UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE

Alma Máter del Magisterio Nacional

Vicerrectorado Académico

Facultad de Pedagogía y Cultura Física

Departamento Académico de Ciencias de la Educación

SILABO
PEDAGOGÍA GENERAL

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Asignatura : Pedagogía General

1.2. Área curricular
1.3. Código
1.4. N° de créditos
1.5. N° de horas semanales
1.6. Requisito
1.7. Horario
1.8. Año / Ciclo de estudios
1.9. Semestre académico
1.10. Régimen
1.11. Promoción y sección
1.12. Duración
1.13. Docente (s)
1.14. Email.
: Formación Pedagógica
: ACFP0322
:03
: Total Hrs: T: 2 P:2
:
: Martes, miércoles y viernes.
:III
:2024-I
: Regular-presencial-virtual
:C9,H1,H4,H5,H6-2022
: 16 semanas(abril-mayo)
: Marilina Teccsi Baez
: mteccsi@une.edu.pe

II. SUMILLA

Pedagogía General es un curso previsto para la formación profesional de los futuros

licenciados en educación, es de naturaleza teórico práctico, que prepara al estudiante en
los principios y lineamientos de la educación y pedagogía como soporte del aprendizaje.
Tiene como propósito desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo mediante el análisis
e interpretación de la educación como base fundamental para formar ciudadanos útiles
a la sociedad, así como las características y corrientes educativas, formas que se
imparten desde el siglo XVIII hasta la actualidad; conocer y manejar los conceptos, fines
y prácticas pedagógicas y aportes de educadores, que han propiciado grandes cambios
en los paradigmas educativos; comprende: estudio epistemológico de la pedagogía, la
educación como objeto de estudio de la pedagogía, las teorías pedagógicas, el proceso
pedagógico y los modelos pedagógicos aplicados en el sistema educativo peruano.

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III. COMPETENCIAS:

Competencia Profesional

Domina conocimientos humanísticos, científicos y pedagógicos, inherentes a su profesión,

para ejercer la enseñanza aprendizaje en los diferentes contextos multiculturales, con ética y
responsabilidad social.
Competencia de la asignatura

Fundamenta epistemológicamente la naturaleza científica de la pedagogía; define su

objeto de estudio; los procesos pedagógicos y los modelos aplicados en el sistema
educativo peruano.

2
 IV. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD I: N° de semanas
Estudio epistemológico de la pedagogía
04

Competencia específica: Describe y explica la naturaleza científica de la pedagogía, a partir del análisis epistemológico para la
Competencia específica ciencia, con rigor académico, activando el trabajo colaborativo guiado y contando con los materiales y recursos compartidos en el
aula virtual.
N° Evaluación
semanas Capacidad Contenidos Estrategias didácticas Recursos Evidencia de Instrumentos de
aprendizaje evaluación
La epistemología y la ciencia Del docente: Lectura y Rubrica de
1ra 1.1 Explica la Epistemología
Aula invertida. • Sílabo. exposición exposición y
• Diapositivas y lectura.
1.2 Describe los Requisitos Requisitos epistemológicos y la ✓ Foros. Lectura y
2da videos. Cuestionario.
epistemológicos pedagogía ✓ Talleres pedagógicos. • Instrumentos de
exposición
1.3 Analiza la estructura Estructura científica de la ✓ Técnicas de Estudio: evaluación. Lectura y
3ra práctica de lectura y • Registro
científica de la pedagogía pedagogía exposición
reporte auxiliar.
La pedagogía y las leyes de la ✓ Estudio de casos, • Material de Lectura y
educación exposición
✓ Ensayo académico. lectura.
✓ Discurso pedagógico. • Pizarra
interactiva.
1.4 Maneja información
4ta acerca de la Pedagogía y las Del estudiante:
leyes de la educación • Sílabo.
• Audiovisuales.
• Portafolios.
• Block de reporte

3
UNIDAD II: las teorías pedagógicas y el proceso pedagógico N° de semanas
04

Determina y describe los proceso pedagógicos, a partir del análisis de la realidad educativa, con rigor académico, activando
Competencia específica el trabajo colaborativo guiado y contando con los materiales y recursos compartidos en el aula virtual.

N° Evaluación
semanas Capacidad Contenidos Estrategias didácticas Recursos Evidencia de Instrumentos de
aprendizaje evaluación
Teoría de la formación del Del docente: Elabora una Rubrica de
2.1 Conceptualiza la Teoría
5ta hombre (Walter Peñaloza y Caro Aula invertida. • Sílabo. Infografía de las exposición y
de la formación del hombre Ríos) • Diapositivas y Teorías de lectura.
✓ Foros.
videos. Jesualdo Sosa y Cuestionario.
2.2 Compara y explica la Teorías Conductista y ✓ Talleres pedagógicos. • Instrumentos de Paulo Freire.
6ta teoría Conductista y teoría Tradicional. ✓ Técnicas de Estudio: evaluación. Avance del
Tradicional práctica de lectura y • Registro informe
2.3 Maneja información Teoría Cognitiva y reporte auxiliar. académico.
7ma acerca de las teorías Constructivista. ✓ Estudio de casos, • Material de Avance del
pedagógicas. ✓ Ensayo académico. lectura. informe
✓ Discurso pedagógico. • Pizarra académico.
interactiva. REDACTA UN
INFORME
Del estudiante: ACADÉMICO:
8va • Sílabo.
Exámen Parcial • Audiovisuales.
• Portafolios.
• Block de reporte

4
UNIDAD III: N° de semanas
La educación como objeto de estudio de la pedagogía.
04

Define y determina el objeto de estudio de la pedagogía, a partir del análisis de la realidad educativa, con rigor académico,
Competencia específica activando el trabajo colaborativo guiado y contando con los materiales y recursos compartidos en el aula virtual.

N° Evaluación
semanas Capacidad Contenidos Estrategias didácticas Recursos Evidencia de Instrumentos de
aprendizaje evaluación
3.1Evalúa las ramas de la Objeto y campo de estudio de la Del docente: Lectura de los Rubrica de
9na pedagogía y su campo de pedagogía y sus ramas. Aula invertida. • Sílabo. representantes exposición y
estudio • Diapositivas y pedagogos lectura.
✓ Foros.
videos. destacados por su Cuestionario.
10ma
3.2 Analiza el proceso de la El proceso de la Enseñanza. ✓ Talleres pedagógicos. • Instrumentos de aporte en la
Enseñanza. ✓ Técnicas de Estudio: evaluación. educación.
3.3Explica el proceso de El proceso del Aprendizaje. práctica de lectura y • Registro María Montessori
11va aprendizaje en los diferentes reporte auxiliar. Oviedo Decroly
contextos. ✓ Estudio de casos, • Material de Jean Piaget
lectura. Lev Vigostky
El proceso de la Evaluación.
✓ Discurso pedagógico. • Pizarra David Ausubel
interactiva. Jerome Bruner
Célestin Freinet
3.4Explica el proceso de Del estudiante: Exposición de la
12ava • Sílabo. infografía
evaluación.
• Audiovisuales.
• Portafolios.
• Block de reporte

5
UNIDAD IV: N° de semanas
los modelos pedagógicos aplicados al sistema educativo peruano.
04

Describe y explica los modelos aplicados en el sistema educativo peruano, a partir del análisis de la realidad educativa, con
Competencia específica rigor académico, activando el trabajo colaborativo guiado y contando con los materiales y recursos compartidos en el aula
virtual.
N° Evaluación
semanas Capacidad Contenidos Estrategias didácticas Recursos Evidencia de Instrumentos de
aprendizaje evaluación
Los Modelos pedagógicos en la Del docente: ENSAYO Matriz para
4.1 Explica los Modelos
13ava educación Aula invertida. • Sílabo. PEDAGÓGICO evaluar el ensayo
pedagógicos en la educación
• Diapositivas y Modelos pedagógico
✓ Foros.
videos. pedagógicos de Cuestionario.
Propuestas nacionales y ✓ Talleres pedagógicos. • Instrumentos de países que tienen
14 ava
4.2 Evalúa el Modelo latinoamericana. ✓ Técnicas de Estudio: evaluación. resultados
Pedagógicos del siglo XXI Modelo Pedagógicos del siglo práctica de lectura y • Registro exitosos.
XXI reporte auxiliar. Presentación y
4.3Exposición dialogante del Presentación y exposición del ✓ Estudio de casos, • Material de Exposición.
15 ava
ensayo. ensayo.(Turnitin) ✓ Ensayo académico. lectura.
✓ Discurso pedagógico. • Pizarra
interactiva.

Del estudiante:
16 ava Examen Final • Sílabo.
• Audiovisuales.
• Portafolios.
• Block de reporte

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 V. VICULACIÓN CON LA INVESTIGACIÓN

El desarrollo académico tiene como principal propósito alcanzar el perfil de egreso: Diseña, conduce y
evalúa procesos pedagógicos, sustentados en la investigación científica. Desarrolla proyectos de
investigación e innovación en el ámbito de la Educación Primaria, contribuyendo a la solución de
problemas en su práctica pedagógica. Se encuentra íntimamente vinculada con la lectura, el estudio y la
investigación, cuyo resultado es la producción académica o de aprendizaje: ensayo académico, estudios
de casos, ensayo científico y ensayo pedagógico; como parte de la formación del profesional de la
educación

VI. RESPONSABILIDAD SOCIAL

Las actividades académicas están vinculadas con el perfil de egreso: Sólida formación académica,
humanística, tecnológica y científica, demostrando compromiso ético, responsabilidad con su entorno
social, con el medio ambiente, liderazgo, autonomía, creatividad y trabajo en equipo. En consecuencia
está presente la responsabilidad social, en el desarrollo de la asignatura, como parte de la formación del
futuro profesional de la

VII. METODOLOGÍA

Estudios de casos, dinámica de grupos, debates, conferencias, ejecución de roles, resolución de

ejercicios, exposiciones, videoconferencias, chat, fórum, formularios, entre otras.

VIII. RECURSOS

Todo tipo de material, instrumento o herramientas, físicas, digitales, o virtuales a utilizarse.

IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN

FECHA DE
EVALUACIÓN DEL TÉCNICAS INSTRUMENTOS INGRESO DE
I. UNIDAD APRENDIZAJE (**) ¿Cómo vamos a ¿Con qué vamos a CALIFICATIVOS
¿Qué voy a evaluar? evaluar? evaluar? SEGÚN
DIRECTIVA
Conocimientos 25% Encuesta Cuestionario Todo el semestre
II Rúbrica de
evaluación
Desempeños 35% Observación
Ficha de
observación
Lista de cotejo
(+) Análisis
Productos 40% Ficha de análisis
documental
documental

* La calificación es vigesimal.
*Las técnicas e instrumentos de evaluación deben corresponder a la evaluación de competencias
(**) El docente podrá utilizar ponderados considerando la naturaleza del componente curricular, se
recomienda que los conocimientos no ha de exceder del 30%.
9.2 Calificación:

Para los promedios parciales de unidad didáctica se utilizan las siguientes fórmulas:

𝑃𝑟𝑜𝑚𝑒𝑑𝑖𝑜 𝑃𝑎𝑟𝑐𝑖𝑎𝑙 =𝐸𝐶 + 𝐸𝐷 + 𝐸𝑃

𝑆𝑢𝑚𝑎𝑡𝑜𝑟𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑜𝑠 𝑃𝑜𝑛𝑑𝑒𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠

EC: Evidencia de conocimiento

7
 ED: Evidencia de desempeño

EP: Evidencia de producto

*El promedio final (PF) del logro de aprendizaje de la competencia prevista del componente curricular se
obtiene aplicando las siguientes fórmulas, según el número de promedios parciales.

Para dos promedios parciales:

𝑃𝐹 = 𝐼𝑃𝑃 + 𝐼𝐼𝑃𝑃
2
Para tres promedios parciales:

𝑃𝐹 = 𝐼𝑃𝑃 + 𝐼𝐼𝑃𝑃 + 𝐼𝐼𝐼𝑃

3
Donde:

PF = Promedio final

IPP = Primer promedio parcial

IIPP = Segundo promedio parcial

IIIPP = Tercer promedio parcial

II. REFERENCIAS

BIBLIOGRAFÍA
1. Baranow S.P. et al. (2000). Manual de Pedagogía Soviética. Laertes.
2.Barriga, Carlos. (1997). Teorías Contemporáneas de la Educación. Tarea.
3.Capella, Jorge. (1987). Educación. Un enfoque Integral. Cultura y Desarrollo.
4.Castilla Rosa Pérez E. (1998). Teoría de la Educación. San Marcos.
5.Cochachi Q. J. (2008). Situación epistemológica de la Pedagogías: discusiones actuales y perspectivas.
Universidad Inca Garcilaso de la Vega
6.De la Vega Diógenes. et al (2005), Ciencia de la Educación, San Marcos.
7.García Carrasco J. (1985). La Ciencia de la Educación. Santillana.
8.Kovaliov A.K. (1968). Cuestiones Generales de la Pedagogía. Suramericana.
9.Peñaloza Ramella, Walter. (1989). La Cantuta Una Experiencia en Educación. Industrial gráfica S.A.
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12.Walabonso Rodríguez A. (1991). Acerca de la Ciencia: Rarpa.

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8
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Vera R. Mirella del Pilar et al. (2000). Fundamentos teóricos de las bases epistemológicas de la Pedagogía:
Análisis crítico. Riobanba Ecuador: UNACH. Recuperado el 23/11/2020 de:
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Chosica, 01 de abril del 2024

Marilina Teccsi Baez