Sesión de aprendizaje N° …

I.DATOS INFORMATIVOS:

1.1.DOCENTE: Janet
1.2.GRADO Y SECCIÓN: 2° “ ”
1.3.FECHA: de 2024

TÍTULO DE LA SESIÓN “Mi guardián interno”

II. DATOS DE LA EXPERIENCIA

NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2

“Cuidamos nuestra salud promoviendo prácticas saludables”

III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

ÁREA: TUTORÍA
EVIDENCIAS DE INST. DE
DIMENSIÓN ACTIVIDAD/DESCRIPCIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Identifica acciones
mediante dibujos
que pone en peligro
Los estudiantes reconocen los su integridad.
Personal signos físicos que acompañan a  Reconocer que
las emociones que experimentan nadie debe tocar Lista de cotejo.
frente a situaciones nuevas o de sus partes íntimas.
peligro, cómo la el abuso sexual.  Menciona su
persona de
confianza.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos
VALOR: Justicia y solidaridad de higiene y alimentación saludables.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
 Buscar información en la guía de tutoría de  Escenas en grande
2°grado.  Plumones, colores.
 Formular las preguntas necesarias.  Fichas de trabajo.
 Preparar fichas de trabajo.
TIEMPO: Aproximadamente (02) horas pedagógicas.
 V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMEN
TOS SECUENCIA DIDÁCTICA
 Después del recreo se realiza las actividades.
 Para recoger los saberes previos se entona la cancion “YO SE CUIDAR MI CUERPO”
https://youtu.be/YVZ8GIM2FG0
 Luego preguntamos: ¿Qué debes decir cuando alguien se te acerca y te quiere tocar? ¿Qué debes hacer si
INICIO

alguien quiere darte un regalo o te amenaza para tocar tu cuerpo? ¿Debes contar lo que te pasó? ¿Por qué? ¿A
quién podrías contar lo que te paso?
 Dialogamos acerca de sus respuestas.
Comunicamos el propósito de la sesión: “Reconocer situaciones de peligro que pone en riesgo su integridad e
identifica a la persona de confianza.”
 Se da a conocer los criterios de evaluación.
  Se les pide que observen Podemos ayudarlos preguntando:
¿Qué crees que ha sucedido?
 Se pide que lean con atención la historia.
 Se dialoga mediante preguntas: ¿Qué le sucedió a la niña?
¿Quién intentó tocar a la niña? ¿Por qué el vecino le iba a
dar un regalo a la niña? ¿Cómo crees que se siente la niña
cuando el vecino intento acariciarla? ¿Por qué? ¿A quién le
avisó la niña lo que le sucedió? ¿Qué le dijo la mamá a su
hija? ¿Por qué su papá le dijo que confié en él? ¿Cómo
crees que se siente la niña al escuchar que sus padres la
protegerán? ¿Por qué? ¿Qué hubiera pasado si la niña no
contaba a nadie lo que le hizo el vecino? ¿Crees que está
bien que la niña cuente a sus padres lo que le sucedió con el
vecino? SI - NO ¿Por qué?

 Pido a los estudiantes que comenten si alguna vez han visto

o escuchado una situación parecida a la niña de la historieta.
 Se pregunta a los niños y niñas ¿Si nos encontramos en una situación peligrosa, en quien debemos de confiar?
 Dialogamos y se les sigue planteando otras situaciones para que logren darse cuenta que situaciones les pone
en peligro.
 Se les recuerda que deben contar a su persona de confianza lo que les sucede para que pueda ayudarla y
protegerla de que nada malo le pase.
 Se les entrega una hoja para que dibujen a su persona de
confianza.
 Seguidamente comparten quien sería su persona de
DESARROLLO

confianza.
 Escúchalos y toma nota de las respuestas que dan.
 Inicia la reflexión mencionando las siguientes conclusiones.
 Seguidamente se realiza el juego del silbato. Se les pide que
cierren los ojos y nos cercioramos de que todos hayan
cerrado. Luego tocamos fuerte el silbato.
 Frente a esta situación los niños abrirán los ojos, mostrando
inquietud, temor o sorpresa. En ese momento preguntamos
¿Qué sintieron al escuchar el silbato? ¿En que parte de su
cuerpo sintieron miedo, susto o nervios?
 Por ello se comenta que hay partes de su cuerpo que son sensibles, por lo que responden rápidamente y con
intensidad frente a situaciones violentas inesperadas, que nos hace sentir miedo, susto o nervios, como si nos
dijera: ¡Alerta, peligro!
 Explicamos a los estudiantes que así como el silbato, hay situaciones que nos pueden asustar, por ejemplo:
Cuando algunos adultos hacen tocamientos indebidos a los niños y niñas. Esto les puede hacer sentir
incomodidad, molestia, vergüenza o temor. En estos casos el cuerpo da señales (el corazón palpita más rápido,
hay un nudo en la garganta, sudor en el rostro y manos, temblor o parálisis de piernas o brazos, bloqueo del
habla, etc). Estas son señales que avisan de que algo no está bien, por eso decimos que nuestro cuerpo tiene un
GUARDIAN INTERNO.
 Por último, se les dice que, si algo les hace sentir mal y aparecen estas señales en su cuerpo, no deben
quedarse callados, deben decir NO, alejarse de inmediato del lugar y contar lo que ocurre a alguna persona en la
que tengan confianza.

 Después se les pide que

desarrollen la ficha.
  A manera de cierre realizamos enseguida el recuento de las actividades realizadas en la sesión: — ¿Qué
CIER aprendimos hoy? — ¿Cómo nos hemos sentido? — ¿Qué debes hacer para evitar situaciones peligrosas?
¿Crees que debes quedarte callado cuando alguien te hace algo? ¿Por qué?
 Aprovechamos para recordar las ideas fuerza de la sesión.

VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis

estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes
debo reforzar?
_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Directora Sub Directora Docente

INCIO
LISTA DE COTEJO PROCESO

LOGRADO

Tutoría: “ Mi guardián interno”

EVIDENCIA: Identifica acciones mediante dibujos que pone en peligro su integridad. Reconocer que
nadie debe tocar sus partes íntimas. Menciona su persona de confianza.

CRITERIOS
N° Identifica acciones Reconocer que nadie
Apellidos y nombres mediante dibujos que debe tocar sus partes Menciona su persona de
de los estudiantes. pone en peligro su íntimas. confianza.
integridad.

I P L I P L I P L
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34