“RESOLVEMOS PROBLEMAS CON OPERACIONES COMBINADAS”

ÁREA: Matemática DOCENTE: Ericka Esperanza Farias Farfan SESIÓN N°01

CICLO: VI GRADO Y SECCIÓN: 2do C FECHA: 20/03/24

COMPETENCIA / CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPÓSITO

RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre datos Lee, comprende y resuelve
CANTIDAD. y una o más acciones de problemas con operaciones
• Traduce cantidades agregar, comparar, igualar, reiterar, combinadas.
expresiones numéricas y dividir cantidades y las
• Comunica su comprensión transforma en expresiones
Sobre los números y las numéricas (modelo) de adición,
operaciones sustracción, multiplicación y división
• Usa Estrategias de números naturales.
procedimientos Emplea estrategias y
estimación y cálculo. procedimientos heurísticos
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones numéricas y
las operaciones.
INSTRUMENTO DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
EVALUACIÓN
- Usa estrategias para Resuelve problemas de Lista de cotejo
resolver operaciones operaciones combinadas utilizando
combinadas estrategias.
- Identificar el orden al
resolver las operaciones
combinadas.
- Explicar cómo se resuelve
las operaciones
combinadas.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Orientación al bien Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
común comprometidas o
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o
dificultades
Enfoque búsqueda de la Flexibilidad y apertura
excelencia Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
necesaria la propia conducta
para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o
situaciones nuevas.
Enfoque de derecho Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable, la propia
forma de actuar dentro de
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable, la propia
forma de actuar dentro de una sociedad.

SECUENCIA DIDÁCTICA / ESTRATEGIAS

INICIO
Saludo cordial y oración
DESARROLLO / GESTÍON DEL APRENDIZAJE (PROCESOS DIDÁCTICOS)
Expreso la bienvenida a los estudiantes y dialogo con ellos acerca de cómo se sienten.
Invitamos a jugar "Fulbito matemático". Dividimos el aula en dos grupos (niños y niñas) y
pegamos en la pizarra el campo y las pelotas elaboradas.

Comentamos que un equipo convertirá un GOL cuando llegue al resultado del equipo opuesto.
Anotamos en la pizarra las operaciones que van proponiendo.
Felicitamos por su participación y observamos las operaciones realizadas.
Comunicamos el propósito de la sesión: "hoy aprenderán a resolver problemas, aplicando
propiedades de las operaciones combinadas"
Se les presenta los criterios de evaluación.
- Usar estrategias para resolver operaciones combinadas
- Identificar el orden al resolver las operaciones combinadas.
- Explicar cómo se resuelve las operaciones combinadas.
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia necesarias para esta actividad.
El pirata Barba Plata me ha dicho que ha encontrado un tesoro en una isla
desierta que tenía en total 3.000 monedas de oro repartidas por igual en 3 cofres.
Además, en cada cofre había también 200 monedas de plata y el doble de monedas de
bronce que de plata. ¿Cuántas monedas había en total en cada cofre?

realizamos algunas interrogantes: ¿de qué

trata el problema planteado?, ¿qué datos
nos brinda?,
Ahora es mucho más difícil calcular el resultado en una sola vez, ¿verdad?

Por eso vamos a plantear y responder las preguntas intermedias que necesitaremos:

¿Cuántas monedas de oro había en cada cofre?

¿Cuántas monedas de bronce había en cada cofre?

Ya podemos responder a la pregunta final:

¿Cuántas monedas había en total en cada cofre?

Solicitamos que algunos estudiantes expliquen con sus propias palabras lo que entendieron problema.
Organizamos a los estudiantes en equipo y se le entrega papelotes y plumones
Promovemos la búsqueda y el uso de estrategias de solución a través de estas interrogantes
planteando estas preguntas: ¿Qué me pide saber el problema? ¿cómo podemos resolver
problema?, ¿nos ayudará el uso de signos de agrupación o colección?
Permitimos que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué forma
resolverán el problema. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado
equipo.
Solicito que un representante de cada equipo comunique qué procesos
Solicitamos que algunos estudiantes expliquen con sus propias palabras lo que entendieron
problema.
Promovemos la búsqueda y el uso de estrategias de solución a través de estas interrogantes
planteando estas preguntas: ¿Qué me pide saber el problema? ¿cómo podemos resolver
problema?, ¿nos ayudará el uso de signos de agrupación o colección?
Permitimos que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué forma
resolverán el problema. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en
equipo.
Solicito que un representante de cada equipo comunique sus procesos.
preguntamos: ¿qué pasaría si una persona observa las operaciones y resuelve en otro orden?, ¿es
posible? Tras las respuestas, indica el orden de jerarquía a seguir al resolver operaciones
combinadas.
Formalizamos lo aprendido con la participación de los estudiantes:
•Resolvemos las operaciones que se encuentran dentro de los signos de colección.
•operamos las multiplicaciones y divisiones según el orden que se encuentren de izquierda a
derecha.

•Finalmente, operamos las adiciones, sustracciones, multiplicación y división. (según el orden que se
encuentren de
izquierda a derecha).

Reflexiona con los estudiantes los procedimientos que siguieron para resolver el problema, planteando
las siguientes pregunta fue útil pensar en una estrategia para resolver operaciones combinadas? ¿fue
necesario conocer la jerarquía de las operaciones?, ¿Por qué? ¿cómo lo hicieron?, ¿tuvieron
dificultades?; ¿cuáles?, ¿qué podríamos hacer para superar las dificultades?, ¿habrá otra forma de
resolver el problema planteado?
Desarrollan una serie de ejercicios sobre operaciones combinadas.
Luego resuelven el cuaderno los problemas que se les dicta a continuación.
Indica que mencionen las conclusiones a las que llegaron respecto a cómo resolver operaciones
combinadas sin paréntesis y las justifiquen.
operaciones han realizado?; ¿por qué? ¿cómo se han sentido durante la sesión?, ¿les gustó?;
¿qué debemos hacer para mejorar?; Para qué les sirve lo que han aprendido?; ¿cómo
complementarían este aprendizaje?
Felicitamos a todos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.
-Revisa junto con ellos el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas para la presente
sesión. Si han trabajado de acuerdo a las normas, anímalos a continuar así.

CIERRE .
Conversamos con los estudiantes sobre lo siguiente: ¿qué aprendieron en la sesión de hoy?; ¿qué
operaciones han realizado?; ¿por qué? ¿cómo se han sentido durante la sesión?, ¿les gustó?;
¿qué debemos hacer para mejorar?; ¿para qué les sirve lo que han aprendido?; ¿cómo
complementarían este aprendizaje?
Felicitamos a todos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.
-Revisa junto con ellos el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas para la presente
sesión. Si han trabajado de acuerdo a las normas, animarlos a continuar así.

ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN .
1) 1.En una tienda había 350 chocolates. Si se vendieron 257 y antes de cerrar el
encargado colocó 150 chocolates más ¿Cuántos chocolates había al día
 siguiente?
2) Paulina tiene ahorrado S7. 210, gastó S/. 98; su mamá le regala S/. 65 y
finalmente compró una camisa S7. 59. ¿Cuánto dinero tiene ahora?
3)

MATERIALES Y/O RECURSOS

CUADERNO Y LAPIZ

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V°B° Ericka Esperanza Farias Farfan
Subdirección Docente de área