. MARCELINO MARGALLI C.C.T.

27DPR00148W ZONA: 30 SECTOR: 06

UBICACIÓN: MORELOS ESQUINA CONSTITUCIÓN, COLONIA VICENTE GUERRERO COMALCALCO, TABASCO.

PROGRAMA ANALÍTICO 4TO. GRADO

LECTURA DE LA REALIDAD
ENERO (ACTUALIZACIÓN CICLO ESCOLAR 2023-2024

CARACTERISTICAS DEL GRUPO SITUACIONES/PROBLEMAS

EL CUARTO GRADO GRUPO B, SE ENCUENTRA INTEGRADO UNA PROBLEMÁTICA QUE PRESENTA EL
POR 38 ALUMNOS; 18 NIÑOS Y 20 NIÑAS. EL ESTILO DE AULA, ES QUE DESDE EL MES DE
APRENDIZAJE MÁS PREDOMINANTE ES EL KINESTÉSICO SEPTIEMBRE NO SE ENCUENTRA
CON 19 ALUMNOS CORRESPONDIENTE AL 50 % DEL CLIMATIZADA, LO CUAL IMPIDE CREAR UN
GRUPO. EN EL ESTILO DE APRENDIZAJE VISUAL 13 NIÑOS AMBIENTE AGRADABLE PARA EL
CORRESPONDEN AL 34.20 %, EN EL ESTILO AUDITIVO HAY 3 DESARROLLO DE LAS CLASES Y LOGRAR EL
NIÑOS CORRESPONDIENTE A 7.90 %. APARTE DE LOS 3 DESARROLLO O CONSOLIDACIÓN DE
ESTILOS DE APRENDIZAJES CONOCIDOS, TAMBIEN APRENDIZAJES, YA QUE SE ABREN LAS
IDENTIFICAMOS COMBINACIONES DE ELLOS VISUAL- VENTANAS Y SE ENCIENDEN LOS
KINESTÉSICO CON 3 NIÑOS QUE CORRESPONDE A 7.90 % . VENTILADORES, PERO, SE GENERA UNA
EL GRUPO SE CARCATERIZA POR SER PARTICIPATIVO, COMPETITIVO, DINÁMICO, SOCIABLE, DISPONIBLE, CONTAMINACIÓN AUDITIVA PARA EL GRUPO.
SERVICIAL, CURIOSO Y COLABORATIVO. EL SALÓN SE ENCUENTRA UBICADO EN LA SEGUNDA PLANTA DEL USAMOS LA BIBLIOTECA CUANDO NO ESTA
PRIMER EDIFICIO 1, EL ESPACIO AULICO SE ENCUENTRA ALFABETIZADO, PERO NO EN OBTIMAS CONDICIONES OCUPADA.
PARA DESARROLLAR LAS CLASES.

CONTEXTO FAMILIAR LAS PROBLEMÁTICA EN EL CONTEXTO

FAMILIAR (FAMILIA FUNCIONAL,
EL CONTEXTO FAMILIAR DE LOS ALUMNOS ES DIVERSO, YA QUE PROVIENEN DE FAMILIAS FUNCIONALES, DIFUNCIONAL) SOCIAL Y CULTURAL
DISFUNCIONALES, FAMILIAS MONOPARENTALES (MADRES SOLTERAS), FAMILIAS RECONSTRUIDAS, FAMILIAS (HABITOS) EN EL QUE SE ENCUENTRAN.
EXTENSAS. El ESTATUS ECONÓMICO ES MEDIA Y BAJA, PADRES PROFESIONISTAS, AMAS DE CASA, LA USO INAPROPIADO DE LA TEGNOLOGIA,
OCUPACIÒN MAS PREDOMINANTE EN EL GRUPO ES LA DE COMERCIANTE. POR CUESTIONES DE TRABAJOS DE DISTRACTORES (TELEVISÓN, TABLET,
LOS PADRES, ALGUNOS ALUMNOS SE QUEDAN BAJO EL CUIDADO DE FAMILIARES. CELULAR, VIDEOJUEGOS, ETC) .
INASISTENCIAS PORQUE SE LES OLVIDA A LOS
CONTEXTO SOCIAL PADRES TRAERLOS A CLASES, POR ESTAR
RETIRADOS DE LA ESC. O FESTIVIDADES.
LA MAYORIA DE LOS ALUMNOS RADICAN EN LA CIUDAD, PERO HAY ALUMNOS QUE RADICAN EN LAS
COMUNIDADES ALEDAÑAS A LA COLONIA DONDE SE UBICA LA ESC. OTROS ALUMNOS CAMBIAN DE LUGAR PERO TAMBIEN SE PRESENTAN ESPACIO
CADA SEMANA PARA ESTAR CON LOS PADRES SEPARADOS. ES POR ELLO, QUE PARA ALGUNOS ALUMNOS , EL PARA GENERAR APRENDIZAJES POR MEDIO
CONTEXTO SOCIAL NO ES ESTABLE. DE RESPONSABILIDADES DELEGADAS
(COMPRAS, ACTIVIDADES COTIDIANAS EN EL
HOGAR, DIALOGO FAMILIAR, CONVIVENCIA).
 DESEMPEÑO ACADÉMICO
EN EL CAMPO FORMATIVO DE LENGUAJES, ALGUNOS ESTUDIANTES MUESTRAN UN BUEN DESEMPEÑO EN PROBLEMÁTICA, DIFICULTAD EN EL DOMINIO DE
LECTURA, MIENTRAS QUE LA COMPETENCIA LECTORA EN TODOS LOS
OTROS ENFRENTAN INDICADORES.
DIFICULTADES Y NECESITAN
APOYO. DESPUES, DEL
PRIMER PERIODO DE
EVALUACIÓN. EL GRUPO SE
ENCUENTRA CON UN
PROMEDIO DE 8.1 EN UN DIFICULTAD PARA REDACTAR LEGIBLEMENTE
NIVEL GENERAL DE AE SE (SEGMENTACION, CALIGRAFÍA, ORTOGRAFIA,
ACERCA AL ESTANDAR. SIGNOS DE PUNTUACIÓN, SILABAS TRABADAS Y
COMPUESTAS).
EN LA ESCRITURA, NO TODOS LOS ALUMNOS HAN LOGRADO UN NIVEL DE CONCEPTUALIZACIÓN DE MANERA ESCRITURA CON ERRORES ORTOGRÁFICOS Y
GRAMATICALES: ALGUNOS ALUMNOS
ALFABÉTICA, POCO DOMINIO EN LAS
PRESENTAN DIFICULTADES EN LA ESCRITURA
SILABAS TRABADAS Y CON UNA CORRECTA DE PALABRAS Y EN LA ESTRUCTURA
REDACCIÓN GRUPAL DE 7.8 DE DE LAS ORACIONES, LO QUE AFECTA LA CLARIDAD
PROMEDIO EN CATEGORIA DE POCO Y COHERENCIA DE SUS TEXTOS.
LEGIBLE. ALGUNOS ESTUDIANTES NO PRACTICAN LA
LECTURA Y ESCRITURA DE FORMA REGULAR
FUERA DEL CONTEXTO ESCOLAR, LO QUE LIMITA
SU DESARROLLO COMO LECTORES Y ESCRITORES
COMPETENTES.
CAMPO FORMATIVO DE SABERES Y PENSAMIENTOS CIENTÍFICOS, EN LA DISCIPLINA DE MATEMÁTICAS, LOS
LOS ALUMNOS PRESENTAN DIFICULTADES EN EL
ALUMNOS TIENEN UN DESEMPEÑO EN RA. CON UN PROMEDIO GRUPAL DE 6.8. APRENDIZAJES QUE NO SE
DOMINIO DE ESCRITURA DE CANTIDADES,
HAN LOGRADO CONSOLIDAR. SE REALIZARON EJERCICIOS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN CLASE Y SE ESCRITURA DE LA LECTURA DE CANTIDADES,
REVISARON LOS TRABAJOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS. LOS RESULTADOS MOSTRARON UN NIVEL DE DESCOMPOSICIÓN ADITIVA, VALOR POSICIONAL.
CONOCIMIENTO VARIADO, CON FORTALEZAS EN OPERACIONES BÁSICAS Y ÁREAS DE DIFICULTAD EN
GEOMETRÍA Y FRACCIONES. SE PROPONDRÁN ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS ESPECÍFICAS PARA FORTALECER SUMAS CON LLEVADAS, RESTAS CON
LAS ÁREAS DÉBILES Y PROMOVER UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y PROGRESIVO EN MATEMÁTICAS, A TRANSFORMACIÓN, MULTIPLICACIÓN Y
TRAVÉS DE DIVISIÓN.
ACTIVIDADES USO DE METODO CIENTIFICO EN LAS
COLABORATIVAS Y INVESTIGACIONES.
CONTEXTUALIZADAS. FALTA DE COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS DE
GEOMETRÍA: ALGUNOS ESTUDIANTES PUEDEN
TENER PROBLEMAS PARA ENTENDER CONCEPTOS
GEOMÉTRICOS COMO LÍNEAS Y FIGURAS.
CONFUSIÓN CON LOS CONCEPTOS DE LONGITUD,
CAPACIDAD Y PESO: ALGUNOS ALUMNOS
PUEDEN TENER DIFICULTADES PARA DISTINGUIR
Y MEDIR CORRECTAMENTE OBJETOS UTILIZANDO
 DIFERENTES UNIDADES DE MEDIDA.
EN EL CAMPO FORMATIVO DE ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD LOS ALUMNOS MUESTRA UN NIVEL DISCRIMINACIÓN DENTRO DE LA ESCUELA Y
VARIADO DE CONOCIMIENTOS TEÓRICOS, CON ALGUNOS ESTUDIANTES COMPRENDIENDO BIEN CONCEPTOS EN LA COMUNIDAD.
FUNDAMENTALES, MIENTRAS QUE OTROS TIENEN DIFICULTADES CON TEMAS MÁS COMPLEJOS. LAS
HABILIDADES DE INVESTIGACIÓN Y METODOLOGÍA CIENTÍFICA SON LIMITADAS, Y SE NECESITA FOMENTAR EL DESCONOCIMIENTO DE LOS DERECHOS DE
PENSAMIENTO CRÍTICO Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CIENTÍFICOS. LA ACTITUD Y PARTICIPACIÓN HACIA LAS NIÑAS Y NIÑOS.
LA ASIGNATURA VARÍAN, Y SE DEBE ESTIMULAR LA CURIOSIDAD CIENTÍFICA PARA AUMENTAR EL INTERÉS. ACCIONES PARA ACTUAR EN CASO DE UN
MEJORAR LAS HABILIDADES DE COMUNICACIÓN Y LA IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS Y DESASTRE NATURAL.
DIFERENCIADAS PUEDEN AYUDAR A POTENCIAR EL APRENDIZAJE EN EL GRUPO.
DIFICULTADES PARA TRABAJAR EN EQUIPO:
ALGUNOS ALUMNOS PUEDEN TENER
EN EL CAMPO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO LOS ALUMNOS DE CUARTO GRADO MUESTRAN UN NIVEL
DIFICULTADES PARA COLABORAR DE
VARIADO DE CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN EN EL CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO
MANERA EFECTIVA CON SUS COMPAÑEROS,
COMUNITARIO, ASÍ COMO ACTITUDES DIVERSAS HACIA LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA Y LA DIVERSIDAD
LO QUE AFECTA LA DINÁMICA DE TRABAJO
CULTURAL. SE IDENTIFICARON FORTALEZAS EN LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES, PERO
EN ACTIVIDADES GRUPALES.
TAMBIÉN LA NECESIDAD DE FORTALECER VALORES ÉTICOS Y HABILIDADES PARA LA RESOLUCIÓN DE
FALTA DE EMPATÍA Y COMPRENSIÓN HACIA
CONFLICTOS.
LOS DEMÁS: ALGUNOS ESTUDIANTES
PUEDEN TENER DIFICULTADES PARA
PONERSE EN EL LUGAR DE LOS DEMÁS Y
ENTENDER SUS SENTIMIENTOS Y
PERSPECTIVAS.
PROBLEMAS EN LA RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS: ALGUNOS ALUMNOS PUEDEN
TENER DIFICULTADES PARA RESOLVER
CONFLICTOS DE MANERA PACÍFICA Y
NEGOCIAR SOLUCIONES JUSTAS.

PROGRAMA ANALÍTICO
CONTENIDOS NACIONALES CONTEXTUALIZADOS CODISEÑO (CONTENIDOS
LOCALES)
CAMPOS CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES PROCESOS DE
FORMATIVOS (PDA) DESARROLLO DE
APRENDIZAJES
LENGUAJES Narración de sucesos del Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito, para narrar Verbos usados en la comunidad
pasado y del presente. sucesos. Infiere el significado de las palabras, a partir de la información (regulares e irregulares)
contextual de un texto. (conjugación de pronombres personales y verbos).

Descripción de personas, Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe, de manera lógica,
lugares, hechos y procesos con los que tiene cierta familiaridad. (Redacción de sucesos, textos
procesos. libres).
 Revisa y corrige las descripciones que realiza, para transmitir ideas de forma
clara, evitando repeticiones innecesarias. Reconoce el uso del punto y coma
y los dos puntos, y los emplea al enumerar diferentes elementos o aspectos. (Tomar en cuenta las palabras,
(Uso de mayúsculas al inicio de un enunciado, en nombres propio y después frases, o modismos que se
de un punto) emplean en el hablar de la
comunidad). Para evitar
Diálogo para la toma de Utiliza información de varias fuentes orales y escritas, para explicar y repeticiones u omisiones.
acuerdos y el intercambio argumentar sus propias ideas y opiniones. (Participación activa de manera
de opiniones. individual y en equipo).

Intercambia información, practica la escucha activa, empatía y/o negociación

y toma acuerdos.

Comprensión y Planea, escribe, revisa y corrige sus propios textos expositivos del tipo:
producción de textos problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y
expositivos en los que se enumeración.
planteen: problema-
solución, comparación, Es capaz de seleccionar fuentes y obtener información para proponer
contraste, causa, soluciones a problemas de su entorno.
consecuencia y
enumeración. Utiliza nexos, adverbios y frases adverbiales de secuencia como luego, más
adelante, después, antes, más temprano, así como nexos para establecer
comparaciones: en cambio, por un lado, por otro lado, a diferencia de, al igual
que.

Búsqueda y manejo Elabora preguntas para localizar la información que requiere y reflexiona
reflexivo de información. sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar:
qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Emplea elementos de los textos que organizan el contenido: títulos,

subtítulos, viñetas, tipografía, palabras clave, para localizar información.

Comprensión y Identifica características y funciones de los textos discontinuos, en particular

producción de textos de líneas del tiempo, tablas de doble entrada y gráficas.
discontinuos para
organizar actividades y Reflexiona sobre el uso de textos discontinuos, para resumir y ordenar
ordenar información. información.
Comprensión y Explora y analiza el contenido de los textos por resumir.
producción de
resúmenes.

Exposición sobre temas Expone sobre diversos temas, considerando: Como presentador o
presentadora.
diversos.
Comprende advertencias e instrucciones incluidas en empaques y etiquetas Las compras en tiendas de mi
Análisis e intercambio de de productos, así como la finalidad de sus anuncios publicitarios. comunidad.
comentarios sobre
 empaques de productos y
anuncios publicitarios. Identifica emisor, receptor y propósito de anuncios publicitarios difundidos en
diferentes medios y reflexiona sobre su veracidad.

Reflexiona y comenta sobre la función persuasiva del lenguaje publicitario y el

desarrollo del pensamiento crítico ante la publicidad.
Entrevistas con personas Planifica entrevistas: define propósito(s), identifica persona(s) por entrevistar,
de la comunidad para plantea pregunta(s), duración, lugar, fecha.
conocer diversos temas.
Elabora preguntas pertinentes que recaben la información deseada y evita
plantear redundantes. Usa signos de interrogación y puntuación para escribir
las preguntas y respuestas.

Participa en entrevistas a distintos personajes de la comunidad acerca de

condiciones problemáticas que padecen y posibilidades de solución.

SABERES Y
PENSAMIENTO Estudio de los números. A través de situaciones cotidianas y de diversos contextos, cuenta,
CIENTIFICO representa de diferentes formas, interpreta, ordena, lee y escribe números
naturales de hasta cinco cifras; identifica regularidades en los números.
(Cantidades de hasta 4 cifras). Valor posicional de los
números.
A partir de situaciones vinculadas a diferentes contextos, representa,
interpreta, lee, escribe y ordena números decimales hasta centésimos en
notación decimal y con letras apoyándose en modelos gráficos; comprende la
equivalencia entre decimos, centésimos y la unidad.

Representa, con el apoyo de material concreto y modelos gráficos, Productos básicos que se
fracciones: tercios, quintos, sextos, novenos y décimos, para expresar el emplean en casa y en los
resultado de mediciones y repartos en diversos contextos. que se use las fracciones.

Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican

Suma, resta, su relación sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los
Operaciones básicas que se
como operaciones algoritmos convencionales. (Sumas con llevadas y restas con emplean al realizar compras
inversas. transformaciones con números enteros). de productos en el hogar,
escuela, y en la calle.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican
sumas o restas de dos números decimales hasta centésimos, con apoyo de
material concreto y representaciones gráficas. (Sumas con llevadas y restas
con transformaciones con números enteros y decimales).

Multiplicación y división, su Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican El comercio en comunidad
multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de pedidos en volumen por
relación como operaciones diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional. (En el
mayoreo en productos.
inversas. algoritmo convencional enfatizar en las reglas para su implementación).
 Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen
el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras
entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como
resultado de una división. (Por el momento se tomará en cuenta de 1 cifra).

Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica

Figuras geométricas y sus cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explica los criterios
características. utilizados para la clasificación.

Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de

figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las
longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y
compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con
retículas de cuadrados. (Sólo se tomará en referencia a las figuras
geométricas).

Representaciones
cartográficas de la Indaga sobre los cambios en los componentes del ecosistema (suelo, agua, Los componentes del
localidad y/o comunidad; aire y seres vivos, entre otros), por causas físicas o sociales. ecosistema de mi
su ubicación dentro de la comunidad y sus cambios.
Valora la importancia del respeto y colaboración en su cuidado y
entidad y del país, con
aprovechamiento sustentable, con equidad y justicia social.
relación al conocimiento,
función y cuidados de los Propone acciones para contribuir en la preservación de los ecosistemas, de
ecosistemas como manera personal y comunitaria, desde el trabajo y en la convivencia cotidiana
sustento de la vida. de la comunidad, el barrio, el pueblo o la ciudad

Valoración de los Representa la visión de su comunidad respecto a su relación con la

ETICA, NATURALEZA ecosistemas: naturaleza y las tradiciones culturales construidas, a partir de su interacción
Y SOCIEDAD Características del con los ecosistemas del territorio.
territorio como espacio de
vida y las interacciones de Analiza críticamente otras formas de interacción de las sociedades con la
naturaleza, que afectan los sistemas de vida en su territorio y en su
la comunidad con los comunidad, reconociendo que la vida humana y la de otros seres vivos
ecosistemas, para su depende de que se establezcan prácticas que reduzcan el impacto negativo,
preservación responsable no sólo en la naturaleza, sino también en la sociedad, tales como el consumo
y sustentable. sustentable, el comercio justo o economía solidaria, la agroecología y la
protección del patrimonio biocultural.

Interculturalidad y Comprende la importancia de una alimentación saludable y revalora la cultura

sustentabilidad. de la Milpa y el Maíz en México, desarrollando acciones colectivas
colaborativas en su escuela, involucrando a la comunidad, para socializar sus
beneficios en la alimentación nacional.
 La comunidad como el Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de Culturas y tradiciones
espacio en el que se vive y organización, para explicar el significado que tienen en su familia, escuela y locales.
se encuentra la escuela. comunidad.
Reflexiona sobre el valor de la familia y de la aportación de sus integrantes,
Las familias como espacio
para favorecer su desarrollo personal y afectivo.
de protección, cuidado,
afecto y sustento para el Describe los valores que distinguen a su familia, para entenderlos como
DE LO HUMANO Y LO desarrollo personal.
COMUNITARIO elementos de desarrollo social y personal.

Reconocimiento de las Identifica la importancia de reconocer al otro, en relación con sus

necesidades y necesidades y características propias.
características propias y de
lo demás. Invita a las y los estudiantes a participar en una representación dramatizada,
sobre la importancia del reconocimiento de los demás
Hábitos saludables, para
Analiza las características de una alimentación saludable, para diseñar
promover el bienestar en estrategias que mejoren sus hábitos alimentarios en el contexto escolar.
los seres vivos.
EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES DIDÁCTICAS SUGERENCIAS DE
EVALUACIÓN FORMATIVA
1) Inclusión, 2) Pensamiento crítico, 3) Interculturalidad Diseñar o vincular proyectos Autoevaluación, coevaluación,
crítica, 4) Igualdad de género, 5) Vida saludable, 6) (Escolares, comunitarios y aulas en los 4 campos formativos, para abordar los evaluación, Rúbricas, listas de
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la contenidos con sus PDA. De acuerdo a las necesidades que se presentaron en la cotejo, portafolios de
escritura, y 7) Artes y experiencias estéticas evaluación diagnósticas. evidencias, libreta de los
alumnos, observación y
actividades.

MTRO. DE GRUPO VO.BO. DIRECTORA DE LA ESCUELA

LEP. UZIEL HERNANDEZ DE LA CRUZ LEP. ROCIO DEL CARMEN GARCIA GONZALEZ