universidad virtual del estado de

Guanajuato.
maribel botello castillo.
licenciatura en pedagogía.
modulo: gestión y evaluación de proyectos
educativos v2
reto: r3. Planeación, implementación,
seguimiento y evaluación de los proyectos
educativos
asesor: Fernando Cisneros padilla.
18 de agosto de 2022
INTRODUCCIÓN.

LA EDUCACION ES LA PARTE FUNDAMENTAL EN LA FORMACIÓN DE CADA SER HUMANO PUESTO

QUE ES EL PAPEL QUE DESEMPEÑA LA INSTRUCCIÓN EN LA POBLACIÓN ES MUY
SATISFACTORIO YA QUE LE BRINDA AL ESTUDIANTE OPORTUNIDADES PARA SU BIENESTAR
INDIVIDUAL, FAMILIAR, SOCIAL, Y ECONÓMICO, ESTO SE TRADUCE EN CALIDAD DE VIDA Y
CONLLEVA A LA EQUIDAD SOCIAL, EMPATÍA Y FORMACIÓN DE VALORES ÉTICOS, MORALES Y
SOCIALES, ADEMÁS QUE INFLUYE EN LA CAPACIDAD Y CREATIVIDAD DE HOMBRES Y
MUJERES, CON DIVERSAS ESTRATEGIAS A CONSTITUIR UNA DIVERSIDAD DE HERRAMIENTAS
INDISPENSABLES A FIN DE DISFRUTAR LOS BENEFICIOS DEL DESARROLLO Y ENFRENTAR LOS
RETOS DEL FUTURO. ACTUALMENTE SE ENTIENDE QUE EL REZAGO EDUCATIVO AFECTA DE
MANERA GENERAL A TODA NUESTRA SOCIEDAD. EN LA PRESENTE PROPUESTA SE
COMPARTIRÁ DATOS IMPORTANTES ACERCA DE CÓMO A TRAVÉS DE TUTORÍAS
INDIVIDUALIZADAS EN LA COMUNIDAD DE LA SOLEDAD, PERTENECIENTE A CUERÁMARO, GTO,
SE PRETENDE REGULARIZAR A LOS ADOLESCENTES DE 1° EN NIVEL SECUNDARIA EL CUAL
PRESENTA REZAGO EDUCATIVO PARA QUE SU EDUCACIÓN CUMPLA CON EL PAPEL QUE LA
SOCIEDAD ESPERA DE IGUAL MANERA LOGREN DESARROLLAR HABILIDADES, DESTREZAS,
CONOCIMIENTOS Y OBTENGAN APRENDIZAJES ESPERADOS Y CONTENIDOS CURRICULARES DE
UNA MEJOR MANERA YA QUE EN UN FUTURO SE REALIZARAN EN LA PRÁCTICA ESCOLARIZADA
REQUERIDA EN SU profesión cuando nuestros estudiantes sumen de manera positiva
ante nuestra sociedad.

OBJETIVOS GENERALES:

 MOTIVAR A LOS ADOLESCENTES POR MEDIO DE ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Y

DINÁMICAS PARA ASISTIR A LOS TALLERES DE REGULARIZACIÓN ESCOLAR.
 INVOLUCRAR A PADRES Y ALUMNOS EN LA ASISTENCIA PARA LA REALIZACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES PROGRAMADAS.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

 IMPLEMENTAR TUTORÍAS PERSONALIZADAS PARA LOS ADOLESCENTES EN REZAGO

EDUCATIVO EN 1° DE SECUNDARIA.
 CONCIENTIZAR A LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA SOBRE LA
IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACIÓN EN LAS ASESORÍAS.

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DESARROLLO DE LA PROPUESTA.

EN LA COMUNIDAD UBICADA EN EL MUNICIPIO DE CUERÁMARO, GUANAJUATO COMO MUCHAS Y

LA MAYORÍA DE LAS COMUNIDADES RURALES SUFREN DE POCA ATENCIÓN EDUCATIVA, EL
ANALFABETISMO DE ESTA COMUNIDAD, DESERCIÓN EDUCATIVA, ABANDONO ESCOLAR,
ABONADO POR SU AISLAMIENTO Y SUS FORMAS DE VIDA, YA QUE NO LOS CONSTITUYEN EN
AMBIENTES ALFABETIZADORES. ES DECIR QUE, A DIFERENCIA DE OTROS MEDIOS SOCIALES, EL
CAMPESINO DE EXTREMA POBREZA NO INCLUYE CON LOS OBJETIVOS DE LA LECTOESCRITURA
ENTRE LOS ELEMENTOS QUE “LÓGICAMENTE” LO INTEGRAN Y CON LOS CUALES LOS NIÑOS SE
FAMILIARIZAN MIENTRAS CRECEN Y ANTES DE INTEGRARSE A LA ESCUELA. ESTA SITUACIÓN
PLANTEA A LA ESCUELA UN DESAFÍO MAYOR EN TANTO QUE CONFIGURA EL ÚNICO ÁMBITO
QUE PUEDE OFRECER UNA RELACIÓN CON LOS OBJETOS Y PRÁCTICAS CULTURALES LIGADOS
A LA LETRA ESCRITA.

LAS INSTITUCIONES QUE ENCONTRAMOS NO ESTÁN A LA ALTURA DE ESTE DESAFÍO, YA QUE

TAMBIÉN LE SUMAMOS QUE NO HAY MUCHAS ESCUELAS DE PREESCOLAR, POR OTRO LADO
LAS QUE HAY A SU ALCANCE SE ENCUENTRAN MUY LEJANAS AL POBLADO, ES POR ESTO QUE
LOS ALUMNOS NO CUENTAN CON ESA ETAPA DE KÍNDER Y LOS PADRES TOMAN LA DECISIÓN
DE ESPERAR A LA EDAD QUE CORRESPONDE DE ESTA MANERA LOS ENVÍAN DIRECTO A LA
PRIMARIA, ES POR ELLO QUE SE DA EL REZAGO EDUCATIVO NO SE COMPLEMENTAN LOS
ESTÁNDARES EN LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS, CONSIDERANDO QUE NO TODOS
APRENDEN DE LA MISMA MANERA, Y NO EXISTE PREPARACIÓN PARA INICIAR CON LA
EDUCACIÓN BÁSICA POR ESO ES MÁS COMPLICADO EL RITMO DE LOS PLANES EDUCATIVOS.
ALGUNOS DE LOS DOCENTES ASIGNADOS A ESTE TIPO DE COMUNIDADES, SE DESANIMAN AL
CONOCER EL CONTEXTO DIFERENTE A QUE FUE SELECCIONADO IMPARTIR CLASES, EN
ESPECÍFICO LA SOLEDAD, ESTÁN MUY POCO COMPROMETIDOS, ESTO ES PORQUE LA MAYORÍA
DE LOS MAESTROS QUE ESTÁN EN LAS COMUNIDADES SOLO ESTÁN ESPERANDO OBTENER SU
PLAZA Y PEDIR SU CAMBIO A SU CIUDAD DE ORIGEN, UN CLARO EJEMPLO ES CON EL
PERSONAL DE BECARIOS ENCARGADOS FRENTE A GRUPO QUE ESTÁN EN EL CURSO O
TÉRMINO DE SU LICENCIATURA A PEGADA A LA RAMA DE LA EDUCACION, LAS EXIGENCIAS EN
COMUNIDADES SON MENOS CUANDO DEBERÍA SER TODO LO CONTRARIO YA QUE LAS
NECESIDADES EDUCATIVAS AUMENTAN EN AMBIENTES COMO ESTOS. ES PRECISO RECORDAR
QUE EL AISLAMIENTO, AUSENTISMO Y LA AUSENCIA DE LOS SERVICIOS MÁS ELEMENTALES Y
NECESARIOS EN LAS COMUNIDADES SON UNA DESVENTAJA PARA EL PERSONAL EDUCATIVO,
HACE DE ELLOS UN “DESTINO INCIERTO”, FALTA DE MATERIAL DIDÁCTICO, IMPLEMENTACIÓN
DE INICIOS DEL USO DE LAS TECNOLOGÍAS O APARATOS MÓVIL, DESINTERÉS DE
MANTENIMIENTO E INFRAESTRUCTURA DE LAS INSTALACIONES, FALTA DE APOYO E INTERÉS
DE LOS PADRES DE FAMILIA, DESVENTAJA ECONÓMICA EN LAS FAMILIAS LO CUAL IMPIDE UNA
ALIMENTACIÓN SANA Y APROPIADA EN LOS ALUMNOS Y ESTO BAJA EL NIVEL DE RENDIMIENTO
EN EL APRENDIZAJE DELOS ESTUDIANTES. EN LAS INSTITUCIONES NO SE CUENTAN CON

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HABITACIÓN PARA LOS MAESTROS O BECARIOS Y LA OFERTA DE ALGÚN ESPACIO EN LAS

CASAS DE LOS POBLADORES EN OCASIONES ES MUY POCO LA PROBABILIDAD, PUES LA
REALIZACIÓN DE LAS VIVIENDAS SON DE MATERIAL CON TECHOS DE CARTÓN, CARRIZO O
PAJA, PISOS DE TIERRA, UN SOLO AMBIENTE PARA TODOS, ES UN MOTIVO QUE DESALIENTA A
LOS PROFESORES A DAR CONTINUIDAD A LA PROFESIÓN, NO LES ATRAE, PREVIENDO LAS
MÚLTIPLES DIFICULTADES DE LA CONVIVENCIA, INCLUIDA LA HABITUAL ESCASEZ DE COMIDA.
LA MAYORÍA OPTA POR VIVIR EN ALGÚN POBLADO PRÓXIMO DONDE ENCUENTRA MÍNIMAS
CONDICIONES PARA INSTALARSE, AUNQUE, GENERALMENTE, LEJOS DE SU FAMILIA. LA
SITUACIÓN ACTUAL EN LA ESCUELA ES PREOCUPANTE, PORQUE HAY DOCENTES QUE NO
PERTENECEN A LA ZONA RURAL, POR TANTO NO CONOCEN LAS NECESIDADES, DEBILIDADES Y
LOS PROBLEMAS QUE EXISTEN EN LA COMUNIDAD, SE PUEDE DECIR QUE ESTÁN SEPARADOS
DE LA REALIDAD E IMPARTEN ENSEÑANZAS CON ESTRATEGIAS QUE NO RESPONDEN A LAS
NECESIDADES E INTERESES DE LOS ESTUDIANTES Y COMO CONSECUENCIA EL RITMO DE
APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS ES MÁS LENTO, YA QUE ELLOS DEBEN ADAPTARSE A LAS
ENSEÑANZAS POR LA DOCENTE Y MUCHAS VECES SE SIENTEN FUERA DEL SISTEMA
EDUCATIVO.

METODOLOGÍA.

LA PROPUESTA PRESENTADA ES DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA DESCRIPTIVA

CONCRETAMENTE CON EL PROPÓSITO DE REALIZAR TUTORÍAS PERSONALIZADAS EN LA
COMUNIDAD DE LA SOLEDAD CON EL BENEFICIO DE MOTIVAR, AYUDAR Y CONCIENTIZAR A LOS
MIEMBROS DE LA MISMA COMO LOS ADOLESCENTES EN TÉRMINO A LA EDUCACION
SECUNDARIA Y A LOS PADRES DE FAMILIA EN LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACION DE SUS
HIJOS, YA QUE LES PERMITIRÁ DESARROLLARSE EN UN NIVEL PROFESIONAL COMPETITIVO Y
DEL MISMO MODO SE INTERESEN EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBTENER LOGROS EN SU
APRENDIZAJE, CULMINANDO UNA LICENCIATURA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LABORAL.
AUMENTANDO UN SUSTENTO FAMILIAR EN UN NIVEL ESTABLE.

RECURSOS.

LOS RECURSOS UTILIZADOS EN LAS ASESORÍAS PERSONALIZADAS SE PRESENTARÁN

MEDIANTE CARTELES, FOLLETOS, LAMINAS CON LA INFORMACIÓN REQUERIDA, LIBROS,
REVISTAS, MATERIAL IMPRESO, MATERIAL RECORTABLE Y MATERIALES DE PAPELERÍA.

ORGANIZACIÓN.

LAS ASESORÍAS PERSONALIZADAS SE PROPORCIONARÁN A LOS ALUMNOS Y PADRES DE

FAMILIA MEDIANTE PLATICAS EN LAS INSTALACIONES DE LA SECUNDARIA DE LA SOLEDAD, NO
SE CONTARA CON EL TRASLADO MEDIANTE VEHÍCULOS YA QUE ESTÁ CERCA DE MI DOMICILIO
Y SE PUEDE HACER EL CAMINO A PIE, CONTANDO CON LOS DÍAS DE LUNES, MIÉRCOLES Y
VIERNES DURANTE DOS HORAS DIARIAS POR 1 MES, TRATANDO TEMAS DE LA IMPORTANCIA DE

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LA EDUCACION EN 1° DE SECUNDARIA, REGULARIZACIÓN DE LECTOESCRITURA,

ALFABETIZACIÓN E INTRODUCCIÓN AL CONTEO.

ORGANIZACIÓN

TEMA LUNES MIÉRCOLES VIERNES RECURSOS HORARIO

IMPORTANCIA DE EXPLICACIÓN DEL EXPLICACIÓN EXPLICACIÓN LÁMINAS CON 12: 00 P.M
LA EDUCACION CAMPO DEL CAMPO DEL CAMPO ASPECTOS – 2:00 P.M
SECUNDARIA FORMATIVO. FORMATIVO. FORMATIVO. IMPORTANTES, (30
ESPAÑOL 1 MATEMÁTICAS CIENCIAS Y PLANES Y MINUTOS,
(PROPÓSITOS 1 ÉNFASIS EN PROGRAMAS MINUTOS DE
AMPLIACIÓN DE (REALIZACIÓN BIOLOGÍA. DE ESTUDIO PREGUNTAS
CONOCIMIENTOS, Y (PONER EN Y
LENGUAJE ORAL Y CONOCIMIENTO PRÁCTICA EL RESPUESTA
ESCRITO, DE APRENDIZAJE S )
ORGANIZACIÓN ECUACIONES SIGNIFICATIVO
DEL PENSAMIENTO BÁSICAS Y SU CON LA
REFLEXIVO, EN FUNCIÓN EN LA REALIZACIÓN
PRÁCTICAS VIDA DE
SOCIALES DEL COTIDIANA, PROYECTOS)
MUNDO RESOLUCIÓN
CONTEMPORÁNEO DE
) PROBLEMAS)
REGULARIZACIÓN LECTURA DE ESCRITURA E ESCRITURA DE LIBROS, 12: 00 P.M
DE LA LIBROS, IDENTIFICACIÓ PÁRRAFO E REVISTAS. – 2:00 P.M
LECTOESCRITURA ARTÍCULOS Y N DE LOS IDENTIFICACIÓN (30
REVISTAS SIGNOS DE DE LA MINUTOS,
PUNTUACIÓN. ORTOGRAFÍA MINUTOS DE
PREGUNTAS
Y
RESPUESTA
S )
ALFABETIZACIÓN PRACTICA DEL ESCRITURA DE SIGNIFICADO DE ALFABETO 12: 00 P.M
ABECEDARIO. PALABRAS LAS PALABRAS MÓVIL, – 2:00 P.M
CORTAS Y Y EL USO MATERIAL DE (30
FRASES CORRECTO DE PAPELERÍA. MINUTOS,
PEQUEÑAS LAS MISMAS. MINUTOS DE
PREGUNTAS
Y
RESPUESTA

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S )
INTRODUCCIÓN RECONOCIMIENTO USO RESOLUCIÓN PIZARRÓN, 12: 00 P.M
AL CONTEO DE LA SERIE CORRECTO DE DE PROBLEMAS GISES Y – 2:00 P.M
NUMÉRICA LAS BÁSICO. MATERIAL DE (30
OPERACIONES PAPELERÍA. MINUTOS,
BÁSICAS MINUTOS DE
PREGUNTAS
Y
RESPUESTA
S )

TEMA LUNES MIÉRCOLES VIERNES RECURSOS HORARIO

IMPORTANCIA DE EXPLICACIÓN EXPLICACIÓN DEL EXPLICACIÓN DEL LÁMINAS CON 12: 00 P.M –
LA EDUCACION DEL CAMPO CAMPO CAMPO ASPECTOS 2:00 P.M
SECUNDARIA FORMATIVO. FORMATIVO. FORMATIVO. IMPORTANTES, (30 MINUTOS,
GEOGRAFÍA DE LENGUA EDUCACION PLANES Y MINUTOS DE
MÉXICO Y DEL EXTRANJERA 1 FÍSICA 1 PROGRAMAS PREGUNTAS Y
MUNDO. (ESCUCHA (ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESPUESTAS
(ESTRUCTURA ASERTIVA PARA PARA LA )
DEL UNIVERSO, EL ÉNFASIS Y DESTREZA
SISTEMA COMPRENSIÓN MOTRIZ,
PLANETARIO AUDITIVA DE LA RESISTENCIA
ESCOLAR, PALABRA EN CARDIOVASCULAR
PLANETAS OTRO IDIOMA, , TRABAJO DE
INTERIORES) RECONOCIMIENT VELOCIDAD
O DE VERBOS). MEDIANTE
ESTÍMULOS
SONOROS,
AGILIDAD
CORPORAL Y
EQUILIBRIO)
REGULARIZACIÓN ESCRIBIR ANÁLISIS DE RELACIÓN DE MATERIAL 12: 00 P.M –
DE LA FINALES CANCIONES DE IMÁGENES CON LA IMPRESO E 2:00 P.M
LECTOESCRITUR ALTERNATIVOS PREFERENCIA. PALABRA. IMÁGENES. (30 MINUTOS,
A DE UN MISMO MINUTOS DE
CUENTO. PREGUNTAS Y
RESPUESTAS
)

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ALFABETIZACIÓN EXPLORAR UN LEER Y CONTAR REALIZACIÓN DE MATERIAL DE 12: 00 P.M –

LIBRO. CUENTOS. REFERENTES PAPELERÍA. 2:00 P.M
PARA LOS (30 MINUTO,
OBJETOS. MINUTOS DE
PREGUNTAS Y
RESPUESTAS
S )
INTRODUCCIÓN COMPRENSIÓN RESOLUCIÓN DE RAZONAMIENTO MATERIAL 12: 00 P.M –
AL CONTEO DE SIGNOS. EJERCICIOS DE LÓGICO. IMPRESO 2:00 P.M
ECUACIONES (30 MINUTOS,
MINUTOS DE
PREGUNTAS Y
RESPUESTAS
)

TEMA LUNES MIÉRCOLES VIERNES RECURSOS HORARIO

IMPORTANCIA DE EXPLICACIÓN EXPLICACIÓN EXPLICACIÓN DEL LÁMINAS CON 12: 00 P.M –
LA EDUCACION DEL CAMPO DEL CAMPO CAMPO ASPECTOS 2:00 P.M
SECUNDARIA FORMATIVO. FORMATIVO. FORMATIVO. IMPORTANTES, (30 MINUTOS,
TECNOLOGÍA 1 ARTES CIVISMO PLANES Y MINUTOS DE
(MÚSICA, (PRACTICA DE PROGRAMAS DE PREGUNTAS Y
DANZA, VALORES, ESTUDIO RESPUESTAS )
TEATRO ENSEÑANZA DE
ARTES LOS DEBERES Y
VISUALES) LA ÉTICA EN
NIÑOS Y NIÑAS,
DISCIPLINA EN
CASA, NORMAS
DEL BUEN
HABLANTE Y EL
BUEN OYENTE)
REGULARIZACIÓN ESCRIBE REALIZAR UN COPIAR UNA LIBROS Y 12: 00 P.M –
DE LA SUBTÍTULOS DE RESUMEN. LECTURA. MATERIAL DE 2:00 P.M
LECTOESCRITURA LAS PELÍCULAS. PAPELERÍA. (30 MINUTOS,
MINUTOS DE
PREGUNTAS Y
RESPUESTAS )
ALFABETIZACIÓN ORGANIZACIÓN REALIZACIÓN ACTIVIDADES DE MATERIAL 12: 00 P.M –
DE BIBLIOTECA DE LIBRO GRAFOMOTICIDAD REUTILIZABLE. 2:00 P.M
EN EL AULA CASERO. . (30 MINUTOS,

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MINUTOS DE
PREGUNTAS Y
RESPUESTAS )
INTRODUCCIÓN RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN REPASO DE LA CUADERNO, 12: 00 P.M –
AL CONTEO DE EJERCICIOS DE IMPORTANCIA DE LAPICERO. 2:00 P.M
DE PROBLEMAS LOS SIGNOS. (30 MINUTOS,
ECUACIONES BÁSICO. MINUTOS DE
PREGUNTAS Y
RESPUESTAS )

TEMA LUNES MIÉRCOLES VIERNES RECURSOS HORARIO

IMPORTANCIA DE EXPLICACIÓN DEL EXPLICACIÓN EXPLICACIÓN LÁMINAS CON 12: 00 P.M –
LA EDUCACION CAMPO DEL CAMPO DEL CAMPO ASPECTOS 2:00 P.M
SECUNDARIA FORMATIVO. FORMATIVO. FORMATIVO. IMPORTANTES, (30 MINUTOS ,
ASIGNATURA ORIENTACIÓN ESPAÑOL 2 PLANES Y 30 MINUTOS DE
ESTATAL Y TUTORÍA PROGRAMAS DE PREGUNTAS Y
ESTUDIO RESPUESTAS.)
REGULARIZACIÓN REDACCIÓN DE LECTURA DE ESCRITURA DE MATERIAL DE 12: 00 P.M –
DE LA TEXTOS CORTOS. ORACIONES VERSOS Y PAPELERÍA. 2:00 P.M
LECTOESCRITURA FRENTE A POEMAS. (30 MINUTOS,
GRUPO. MINUTOS DE
PREGUNTAS Y
RESPUESTAS )
ALFABETIZACIÓN COPIAR UNA UTILIZACIÓN USO DE MATERIAL DE 12: 00 P.M –
LECTURA. DE LA CAJA DE MATERIAL PAPELERÍA. 2:00 P.M
ARENA PARA MOLDEABLE. (30 MINUTOS,
EL APOYO EN MINUTOS DE
LA PREGUNTAS Y
ESCRITURA. RESPUESTAS )
INTRODUCCIÓN RECONOCIMIENT AGRUPACIÓN MEDICIÓN DE MATERIAL DE 12: 00 P.M –
AL CONTEO O DEL VALOR DE CANTIDAD CANTIDAD, PAPELERÍA. 2:00 P.M
NUMÉRICO EN LA CON EL LONGITUD Y (30 MINUTOS,
VIDA COTIDIANA. ELEMENTO. DISTANCIA. MINUTOS DE
PREGUNTAS Y
RESPUESTAS )

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO.

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TIEMPO LUNES MIERCOLES VIERNES HORARIO

1 SEMANA 12: 00 P.M – 2:00 12: 00 P.M – 2:00 12: 00 P.M – 2:00 2 HORAS CADA
P.M P. M P.M TERCER DÍA.
(30 MINUTOS ) (30 MINUTOS ) (30 MINUTOS, Y 30
MINUTOS DE
PREGUNTAS Y
RESPUESTAS )
2 SEMANA 12: 00 P.M – 2:00 12: 00 P.M – 2:00 12: 00 P.M – 2:00 2 HORAS CADA
P.M P. M P.M TERCER DÍA.
(30 MINUTOS ) (30 MINUTOS ) (30 MINUTOS, 30
MINUTOS DE
PREGUNTAS Y
RESPUESTAS )
3 SEMANA 12: 00 P.M – 2:00 12: 00 P.M – 2:00 12: 00 P.M – 2:00 2 HORAS CADA
P.M P. M P.M TERCER DÍA.
(30 MINUTOS ) (30 MINUTOS ) (30 MINUTOS, 30
MINUTOS DE
PREGUNTAS Y
RESPUESTAS )
4 SEMANA 12: 00 P.M – 2:00 12: 00 P.M – 2:00 12: 00 P.M – 2:00 2 HORAS CADA
P.M P. M P.M TERCER DÍA.
(30 MINUTOS ) (30 MINUTOS ) (30 MINUTOS, 30
MINUTOS DE
PREGUNTAS Y
RESPUESTAS )

EVALUACIÓN.

LISTA DE COTEJO.

A CONTINUACIÓN, SE PRESENTA UN EJEMPLO DE LA LISTA DE COTEJO QUE SE APLICARA PARA

CADA ALUMNO, AL TÉRMINO DE LA TUTORÍA PERSONALIZADA.

ALUMNO:
CURSO: FECHA:
EVALUACIÓN SOBRE LA LECTOESCRITURA. SI NO
COMPRENSIÓN GENERAL DE LA LECTURA.
TRANSFORMACIÓN DEL GARABATO EN LETRAS.
FLUIDEZ

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COMPRENSIÓN PARCIAL DE LA LECTURA.

ATENCIÓN DE ERRORES.
SEGURIDAD Y DISPOSICIÓN.
USO DE LA VOZ
INTERÉS EN ESCRIBIR.
ASIMILACIÓN DE UNA LETRA O SÍLABA.
CAPACIDAD DE IMITAR/ESCRIBIR LAS LETRAS (CON UN TAMAÑO Y REGULARIDAD ESTABLE).

BIBLIOGRAFIA:

HERNÁNDEZ PRADOS, M.ª ÁNGELES; ÁLVAREZ MUÑOZ, JOSÉ SANTIAGO;

ARANDA MARTÍNEZ, ANABEL . (2017). PROBLEMA DE LA DESERCIÓN ESCOLAR
EN LA PRODUCCIÓN CIENTÍFICA EDUCATIVA . REVISTA INTERNACIONAL DE
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES, SOCIOTAM, VOL. XXVII, NÚM. 1, (PP. 89-
112).

RAYMUNDO GERARDO ELIZONDO RÍOS Y OSCAR ELIGIO VILLANUEVA

GUTIÉRREZ. . ((31-MAYO-2016)). EL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN
SECUNDARIA Y LOS SABERES DOCENTES. . UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA
NACIONAL , AÑO XVIII- N,24, (1-14).

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