Secuencia Didáctica de Matemática

Día 1
Hoy es…
El día está…
Yo soy…
Matemática
Objetivo: Reconocer la serie numérica hasta 1000
SITUACIÓN 1
“La tira hasta 1.000”
Materiales: Una soga de aproximadamente 3 metros con tarjetas que presenten los números del 0 al
1.000, de 100 en 100, espaciadas uniformemente y 10 tarjetas con los números 50, 150, 250, 350, 450,
550, 650, 750, 850, 950 (para colgar en la soga). Broches (Ver Anexo 2-C).
Organización: Se separan los niños en dos grupos. Se colocan las tarjetas mezcladas, boca abajo, sobre el
escritorio del docente. Por turnos, un representante de cada grupo, extrae una tarjeta y con sus
compañeros del grupo deciden dónde ubicarla para que queden los números ordenados de menor a
mayor. Gana el grupo que ubica correctamente más tarjetas.

Para después de jugar

SITUACIÓN 2
UN GRUPO DE CHICOS DE 2º TIENE QUE UBICAR ESTOS NÚMEROS. UNE CADA TARJETA CON EL LUGAR
QUE DEBE OCUPAR EN LA SOGA.

SITUACIÓN 3
UNOS CHICOS UBICARON LAS TARJETAS DE LA FAMILIA DEL 200. ESCRIBE LOS NÚMEROS QUE FALTAN
PARA QUE QUEDEN ORDENADOS DE 10 EN 10.

Día 2
Hoy es…
1
El día está…
Yo soy…
Matemática
Objetivo: Reconocer la serie numérica hasta 1000 y las regularidades del sistema de numeración.

SITUACIÓN 4
COMPLETA CON LOS NÚMEROS, DE 10 EN 10, PARA ESTAS FAMILIAS:

SITUACIÓN 5
AHORA TODAS LAS FAMILIAS JUNTAS Y ORDENADAS.
COMPLETA LOS CASILLEROS VACÍOS.

¿Cómo se dan cuenta qué número va? ¿Qué información nos dan las filas y las columnas?

Día 3
Hoy es…
El día está…
Yo soy…

2
Matemática

Objetivo: Reconocer regularidades en la serie numérica.

SITUACIÓN 6
“Movimientos en el cuadro”
Leemos y comprendemos. Analizamos lo que dicen estas nenas.

A) SANTIAGO TIENE QUE UBICAR EL 790, ¿QUÉ INDICACIONES PODRÍAS DARLE PARA AYUDARLO A
UBICARSE EN EL CUADRO DE NUMERACIÓN?
B) IGNACIO DEBE ESCRIBIR EL NÚMERO 480, ¿CUÁLES SON LAS INDICACIONES QUE PUEDES DARLE?

SITUACIÓN 7
“El cuadro nos informa”
A) ¿QUÉ CAMBIA EN EL NÚMERO CUANDO SE BAJA UN CASILLERO?
B) ¿QUÉ CAMBIA EN EL NÚMERO CUANDO SE AVANZA DE A 10?
C) ¿QUÉ NÚMEROS DEL CUADRO PUEDEN AYUDARTE PARA SABER SI TRESCIENTOS CUARENTA Y
CINCO ESTÁ BIEN ESCRITO DE LA SIGUIENTE MANERA: 345?
D) ¿SIRVE SABER CÓMO SE ESCRIBE 730, 740, 750 PARA ESCRIBIR 735?

Día 4
Hoy es…
El día está…
Yo soy…

3
Matemática

Objetivo: Desarrollar la orientación espacial.

Trabajamos en el libro (páginas 22 y 23.

Dialogamos: ¿Cómo hacemos para ubicarnos en un plano?

Lo dejamos anotado en un cartel del aula.

Día 5
Hoy es…
El día está…
Yo soy…
Matemática
Objetivo: Reconocer regularidades de la serie numérica. Orden, intercalación.
4
Trabajamos en la página 24 y 25 del libro

Para recordar: ¿Cómo hacemos para saber qué número es mayor o menor que otro? Lo anotamos en el
cartel.

Unos signos muy especiales:

Para anotar si un número es mayo, menor o igual a otro usamos signos:

Ahora trabajaremos con las regletas que construimos en familia.

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Ejemplo para trabajar numeración

Armamos números y los comparamos

Día 6
Hoy es…
El día está…
Yo soy…

Matemática
Objetivo: Resolución de problemas del contexto extramatemático, con material concreto.

Trabajamos con el libro (pág. 26 y 82).

Materiales: Billetes y monedas, regletas.

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¿Cómo se resuelven los problemas?
Anotamos los pasos que seguimos.

Día 7
Hoy es…
El día está…
Yo soy…
Matemática

Objetivo: Resolución de problemas que involucran la descomposición aditiva de los números.

1- Jugamos al emboque.

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2- Completá la tabla con los puntajes.

3- Trabajamos con el fichero

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 Día 8
Hoy es…
El día está…
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Yo soy…
Matemática
Objetivo: Medidas de tiempo
1-Vemos los videos https://www.youtube.com/watch?v=3BJeYFcx0iU https://www.youtube.com/watch?
v=x0azH56EjKQ

2-Colocamos un reloj en el aula para medir el tiempo.

3-Completamos

4-Fabricamos nuestro propio reloj.

(Previamente se pedirá los materiales a las familias)
5-Trabajamos con el libro

Actividades complementarias
Trabajamos con nuestros relojes.

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 1-Escribe la hora que marca el reloj:

2 en punto 7 en punto 11 en punto

3

11
4

5-Trabajamos en el fichero

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 Día 9
Hoy es…
El día está…
Yo soy…
Matemática
Objetivo: Resolución de problemas en diferentes contextos. Analizar procedimientos. Aula taller.
Trabajamos con las fichas y materiales de matemática

¿Cómo lo pensaron?

Recordamos los pasos para resolver problemas y

cálculos.

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