Unidad didáctica 1

Mes: abril - mayo

Grado: 6to

Docente: Niell Geraldine

EJE: EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES

 Cálculos mentales de multiplicaciones y divisiones.

 Relaciones entre la multiplicación y la división.
 Propiedades de la multiplicación y de la división
 Relaciones entre dividendo, divisor, cociente y resto.
 Distintas representaciones y descomposiciones de un número.
 Descomposición multiplicativa
 Múltiplos y divisores
 Criterios de divisibilidad

Competencias:

 Sistematiza estrategias y resultados de cálculo mental para operar con

números naturales,
 Interpreta y organiza información presentada en textos, tablas y distintos tipos de
gráficos.
 Elabora y compara procedimientos de cálculo (exacto y aproximado. Mental, escrito y
con calculadora) de multiplicaciones y divisiones para reflexionar en la pertinencia y
economía de los procedimientos con los números involucrados.

EJE: GEOMETRIA Y MEDIDA

 Clasificación de los ángulos (agudos, rectos, obtusos, llanos) cóncavos y

convexos.
 Propiedades y construcción de triángulos.
 Características de las alturas de triángulos.
 Bisectriz y mediatriz

Competencias

 Copia y construye figuras a partir de diferentes informaciones sobre

propiedades y medidas, utilizando compás, regla, transportador y escuadra.
Evaluando la adecuación de la figura obtenida.
Objetivos: repasar la descomposición de números

Entren todos y todas leeremos el siguiente problema y lo resolveremos.

1) Romina, Camila y Carolina fueron a pasar el día a un parque de diversiones. Querían

jugar a un juego de competencia para que la que pierda pague los helados. Se
encontraron con el “emboca pelotitas” y acordaron jugar. Fueron anotando los valores
que cada una fue sacando, pero aun no lograron saber que puntaje obtuvo cada una.
Ayudamos a las tres amigas a componer los números.

Revisamos sus anotaciones y completa el total.

100.000 10.000 1000 100 10 Total

Camila 8 6 5 6 4
Romina 9 9 1 3 6
Carolina 2 1 4 1 10

a) Responde en oración. ¿Cuál de las amigas tiene que pagar el helado?

b) ¿Cuál de las amigas saco mayor puntaje? Escribí en letras el número.
c) ¿Qué operación utilizaste para resolver este problema?

Charlaremos entre todos y todas: ¿Cómo hizo cada uno para resolver los problemas? ¿Hay
una única manera? ¿Por qué?

Luego las tres amigas continuaron jugando y estos son los puntajes que obtuvo cada
una. Indica la cantidad de pelotitas que metió en cada tarrito.

puntajes 100.000 10.000 1000 100 10 Total

358.250
903.560
50.290
568.490

1) Descompone los siguientes números siguiendo el ejemplo:

835.479=800.000+30.000+5.000+400+70+9

a) 350.259=
b) 860.125
c) c)95.342
d) 168.006
e) 506.321
f) 421.050

2) completa las sumas para que se cumpla la igualdad

a) 856.230 = 800.000 + 50.000 + 6.000 + ……………. + ………………

b) 931.001 = …………………. + 30.000 + …………………
c) 105.698 = ………………….. + ……………………… + 600 + ……………….. + 90 + ………………
d) 63.548 = …………………… + …………………….. + 500 + 40 + ……………….
Carolina, Romina y Camila al otro día volvieron a ir al parque de diversiones para jugar
nuevamente al emboca pelotitas.

Jugaron todas juntas y así embocaron las pelotitas, vamos a ver cuántos puntos hicieron y
cuáles son las maneras de saberlo.

Llegaremos a la conclusión que para escribir un mismo número hay más de una posibilidad.

Por ejemplo: 20.000 se puede escribir 10.000 + 10.000 o 2 x 10.000 Ayuda a descifrar cuentos
puntos hizo cada una siguiendo sus anotaciones

En la carpeta

1) Ayuda a cada amiga a saber cuántos puntos hizo:

Romina: 2 x 100.000 + 5 x 10.000 + 3 x 1.000 + 2 x 100

Carolina: 2 x 100.000 + 7 x 10.000 + 1 x 1.000 + 8 x 100 + 1 x 10

Camila: 3 x 100.000 + 2 x 10.000 + 6 x 1.000 + 6 x 100 + 3 x 10

2) Escribe cuantas pelotitas emboco en cada caso para llegar al puntaje obtenido.
a) 154.650 = …… x 100.000 + ……… x 10.000 + ……. X 1.000 + ……. X 100 + ……. X 10
b) 269.420 =…… x 100.000 + ……… x 10.000 + ……. X 1.000 + ……. X 100 + ……. X 10
c) 365.120 = …… x 100.000 + ……… x 10.000 + ……. X 1.000 + ……. X 100 + ……. X 10
d) 268.150 = …… x 100.000 + ……… x 10.000 + ……. X 1.000 + ……. X 100 + ……. X 10

3) Si los siguientes son los resultados obtenidos escribí en que tachito embocaron las
siguientes cantidades de pelotitas:

148.260= 1 x ………..….. + 4 x …………. + 8 x ………………. + 2 x …………………. + 6 x ……………….

524.280= 5 x ………….... + 2 x …………. + 4 x ………………. + 2 x …………………. + 8 x ……………….

369.410 = 3 x ………..….. + 6 x …………. + 9 x ………………. + 4 x …………………. + 1 x ……………….

712.570 = 7 x ………….... + 1 x …………. + 2 x ………………. + 5 x …………………. + 7 x ……………….

Hora taller: Realizaremos las actividades de las páginas 12 y 13 del libro

Se planteara la siguiente situacion:

¿ por qué Lazlo eligió primero multiplicar a 350 x 4? ¿Por qué luego al resultado lo multiplico
por 6? ¿habra otra manera de resolverlo?

Charlaremos sobre las distintas maneras de resolver una multiplicacion.

Actividades en la carpeta:

Resulvan estas cuetas como lo hicieron tatiana y lazlo.

23 x 12

15 x 50

254 x 11

Marque con una cruz los calculos que tienen el mismo resultado que 124 x 25

25 x 124
124 x 10 + 124 x 5
120 x 10 + 4 x 5
120 x 10 + 120 x 5 + 4 x 10 + 4 x 5
Calculos que ayudan a resolver otros:

Sabiendo que 125 x 8 = 1.000 ¿podemos averiguar el resultado de los

siguientes cálculos? ¿Cómo? ¿ Por que?

125 x 16 = 250 x 8=

250 x 16 = 125 x 32=

 Analizaremos y responderemos entre todos el siguiente problema.

2) 91 chicos de una escuela tienen que cruzar el río. Si en cada bote pueden
viajar hasta 4 chicos/as:
a) ¿Cuál es la menor cantidad de viajes que se pueden hacer para que crucen
todos?
b) ¿Cuántos botes pueden ir completos?
c) ¿Cuántos chicos más podrían cruzar sin la necesidad de usar un
bote más?

Recordamos
Actividades para el taller.

Escriban el resto de las divisiones entre estos numeros usando que al dividir 350 por 25, el
cociente es 14 y el resto es 0

370 y 25 359 y 25 375 y 25

Resto…….. resto………… resto………

Multiplos y divisores

¿Cómo es posible realizar las actividades anteriores? ¿Cómo se dieron cuenta que numeros
que numero multiplicar para obtener como resultado 48? ¿Cómo lograron realizar las
actividades 60 a y 61 b?

Analizaremos todas respuestas con los chicos y chicas y escribiremos la definicion de multiplos
en la carpeta

Un número es multiplo de otro si el primero puede obtenerse como resultado de multiplicar el

segundo por un número natural. Por ejemplo 48 es multiplo de 8 porque 8 x 6 = 48

Algunas propiedades de los multiplos

 Todo número distinto de 0 es múltiplo de sí mismo y de la unidad.

 Los múltiplos de los números son infinitos.
 Hay números que pueden ser múltiplos de varios números a la vez

Un número es divisor de otro si cuando dividimos un numero por otro, el resto de

la división es 0. Si un número es múltiplo de otro, entonces el segundo es divisor del
primero.
Algunas propiedades de los divisores

 1 es divisor de cualquier número

 Todo número distinto de 0 es divisor de sí mismo.
 Todo número, exceptuando el cero, tiene siempre dos divisores como mínimo: el 1
y él mismo.
 Todos los divisores de a son mayores que 1 y menores que a. Por lo tanto, el
conjunto de todos los divisores de un número es un conjunto finito de valores.
 Existen números que pueden ser divisores de varios números distintos.
Ejercicios:

Uní el múltiplo con el divisor que le

corresponda
5 1426
3 123
2 96
6 488
8 153
9 91
4 144
7 1255
Catalina, Lautaro, Malena y Facundo tienen que resolver el siguiente problema.
¿Cuál es el número menor a 63 que al dividirlo por 3, 4 y 5 se obtiene como resto 2?
Estas son las respuestas que dio cada uno de ellos.
Catalina: 33
Lautaro: 62
Malena: 50
Facundo: 48
La maestra dice que solo una de las respuestas es correcta. ¿Quién resolvió bien el
problema?

¿Cuales son los numeros que al dividirlos por 3 dan como resto cero? ¿ por 4? ¿y por 5? Un
numero es divisible por otro si al hacer la cuenta el resto es cer, es decir es una division exacta.

¿Cómo podemos saber si un numero es divisible por otro si hacer la cuenta?

Trabajaremos con los criterios de divisibilidad.

Un número es Cuando… Ejemplos

divisible por
2 Termina en par o en cero 16, 200, 118
3 Cuando al sumar sus cifras se obtiene un 18,96, 132
múltiplo de 3
4 Cuando sus últimas dos cifras son múltiplos de 164, 536, 432
4
5 Cuando termina en 0 o 5 225, 150, 795
6 Cuando es múltiplo de 2 y de 3 a la vez 54, 150, 198
7 Al restar el número sin la cifra de las unidades 14, 28, 154
por el doble de la cifra de las unidades el
resultado es 0 o múltiplo de 7.
8 Cuando sus últimas tres cifras forman un 4888, 112, 1040
múltiplo de 8
9 Cuando al sumar sus cifras se obtiene un 621, 231, 144
múltiplo de 9
10 Cuando sus última cifra termina en cero. 100, 200, 6000
¿Será cierto qué… Si o no ¿Por qué?
1575 es divisible por 5
1626 es divisible por 2
6000 es divisible por 10
375 es divisible por 3
1216 es divisible por 4
108 es divisible por 6
210 es divisible por 7
136 es divisible por 8
927 es divisible por 9

Realizaremos las actividades de las paginas 48, 49, 50, y 51del libro.
¿cuales son los divisores de los siguientes numeros?

6 7 9 8 5

1- 2- 3- 6 1 -7 1 -9 1 -2- 4- 8 1 -5

Que diferencia hay cuando queremos encontrar un divisor para 7 y para 6? Cuantos divisores
tienen cada uno? ¿hay mas numeros que tengan solo dos divisores ¿ ¿Cuáles?

Los números primos son auqellos números que solo poseen dos divisores, el número 1 y ellos
mismos, por ejemplo 7.

¿es posible que un numero tenga más e un divisor? ¿Cuáles serian los divisores de los
siguientes numeros?

12 y 16

1 – 2 – 4 – 6 – 12 1 – 2 – 4 – 8- 16

¿hay coincidncia entre los divisores de ambos números? ¿Cuáles?

Se define el maximo comun divisor al mayor numero entero que los divide sin dejar resto.

Para encontrar un maximo comun divisor (mcm) entre dos o mas numeros

 Se descomponen los numeros en factores primos

 Se toman los factores , se multiplican y el resultado obtenido es el mcm

Actividades

Buscar el minimo comun multiplo entre los siguientes numeros

330 y 180

250 y 74

85 y 340

520 y 70

¿Cuáles son los multiplos de 3? ¿y los de 4?

3 4

3, 6 , 9 , 12 , 15, 18, 21, 24, 27, 30 4,8,12,16,20,24,28,32,36,40

¿Hay concidencias con respecto a los multiplos? ¿Cuáles?

El minimo comun multiplo de dos o mas numeros naturales es menor numero (distinto de
cero) que es multiplo comun de todos ellos .

Para encontrar el minimo comun multiplo entre dos o mas numeros debermos seguir los
siguientes pasos.

 Se descomponen los numeros en factores primos

 Se toman los facores comunes y se multiplican

4 y 30
75 y 25

10y 45

Geometria

Jugaremos al “quien soy yo con figuras geometricas”

Pasara al frente un alumno/a y se le colocara una tarjeta en la frente, sin verla y en base a
preguntas que vaya formulando y sus compañeros de clases respondiendo debera “adivinar”
que figura geometrica le toco.

En la carpeta:
Las figuras geométricas son conjuntos cerrados definidos por una serie
consecutiva de puntos. Estas hacen referencia a superficies planas
delimitadas por líneas que pueden ser curvas o rectas. La Geometría es la
rama de las Matemáticas que se dedica a estudiar estas formas.
Algunos ejemplos de figuras son el círculo, los triángulos, rectángulos,
cuadrados
Tipos de Líneas
Una línea es una sucesión de puntos en el espacio. Se clasifican
en rectas y curvas.

 Son líneas rectas si todos los puntos van en la misma dirección.

 Son líneas curvas cuando los puntos cambian de dirección.

Las líneas también pueden ser:

 Líneas curvas cerradas, que serían el círculo y la circunferencia.

 Líneas poligonales cerradas, que son los polígonos. En geometría, un polígono es una
figura geométrica plana compuesta por una secuencia finita de segmentos rectos
consecutivos que encierran una región en el plano. Estos segmentos son llamados
lados, y los puntos en que se intersectan se llaman

vértices.
 Empezaremos por lo más ¿Se puede hacer una figura
sencillo: dos líneas rectas geométrica con dos líneas rectas?
 No, Para ser una figura geométrica debe estar cerrada, es decir,
que si metemos una pelota dentro de la figura no se debe poder
escapar por ninguna parte.

Encierra la pelota de manera que no pueda escaparse.

¿Qué figura se formó? ____________________
¿Cuántos lados tiene? ____________________

A cada una de las líneas rectas que hemos utilizado y que ahora forma
parte de la figura, la llamamos lado de la figura. Así que esta figura
tiene tres lados y la llamamos triángulo.

Clasificación de los triángulos

Hay diferentes maneras de clasificar a los triángulos, según sus lados o
sus ángulos.
(Recordatorio de la clasificación de los ángulos)

https://www.youtube.com/watch?v=4pGyx2PrfgM
 Un poquito más sobre ángulos

¿Cómo medimos los angulos?

Actividades en la carpeta:

a) Construí y un ángulo agudo, recto y obtuso

b) Coloca les las medidas

Clasificación de los triángulos según sus lados y ángulos:

https://www.youtube.com/watch?v=cl219w_G-Ww

1. Según sus ángulos

 Rectángulo: tiene un ángulo recto, es decir, mide 90º.

 Acutángulo: tiene 3 ángulos agudos, es decir, miden menos de 90º.
 Obtusángulo: tiene un ángulo obtuso, es decir, mide más de 90º.

2. Según sus lados:

 Equilátero: los 3 lados miden lo mismo.
  Isósceles: tiene 2 lados que miden igual y otro desigual.
 Escaleno: todos los lados tienen diferente longitud.

Actividades:
Del libro
 Colorea de rojo los triángulos rectángulos, de amarillo los acutángulos y de
verde los obtusángulos y

Realizamos las actividades de las paginas 18 y 19 del libro.