Investigacion Tercerobach

UNI DA D EDUCA TI V
A “JUAN MONTALVO”
NOCTURNA - DIURNA
Machala – El Oro – Ecuador
B á s ic a Supe r ior y B a c hil l e r a to e n C ie
nc ia s
PLAN CURRICULAR ANUAL JORNADA:
NOCTURNA
J ua n Mo nta lvo
1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL LÍNEA CURRICULAR DISCIPLINA

INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y
BACHILLERATO CIENTIFICA TECNOLOGÍA
ESPECIALIDAD AÑO PARALELO

B.G.U TERCERO A–B-C
DOCENTE AÑO LECTIVO

LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN 2014 - 2015
2. CÁLCULO DE TIEMPO
DIAGNÓSTICO
INTENSIDAD Nº DE SEMANAS NIVELACION
HORARIA DE TRABAJO TOTAL DE SEMANAS TOTAL ANUAL DE PERÍODOS
RECUPERACIO
N
IMPREVISTOS
3 40 4 36 108
3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA
Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la

calidad de vida del ser humano y desarrollar su actitud investigativa.
4. EJES DE APRENDIZAJE
El Buen Vivir; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la

ciudadanía responsable; y, la unidad en la diversidad
5. OBJETIVOS
5.1. OBJETIVOS DEL ÁREA
 Asumir una actitud honesta y responsable, frente a sus decisiones teóricas,

metodológicas y formales en el desarrollo de su trabajo de investigación.
 Diseñar un proyecto de investigación sobre un problema científico o tecnológico de
alguna área del conocimiento, aplicando los requerimientos metodológicos
LIC. ARACELY SUÁ REZ JORDÁ N - INVESTIGACIÓ N, CIENCIA Y TECNOLOGIA - TERCERO BACH. - SECCIÓ N
NOCTURNA
Pá gina 1
apropiados en la elaboración de los marcos metodológicos y los aspectos
administrativos.
NOCTURNA
Pá gina 2
 Proveer al educando de cultura general que le permita interactua r con su entorno
de manera activa, propositiva y crítica (componente de formación básica);
 Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educación superior, a partir de sus
inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formación propedéutica);
 Promover su contacto con algún campo productivo real que le permita, si ese es su
interés y necesidad, incorporarse al ámbito laboral (componente de formación para
el trabajo).
5.2. OBJETIVOS DEL CURSO
 Despertar la curiosidad por los conocimientos de Ciencia y Tecnología que la

investigación ha desarrollado mediante la observación, la experimentación y el
razonamiento.
 Formular tareas de indagación sobre la historia de los descubrimientos de la
Ciencia y Tecnología, sus consecuencias sociales y los datos curiosos sobre los
personajes involucrados.
 Diseñar informes sobre la metodología y las herramientas que la Ciencia y la
Tecnología utilizan para investigar y descubrir nuevos conocimientos
 Desarrollar en los estudiantes capacidades como el análisi s, síntesis, inducción,
deducción, juicio crítico, comprensión e interpretación de las realidades sociales,
económicas, políticas y culturales de su entorno inmediato y mediato.
 Vincular el conocimiento de las áreas curriculares de estudio con el manejo de
métodos de indagación e investigación para satisfacer curiosidades innatas
adquiridas o para resolver problemas de su realidad inmediata y mediata.
 Incentiva el trabajo en equipo con al finalidad de exponer los conocimientos
acumulados y sus experiencias investigativas en competencias nacionales e
internacionales de ciencia y tecnología.
MACRODESTREZAS
 Indagar las fuentes escritas y audio – visuales en busca de datos históricos o

técnicos que complementen los temas de estudio. (I)
 Relacionar entre si los conceptos y hechos aprendidos en otras materias para
encontrar nuevos conocimientos y procedimientos. (R)
 Comunicar la información encontrada o las ideas concebidas por escrito utilizando
el formato sugerido de informe del trabajo realizado (C).
6.- BLOQUES CURRICULARES Y DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
BLOQUES CURRICULARES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 Plantear preguntas
BLOQUE 1  acerca dela temática
 Crear hipótesis sobre el origen de la filosofía
EL ORIGEN DE  Crear hipótesis sobre el origen de la lógica
NUESTRO  Evitar la ambigüedad y la vaguedad
CONOCIMIENTO
 Analizar, Argumentar,
 Buscar razones, sobre el pensamiento
 Contextualizar
 Considerar a la lógica
BLOQUE 2  Comprender las teorías matemáticas desarrolladas por los

sabios A.C. a partir de las observaciones solares.
¿CÓMO PODEMOS MEDIR EL  Construir modelos geométricos a partir de las observaciones
RADIO DE LA TIERRA? solares.
 Expresar en formulas matemática las observaciones solares.
 Desarrollar un proyecto de medición del radio de la tierra.
BLOQUE 3  Interpretar los conceptos de ciencia y tecnología y relacionar

con los conocimientos científicos y tecnológicos.
UNA HISTORIA DE PASIÓN  Argumentar sobre la historia de Haber y Bosch en el adelanto
Y QUÍMICA: EL AMONÍACO científico y tecnológico
 Interpretar el proceso de obtención de amoniaco de
Haber- Bosch y sus consecuencias
 Distinguir claramente los pasos del método científico dentro
de las ciencias químicas
 Relacionar el proceso de la estequiometria en la producción
de amoniaco en el laboratorio.
 Desarrollar un informe siguiendo el paso del método científico
una vez concluido el experimento.
BLOQUE 4  Analizar la teoría de la evolución plateada por Darwin.

¿CUÁL ES EL MOTOR DE LA  Conocer los mecanismos de la selección natural y su
VIDA? influencia en la distribución geográfica de las
especies.
 Identificar el dimorfismo sexual de la mosca de la fruta.
BLOQUE 5  Comprender las teorías de Isaac Newton, del Relativismo,
y de la Mecánica Cuántica.
¿CUÁL ES EL VALOR DE LA  Construir modelos geométricos a partir de las observaciones
GRAVEDAD EN MI COLEGIO? solares.
 Aplicar la formula de la gravitación universal para encontrar la
gravedad en el colegio.
 Desarrollar un proyecto de medición de la gravedad aplicando
la constante gravitacional y caída libre de los cuerpos.
BLOQUE 6  Plantear preguntas acerca dela temática

 Crear hipótesis sobre el origen de la ESTADISTICA
¿CUANDO UNA MINORÍA  Evitar la ambigüedad y la vaguedad
MANDA EN LA HISTORIA?  Analizar,
 Argumentar,
 Buscar razones, sobre la Estadística aplicada a las Ciencias
Sociales
 Contextualizar
 Considerar a la estadística como base de los primeros
censos del mundo
LIC. ARACELY SUÁ REZ JORDÁ N - INVESTIGACIÓ N, CIENCIA Y TECNOLOGIA - TERCERO BACH. - SECCIÓ N NOCTURNA
Pá gina 3
7.- CONOCIMIENTOS ESENCIALES
PRIMER QUIMESTRE
BLOQUES CURRICULARES CONOCIMIENTOS ESENCIALES
La cons trucción de l conocimie

BLOQUE 1
nto
EL ORIGEN DE  Pensamiento irracional

NUESTRO  Las bases del conocimiento:
CONOCIMIENTO  Aciertos errores y falacias
 La experiencia como productora d
 conocimiento
 Las falacias en la comunicación
 Decodificación de las falacias en
mensaje
 Redacción de un informe final
El de s arrollo del pe nsamiento científic

BLOQUE 2
 Las mediciones terrestres a pa
¿CÓMO PODEMOS MEDIR EL
de las observaciones solares.
RADIO DE LA TIERRA?
 Construcción de mode
geométricos a partir de las somb
de la tierra
 La observación traducida
fórmulas matemáticas
 Desarrollo de un proyecto
medición del radio de la
 tierra
BLOQUE 3 El de s arrollo de la cie ncia y

us aplicacione s te cnológicas
UNA HISTORIA DE PASIÓN Y
QUÍMICA: EL AMONÍACO  Las demandas y necesidad
sociales impulsan
descubrimientos científicos y
aplicaciones tecnológicas.
historia de Fritz Haber y Carl Bos
.
 El proceso científico en
ciencias químicas. (el proceso
obtención del amoníaco)
 Producción del amoníaco en
laboratorio utilizando el proceso
la estequiometría.
 Desarrollo de un informe c
rigurosidad científica
NOCTURNA
Pá gina 4
SEGUNDO QUIMESTRE
BLOQUES CURRICULARES CONOCIMIENTOS ESENCIALES TIEMPO
De s ve lando los s e cre tos de la cie ncia. 6

SEMANAS
BLOQUE 4  La evolución ante los ojos de un
investigador
 Razonando sobre los principios de la
¿CUÁL ES EL MOTOR DE LA evolución.
VIDA?  Replicación de los procesos de
investigación en la biología a un
proyecto de aula
 Desarrollo de un informe con
rigurosidad científica
El mundo físico traducido al lenguaje 6 SEMANAS

Matemático.
BLOQUE 5
 Aplicación de los modelos físicos
¿CUÁL ES EL VALOR DE LA matemáticos.
GRAVEDAD EN MI COLEGIO?  Medición de la gravedad
 Desarrollo de un ensayo científico
en base a los resultados de la
experimentación
BLOQUE 6 La inve s tigación e n las Cie ncias Sociale 6 SEMANAS

s
¿CUANDO UNA MINORÍA  El papel de la estadística en las

MANDA EN LA HISTORIA? ciencias sociales
 Los fundamentos matemáticos de la
estadística
 Los métodos cuantitativos y
cualitativos y cuanti - cualitativo en
la investigación social.
 Desarrollo de una investigación
social aplicando el método cuanti -
cualitativo
BLOQUES ACTIVIDADES SUGERIDAS

Lo que aprendieron nuestros abuelos
BLOQUE 1 - Lo verdadero y lo falso.
- La irracionalidad en la naturaleza humana.
EL ORIGEN DE
NUESTRO La base del conocimiento
CONOCIMIENTO - Los errores y cómo los cometemos.
-Los errores y los aciertos como fuente de conocimiento para
afrontar las decisiones que se llevan a cabo en la vida
cotidiana.
- Las falacias en los medios de comunicación.
Los límites de nuestra ignorancia

- Por qué no siempre nos equivocamos o cómo p odemos
vivir sin pensar mucho.
- Papel de la experiencia en los mecanismos de error.
Hablar sin pensar y pensar sin hablar

- Pistas para descubrir al ser falaz que llevamos dentro.
- Tipos de falacias en el habla cotidiana.
Lo que dicen en la Televisión – Ejemplo de indagación

- Cómo registrar lo que se dicen en un programa de TV
- Cómo codificar los diálogos
- Cómo identificar las falacias
- Cómo analizar los resultados
- Cómo sacar conclusiones
- Cómo redactar el informe final
¿Cómo podemos medir el radio de la Tierra?

BLOQUE 2 - Cómo pensaban los antiguos que era la Tierra
- Mitos de la creación
¿CÓMO PODEMOS MEDIR EL - La forma de la Tierra a través de la Historia
RADIO DE LA TIERRA?
¿Qué tan grande es algo grande?
- Aprende a dimensionar el tamaño de un dormitorio, una
casa, un árbol, un edificio
- ¿Cómo medir la altura de una pirámide?
¿Qué tan lejos es lejos?

- Los secretos del paralaje y por qué miramos el mundo en 3D
- ¿Cómo medir el ancho de un rio?
Una cinta para medir el radio de la Tierra

- La hazaña de Eratóstenes
Las matemáticas nos ayudan Juntos para medir la Tierra–

Ejemplo de indagación
- La colaboración como secreto del éxito en Ciencias
- Ejecución de la medición y análisis de resultados
- Redacción del informe final
Una historia de pasión y química ¿Sabes por qué dicen que

BLOQUE 3 estas más perdido que gaviota en Bolivia?
- La manzana de la discordia: el guano.
UNA HISTORIA DE PASIÓN Y - Cuando la guerra transforma los mapas: La salida al mar de
QUÍMICA: EL AMONÍACO Bolivia.
Pá gina 6
- Charla abierta sobre el guano y el petróleo.
El esquivo nitrógeno
- ¿Qué hace crecer a las plantas y dar más frutos?
- ¿Cuándo los átomos se quieren demasiado? El enlace
covalente
Dos jóvenes enamorados de la Química

- Doctores y amantes: Clara Himmerwahr y Fritz Haber
- Un final trágico y una memoria ingrata
La máquina para fabricar “oro” con aire, agua y un tanque

de
gas butano
- El proceso Haber-Bosh
- La balanza y la igualación de ecuaciones
Producir amoníaco en el laboratorio del colegio – Ejemplo

de indagación
- El hidróxido de calcio y el cloruro amónico
- Obtención del gas y análisis de resultados
Informe final
¿Cuáles el motor de la vida? Un viaje inesperado: El Beagle
?
- El joven que le dio la vuela a Latinoamérica: Brasil,
BLOQUE 4 Uruguay,
Argentina, Chile, Perú y Galápagos
- Lamark y Darwin, competidores muy respetuosos
¿CUÁL ES EL MOTOR DE LA
VIDA? Los mecanismos ocultos de la
vida
- ¿Porqué hay tanta variedad?
- A pesar de la variedad, ¿por qué nos parecemos tanto?
¿Los hermanos mayores son

asesinos?
- El caso de los piqueros de patas azules de Galápagos
- ¿Cómo aparecen los asesinos por evolución?
Las frutas atraen a las

moscas
- Conoce a la drosophilamelanogaster
- Cultivo de moscas de la fruta
- Comprender los principios planteados por Darwin sobre el
fenómeno de la evolución de las especies, aplicando dichos
principios al caso de los pinzones de Galápagos
- Explicar el comportamiento de los piqueros Patas Azules de
Galápagos bajo los principios de la evolución darwiniana,
con al menos dos razonamientos que expliquen el
fenómeno de evolución.
- Identificar el perfil del dimorfismo sexual en las moscas de
Pá gina 7
indagación
- Diseño del experimento para determinar las diferencias
sexuales y el comportamiento
- Obtención de un cultivo de moscas
- Toma de notas sobre tamaño, forma, color, y
comportamiento de las moscas.
- Análisis del ciclo de vida
- Informe final
¿Cuál es el valor de la gravedad en mi colegio? El alcance de

las leyes de la Física
- Las piedras que caen y los satélites que orbitan alrededor
BLOQUE 5 de la tierra
- La trayectorias de los planetas y la forma de las galaxias
¿CUÁL ES EL VALOR DE LA - La manzana de Newton
GRAVEDAD EN MI COLEGIO?
Las leyes que cambiaron el mundo
- El diagrama de cuerpo libre
El libro del mundo está escrito con lenguaje Matemático

- ¿Qué son las fórmulas en Física?
- Leyes de Física que no son Leyes
La Física del columpio

- ¿Qué tan pequeñas son las oscilaciones?
- La relación entre la longitud y el período de oscilación
El valor de la gravedad de mi colegio – Ejemplo

de indagación
- El experimento del péndulo
- Ejecutar el experimento y analizar los resultados
- Informe final
Un problema de Estado ¿Cómo cuántos somos? La diosa
BLOQUE 6 egipcia Safnkit y el carácter divino del censo
- Un censo de Navidad en el año uno.
- Los antiguos registros de la población china.
¿CUANDO UNA MINORÍA - El catastro del rey Guillermo I El Conquistador.
MANDA EN LA HISTORIA?
La Guerra de los Mundos de OrsonWelles
- El audiómetro de Arthur C. Nielsen
- Los programas de televisión más vistos en la historia
¿Qué es una muestra?

- El debate de preguntar a todos o solo a unos pocos
- Cálculo de una muestra significativa
¿Se puede medir el error?

- Cómo medir la diferencia entre la muestra y la población
- El error estadístico
Pá gina 8
- Métodos cuantitativos, cualitativos y cuanti -cualitativo en
las
Ciencias Sociales.
- Aplicación del método en una pequeña investigación en la

comunidad.
8.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
BLOQUE # 1: EL ORIGEN DE NUESTRO CONOCIMIENTO
Argumentar correctamente.
• Identificar y reconstruir argumentos.
• Clasificar argumentos como deductivos o inductivos.
• Evaluar argumentos.
• Detectar falacias y otros mecanismos de persuasión no argumentativa.
Leer y comprender textos filosóficos y lógicos
• Evaluar definiciones.
• Resumir el texto y sus principales argumentos.
• Analizar los argumentos que el texto plantea.
Escribir textos filosóficos y lógicos .

• Argumentar sus posturas con rigor.
• Expresar sus ideas con claridad y precisión.
• Organizar el texto de manera adecuada.
• Escribir con corrección.
Participa en diálogos filosóficos y lógicos.

• Interactuar críticamente con los demás interlocutores.
• Interactuar respetuosamente con los demás interlocutores
BLOQUE # 2: ¿CÓMO PODEMOS MEDIR EL RADIO DE LA TIERRA?
 Describe y comprende con claridad las teorías matemáticas y propone modos de

aplicación en el contexto actual.
 Aplica las relaciones fundamentales de los lados de un triangulo
 Desarrolla un proyecto de medición de alturas de objetos y del radio de la tierra.
BLOQUE # 3: UNA HISTORIA DE PASIÓN Y QUÍMICA. EL AMONIACO
 Define el concepto de ciencia y tecnología y relaciona con las demandas y

necesidades sociales, pone en práctica con ejemplos concretos
 Explica a través de ensayos escritos sobre la historia de Haber y Bosch
 Explica el método de obtención del amoniaco de Haber-Bosch
 Diseña experimentalmente la obtención del amoniaco aplicando el método científico
 Desarrolla el proceso estequiométrico en la obtención del amoniaco en el laboratorio
 Elabora un informe de laboratorio siguiendo los pasos del método científico
BLOQUE # 4: ¿CUÁL ES EL MOTOR DE LA VIDA?
NOCTURNA
Pá gina 9
 Analiza las teorías de la evolución plateadas por Darwin.
 Conoce los mecanismos de la selección natural y su influencia en la distribución geográfica
de las especies.
 Identifica el dimorfismo sexual de la mosca de la fruta.
BLOQUE # 5: ¿CUÁL ES EL VALOR DE LA GRAVEDAD EN MI COLEGIO?
 Describe y comprende con claridad las teorías matemáticas y propone modos de

aplicación en el contexto actual.
 Reconoce el valor de la constante de la gravitación universal.
 Aplica la formula de la gravitación universal
 Desarrolla un proyecto de medición de la gravedad en varios sitios del establecimiento
BLOQUE # 6: ¿CUÁNDO UNA MINORÍA MANDA EN LA HISTORIA?
Argumentar correctamente.
• Identificar y reconstruir argumentos.
• Clasificar argumentos como deductivos o inductivos.
• Evaluar argumentos.
• Detectar falacias y otros mecanismos de persuasión no argumentativa.
Leer y comprender textos estadísticos.

• Evaluar definiciones.
• Resumir el texto y sus principales argumentos.
• Analizar los argumentos que el texto plantea.
Escribir textos estadísticos

• Argumentar sus posturas con rigor.
• Expresar sus ideas con claridad y precisión.
• Organizar el texto de manera adecuada.
• Escribir con corrección.
Participa en diálogos estadísticos .

• Interactuar críticamente con los demás interlocutores.
• Interactuar respetuosamente con los demás interlocutores.
9. BIBLIOGRAFÍA
 Ministerio de Educación del Ecuador, Mapa de conocimientos de Investigación,

Ciencia y tecnología.
 VILLALBA AVILES, Nelson, INVESTIGACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
 MALDONADO, Nasim; INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Internet
 Diccionario
LCDA. ARACELY SUÁREZ J. LIC. AIDA

DOCENTE DIRECTORA DE ÁREA RODRIGUEZ
VICERRECTORA
NOCTURNA
Pá gina 11
CO L EG I O DE BA CHI L L ERA
TO
“JUAN MONTALVO”
NOCTURNA - DIURNA
Juan Montalvo
BLOQUE CURRICULAR No 1 JORNADA: NOCTURNA
NIVEL LÍNEA CURRICULAR DISCIPLINA TITULO DEL BLOQUE

INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y EL ORIGEN DE NUESTRO CONOCIMIENTO
BACHILLERATO CIENTIFICA TECNOLOGÍA
ESPECIALIDAD AÑO PARALELO FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN

B.G.U. TERCERO A -B -C 05 DE MAYO DEL 2014 20 DE JUNIO DEL 2014
DOCENTE AÑO LECTIVO VALOR A DESARROLLARSE

LIC. ARACELY SUAREZ JORDAN 2014 - 2015
EJES TRASVERSALES
FORMACIÓN EL CUIDADO DE LA SALUD Y LA EDUCACIÓN SEXUAL EN
INTERCULTURALIDAD CIUDADANA PROTECCIÓN DE MEDIO AMBIENTE LOS HÁBITOS DE LOS JÓVENES
2. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.
 Mejorar la práctica, comprendida como una actividad ética y no instrumental, exige un proceso continuo de reflexión de todos los que participan en
ella.
El único modo racional de intervenir es por medio de la reflexión permanente en la acción y sobre ella.
 La investigación en y sobre la acción debe abarcar todos los aspectos que puedan estar afectando la realización de los valores educativos.
 Por medio de la investigación educativa, los profesores transforman el escenario de aprendizaje en uno que capacite a los alumnos para descubrir
y desarrollar por sí mismos su poder y capacidades
LIC. ARACELY SUÁ REZ JORDÁ N - INVESTIGACIÓ N, CIENCIA Y TECNOLOGIA - TERCERO BACH. - SECCIÓ N Pá gina 12
NOCTURNA
3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO.
Lograr una comprensión de la LÓGICA, su función, su relación con otras ciencias e importancia de la praxis filosófica aplicada al desarrollo del pensamiento
4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.
Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrollar su actitud investigativa
5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS EVALUACIÓN

DE DESEMPEÑO
BLOQUE 1  Expl ora ci ón y a cti va ci ón de conoci mi entos Texto INDICADORES ESENCIALES
 Pl a ntea r pregunta s previ os medi a nte una l l uvi a de i dea s . DE EVALUACIÓN
EL ORIGEN DE  a cerca del a temá ti ca  ¿Cuá l es s on l a s di ferentes teoría s a cerca del Ori gen Di cci ona
NUESTRO CONOCIMIENTO del rio fi l os ófi Ar gument ar correct ament e.
Conoci mi ento? co • Identi fi ca r y recons
La construcción  Crea r hi pótes i s s obre trui r a rgumentos .
 ¿Qué s on l a s fa l a ci a s y cómo i nci den en
del conocimiento el ori gen de l a fi l os ofía Di cci ona rio • Cl a s i fi ca r a rgumentos
•Pens a mi ento i rra ci ona l nues tra comuni ca ci ón? de s i nóni mos como
•La s ba s es del conoci mi ento  ¿Cómo podemos decodi fi ca r l as fa lacia s en un mens a j y deducti vos o i nducti vos
: e? a ntóni mos .
 Crea r hi pótes i s s obre
Aci ertos ,errores y fa l a ci a s  Defi ni r l os térmi nos : Fa l a ci a, empi ri s mo y ra ci ona l i • Eva l ua r a
el ori gen de l a l ógi ca rgumentos .
•La experi enci a como productora s mo. Vi deos
de conoci mi entos  Lectura ci entífi ca de ca da uno de l os tema s de es tudi • Detecta r fa l a ci a s y
•La s fa l a cia s en l a comuni ca ci o. Internet otros meca ni s mos de pers ua s
 Evi ta r l a a mbi güeda d y
ón  El a bora r una encues ta s obre l o que a prendi i ón no a rgumenta ti va .
•Decodi fi ca ci ón de l a s fa l acia s l a va gueda d
eron nues tros a buel os . Pi za
en L eer y compr ender
 Es cri be ej empl os prá cti cos s obre l a teoría
un mens a j e rrón t ext os filosóficos y lógicos
 Ana l i za r, “Aprendemos
•Reda cci ón de un i nforme fi na l
 Argumenta r, mej or de l os errores que de l os a ci ertos . • Eva l ua r defi ni ci
Ti za l i qui da
ACTIVIDADES SUGERIDAS  Bus ca r ra zones , s obre  Res ol ver probl ema s uti l i za ndo el método de ens a ones .
Lo que aprendieron el pens a mi ento yo y error. • Res umi r el texto y s
nuestros abuelos  Sel ecci ona r dos medi os de comuni ca ci ón de l a p us
•Lo verda dero y l o fa l s o pri nci pa l es a
rens a es cri ta , i denti fi que ci nc o fa l a ci a s que
•La i rra ci ona l i da d de l  Contextua l i za r rgumentos .
podría n es ta r ubi ca da s en l a s noti ci a s , edi tori • Ana l i za r l os a rgumentos que
a
na tura l eza huma na a l es , a nunci os o a rtícul os de opi ni ón, l uego el
•Los errores y como l  Cons i dera r a l a l ógi ca  Conduci r a l conoci mi ento, a ná l i s i s de ri gor.
os conceptos , i mporta nci a , ca ra cterís ti c a s y • Expres a r s us i dea s con cl a ri
cometemo obj eti vos del conoci mi ento da d
s  Es cucha r y res peta r l y preci s i ón.
 Inves ti ga ci ón de tema s rel a ci ona dos con el bl oque
•Los errores y l os a ci ertos a s i dea s de l os /as • Orga ni za r el texto de ma
como fuente de conoci mi ento  Ampl i a r conoci mi entos nera a decua da .
otros /as compa ñeros a
pa ra a fronta r l a s deci s i ones  Compa rti r cri teri os • Es cri bi r con correcci ón.
cerca de l a temá ti ca tra
que s e l l eva n a ca bo en l a vi  Forma ci ón de equi pos de tra ba j o y des a rrol l a
da coti di ana ta da r 5 ej empl os di ferentes de ra zona mi entos fa l a ces . Par t icipa en diálogos filosóficos y
•La s fa l a ci a s en l os medi os lógicos.
 Es coj a un progra ma de tel evi s i ón y proponga n ej
de • Intera ctua r críti ca mente con l
empl os de i nda ga ci ón.
comuni ca ci os
ón  El a bora r proyecto i nves ti ga ti vo, a na l i za ndo demá s i nterl ocutores .
l os res ul ta dos y s a ca ndo concl us i ones . • Intera ctua r res petuos a
Los límites de nuestra  Expos i ci ones mente
ignorancia  El a bora ci ón de es quema s , orga ni za dores , cua con l os demá s i nterl ocutores
•Porque no s i empre
dros , ej erci ci os de conceptua l i za ci ón
nos equi voca mos o cómo
podemos vi vi r s i n pens a r TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
mucho
•Pa pel de l a experi enci a en l Obs erva ci ón, i nterroga tori
os o, prueba s .
meca ni s mos de
error INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Hablar sin pensar y pensar  Regi s tros , l i s ta de cotej
sin hablar os , guía de
•Pi s ta s pa ra des cubri r a s er pregunta s , cues ti ona ri os, ta
que l l eres , ma pa s conceptua l es
l l eva mos .
dentro
•Ti pos de fa l a ci a s en el ha
PRUEBA DEL BLOQUE
bl a
coti di a
na
LIC. ARACELY SUÁREZ J LIC. AIDA RODRIGUEZ
LIC. ARACELY SUÁ REZ JORDÁ N - INVESTIGACIÓ N, CIENCIA Y TECNOLOGIA - TERCERO BACH. - SECCIÓ N NOCTURNA Pá gina 14
DOCENTE DIRECTOR(A) DE ÁREA VICERRECTORA
TO
“JUAN MONTALVO”
NOCTURNA - DIURNA
Juan Montalvo
TITULO DEL BLOQUE

INVESTIGACIÓN, CIENCIA ¿CÓMO PODEMOS MEDIR EL RADIO DE LA TIERRA?
BACHILL ERATO CIEN TIFICA Y TECNOLOGÍA

B.G.U. TERCERO A -B -C 23 DE JUNIO DEL 2014 08 DE AGOSTO DEL 2014

EJES TRASVERSALES
FORMACIÓN CIUDADANA EL CUIDADO DE LA SALUD Y LA EDUCACIÓN SEXUAL EN
INTERCULTURALIDAD DEMOCRÁTICA PROTECCIÓN DE MEDIO AMBIENTE LOS HÁBITOS DE LOS JÓVENES
ella.
NOCTURNA
Comprender las teorías desarrolladas por los sabios matemáticos encaminados a resolver grandes enigmas como las mediciones terrestres me diante las
observaciones solares.
Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrollar su actitud investigativa .

DE DESEMPEÑO
BLOQUE 2  Acti va ci ón de conoci mi ento previ os : Texto INDICADORES ESENCIALES
 Comprender l a s teoría  ¿Cuá l es l a di ferenci a entre pens a mi ento ci entífi co DE EVALUACIÓN
¿CÓMO PODEMOS MEDIR s ma temá ti ca s y el vul ga r? Di cci ona
EL RADIO DE LA TIERRA? des a rrol l ada s por l os rio fi l os ófi  Des cri be y comprende
 ¿Cómo podemos rea l i za r medi da s terres tres uti l i za
s a bi os A.C. a pa rti r de l co con cl a ri da d la s
a s obs erva ci ones s ol ndo l a s obs erva ci ones s ol a res .
El desarrollo del pensamiento teoría s ma temá ti ca s y
científico. ares .  ¿Cómo podemos uti l i za r l a geometría pa ra res ol Di cci ona rio propone modos de a pl i ca ci
ver probl ema s coti di a nos ? de s i nóni mos ón en el contexto a ctua l .
 La s medi ci ones terres tres  Cons trui r model os  Obs erva l os vi deos denomi na dos “El pens a mi y
a pa rti r de l a s obs erva ci geométri cos a pa rti r ento Ci entífi co” – “Di ez ra zones por l a s que s a a ntóni mos  Apl i ca las rel a ci
ones s ol a res . de l a s obs erva ciones s ol ones funda menta l es de l os l a
bemos que l a ti erra es redonda ”, res ponde pregunta
 Cons trucci ón de model os a res . Vi deos dos de un tri a ngul o
s rel a ci ona dos con el tema .
geométri cos a pa rti r de l
a s s ombra s de l a ti erra  Expres a r en formul a  Conceptua l i za r l a s teoría s s obre l a forma de l a ti Internet  Des a rrol l a un proyecto
 La obs erva ci ón tra duci da s ma temá ti ca erra y del cá l cul o de a l tura de obj etos . de medi ci ón de a l tura s de obj
en fórmul a s ma temá ti ca s l a s obs erva ci ones s ol a  Rea l i za un orga ni za dor grá fi co de s íntes i s de l a s Pi za etos y del ra di o de l a ti erra .
 Des a rrol l o de un proyecto res . teoría s de Ta l es de Mi l eto y de Era tós tenes .
de rrón
 Expl i ca l a s teoría s de Ta l es de Mi l eto y Era tós tenes
medi ci ón del ra di o de l  Des a rrol l a r un TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
a ti erra  Refl exi ona s obre l os hechos na tura l es
proyecto de medi ci ón del Ti za l i qui da
 Di s eña un pl a n pa ra determi na r el ra di o de l a ti erra .
ra di o de l a ti erra . Obs erva ci ón, i nterroga tori
ACTIVIDADES SUGERIDAS  Forma r equi pos de tra ba j o y ca l cul a r l a a ltura del á o, prueba s .
rbol de tu col egi o o de a l gún pa rque, ba j o l os dos
¿Cómo podemos medir el radio
métodos . INSTRUMENTOS DE
de la Tierra?
 Apl i ca r l os criteri os de tri gonométri cos en l a s ol ución
- Cómo pens a ba n l os a nti probl ema s EVALUACIÓN
guos que era l a Ti erra  Proyecta r un vi deo s obre l a ha za ña de Era tós tenes y  Regi s tros , l i s ta de cotej
- Mi tos de l a crea ci Ta l es de Mi l eto os ,
ón guía de pregunta s
 Rea l i za r s i mul aciones de medi ci ón de a l tura s de obj
- La forma de l a Ti erra a tra vés , cues ti ona ri os, ta l l eres ,
de l a Hi s tori a etos y del ra di o de l a ti erra . ma pa s conceptua l es
 Reda cta un i nforme fi na l de l a experi enci a obteni
¿Qué tan grande es algo da mi di endo l a ti erra .
grande?  Expos i ci ones
- Aprende a di mens i ona r  El a bora ci ón de es quema s , orga ni za dores , cua
el ta ma ño de un dormi tori o,
dros , ej erci ci os de conceptua l i za ci ón
una ca s a , un á rbol , un edi fi ci o
- ¿Cómo medi r l a a l tura de
una pi rá mi de?
¿Qué tan lejos es lejos?

- Los s ecretos del pa ra l a j e y
por qué mi ra mos el mundo en
3D
- ¿Cómo medi r el a ncho de
un
ri
o?
Una cinta para medir el radio

de la Tierra
- La ha za ña de Era tós
tenes
La s ma temá ti ca s nos a
yuda n.
Juntos para medir la Tierra–

Ejemplo de indagación
LIC. ARACELY SUÁREZ J. LIC. AIDA RODRIGUEZ
UNI DA D EDUCA TI V
A
“JUAN MONTALVO”
NOCTURNA - DIURNA
Juan Montalvo
TITULO DEL BLOQUE

INVESTIGACIÓN, CIENCIA UNA HISTORIA DE PASIÓN Y QUÍMICA: EL AMONIACO

B.G.U. TERCERO A -B -C 11 DE AGOSTO DEL 2014 19 DE SEPTIEMBRE DEL 2014

EJES TRASVERSALES
FORMACIÓN EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS
INTERCULTURALIDAD CIUDADANA PROTECCIÓN DE MEDIO AMBIENTE HÁBITOS DE RECREACIÓN JÓVENES
DEMOCRÁTICA
 Mejorar la práctica, comprendida como una actividad ética y no instrumental, exige un proceso continuo de reflexión de todos los que participan
en ella. El único modo racional de intervenir es por medio de la reflexión permanente en la acción y sobre ella.
 Por medio de la investigación educativa, los profesores transforman el escenario de aprendizaje en uno que capacite a los alumnos para
descubrir y desarrollar por sí mismos su poder y capacidades
NOCTURNA
Analizar las definiciones de demandas, necesidades sociales y relacionarlas con los adelantos científicos y las aplicaciones tecnológicas en la Historia y en
la actualidad.
Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrol lar su actitud investigativa.
BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS EVALUACIÓN

CRITERIO DE
DESEMPEÑO
BLOQUE 3 Expl ora ci ón y a cti va ci ón de conoci mi entos previ os : Texto INDICADORES ESENCIALES
 Interpreta r l os ¿Qué es l a es tequi ometri a ? DE EVALUACIÓN
UNA HISTORIA DE PASIÓN conceptos de ci enci a ¿En qué cons i s te el método ci entífi co? Di cci ona
Y QUÍMICA: EL AMONIACO y tecnol ogía y rel a ci ¿Cómo s e rea l i za un i nforme ci entífi co? rio fi l os ófi  Defi ne el concepto de ci enci
ona r con l os conoci  Lectura ci entífi ca de ca da uno de l os tema s de es tudi o. co a y tecnol ogía y rel a ci ona
El des a rrol l o de l a ci enci a y s mi entos ci entífi cos  Obs erva el vi deo denomi na do “Ci cl o del ni trógeno” con l a s dema nda s y neces i
us a pl i ca ci ones tecnol ógi ca s y tecnol ógi cos . y Di cci ona rio da des s oci a les , pone en prá
 Argumenta r s obre l a de s i nóni mos cti ca con ej empl os concretos
res ponde pregunta s .
 La s dema nda s y neces i da hi s tori a de Ha ber y  Expl i ca a tra vés de ens a
 Des a rrol l ar una hi pótes i s a cerca de cómo crece l a pl a
des s oci a l es i mpul s a n y Bos ch en el a del a a ntóni yos es cri tos s obre l a hi s
l os des cubri mi entos ci entífi nto ci entífi co y tecnol nta ba j o ci erta s condi ci ones , pa ra l uego s a ca r s us tori a de Ha ber y Bos ch
cos y l a s a pl icaciones tecnol ógi co propi a s concl us i ones . mos Vi  Expl i ca el método de
ógi cas. (La hi s tori a de Fri tz  Interpreta r el proces o  El a bore un res umen de qui enes fueron Fri tz ha ber y Ca obtenci ón del a moni a co
Ha ber y Ca rl Bos ch). de obtenci ón de rl deos de
 El proces o ci entífi co en l a a moni a co de Ha Bos ch y cómo a porta ron a l a ci enci a . Ha ber-Bos ch
s ber - Bos ch y  Di s eña experi menta l mente l
 Inves ti ga r en el i nter net 5 a pl i ca ci ones del a moni Internet
ci enci a s quími ca s. (el s us cons ecuenci a s a obtenci ón del a moni a
a co, di ferentes a l a s reda cta da s en el texto.
proces o de obtenci ón del a  Di s ti ngui r cl a ra Pi za rrón co a pl i ca ndo el
mente  Identi fi ca r concl us i ones el experi mento rea l i za do. método ci entífi co
monía co)
 Producci ón del a monía co en l os pa s os del  Fi cha s de l ectura Ti za l i qui da  Des a rrol l a el proces
el l a bora tori o uti l i za ndo método ci entífi co  Conduci r al conoci mi ento, a ná l i s i s de o es tequi ométri co en
el proces o de l a es tequi dentro de l a s ci enci a s conceptos , i mporta nci a , ca ra cterís ti cas y obj eti vos l a obtenci ón del a moni a co
ometri a quími ca s del conoci mi ento en el
 Des a rrol l o de un i nforme  Rel a ci ona r el proces l a bora tori o
 Inves ti ga ci ón de tema s rel a ci ona dos con el bl oque
con o  El a bora un i nforme de
Una historia de pasión y a moni a co en  Forma ci ón de equi pos de tra ba j o: Que es el a moni a co, l a bora tori o s i gui endo l
química el l a bora tori o. de qué es ta compues to y cuá l es s u formul a Quími ca ? os pa s os del método ci entífi
¿Sabes por qué dicen que estas  Des a rrol l a r un i  El a bora r proyecto i nves ti ga ti vo, a na l iza ndo l os res ul co
más perdido que gaviota en nforme
ta dos y s a ca ndo concl us i ones .
Bolivia? s i gui endo el pa s o TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
- La ma nza na de l a di s cordi a : del método ci entífi co  Expos i ci ones
el gua no. una vez concl ui do  El a bora ci ón de es quema s , orga ni za dores , cua Obs erva ci ón, i nterroga tori
- Cua ndo l a guerra tra ns forma l el experi mento. dros , ej erci ci os de conceptua l i za ci ón o, prueba s .
os ma pa s : La s a l i da a l ma r de
Bol i vi a . INSTRUMENTOS
- Cha rl a a bi erta s obre el gua no y  Di s cute con a rgumentos s obre l a ci enci a y tecnol DE EVALUACIÓN
el ogía y rel a ci ona con l a s dema nda s y neces i da  Regi s tros , l i s ta de cotej
petról des s oci a l es dentro de una s oci eda d os ,
eo.  Refl exi ona y a utocri ti ca l a pa s ión a l a ci enci a de a l guía de pregunta s
El esquivo nitrógeno gunos , cues ti ona ri os, ta l l eres ,
- ¿Qué ha ce crecer a l a s pl a nta ci entífi cos como Ha ber -Bos ch ma pa s conceptua l es
s y da r má s frutos ?  Rea l i za i nformes uti l i za ndo el método ci entífi co
- ¿Cuá ndo l os á tomos s e qui  Di s eña un ma pa conceptua l del proces
eren o es tequi ométri co
dema s i a do? El enl a ce cova l ente  Des a rrol l a el i nforme corres pondi ente a l experi
Dos jóvenes enamorados de la mento
Química que s e rea l i zó.
- Doctores y a ma ntes : Cl a
ra
Hi mmerwa hr y Fri tz Ha
ber
- Un fi na l trá gi co y una memori
a i ngra ta
La máquina para fabricar “oro”

con aire, agua y un tanque de gas
butano
- El proces o Ha ber -Bos
h
- La ba l a nza y l a i gua l a ci ón
de ecua ci ones
Producir amoníaco en el
laboratorio del colegio – Ejemplo
de indagación
TO
“JUAN MONTALVO”
NOCTURNA - DIURNA
Juan Montalvo
TITULO DEL BLOQUE

INVESTIGACIÓN, CIENCIA ¿CUÁL ES EL MOTOR DE LA VIDA?

B.G.U. TERCERO A -B -C 13 DE OCTUBRE DEL 2014 21 DE NOVIEMBRE DEL 2014

EJES TRASVERSALES
FORMACIÓN CIUDADANA EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS
INTERCULTURALIDAD DEMOCRÁTICA PROTECCIÓN DE MEDIO AMBIENTE HÁBITOS DE RECREACIÓN JÓVENES
 Mejorar la práctica, comprendida como una actividad ética y no instrumental, exige un proceso continuo de reflexión de todos los que participan en ella.
 Por medio de la investigación educativa, los profesores transforman el escenario de aprendizaje en uno que capacite a los alumnos para descubrir y
NOCTURNA
desarrollar por sí mismos su poder y capacidades
Analizar las teorías que apoyan el proceso de evolución y evidencian el origen de la vida y las especies, comprendiendo su re lación con la biodiversidad en el planeta.
Reconocer l a s noci ones funda menta l es de l a i nves ti ga ci ón ci entífi ca pa ra mej ora r l a ca l i da d de vi da del s er huma no y des a rrol l a r s u a cti tud i nves ti ga ti va .
BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS EVALUACIÓN

CRITERIO DE
DESEMPEÑO
BLOQUE # 4  Ana l i za r l a teoría de l Texto INDICADORES ESENCIALES
¿CUÁL ES EL MOTOR DE LA VIDA? a evol uci ón pl a tea da  Acti va ci ón de conoci mi entos previ os : DE EVALUACIÓN
por Da rwi n.  ¿Cómo s e ori gi no l a vi da en l a Ti erra ? Di cci ona
Desvelando los secretos de la ciencia.  ¿En qué cons i s te l a teoría de evol uci ón de Cha rl rio fi l os ófi  Ana l i za l a s teoría s de
 La evol uci ón a nte l os oj os de es co l a evol uci ón pl a tea da s
un i nves ti ga dor  Conocer l os Da rwi n? por Da rwi n.
 Ra zona ndo s obre l os pri nci pi os de meca ni s mos de l  ¿Cómo funci ona l a genéti ca ? Di cci ona rio  Conoce l os meca ni s mos de l
l a evol uci ón. a s el ecci ón na tura l  Obs erva el vi deo denomi na do: Bi ol ogía , ci de s i nóni mos a
 Repl i ca ci ón de l os proces os y s u i nfl uenci a en nco teoría s s obre l ori gen de l a vi da ? y s el ecci ón na tura l y s u i nfl
de  Inves ti ga y di buj a una l ínea del ti empo s obre l a ntóni uenci a en l a di s tri buci ón
l a di s tri bución geográ
i nves ti ga ci ón en l a bi ol ogía a un a geográ fi ca de l a s es peci es .
fica de l a s es peci es .
proyecto de a ul a evol uci ón de l a vi da . mos Vi  Identi fi ca el di morfi s mo s
 Des a rrol l o de un i nforme con ri guros i  Lectura un vi a j e i nes pera do “El Bea gl e”, exua l de l a mos ca de l a fruta .
da d ci entífi ca .  El a bora ci ón de una orga ni za dor gra fi co de deos
 Identi fi ca r
l os ha l l a zgos de Da rwi n dura nte s u vi a j e en el
el di morfi s mo s exua l Bea gl e. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES SUGERIDAS Internet
de l a mos ca de l a  Crea ci ón de un ens a yo críti co de l os es tudi os
¿Cuáles el motor de la vida? Un fruta de Pi za rrón Obs erva ci ón, i nterroga tori
viaje inesperado: El Beagle? Da rwi n en l a s Is las Ga l á pagos , s obre l os meca n o, prueba s .
- El j oven que l e di o l a vuel a a La ti noa méri i s mos de tra ns forma ci ón de l a s es peci es . Ti za l i qui da
ca : Bra s i l , Urugua y, Argenti na , Chi l e,  Inves ti ga ci ón y a ná l i s i s de l a defi ni ci ón INSTRUMENTOS DE
Ga l á pa l a s teoría s evol uti va s de Da rwi n y La ma rck. EVALUACIÓN
gos  El a bora ci ón de gl os a rio de térmi nos : ni cho, di l  Regi s tros , l i s ta de cotej
- La ma rk y Da rwi n, competi dores uci ón, os ,
muy res petuos os es peci e, des cendenci a , es téri l , va ri a bi l guía de pregunta s
i da d, di vers i da d, i ndi vi duo, s uces i ón. , cues ti ona ri os, ta l l eres ,
Los mecanismos ocultos de la vida  Soci a l i za ci ón y expos i ci ón s obre el probl ema ma pa s conceptua l es
- ¿Porqué ha y ta nta va ri eda de l a
d? di s tri bución geográ fi ca de l a s es peci es . (es peci
- A pes a r de l a va ri eda d, ¿por qué a ci ón s i mpá tri ca y a l opá tri ca ).
nos pa recemos ta nto?  Convers a tori o s obre l a s el ecci ón na tura l de l
as
¿Los hermanos mayores son es peci e.
asesinos?  Inves ti ga ci ón s obre el a porte de Thoma s Ma l
- El ca s o de l os pi queros de pa ta s a zul es thus
de en l a evol uci ón de l a s es peci es .
Ga l á pa  En grupos de tra ba j o el a bora r ta bl a s de
gos dobl e entra da s obre l a s 5 obs erva ci ones de Da
- ¿Cómo a pa recen l os a s es i nos rwi n s u s
por evol uci ón? i nferenci a s s egún Erns t Ma ys .
Las frutas atraen a las  Expl i ca ci ón del enunci a do de Jea n Ba pti s te La ma
moscas rck
- Conoce a l a dros ophi l a mel a noga s rel a ci ona do con l a teoría de l a evol uci ón de
ter l a s es peci es .
- Cul ti vo de mos ca s de l a  Ej empl i fi ca ci ón de l a teoría del us o y des us o de
fruta l os órga nos s egún La ma rck.
- Comprender l os pri nci pi os pl a ntea dos  El a bora ci ón de un cua dro s i nópti co de l
por Da rwi n s obre el fenómeno de l a evol uci as
ón de l a s es peci es , a pl i ca ndo di chos pri ca ra cterís ti ca s de l a s di s ti nta s prueba s
nci pi os a l ca s o de l os pi nzones de Ga l á pa de l a evol uci ón.
gos  Obs erva ci ón y el a bora ción de i nforme s obre el vi
- Expl i ca r el comporta mi ento de l os pi deo
queros de l a Evol uci ón de l a s Es peci es Da rwi n y La ma
Pa ta s Azul es de Ga l á pa gos ba j o l os pri rck.
ncipios de l a evol uci ón da rwi nia na, con a l  Aná l i s i s de l a morfol ogía de l a mos ca de l a
menos dos ra zona mi entos que expl i quen fruta a tra vés de l a obs erva ci ón del vi deo de l a
el fenómeno de evol uci ón. Dros ophi l a Mel a noga s ter.
- Identi fi ca r el perfi l del di morfi s mo s exua  Repres enta ci ón grá fi ca de l a morfol ogía externa
l en
de l a mos ca de l a fruta
l a s mos ca s de l a fruta crea ndo un cul ti vo
de l a rva s que permi ta di s poner de  Des a rrol l o del proyecto de a ul a : Cul ti vo de l a
va ri os ej empl a res pa ra s u es tudi o. mos ca de l a Fruta : Obs erva ci ón del vi deo
- Informe fi na l
LIC. ARACELY SUÁREZ J. LIC. AIDA

DOCENTE DIRECTOR(A) DE ÁREA RODRIGUEZ
VICERRECTORA
TO
“JUAN MONTALVO”
NOCTURNA - DIURNA
Juan Montalvo
TITULO DEL BLOQUE

INVESTIGACIÓN, CIENCIA ¿CUÁL ES EL VALOR DE LA GRAVEDAD EN MI COLEGIO?

B.G.U. TERCERO A -B -C 24 DE NOVIEMBRE DEL 2014 9 DE ENERO DEL 2015

EJES TRASVERSALES
INTERCULTURALIDAD CIUDADANA PROTECCIÓN DE MEDIO AMBIENTE LOS LOS
DEMOCRÁTIC HÁBITOS DE JÓVENES
 Mejorar la práctica, comprendida como una actividad ética y no instrumental, exige un proceso continuo de reflexión de todos los que participan en ella.
NOCTURNA
Comprender las teorías desarrolladas por los sabios matemáticos encaminados a resolver grandes enigmas como la presencia de fuerzas gravitacionales en
nuestro planeta mediante observaciones.

Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrol lar su actitud investigativa

DE DESEMPEÑO
Texto INDICADORES ESENCIALES
BLOQUE # 5  Comprender l a s teoría s  Acti va ci ón de conoci mi entos previ os medi a nte DE EVALUACIÓN
¿CUÁL ES EL VALOR DE LA de Is a a c Newton, una l l uvi a de i dea s . Di cci ona
GRAVEDAD EN MI COLEGIO? del Rel a ti vi s mo, y rio fi l os ófi  Des cri be y comprende con
 ¿Cómo s e rel a ci ona l os fenómenos fís i cos con l
de l a Mecá ni ca Cuá nti co cl a ri dad l a s teoría s ma temá ti
a s ma temá ti ca s ?
El mundo físico traducido ca . cas y propone modos de a pl i ca
al lenguaje Matemático.  ¿En qué cons i s te l a gra vi ta ci ón uni vers a l ? Di cci ona rio ci ón en el contexto a ctua l .
 Cons trui r model os  ¿Cómo puede ca l cul a r la gra de s i nóni mos  Reconoce el va l or de l a
 Apl i ca ci ón de l os model os fís i geométri cos a pa rti r veda d experi menta l mente. y cons ta nte de l a gra vi ta ci
cos ma temá ti cos . de l a s obs erva ciones s ol  Inves ti ga ci ón bi bl i ográ fi ca de l os tema s del bl a ntóni ón uni vers a l .
a res . oque  Apl i ca l a formul a de l
 Medi ci ón de l a gra veda d
a
 Des a rrol l o de un ens a  Obs erva ci ón l os vi deos : “Inventor = fís i ca mos Vi
 Apl i ca r l a formul a de l gra vi ta ci ón uni vers a l
yo ci entífi co en ba s e a + ma temá ti ca s en el enl a ce” y “ La i mporta nci a
a gra vi ta ci ón uni vers al deos  Des a rrol l a un proyecto
l os res ul ta dos de de l a s ma temá ti ca s en l a vi da ”. de medi ci ón de l a gra veda
pa ra encontra r l a gra
l a experi menta ci ón. veda d en el col egi o.  Conceptua l i za r l a s teoría s s obre l a a cci ón Internet d en va ri os s i tios del es ta bl
de l a gra veda d en l os pl a neta s eci mi ento
 Des a rrol l a r un  Expl i ca r como s e rel a ci ona n l os fenómenos fís i Pi za rrón
proyecto de medi ci ón cos con el l engua j e ma temá ti co.
ACTIVIDADES SUGERIDAS cons ta nte gra vi ta ci ona  Determi na r l a formul a de gra veda d
l y ca ída l i bre de l os  Apl i ca r l os criteri os ma temá ti cos en l a s ol Obs erva ci ón, i nterroga tori
¿Cuál es el valor de la gravedad en cuerpos ución de probl ema s o, prueba s .
mi colegio? El alcance de las leyes
 Proyecta r un vi deo s obre el ca mpo gra vi ta ci ona l
de la Física INSTRUMENTOS
de
- La s pi edra s que ca en y l os s a tél i DE EVALUACIÓN
nues tros pl a neta s y de l os otros cuerpos cel es
tes que orbi ta n a l rededor de l a ti  Regi s tros , l i s ta de cotej
tes . os ,
erra
- La tra yectori a s de l os pl a neta s y  Rea l i za r s i mul aciones de medi ci ón de l a gra veda guía de pregunta s
l a forma de l a s ga l a xi a s d en l a s i nmedi a ciones de l a i ns ti tución. , cues ti ona ri os, ta l l eres ,
- La ma nza na de  Rea l i za r s i mul aciones , toma ndo en cuenta l a ma ma pa s conceptua l es
Newton s a de una pa rtícul a , l a ma s a de l a ti erra y el ra
di o de l a ti erra .
Las leyes que cambiaron el mundo
 Reda cta un i nforme fi na l de l a experi enci a obteni
- El di a gra ma de cuerpo l i
da
bre
mi di endo l a ti erra .
El libro del mundo está escrito con  Expos i ci ones
lenguaje Matemático  El a bora ci ón de es quema s , orga ni za dores , cua
- ¿Qué s on l a s fórmul a s en Fís i dros , ej erci ci os de conceptua l i za ci ón
ca ?
- Leyes de Fís i ca que no s on
Leyes
La Física del columpio

- ¿Qué ta n pequeña s s on l a
s os ci l a ci ones ?
- La rel a ci ón entre l a l ongi tud y
el período de os ci l a ci ón
El valor de la gravedad de
mi colegio – Ejemplo de indagación
- El experi mento del péndul
o
LIC. ARACELY SUÁREZ J. LIC. AIDA

DOCENTE DIRECTOR(A) DE ÁREA RODRIGUEZ
VICERRECTORA
TO
“JUAN MONTALVO”
NOCTURNA - DIURNA
Juan Montalvo
TITULO DEL BLOQUE

INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y ¿CUANDO UNA MINORÍA MANDA EN LA HISTORIA?
BACHILL ERATO CIEN TIFICA TECNOLOGÍA

B.G.U. TERCERO A -B -C 24 DE NOVIEMBRE DEL 2014 9 DE ENERO DEL 2015

EJES TRASVERSALES
INTERCULTURALIDAD CIUDADANA PROTECCIÓN DE MEDIO AMBIENTE LOS LOS
DEMOCRÁTIC HÁBITOS DE JÓVENES
ella.
y desarrollar por sí mismos su poder y capacidade
Comprender las teorías desarrolladas por los sabios matemáticos encaminados a resolver grandes enigmas como la presencia de fuerzas gravitacionales en
nuestro planeta mediante observaciones.

Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrollar su actitud investigativa

DE DESEMPEÑO
 Pl a ntea r pregunta s a Acti va ci ón de conoci mi entos previ Texto INDICADORES ESENCIALES
BLOQUE # 6 cerca del a temá ti ca os : DE EVALUACIÓN
 Crea r hi pótes i s s obre el ¿Puede l a i nves ti ga ci ón s oci a l s er cons i Di cci ona
¿CUÁNDO UNA MINORIA dera da ci entífi ca ? rio fi l os ófi Argument ar correct ament e.
ori gen de l a
MANDA EN LA HISTORIA? co • Identi fi ca r y recons trui r
ESTADISTICA ¿Por qué l a es ta dís ti ca es una herra mi
a rgumentos .
La investigación en las Ciencias  Evi ta r l a a mbi güeda d y l a enta ci entífi ca ? Di cci ona rio • Cl a s i fica r a rgumentos como
Sociales va gueda d ¿Cuá l es s on l a s di ferenci a s entre l os de s i nóni mos deducti vos o i nducti vos .
 Ana l i za r, métodos cua nti ta ti vos y cua l i ta ti vos ? y • Eva l ua r a rgumentos .
 El pa pel de l a es ta dís ti ca en l  Argumenta r, Lectura de l a i nforma ci ón del a ntóni mos • Detecta r fa l a cia s y otros
a s ci enci a s s oci a l es  Bus ca r ra zones , s obre l texto. meca ni s mos de pers ua s i ón
 Los funda mentos ma temá ti cos Obs erva el vi deo denomi na do: Des monta ndo mi Vi deos no a rgumenta ti va .
a Es ta dís ti ca a pl icada
de l a es ta dís ti ca a l a s Ci enci a s Soci ales tos s obre el mundo – es ta dís ti ca s oci a l ”,
Internet L eer y compr ender t ext os
 Los métodos cua nti ta ti vos  Contextua l i za r res ponda pregunta s . est adíst icos.
y Des a rrol l a r una i nves ti ga ci ón s oci a l , a pl i ca Pi za
cua l i ta ti vos y cua nti - cua l i ta Ca l cul a r l a ca nti da d de pobl a ci ón del Ecua dor Ti za l i qui da • Eva l ua r defi ni ciones .
tivo en l a i nves ti ga ci ón s oci a l . por ra za s. • Res umi r el texto y s us
 Des a rrol l o de una i nves ti ga ci pri nci pa les a rgumentos .
Inves ti ga l os tres progra ma s de tel evi s i ón má s vi
• Ana l i za r l os a rgumentos que
ón s oci a l a pl ica ndo el método s tos en el Ecua dor en el 2013.
el texto pl a ntea .
cua nti - cua l i ta ti vo.  Inves ti ga el proces o de mues treo es ta dís ti co,
previ o a l a s el ecci ones pres i denci a l es 2013. Escribir t ext os est adíst icos
ACTIVIDADES SUGERIDAS Inves ti ga a que s e refi ere el método cua nti ta ti • Argumenta r s us pos tura s
vo en l a s Ci enci a s Soci a l es . con ri gor.
Un problema de Estado ¿Cómo • Expres a r s us i dea s con cl a
 Tra ba j o grupa l : Apl i ca r una encues ta a l
cuántos somos? La diosa egipcia os ridad
Safnkit y el carácter divino del y preci s i ón.
es tudi a ntes de Ba chi l l era to.
censo • Orga ni za r el texto de ma nera
- Un cens o de Na vi da d en el a Reda cta un i nforme fi na l de l a experi enci a obteni a decua da .
ño da mi di endo l a ti erra . • Es cri bi r con correcci ón.

uno. Expos i ci ones
- Los a nti guos regi s tros de l  Part icipa en diálogos
El a bora ci ón de es quema s , orga ni za dores , cua
a pobl a ci ón chi na . est adíst icos.
- El ca ta s tro del rey Gui l l ermo I dros , ej erci ci os de conceptua l i za ci ón
• Intera ctua r críti ca mente con l
El
os demá s i nterl ocutores .
Conqui s ta
 • Intera ctua r res petuos a
dor. mente
con l os demá s i nterl
La Guerra de los Mundos de ocutores
OrsonWelles
- El a udi ómetro de Arthur C. Ni el s
en TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
- Los progra ma s de tel evi s i ón
má s vi s tos en l a hi s tori a Obs erva ci ón, i nterroga tori
o, prueba s .
¿Qué es una muestra?
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s i gni fi ca ti pregunta s , cues ti ona ri os, ta
va l l eres , ma pa s conceptua l es
¿Se puede medir el error?

- Cómo medi r l a di ferenci a entre l
 - Aplicación del método en una
pequeña investigación en la
comunidad.


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