Maestros Creativos.

Elisabeth Salguedo Estrada.

ID: 100108509.

Corporación Universitaria Iberoamericana.

Practica I.

Luis Alejandro Gomes Pava.

14/04/2024.
 Introducción.

Para el siguiente trabajo se tenía que conocer y hacer una representación muy llamativa llamada

ideografía del lugar donde estamos realizando nuestra practica educativa, era de nosotros saber

cómo íbamos a emplear la búsqueda de esta información, la primera idea que se nos presenta era

hablar con los niños pues ellos son los que nos darían esta información, al igual que llegar hasta

sus casas en caso de que viviesen cerca y hablar con sus padres para escuchar también la versión

ellos.

En el presente se quiso demostrar que como docentes en formación también podemos apoyar y

aconsejar a niños que están pasando por diferentes situaciones hablando desde la separación de

sus padres, así como la muerte de un familiar, hubieron otros que me confesaron que tenían

tiempo de no ver a varios de sus familiares como hermanos y padres pues estos estaban en otras

partes buscando nuevas oportunidades de trabajo y estudios.

También en este se quiere hacer alusión a la docente que está en el escenario acompañando mi

práctica e instruyéndome a mí y a los niños les muestra su apoyo y cariño.

Objetivo General: Representar personalmente el contexto social, cultural y espiritual del lugar

de mí practica 1.

Objetivos Específicos

 Diferenciar las realidades de nuestros alumnos.

 Comprender como ciertas situaciones en el contexto pueden afectar en el crecimiento

interactivo y emocional de los niños.

 Crear entorno de socialización y apoyo a los alumnos entrevistados.

IDEOGRAFIA.
 Conclusiones.

Definitivamente puedo afirmar y hacer un agradecimiento por este trabajo que pude abordar

pienso que este tipo de actividades nos complementan permitiéndonos así llevar lo teórico al

campo de practica al aula, me pareció muy divertido conocer las historias de los niños, sus gustos

y también lo que no les gusta.

Conocer que más halla de ver niños en común pude apreciar niños con una personalidad muy

única, me pasa que suelo identificarme y recordar cómo era yo en la escuela, poder llegar a ese

lugar donde inicie mis estudios, pues aclaro que en esta institución INEDE fue donde culmine mi

bachillerato y tenía tiempo de no visitarla.

Realice una actividad en el descanso y fue la de realizarle ciertas preguntas acerca de sus vidas

¿con quién vivían? ¿Qué hacían luego de que se iban a sus casas? ¿Quiénes le ayudaban a

realizar las actividades mandadas para la casa?, fueron muy amables al responder y preguntarme

a mí también que de donde era, que si tenía hijos, puede identificar que son muy curiosos e

interactivos.
 Referencias Bibliograficas.

 Ministerio de Educación Nacional (s.f.). Serie lineamientos curriculares

preescolar.

 Ministerio de Educación Nacional (2013). El rol del docente en educación

preescolar, competencias.

 Ministerio de Educación Nacional (s.f.). La práctica pedagógica como escenario

de aprendizaje. Centro Administrativo Nacional.

 Fundación Saldarriaga Concha y CDI Colombia - Comité para la Democratización

de la Información Colombiaaprende (2015). Hacia una Educación inclusiva. Reto

y compromiso de todos en Cundinamarca: Propuesta para favorecer la

participación y el aprendizaje en el marco de una educación que reconoce la

diversidad.

 Zambrano, S. B., Burbano Fajardo, D. A., & Venet, M. (2017). La relación

docente-estudiantes de preescolar según el CLASS de Pianta. Psicogente, 20(37),

55-69.