Secuencia didáctica: cuentos con animales “La selva loca”

Docente: Paula Guarda Año 1° 2da EP N° 5 T.T

FUNDAMENTACIÓN: Se pretende fomentar la lectura de cuentos infantiles como medio para aprender y recrearse,
contribuir con estas lecturas para que los cuentos incidan en la enseñanza global del niño, mejorar la capacidad de
escucha con historias y cuentos que estimulen la expresión oral escrita, la comprensión lectora y el enriquecimiento del
vocabulario.

Promover el desarrollo del lenguaje oral y escrito objetivos: Apreciar la literatura en su valor estético, creativo y lúdico
y como modo particular de construcción de la realidad.

Asumir una participación activa en conversaciones acerca de experiencias personales y de lo que ha visto, leído,
escuchado.

Comprender las consignas que organizan la tarea escolar.

Participar en situaciones de interacción sociocomunicativa con progresiva conciencia de las capacidades, las actitudes
convenciones y los valores implicados.

Participar activamente en situaciones variadas de acceso y exploración de las manifestaciones de la cultura escrita.

CAPACIDADES A DESARROLLAR: -Oralidad, lectura y escritura.-Pensamiento crítico y reflexivo.-Trabajo colaborativo.

Actividad 1: La docente inicia la clase contándoles a los alumnos que van a leer hoy el cuento “La selva loca”. Pregunta si
conocen el cuento, y de no ser así genera un espacio de intercambio oral para que los niños imaginen y expresen de qué
creen que trata la historia con tan solo escuchar el título.

Luego, muestra el texto, tapa contratapa e imágenes y comentamos si los dibujos se parecen a lo que imaginaron.

Seguidamente la docente lee el cuento.

Luego ...¿ Conocían el cuento?... la seño les cuenta acerca del libro ,sobre sus autores...Andrew y Trace y Rogers son
marido y mujer. Trace y es profesora de primaria y comenzó a escribir historias infantiles luego de su experiencia de
leerles cuentos a los chicos de su clase. Andrew es ilustrador y es profesor universitario de artes gráficas. Juntos han
publicado ya varios títulos y planean seguir haciéndolo en el futuro.

Actividad 2: intercambio oral

¿Qué paso en la selva? ¿Cómo era el día en la selva?, ¿Cómo se llama el animal que lavó la ropa?, ¿Quiénes eran los
animales confundidos con sus trajes?, ¿Para qué recogió Mono los trajes?, ¿Cuándo, Mono no paraba de reírse?, ¿Cómo
crees que estaban los animales, cuando Mono les entregó sus trajes? ¿Quiénes eran los animales confundidos con sus
trajes?

Rodea con color el personaje principal y colócale el nombre:

Actividad 3: Se entrega una hoja...

Observa y enumera las imágenes según la secuencia temporal del cuento.

Ordena las secuencias.

Escribe como puedas sobre lo que ves en cada imagen.

Actividad 4:

Intercambios orales entre los niños y docente.

Localización de información específica.

Escritura autónoma.

Lectura autónoma de palabras.

Recordamos el cuento en forma oral

AHORA A ESCRIBIR EL NOMBRE DE LOS ANIMALES QUE APARECEN EN EL
CUENTO
Comparamos con referentes lo que escribimos antes...

Elegir otros animales que no formen parte de esta selva loca. Aquí se puede respetar la fauna de la selva y si no, pueden
elegir otro animalito, los dibujan y escriben su nombre.

Actividad 5:

Propuestas de escritura

¿Qué pasaba cuando el mono le daba los trajes a los animales, como reaccionaban?(confundidos)

Recordamos cuales eran. Los dibujan y luego escriben sus nombres. Escritura de las diferentes formas en que los
animales van en busca de Mono, se lo dictan a la seño quien registra en afiche.

Se charla entre todos la manera en que se trataron para llegar a la conclusión de la importancia del buen trato, respeto y
buenos modales, dando lugar a la escritura de normas de convivencia escolares, Dejamos en cartelera áulica como parte
del ambiente alfabetizador.

Actividad 6:
La seño lee nuevamente el cuento y les dice que presten atención a los sonidos de los animales cuando le contestan al
mono que ese no es el traje de ellos.

¿QUIÉN DIJO?
-GRACIAS-SONRIÓ _ _ _ _ _ _ _ _ _ -ME LO PONDRÉ DE UNA VEZ.

-GRACIAS-DIJO _ _ _ _ _ _ -ME LO PONDRÉ DE UNA VEZ.

-GRACIAS-GRAZNÓ _ _ _ _ _ _ _ _ -ME LO PONDRÉ DE UNA VEZ.

-GRACIAS-RONRONEÓ _ _ _ _ _ -ME LO PONDRÉ DE UNA VEZ.

-GRACIAS-TRONÓ _ _ _ _ _ _ _ _ -ME LO PONDRÉ DE UNA VEZ.

-GRACIASSS-SUSURRÓ _ _ _ _ _ _ _ -ME LO PONDRÉ DE UNA VEZ.

-¡ESTE NO ES MI TRAJE!-EXCLAMÓ _ _ _ _ _ _

-¡ESTE NO ES MI TRAJE!-GRUÑÓ _ _ _ _ _

-¡ESTE NO ES MI TRAJE!-CHILLÓ _ _ _ _ _ _ _ _

-¡ESSSTE NO ESS MI TRAJE!-SISEÓ _ _ _ _ _ _ _

-¡ESTE NO ES MI TRAJE!-GRITÓ _ _ _ _ _ _ _ _

-¡ESTE NO ES MI TRAJE!-CHASCÓ _ _ _ _ _ _ _ _ _

A PENSAR EN LOS ANIMALES QUE LE ENTREGO LA ROPA EL MONO.

En esta actividad la docente induce a hacer foco en la cantidad de letras, en los comienzos y en los finales. Si considera
necesario puede incorporar las rayitas que corresponden a la cantidad de letras de cada palabra y así aportar una ayuda
más.

Una ayudita para resolver el cuadro: