“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra

Independencia, y de la conmemoración de las heroicas

COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO DE ANCASH batallas de Junín y Ayacucho” BACHILLER
ATO INTERNACIONAL

DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 03

LA INVESTIGACIÓN

I. NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS

Actividad 1.
CONTACTO MOTIVACIONAL
N° CONSIGNA RECURSO (S) TIEMPO
Se invita a los estudiantes a participar de una lluvia de ideas a partir de las
01 INFOGRAFÍA 10 min
frases sueltas en la imagen, solicitando una opinión.

¿QUÉ ESTUDIAN? ¿QUÉ METODOLOGÍAS

UTILIZAN LOS
INVESTIGADORES?

¿EXISTE UN SOLO MÉ
TODO CIENTÍFICO?

¿QUÉ LOS MOTIVA A I

NVESTIGAR?

¿POR QUÉ MUCHAS DE LAS INV

ESTIGACIONES EN EL CAMPO D
E LA BIOLOGÍA TIENEN SUMA I
MPORTANCIA PARA LAS PERSO
NAS? ¿CÓMO COMUNICAN L
OS AVANCES O LOS R
ESULTADOS?

¿POR QUÉ LOS RESULTA

DOS DE LOS TRABAJOS C
IENTÍFICOS SON PROVISO
RIOS?

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE QUE LOS CI

UDADANOS TENGAN CONOCIMIENTOS B
IÓLOGICOS PARA LA TOMA DE DECISIO
NES SOBRE PROBLEMAS DE SU VIDA PE
RSONAL, O LAS QUE INVOLUCRAN A LO
S MIEMBROS DE SU FAMILIA O DE SU CO
MUNIDAD?

Introducción

Los biólogos y otros científicos usan el método científico para hacerse preguntas acerca del
mundo natural. El método científico empieza con una observación, la cual lleva a los científicos a
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hacerse una pregunta. Entonces él o ella plantearán una hipótesis, una explicación
comprobable que responda a la pregunta.

Una hipótesis no necesariamente es correcta. Más bien es la "mejor suposición" y los científicos
deben ponerla a prueba para ver si realmente es correcta. Los científicos comprueban las
hipótesis haciendo predicciones: si la hipótesis X es correcta, entonces Y debería ser cierta.
Luego, realizan experimentos u observaciones para ver si las predicciones son correctas. Si lo
son, la hipótesis tiene sustento. Si no, es el momento de plantear nuevas hipótesis.

Vínculos con los componentes transversales del programa de diploma IB

COMPONENTE VÍNCULO BREVE DESCRIPCIÓN ¿Qué? ¿Cómo?
Una fuente muy importante de información digital son los científicos. Pueden
usar computadoras para hacer cálculos, bases de datos para almacenar
Mentalidad Internacional SI resultados y sitios web para publicar sus resultados de investigación, que
son útiles para cualquier persona del planeta.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Describir un problema o una pregunta que se quieren comprobar mediante una
investigación científica en la matriz de investigación.
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimiento.
EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE CRITERIOS DE
DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

● Formula preguntas.

● Determina comportamiento de variables Problematiza

● Matriz de situaciones.
● Plantea hipótesis basada en conocimientos Lista de cotejo Diseña estrategias
investigació
científicos. para hacer
n
● Establece relaciones de causalidad. indagación.

● Considera variables intervinientes.

Competencia Transversal Se desenvuelve en entornos virtuales.

Actividad 2.
ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS
N° CONSIGNA RECURSO (S) TIEMPO
Se comparte una lectura corta acerca de la comprobación de una hipótesis,
Lectura corta
02 se pide a los estudiantes que mencionen los elementos presentes en un 10 min
cuaderno
experimento controlado y que creen un ejemplo de este en su cuaderno.

¿Cómo se comprueban las hipótesis?

Cuando es posible, los científicos comprueban sus hipótesis usando experimentos controlados.
Un experimento controlado es una prueba científica hecha bajo condiciones controladas, esto
es, que solo uno (o algunos) factores cambian en un momento dado, mientras que el resto se
mantiene constante

En algunos casos, no hay manera alguna de comprobar una hipótesis por medio de un
experimento controlado (ya sea por razones prácticas o éticas). En ese caso, un científico puede
poner a prueba la hipótesis haciendo predicciones sobre patrones que deberían verse en la
naturaleza si la hipótesis es correcta. Entonces, puede recopilar datos para ver si el patrón
realmente está allí.

Experimentos controlados
¿Cuáles son los ingredientes principales de un experimento controlado? Para ilustrarlo,
consideremos un ejemplo sencillo (incluso algo bobo).

Supón que decido cultivar germen de soya en mi cocina, cerca de la ventana. Siembro unas
semillas de soya en una maceta con tierra, los pongo en el alféizar de la ventana y espero a que
germinen. Sin embargo, después de varias semanas, no hay germinado. ¿Por qué? Bueno...
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resulta que olvidé regar las semillas. Así que mi hipótesis es que no germinaron por falta de
agua.
Para comprobar mi hipótesis, realizo un experimento controlado. Para ello, coloco dos macetas
idénticas. Ambas tienen diez semillas de soya sembradas en el mismo tipo de tierra y están
colocadas en la misma ventana. De hecho, solo hay algo que las diferencia:

 Riego una de las macetas todas las tardes.

 La otra maceta no recibe nada de agua.

Después de una semana, germinaron nueve de diez semillas de la maceta que recibe riego,
mientras que en la maceta seca no germinó ninguna. ¡Parece que la hipótesis "las semillas
necesitan agua" es probablemente correcta!

Veamos cómo este sencillo experimento ilustra las partes de un experimento controlado.

Grupos control y experimental

Hay dos grupos en el experimento, los cuales son idénticos excepto porque uno recibe un
tratamiento (agua) y el otro no. El grupo que recibe el tratamiento (en este caso, la maceta con
agua) se llama grupo experimental, mientras que el que no lo recibe (en este caso, la maceta
seca) se denomina grupo control. El grupo control proporciona la base que nos permite ver si el
tratamiento tiene algún efecto.

¿Siempre hay un grupo experimental y un grupo control?

Variables dependientes e independientes

El factor que es diferente entre el grupo experimental y el control (en este caso, la cantidad de
agua) se conoce como variable independiente. Esta variable es independiente porque no
depende de lo que pase en el experimento. De hecho, es algo que el investigador elige, hace o
añade al experimento.

¿Siempre hay una variable independiente y una dependiente?

En contraste, la variable dependiente en un experimento es la respuesta que medimos para ver

si el tratamiento tuvo algún efecto, que en este caso es la cantidad de semillas germinadas. La
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variable dependiente depende de la variable independiente (en este caso, la cantidad de agua) y
no al revés.

Los datos experimentales son las observaciones hechas durante el experimento. En este caso,
los datos recopilados son la cantidad de semillas de soya germinadas después de una semana.

Actividad 3.
GENERACIÓN DE CONFLICTO COGNITIVO
N° CONSIGNA RECURSO (S) TIEMPO
Responden aleatoriamente las siguientes interrogantes, en el aula
y luego en su cuaderno:
Cuaderno
03 ¿Cómo inicia una investigación? ¿Cómo sería una interrogante en Anexo 2
10 min
una investigación biológica? ¿Cuáles son los pasos del método
científico?

Actividad 4.
PLANTEAMIENTO DEL RETO O PROPÓSITOS, EVIDENCIA (S) E HITOS DE LA SESIÓN
N° CONSIGNA RECURSO (S) TIEMPO
RETO: Completar una matriz de investigación destacando los Formato Matriz de
04 20 min
elemento principales. investigación
PROPÓSITO: Describir un problema o una pregunta que se
05 quieren comprobar mediante una investigación científica en Exposición docente y 5 min
la matriz de investigación. diálogo.

II. INDAGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

Actividad 5
PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN
N° CONSIGNA RECURSO (S) TIEMPO
Revisa, lee y analiza el documento adjunto acerca de la Investigación
06 Anexo 03 10 min
científica.

Actividad 6
APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE (MODELAMIENTO)
N° CONSIGNA RECURSO (S) TIEMPO
Sintetice la información elaborando en tu cuaderno un mapa
07 Cuaderno 35 min
conceptual del anexo 03.

III. TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS

Actividad 7
DEMOSTRACIÓN DE COMPETENCIAS EN EL RETO PLANTEADO
N° CONSIGNA RECURSO (S) TIEMPO
Completan el formato de la matriz de investigación tomando en cuenta Anexo 4
08 15 min
una temática de la asignatura Lista de cotejo

IV. REFLEXIONAMOS NUESTROS APRENDIZAJES

Actividad 8.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
N° CONSIGNA RECURSO (S) TIEMPO
Lista de cotejo
01 Autoevaluación Anexo N° 01
5 min

Omar Alfredo Ordoñez Martínez COAR Áncash

Reflexión del docente sobre el diseño y el desarrollo del DMpA:

Logros Dificultades Propuestas de mejora
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ANEXO 1
Lista de cotejo

Desempeño esperado: Describir un problema o una pregunta que se quieren comprobar mediante una
investigación científica en la matriz de investigación.
Evidencia: Matriz de investigación

ESTRATEGIA DE
N° INDICADORES SI NO
MEJORA
1 Comprendo claramente las consignas de cada actividad del DMpA.

2 No presento dificultades al desarrollar las actividades propuestas.

3 Puedo reconocer los elementos de una matriz de una investigación

4 He podido completar el formato sin ninguna dificultad

AUTOEVALUACIÓN Y COMPROMISO DE MEJORA:

¿En qué nivel de logro me estaría ubicando, actualmente, en el propósito buscado?
……………………………………………………………………………………………………………

Según lo anterior, ¿Cuál sería mi compromiso o meta siguiente para mejorar mi aprendizaje:
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
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ANEXO 2
Ejemplo del método científico: “no se tuesta el pan”
Acerquémonos intuitivamente al método científico aplicando sus pasos a la resolución de un
problema cotidiano.
1. Haz una observación
Supongamos que tienes dos rebanadas de pan, las pones en el tostador y presionas el botón.
Sin embargo, tu pan no se tuesta.

2. Plantea una pregunta

¿Por qué no se tostó mi pan?

3. Elabora una hipótesis

Una hipótesis es una respuesta posible a una pregunta, que de alguna manera puede ponerse a
prueba. Por ejemplo, nuestra hipótesis en este caso sería que el tostador no funcionó porque el
enchufe tomacorriente está descompuesto.

Esta hipótesis no es necesariamente la respuesta correcta, sino una posible explicación que
podemos comprobar para ver si es correcta o si necesitamos proponer otra.

Una hipótesis debe ser comprobable y refutable para ser válida. Por ejemplo, "la pintura El Nacimiento de
Venus, de Botticelli, es hermosa" no es una buena hipótesis, porque no hay ningún experimento que
pueda probar esta afirmación y demostrar que es falsa.
Sin embargo, "la gente piensa que El Nacimiento de Venus, de Botticelli, es hermosa" es refutable pues
puedes realizar un experimento en el que preguntes a muchas personas de diferentes ámbitos si piensan
que la pintura es hermosa. Observa que la manera de plantear una hipótesis puede tener un gran impacto
en el hecho de que sea válida o no.

Esta pregunta surge con frecuencia, particularmente en referencia a cosas como la teoría de la evolución
de Darwin. Una teoría es diferente de una hipótesis, aunque ciertamente están relacionadas. Una
hipótesis es una respuesta potencial a una pregunta específica relativamente pequeña. Por otro lado, una
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teoría aborda una pregunta más amplia, y se apoya en una gran cantidad de datos provenientes de
diversas fuentes.
Por ejemplo, "el tostador no tuesta porque el enchufe eléctrico está descompuesto" es una hipótesis;
mientras que "los aparatos eléctricos necesitan una fuente de electricidad para funcionar" es más cercano
a una teoría.

4. Haz predicciones
Una predicción es un resultado que esperaríamos obtener si la hipótesis es correcta. En este
caso, podríamos predecir que si el enchufe de corriente está descompuesto, entonces conectar
el tostador en otro enchufe de corriente debe solucionar el problema.

5. Pon a prueba las predicciones

Para probar la hipótesis, necesitamos observar o realizar un experimento asociado con la
predicción. En este caso, por ejemplo, podríamos conectar el tostador en otro enchufe y ver si
funciona.

 Si el tostador sí funciona, entonces la hipótesis es viable, y es probable que fuera

correcta.
 Si el tostador no funciona, entonces la hipótesis no es viable, y es probable que fuera
incorrecta.

Los resultados del experimento pueden apoyar o contradecir (oponerse) la hipótesis. Los
resultados que la respaldan no prueban de manera contundente que es correcta, pero sí que es
muy probable que lo sea. Por otro lado, si los resultados contradicen la hipótesis, probablemente
esta no sea correcta. A menos que hubiera un defecto en el experimento (algo que siempre
debemos considerar), un resultado contradictorio significa que podemos descartar la hipótesis y
proponer una nueva.
¿Por qué no podemos probar una hipótesis de manera concluyente? ¿Y por qué no podemos
refutarla por completo?
Hay que hacer una distinción fundamental entre lo que es lógicamente posible y lo que es prácticamente
posible. Si hablamos de manera lógica, es imposible probar una hipótesis pero es posible refutarla. De
manera práctica, es un reto probar o refutar una hipótesis más allá de toda duda.

Posibilidad lógica
Por ejemplo, supongamos que tenemos la hipótesis de que todas las manzanas son rojas y la ponemos a
prueba examinando el color de una muestra de diez manzanas. Si todas las manzanas son rojas, se
apoyará nuestra hipótesis, pero no se comprobará: si vemos más manzanas, algunas de ellas podrían
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resultar ser verdes. Por el contrario, si una de nuestras diez manzanas es verde, habremos (en un mundo
de información perfecta y sin errores) refutado nuestra hipótesis.

Posibilidad práctica
Si hablamos de manera práctica ("en la vida real"), sigue siendo imposible probar una hipótesis ya que ni
siquiera es lógicamente posible hacerlo. Sin embargo, también resulta difícil refutar una hipótesis más allá
de toda duda imaginable.
Por ejemplo, supongamos que examinamos nuestras manzanas en el escenario anterior y encontramos
que una es verde. Si la manzana verde es auténtica, la hipótesis no puede ser correcta. Sin embargo, es
posible que la manzana no sea realmente verde (en el sentido que nos interesa) y que la hayamos
clasificado como verde debido a un error o a un supuesto incorrecto. Por ejemplo, la manzana verde
podría ser una manzana decorativa que alguien pintó. O podría ser una manzana roja cubierta de moho
verde, lo que hace que se vea verde a primera vista.

6. Repite
El último paso del método científico es reflexionar sobre nuestros resultados y utilizarlos para
guiar nuestros siguientes pasos.

 Si la hipótesis fue respaldada, podríamos realizar otras pruebas para confirmarla, o bien revisarla
para que sea más específica. Por ejemplo, podríamos investigar por qué el enchufe está
descompuesto.
 Si la hipótesis fue rechazada, elaboraríamos una nueva. Por ejemplo, la siguiente hipótesis podría
ser que hay un alambre roto en el tostador.

En la mayoría de los casos, el método científico es un proceso repetitivo. En otras palabras, es un ciclo
más que una línea recta. El resultado de una ronda se convierte en la información que mejora la siguiente
ronda de elaboración de preguntas.

Extraído de https://es.khanacademy.org/science/biology/intro-to-biology/science-of-biology/a/the-science-
of-biology
Extraído de https://es.khanacademy.org/science/biology/intro-to-biology/science-of-biology/a/the-science-
of-biology
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ANEXO 03
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Extraído de Introducción a la metodología de la investigación pág. 7

La investigación científica como

proceso
La investigación científica se
aplica o desarrolla como un
proceso dinámico, es decir,
aplica una serie de pasos,
dependiendo de su tipo. Esto lo
ampliaremos más adelante.
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ANEXO 04
MATRIZ DE INVESTIGACIÓN
Pregunta de
investigación

Variable ¿Cómo se modifica? / ¿Cómo se manipula?

Independiente

Variable ¿Cómo se mide? / ¿Cómo se cuantifica?

Dependiente

Variables ¿Cómo influye? /¿Por ¿Cómo se controla?

Controladas qué se debe controlar?

Hipótesis

Instrumento de Evaluación: Lista de cotejo

Criterios SI NO
Formula una pregunta de investigación
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Está hecha en forma de pregunta

Pregunta de
En la pregunta está la variable independiente
investigación
Está la variable dependiente

Identifica las variables: independiente (VI), dependiente (VD) y controladas

Con respecto a la variable independiente:

· Está definida
· Tiene un rango
· Unidades en que se mide

Con respecto a la variable dependiente:

· Está definida
Variables de · Número de repeticiones
estudio · Instrumento con el que se mide
· Incertidumbre del instrumento
· Unidad de medida

Con respecto a las variables controladas:

· Hay por lo menos tres
· Se indica la razón para controlarlas
· Se indica cómo se controlan

Plantea la hipótesis basada en conocimientos científicos, en la que se establecen las

relaciones de causalidad entre las variables que serán investigadas

La variable independiente está relacionada con la

dependiente

Indica el tipo de relación

Hipótesis
Hace una predicción

Indica la razón de la relación

INTEGRANTES:

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