Plan Docente MP Red Epistemología. Fisioterapia. Octubre 2022 Febrero 2023-5

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
MODALIDAD PRESENCIAL
PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
A. Datos básicos de la asignatura
• Nombre: Epistemología
• Carrera: Fisioterapia
• Facultad: Ciencias Sociales, Educación y Humanidades
• Departamento: Filosofía, Artes y Humanidades
• Número de horas: 120
• Campo de formación:
Fundamentos Teóricos
Praxis profesional
Epistemología y metodología de la X
investigación
Integración de contextos, saberes y cultura
Comunicación y Lenguajes
• Unidad de organización curricular:

Básica Profesional De Titulación
X
• Ciclo académico en el que se imparte:

Primero Sexto
Segundo x Séptimo
Tercero Octavo
Cuarto Noveno
Quinto Décimo
• Periodo académico: octubre 2022- febrero 2023
• Pre-requisitos y co-requisitos:
El estudiante de la asignatura de Epistemología debe tener un conocimiento básico de
fundamentos filosóficos de la medicina y de diferentes corrientes filosóficas, principios,
métodos, códigos éticos y deontología profesional.
• Importancia de la asignatura en el perfil de egreso de la carrera:

El componente de Epistemología insertado en la unidad básica tiene su importancia
fundamental dentro de la metodología de la investigación en el proceso de enseñanza –
aprendizaje, en los estudios de la carrera/titulación y además acompañan al profesional en a lo
largo de su formación, para fomentar en él, la visión y misión de la UTPL, el desarrollo del
conocimiento, los saberes, una ciencia con conciencia en coherencia con los propios valores
institucionales, en particular, la vivencia de los valores universales del humanismo de Cristo, el
pensamiento crítico, creativo y reflexivo, mediante el estudio, actividades científicas y humanas
que contribuyan a mejorar las condiciones sociales del país, entre otras, para forjar en el
estudiante bases sólidas que le permitan potenciar su profesión de forma rigurosa, crítica, ética,
sensible a su entorno, respetuosa, sustentado en un compromiso social y ambiental.
El titulado desempeñará, desde la perspectiva epistemológica, una formación en su profesión

desde un pensamiento crítico, reflexivo y ético, de manera creativa intentando aclarar y
profundizar en su propio existir, proyectándose y desarrollando el conocimiento de forma inter
y multidisciplinar.
En este contexto el titulado a través del estudio de la asignatura tendrá como finalidad conocer
los conceptos epistemológicos de la investigación médica, para la profundización, validez, para
la aplicación de los fundamentos, métodos del conocimiento como los saberes, en la
investigación de la salud.
• Organización del aprendizaje: (Cada asignatura deberá ser planificada tomando en

cuenta los tres componentes del aprendizaje)
Organización del aprendizaje

Componente Horas
Aprendizaje en contacto con el docente (clases)
48
Aprendizaje en contacto con el docente (tutoría)
Aprendizaje práctico-experimental 24
Aprendizaje autónomo 48
Total: 120
• Horario de clases:
Docente Paralelo Componente Día Aula Horario
08:00 – 10:00
Lunes
Docencia Clases
CUENCA JIMÉNEZ Auditorio 10:00 – 11:30
A EPISTEMOLOGÍA Lunes
ROBERTO CARLOS 0745 Práctica
11:30 – 12:30
Lunes
Docencia Tutoría
B. Datos básicos del docente
Nombre: Roberto Carlos Cuenca Jiménez

Título: Máster
Departamento: Filosofía, Artes y Humanidades
Currículum resumido:
Doctorando en España. Máster en Evaluación, Gestión y Dirección de Calidad Educativa en 2010
(Universidad de Sevilla). Máster en Ciencias de la Familia (Asesoramiento, Orientación,
Mediación e Intervención Familiar) en la Universidad Santiago de Compostela/Universidad
Técnica Particular de Loja (UTPL) de Ecuador, en 2007. Mediador de Conflictos y miembro del
Centro Alternativo de Resolución de Conflictos (CENARC). Diplomado en Gestión del Talento
Humano en la UTPL en 2008 y Licenciatura Ciencias de la Educación, mención Ciencias Humanas
y Religiosas (UTPL) en 2008. Filosofía y Teología Universidad de Navarra-España. Director del
proyecto de investigación sobre Filosofía Política, Democracia, Ética y otros en coparticipación
con investigadores de España.
Coordinador del Grupo de Investigación: “Filosofía, Sociedad y Cultura”, denominado ÁGORA;
el mismo que está integrado por investigadores de Ecuador, España y Latinoamérica. Director
del proyecto de investigación: “Pensamiento Filosófico de la Cultura, Ética, Democracia y
Participación Política en Ecuador y España”. Docente en las asignaturas de pregrado:
Introducción a la Filosofía, Antropología Filosófica, Ética, Axiología, Epistemología, Psicoética,
Historia del Cristianismo, Teología Pastoral. Docente en las asignaturas de postgrado:
Antropología Educativa, Ética profesional, Ética de los negocios y finanzas, Fundamentos
Epistemológicos aplicados a la Educación, Relaciones Humanas y Públicas. Publicaciones:
artículos de divulgación nacional, artículos en revistas indexadas, capítulos de libro, textos,
comunicaciones y conferencias magistrales en diferentes congresos, jornadas nacionales e
internacionales, patente, otros.
C. Competencias a desarrollar
• Competencias Genéricas de la UTPL:

• Vivencia de los valores universales del humanismo de Cristo
• Comunicación verbal y escrita
• Orientación a la innovación y a la investigación
• Pensamiento crítico y reflexivo.
• Trabajo en equipo.
• Compromiso e Implicación Social.
• Comportamiento ético.
• Organización y planificación del tiempo.
• Competencias específicas de la carrera:

o Comprende la importancia de actualizar los conocimientos, habilidades, destrezas y
actitudes que integran las competencias profesionales del fisioterapeuta.
o Participa en la elaboración de protocolos asistenciales de fisioterapia basada en la
evidencia científica, fomentando actividades profesionales que dinamicen la
investigación en fisioterapia.
• Competencias de la asignatura:
o Analiza los diversos elementos teóricos y socioculturales que configuran el
conocimiento humano como verdadero y justificado y los aplica a su campo de
formación y contexto valorando las implicaciones teóricas y prácticas de estos.
• Resultados de aprendizaje:
o Aplica los principales paradigmas de investigación contemporánea, racionalidad

lógica y científica en el momento de construir la investigación científica en sus
campos respectivos.
o Identifica elementos claves acerca de cómo relacionar los paradigmas

epistemológicos con el cambio social y vinculación con la sociedad y que sean
capaces de comprender las consecuencias éticas que posee toda investigación
científica.
D. Planificación general de la asignatura
PRIMER BIMESTRE
Semana 1
Competencias de la asignatura Analiza los diversos elementos teóricos y socioculturales que
configuran el conocimiento humano como verdadero y justificado y
los aplica a su campo de formación y contexto valorando las
implicaciones teóricas y prácticas de estos.
Contenidos Introducción
Unidad 1: Teoría general del conocimiento
1.1 Presupuesto teórico-históricos de la epistemología
1.2. ¿Qué es la filosofía de la medicina?
Resultados de aprendizaje Aplica los principales paradigmas de investigación contemporánea,

racionalidad lógica y científica en el momento de construir la
investigación científica en sus campos respectivos.
Foro académico de presentación
Actividades del componente de Socialización del sistema de evaluación y calificación
docencia Cronograma de actividades
Exposición del tema por parte del profesor.
Horas del componente de
3 horas
docencia:
Actividades del componente de Taller y plenaria:
aplicación y experimentación Contextos, análisis y fundamentos epistemológicos
de los aprendizajes
Horas de trabajo: 1,5 horas
Actividades del componente de Observar el siguiente video: Historia de la Epistemología
trabajo autónomo https://www.youtube.com/watch?v=L9XkWV2y1LQ
Luego realizar un análisis crítico y reflexivo de lecturas básicas de
introducción a la Epistemología.
Síntesis de los contenidos de la unidad 1, considerando las ideas
claves.
Horas de trabajo: 3 horas
Semana 2
Contenidos Unidad 1: Teoría general del conocimiento
1.3. El origen del conocimiento
1.4. La esencia del conocimiento
1.5. Las especies y límites del conocimiento
1.6. El valor del conocimiento (criterio de la verdad)
1.7. Espacios del conocimiento
Actividades del componente de – Exposición del tema por parte del profesor.
docencia – Lluvia de ideas y participación en clase.
3 horas
docencia:
aplicación y experimentación Estructurar un mapa conceptual sobre la clasificación de las Ciencias
de los aprendizajes Realice un análisis comparativo entre Ciencias Naturales y Sociales
Actividades del componente de Lectura: Aproximación al sentido filosófico de la Teoría del
trabajo autónomo Conocimiento
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4974866
Realizar un breve ensayo sobre la contextualización de los

contenidos con la realidad personal y social mediante la
investigación de otras fuentes y lecturas complementarias
relacionadas con las temáticas de la presente unidad.
Semana 3
Contenidos Unidad 2: La racionalidad del método y concepciones de la verdad
2.1. La racionalidad y el método científico
2.2. Construcción de hipótesis y su contrastación
2.3. Experimentos cruciales o decisivos
2.4. Leyes y teorías

3 horas
docencia:
Actividades del componente de Consulta y debate en clase:
aplicación y experimentación ¿Cuáles son los elementos que permiten la estructura del método
de los aprendizajes científico?
¿Qué conocimientos previos se deben considerar para fundamentar
una teoría, hipótesis o leyes de la Ciencia?
Horas de trabajo: 1,5 horas.
Actividades del componente de Foro: Responda las siguientes interrogantes, argumentando su
trabajo autónomo respuesta.
¿Considera usted importante las hipótesis en la investigación?
¿Cuál es la diferencia entre leyes y teorías?
Aportar con criterios, ideas para mejorar las condiciones de trabajo.
Semana 4
2.5 Conceptos teóricos y teorías científicas
2.6. El método inductivo
2.7. El método nomológico deductivo
3 horas
docencia:
Actividades del componente de Trabajo en clase y plenaria:
aplicación y experimentación Partiendo de las siguientes interrogantes: ¿Cuáles son las
de los aprendizajes características esenciales de la teoría del conocimiento frente al
método?
¿Qué aspectos de la teoría del conocimiento considera importantes
para explicar los métodos desde un rigor científico?
Actividades del componente de Observar el siguiente video: Evidencia científica en Salud, Método
trabajo autónomo Científico y Medicina basada en Evidencias
https://www.youtube.com/watch?v=6VckQwSvOVA
Identificar y comparar las nociones de ciencia, métodos y

universalidad de los saberes mediante propuestas pertinentes.
Semana 5
2.8. Las metodologías funcionales, teleológicas y genéticas
2.9. Causalidad y verdad
2.10. Las metodologías y las concepciones de la verdad
Control de lectura del tema de clase.
Actividades del componente de
Exposición del tema por parte del profesor.
docencia
Identificación del modelo antropológico del ser humano.
3 horas
docencia:
Actividades del componente de Trabajo en clase y plenaria:
aplicación y experimentación Escriba un breve ensayo donde explique ¿cómo inciden las
de los aprendizajes diferentes metodologías funcionales, teleológicas y genéticas en
relación con las concepciones de la verdad?
Actividades del componente de Leer el artículo: La teleología en la explicación científica
trabajo autónomo contemporánea.
https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/109445
Realice un análisis previo de las lecturas enviadas de manera crítica-
reflexiva de los contenidos asimilados
Semana 6
2.10.1. La verdad como coherencia
2.10.2. La verdad como correspondencia
2.10.3. La verdad como superación dialéctica
Actividades del componente de Exposición del tema por parte del profesor.
docencia Trabajo en equipo.
3 horas
docencia:
Actividades del componente de Trabajo en equipo y plenaria: responder y analizar la siguiente
aplicación y experimentación interrogante:
de los aprendizajes ¿Cuáles son los problemas fundamentales de la ciencia frente a la
verdad?
Actividades del componente de Revisar y analizar el siguiente vídeo sobre las concepciones de la
trabajo autónomo verdad:
https://www.youtube.com/watch?v=s5VWzF-gQh4&t=22s
Luego describa 3 conclusiones según lo que comprendió del vídeo.
Semana 7
2.10.4. La verdad como juego de fuerzas
2.10.5. La verdad como régimen histórico
2.10.6. Conclusiones
Actividades del componente de Exposición del tema por parte del profesor.
docencia Trabajo en equipo.
3 horas
docencia:
Actividades del componente de Trabajo en equipo y plenaria:
aplicación y experimentación Revisar en el texto básico y en artículos sobre el tema la verdad
de los aprendizajes como juego de fuerza e histórico, luego dar respuesta al siguiente
interrogante: ¿Qué aspectos se consideran importantes las
concepciones de la verdad, para fortalecer la investigación y dar
soluciones a la realidad actual?
Revisión de los contenidos y preparación evaluación bimestral.
trabajo autónomo
Semana 8
Contenidos Evaluación de conocimientos en relación a los temas estudiados,
aprendizajes asimilados.
Actividades del componente de Evaluación en línea o presencial.
docencia
3 horas
docencia:
Actividades del componente de Responder la evaluación presencial o en línea de los contenidos
aplicación y experimentación revisados durante el primer bimestre.
de los aprendizajes
Horas de trabajo: 1,5 hora.
Actividades del componente de Leer de manera crítica reflexiva las lecturas recomendadas y los
trabajo autónomo apuntes respecto de los temas tratados en el primer bimestre
Horas de trabajo: (60 horas)
Componente Horas
24
Total: 60
Fechas importantes:
10 de octubre de 2022: Feriado: Independencia de Guayaquil (Se celebra el domingo 9
de octubre, se traslada al lunes 10 conforme la ley de feriados nacionales)
3 de noviembre de 2022: Feriado: Independencia de Cuenca
4 de noviembre de 2022: Feriado: Día de los Difuntos (Se celebra el miércoles 2 de
noviembre, se traslada al viernes 4 conforme la ley de feriados nacionales)
18 noviembre de 2022: Feriado Local: Independencia de Loja
9 diciembre de 2022: Feriado Local: Fundación de Loja Feriado (Se celebra el jueves 8
de diciembre, se traslada al viernes 9 conforme la ley de feriados nacionales)
Del 6 al 12 de diciembre: registro de notas del primer bimestre.
– Semana 2 a 7: Ejecución del Proyecto Social.
– Semana 8: Evaluación presencial.
Evaluación del primer bimestre:

Instrumento Criterios de Tipo de
Componente % Actividad Modalidad evaluación Puntaje
de evaluación Evaluación evaluación
Evaluación inicial Diagnóstica Heteroevaluación 0

Participación en clase Formativa Coevaluación 0
Ortografía,
Aprendizaje bibliografía,
en contacto Evaluación parcial Foro contenido, Sumativa Heteroevaluación 6
con el 35% pensamient
docente o crítico
(3.5 puntos)
Evaluación bimestral Prueba contenidos Sumativa Heteroevaluación 4
SUBTOTAL 10
Pensamiento
Trabajo en equipo Talleres Sumativa Coevaluación 4
crítico
Aprendizaje Ortografía,
práctico contenido,
35% Trabajo en equipo Exposiciones Sumativa Heteroevaluación 6
experimental pensamient
(3.5 puntos) o crítico
SUBTOTAL 10
Control de Pensamiento
Evaluación Sumativa Heteroevaluación 2
lectura crítico
Ortografía,
autónomo 30% Trabajo individual Ensayo contenido, Sumativa Heteroevaluación 8
(3 puntos) pensamient
o crítico
SUBTOTAL 10
TOTAL 10
SEGUNDO BIMESTRE
Semana 1
Contenidos Unidad 3. Epistemología y medicina.
3.1. Racionalidad y naturaleza en la sociedad
3.2. La concepción positivista de la ciencia
3.3. El positivismo lógico
3.4. El falsacionismo
Resultados de aprendizaje Identifica elementos claves acerca de cómo relacionar los

paradigmas epistemológicos con el cambio social y vinculación con
la sociedad y que sean capaces de comprender las consecuencias
éticas que posee toda investigación científica.
Actividades del componente de Clase magistral del tema por parte del profesor.
docencia
3 horas
docencia:
aplicación y experimentación ¿Cómo se concibe la Epistemología, la Filosofía y la ciencia hoy?
de los aprendizajes
Actividades del componente de Observe el siguiente video: “El positivismo y la Epistemología”
trabajo autónomo https://www.youtube.com/watch?v=VCgB5gO71ZI
Haga un análisis comparativo desde sus criterios personales sobre

epistemología y teoría filosófica del conocimiento.
Semana 2
Contenidos Unidad 3. Epistemología y medicina
3.5. El problema de la historia de la ciencia
3.6. La demarcación entre historia interna e historia externa de
la ciencia
3.7. ¿Qué significa estar sano o enfermo?
3.7.1. El enfoque naturalista
3.7.2. El enfoque constructivista
docencia Revisión de aspectos claves de la clase anterior
3 horas
docencia:
Actividades del componente de Exposición grupal:
aplicación y experimentación Tema: Los problemas esenciales que debe resolver la ciencia hoy
de los aprendizajes
Actividades del componente de Revisión del siguiente video: “EL enfoque o investigación
trabajo autónomo naturalista”
https://www.youtube.com/watch?v=9btHT9m4jVE
Luego investigue sobre el aporte del naturalismo a la ciencia en

Latinoamérica y en Ecuador; además formule preguntas de debate
para la siguiente clase.
Semana 3
3.8. La medicina como ciencia y como arte. Explicación en medicina.
3.9. Modelos y Paradigmas Epistemológicos
3.9.1. La epistemología en las ciencias sociales y humanidades
3.9.2. La teoría de los paradigmas en Thomas Kuhn
3.9.3. La Epistemología anarquista
3.9.4. La teoría crítica
3.9.5. La crítica del pragmatismo y positivismo
docencia Lecturas previas
3 horas
docencia:
Actividades del componente de Taller y plenaria: trabajo en equipo
aplicación y experimentación Mencione un estudio de caso desde su carrera donde se evidencie
de los aprendizajes la aplicación de los principales paradigmas epistemológicos.

Actividades del componente de Investigue y elabore un cuadro sinóptico sobre los paradigmas y
trabajo autónomo teorías que fundamentan la ciencia. Observe y reflexione el
siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=ccW8lRf8-Ps
Semana 4
3.9.6. El existencialismo
3.9.7. El Estructuralismo
3.9.8. La hermenéutica
3.9.9. El psicoanálisis
5.9.10. El pragmatismo de Richard Rorty
5.9.11. El paradigma de la complejidad

Actividades del componente de Clase presencial sobre el modelo educativo.
docencia Lecturas previas, inquietudes clase anterior
3 horas
docencia:
Actividades del componente de Exposición grupal
aplicación y experimentación Análisis de un problema social actual de Ecuador donde se
de los aprendizajes argumente desde un planteamiento pragmatista y de complejidad.
Horas de trabajo: 1,5 hora

Actividades del componente de Realizar un ensayo sobre: modelos y paradigmas sociales
trabajo autónomo contemporáneos.
Semana 5
Contenidos Unidad 4. Problemas filosóficos de la medicina
4.1. ¿Cómo se clasifican las enfermedades?
4.2. Mas allá de las patologías fisiológicas
Clase magistral por parte del profesor.
Debate: Incidencia del estructuralismo, la hermenéutica y el
docencia
psicoanálisis en la investigación
3 horas
docencia:
Actividades del componente de Exposición: trabajo en equipo.
aplicación y experimentación Identificar en su carrera un problema concreto de la medicina en
de los aprendizajes relación a la salud y enfermedad, desde una argumentación desde
el enfoque estructuralista, ¿hermenéutico y del psicoanálisis?
Actividades del componente de Foro: argumente el siguiente cuestionamiento.
trabajo autónomo ¿La filosofía contribuye a la ciencia, la investigación, frente a la salud
y enfermedad? Enumere 5 características principales.
Para dar respuesta al presente foro se invita a realizar una revisión

del siguiente vídeo: “Una perspectiva filosófica de la práctica de la
medicina”.
https://www.youtube.com/watch?v=ZRwfeJkg_BE
Semana 6
4.3. Humanismo y ciencia
4.4. Pseodociencias
Actividades del componente de Clase magistral por parte del profesor.
docencia
3 horas
docencia:
Actividades del componente de Trabajo individual: Responda las siguientes interrogantes.
aplicación y experimentación ¿Qué elementos usted puede distinguir entre humanismo y ciencia,
de los aprendizajes para gestionar el conocimiento?
Mediante un estudio de caso propio de una asignatura de su carrera
u otra disciplina describa ¿cómo se diferencia las ciencias de las
pseudociencias?
Actividades del componente de Foro:
trabajo autónomo Argumente su respuesta:
¿Qué prácticas humanas permiten mejorar la asimilación del
conocimiento desde la interdisciplinariedad para lograr
aprendizajes significativos?
Elaboración de un breve ensayo sobre el tema planteado
Semana 7
4.5. Conocimiento, Tecnología y Ética
4.6. Comparación entre ciencia clásica y contemporánea
4.7. Conocimiento y complejidad
4.8. Transferencia, tecnología e innovación del conocimiento
4.9. El debate ético del quehacer científico
Resultados de aprendizaje Identifica elementos claves acerca del conocimiento, la tecnología y
la implicación de la ética en el quehacer científico, para lograr
cambios en la propia realidad de la investigación científica.
Actividades del componente de Clase magistral por parte del profesor.
docencia
3 horas
docencia:
Actividades del componente de Trabajo individual: Responda las siguientes interrogantes.
aplicación y experimentación ¿Qué características éticas se pueden evidenciar entre las disciplinas
de los aprendizajes fundamentales y las disciplinas aplicadas?
¿Qué responsabilidad tiene Ud. frente a la transferencia del
conocimiento mediante la utilización adecuada de las tecnologías en
el proceso de investigación?
Describa una situación en la que se evidencie una práctica científica
y profesional que atente contra el ser humano
Actividades del componente de Revisar los contenidos estudiados durante el bimestre.
trabajo autónomo Preparación para la evaluación bimestral
Semana 8
Contenidos Evaluación de conocimientos en relación a los temas estudiados,
aprendizajes asimilados.
Actividades del componente de Evaluación en línea o presencial.
docencia
3 horas
docencia:
Actividades del componente de Evaluación presencial o en línea de los contenidos revisados durante
aplicación y experimentación el primer bimestre.
de los aprendizajes Exposición del proyecto social.
Actividades del componente de Leer de manera crítica reflexiva las lecturas recomendadas y los
trabajo autónomo apuntes respecto de los temas tratados en el segundo bimestre
Horas de trabajo: (60 horas)
Componente Horas
24
Total: 60
Fechas importantes:
25 de diciembre de 2022: Navidad
24 al 31 de diciembre de 2022: vacaciones Institucionales
1 de enero de 2023: Año Nuevo
20 y 21 de febrero de 2023: carnaval
Del 7 al 11 de febrero 2023: publicación de notas del segundo bimestre.
Del 7 al 11 de febrero 2023: semana de tutoría de recuperación.
Del 13 al 19 de febrero de 2023: publicación de notas de evaluación de
recuperación.
– Semana 2 a 7: Ejecución del Proyecto Social.
– Semana 8: Evaluación presencial.
Evaluación del segundo bimestre:
Instrumento Criterios de Tipo de

Componente % Actividad Modalidad evaluación Puntaje
de evaluación Evaluación evaluación
Evaluación inicial Diagnóstica Heteroevaluación 0

Participación en clase Formativa Coevaluación 0
Ortografía,
en contacto Evaluación parcial Foro contenido, Sumativa Heteroevaluación 6
con el 35% pensamient
docente o crítico
(3.5 puntos)
Evaluación bimestral Prueba contenidos Sumativa Heteroevaluación 4
SUBTOTAL 10
Pensamiento
Trabajo en equipo Talleres Sumativa Coevaluación 4
crítico
Aprendizaje Ortografía,
práctico contenido,
35% Trabajo en equipo Exposiciones Sumativa Heteroevaluación 6
experimental pensamient
(3.5 puntos) o crítico
SUBTOTAL 10
Control de Pensamiento
Evaluación Sumativa Heteroevaluación 2
lectura crítico
Ortografía,
autónomo 30% Trabajo individual Ensayo contenido, Sumativa Heteroevaluación 8
(3 puntos) pensamient
o crítico
SUBTOTAL 10
TOTAL 10
E. Evaluación final
El estudiante que no supere 7 puntos en la evaluación bimestral deberá presentarse a rendir la

evaluación presencial o en línea sobre /3.5 puntos y se le sumará el 60% del acumulado en los
dos bimestres.
F. Evaluación de recuperación
El estudiante que no supere 7 puntos en la evaluación final deberá presentarse a rendir la

evaluación de recuperación ya sea presencial o en línea sobre /3.5 puntos y se le sumará el 40%
del acumulado en la evaluación final.
G. Recursos a utilizar en el desarrollo de la asignatura
Bibliografía básica:
• Gadea, W., Cuenca, R. y Chaves Montero, A. (2019). Epistemología y Fundamentos de

la Investigación Científica. Ediciones Cengage-UTPL.
https://visorweb.utpl.edu.ec/library/publication/epistemologia-y-fundamentos-de-la-
investigacion-cientifica
Universidad de Huelva:
http://hdl.handle.net/10272/18574
El texto de “Epistemología y Fundamentos de la Investigación Científica”, lleva a la

reflexión y estudio de los principales paradigmas de investigación científica y su
incidencia en la formación integral de los profesionales, docentes e investigadores
universitarios. En el desarrollo de este proceso se hace énfasis en la importancia de los
postulados que sustentan la epistemología como itinerario en el proceso de la
construcción y gestión del conocimiento.
En este sentido, está concebido como una contribución al fortalecimiento del

pensamiento crítico-reflexivo, fundamentado en un contexto epistemológico global y en
los principios esenciales del pensamiento filosófico, desde un diálogo continuo entre la
filosofía, el conocimiento de los diversos paradigmas de investigación, de las actitudes y
prácticas éticas adecuadas en el ámbito de la investigación científica, la publicación de
artículos científicos y la vinculación con la comunidad.
• Cuenca, R. (2019). Guía virtualizada Epistemología y Fundamentos de la Investigación

Científica. Editorial Universidad Técnica Particular de Loja.
La presente guía virtualizada le ayudará en el proceso de enseñanza aprendizaje

durante el ciclo. Además, la guía se propone facilitar a los estudiantes, un proceso de
estudio ordenado y dialógico de los temas y subtemas del texto. En su estructura se
consideran algunos recursos didácticos y metodológicos para posibilitar la
comprensión y el aprendizaje. Al final de cada tema, se proponen autoevaluaciones
que le permitirán evaluar continuamente sus progresos.
Bibliografía complementaria:
Aguilar Gordón, F; Bolaños Vivas, R; yVillamar Muñoz, J. (2017). Fundamentos epistemológicos

para orientar el desarrollo del conocimiento. Editorial universitaria Abya-Yala.
https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/14904/1/Fundamentos%20epistemolo
gicos.pdf
Alan Neill, D & Cortez Suárez, L. (2018). Procesos y fundamentos de la investigación científica.
Editorial UTMACH.
http://repositorio.utmachala.edu.ec/bitstream/48000/12498/1/Procesos-y-
FundamentosDeLainvestiagcionCientifica.pdf
Bunge, M. (1981). Epistemología. Ediciones Ariel.
de Vázquez, M. T. G. (2020). Límites y problemas de la delimitación epistémica entre

espiritualidad y religión: una lectura crítica de Las variedades de la experiencia religiosa
de James. Revista de historia de la psicología, 41(1), 38-47.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7294326
Fourez, G. (2008). Cómo se elabora el conocimiento La epistemología desde un enfoque
socioconstructivista. NARCEA.
Gevaert, J. (2003). El problema del hombre. Ediciones Sígueme.
Hessen, J. (1981). Teoría del Conocimiento. Traducción de José Gaos. Instituto

Latinoamericano de Ciencia y Artes (ILCA).
https://gnoseologia1.files.wordpress.com/2011/03/teoria-del-conocimiento1.pdf
Jaume, A. (2016) Conceptos preliminares para el estudio de la teoría del Conocimiento.

Ediciones UIB.
Najmanovich, D y Lucano, M. (2008). Epistemología para principiantes. Ediciones Era Naciente.

https://archivosuni.files.wordpress.com/2015/11/epistemologia-para-principiantes.pdf
Martínez, A. y Ríos, F. (2006). Los Conceptos de Conocimiento, Epistemología y Paradigma,

como Base Diferencial en la en:
www.moebio.uchile.cl/25/martinez.htm
http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/moebio/25/martinez.htm
Pozo, E; Alonso, J; Gadea, W; Fenger, N y Ledesma, M. (2016). Epistemología y creación en la

vida diaria. Editorial Universitaria Católica (EDÚNICA).
http://dspace.ucacue.edu.ec/bitstream/reducacue/7121/1/Epistemologi%CC%81a%20y%20el
%20Acceso%20Abierto%20team.pdf
Vargas, G. (2006). Tratado de Epistemología. Fenomenología de la ciencia, la tecnología y la

investigación social. Ediciones San Pablo, Universidad Pedagógica Nacional de Colombia.
OTRAS REFERENCIAS:
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA EN CASTELLANO (MANUALES Y OTROS)
Frápolli, M.J. y Nicolás, J.A. (2012). Teorías contemporáneas de la verdad. Tecnos.

Gómez Rodríguez, Amparo (2014). Filosofía y metodología de las ciencias sociales.
Segunda edición. Alianza Editorial.
Mosterín, Jesús (2011). Epistemología y racionalidad. Tercera edición ampliada y
corregida. Fondo Editorial UIGV.
Mosterín, Jesús (2016). Conceptos y teorías en la ciencia. Alianza Editorial.
Moulines, César Ulises (ed.) (2013). La ciencia: estructura y desarrollo. Primera
Reimpresión. (Enciclopedia Iberoamericana de Filosofía 4). Editorial Trotta/Consejo
Superior de Investigaciones Científicas.
Nicolás, Juan Antonio y Frápolli, María José. (eds.) (2012), Teorías contemporáneas de la
verdad. Tecnos.
Olivé, León (ed.) (2013). Racionalidad epistémica. Segunda edición. (Enciclopedia
Iberoamericana de Filosofía 9). Editorial Trotta/Consejo Superior de Investigaciones
Científicas.
Rayo, Agustín (2015). La construcción del espacio de posibilidades. (Cátedra José Gaos
2013). Instituto de Investigaciones Filosóficas, UNAM.
Villoro, Luis (ed.) (2013). El conocimiento. Primera reimpresión. (Enciclopedia
Iberoamericana de Filosofía 20). Editorial Trotta/Consejo Superior de Investigaciones
Científicas.
REFERENCIAS COMPLEMENTARIA EN INGLÉS (MANUALES Y OTROS)
Audi, Robert (2010). Epistemology. A Contemporary Introduction to the Theory of

Knowledge. third edition. Londres: Routledge.
Dancy, Jonathan; Sosa, Ernst y Steup, Matthias (2010). A Companion to Epistemology.

Second edition. Oxford/Malden, MA: Wiley-Blackwell.
Martin, Robert M. (2010). Epistemology: A Beginner's Guide. Londres: Oneworld

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DICCIONARIOS
Audi, Robert (ed.) (2004). Diccionario Akal de Filosofía. Madrid: Ediciones Akal.
Ferrater Mora, José (1994). Diccionario de Filosofía. 4 tomos. Madrid: Ariel
Honderich, Ted (ed.) (2012). Enciclopedia Oxford de Filosofía. Segunda edición. Madrid:
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Lecourt, Dominique (ed.). Diccionario de Historia y Filosofía de las Ciencias. Madrid:
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Mosterín, Jesús y Torretti, Roberto (2002). Diccionario de lógica y filosofía de la ciencia.
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Vega Reñón, Luis y Olmos Gómez, Paula (eds.) (2011). Compendio de lógica,
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RECURSOS ELECTRÓNICOS
En castellano se puede consultar las siguientes iniciativas:
Encyclopaedia Herder.
http://encyclopaediaherder.com/
https://encyclopaedia.herdereditorial.com/wiki/P%C3%A1gina_principal
Philosophica: Enciclopedia filosófica on line.

http://www.philosophica.info/index.html
RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs)
Introducción a la Epistemología: https://www.youtube.com/watch?v=nezuVCbfGkA
Postulados epistemológicos: https://www.youtube.com/watch?v=kcnjq93hJi0
Epistemología y teoría filosófica del https://www.youtube.com/watch?v=SWdBjNEaQLE

conocimiento:
Breve historia del conocimiento https://www.youtube.com/watch?v=8HXHu6ZD_VA
¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?
a) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?
Física Virtual X
Nombre Firma
a) I
n
Elaborado por: Roberto Carlos Cuenca Jiménez, Msc f
o
r
Fecha de
09 de septiembre de 2022 m
elaboración:
a
c
i
Revisado por: Junior López Jiménez
ó
n
g
Mgtr. Miury Placencia Tapia e
n
Aprobado por: e
r
Fecha de aprobación: a
002-CEHR-CR—DFAH-FCSFAH-UTPL-2022, con fecha 6 de mayo de 2022.
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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA

A. Datos básicos de la asignatura

• Unidad de organización curricular:

• Ciclo académico en el que se imparte:

• Periodo académico: octubre 2022- febrero 2023

• Importancia de la asignatura en el perfil de egreso de la carrera:

El titulado desempeñará, desde la perspectiva epistemológica, una formación en su profesión

• Organización del aprendizaje: (Cada asignatura deberá ser planificada tomando en

Organización del aprendizaje

Nombre: Roberto Carlos Cuenca Jiménez

• Competencias Genéricas de la UTPL:

• Competencias específicas de la carrera:

o Aplica los principales paradigmas de investigación contemporánea, racionalidad

o Identifica elementos claves acerca de cómo relacionar los paradigmas

D. Planificación general de la asignatura

Resultados de aprendizaje Aplica los principales paradigmas de investigación contemporánea,

Realizar un breve ensayo sobre la contextualización de los

Resultados de aprendizaje Aplica los principales paradigmas de investigación contemporánea,

Horas de trabajo: 3 horas

Identificar y comparar las nociones de ciencia, métodos y

Horas de trabajo: (60 horas)

Evaluación del primer bimestre:

Evaluación inicial Diagnóstica Heteroevaluación 0

Resultados de aprendizaje Identifica elementos claves acerca de cómo relacionar los

Haga un análisis comparativo desde sus criterios personales sobre

Luego investigue sobre el aporte del naturalismo a la ciencia en

Horas de trabajo: 1,5 horas

Horas de trabajo: 3 horas

Resultados de aprendizaje Identifica elementos claves acerca de cómo relacionar los

Horas de trabajo: 1,5 hora

Horas de trabajo: 3 horas

Para dar respuesta al presente foro se invita a realizar una revisión

Horas de trabajo: 3 horas

Horas de trabajo: (60 horas)

Evaluación del segundo bimestre:

Instrumento Criterios de Tipo de

Evaluación inicial Diagnóstica Heteroevaluación 0

El estudiante que no supere 7 puntos en la evaluación bimestral deberá presentarse a rendir la

El estudiante que no supere 7 puntos en la evaluación final deberá presentarse a rendir la

G. Recursos a utilizar en el desarrollo de la asignatura

• Gadea, W., Cuenca, R. y Chaves Montero, A. (2019). Epistemología y Fundamentos de

El texto de “Epistemología y Fundamentos de la Investigación Científica”, lleva a la

En este sentido, está concebido como una contribución al fortalecimiento del

• Cuenca, R. (2019). Guía virtualizada Epistemología y Fundamentos de la Investigación

La presente guía virtualizada le ayudará en el proceso de enseñanza aprendizaje

Aguilar Gordón, F; Bolaños Vivas, R; yVillamar Muñoz, J. (2017). Fundamentos epistemológicos

Bunge, M. (1981). Epistemología. Ediciones Ariel.

de Vázquez, M. T. G. (2020). Límites y problemas de la delimitación epistémica entre

Gevaert, J. (2003). El problema del hombre. Ediciones Sígueme.

Hessen, J. (1981). Teoría del Conocimiento. Traducción de José Gaos. Instituto

Jaume, A. (2016) Conceptos preliminares para el estudio de la teoría del Conocimiento.

Najmanovich, D y Lucano, M. (2008). Epistemología para principiantes. Ediciones Era Naciente.

Martínez, A. y Ríos, F. (2006). Los Conceptos de Conocimiento, Epistemología y Paradigma,

Pozo, E; Alonso, J; Gadea, W; Fenger, N y Ledesma, M. (2016). Epistemología y creación en la

Vargas, G. (2006). Tratado de Epistemología. Fenomenología de la ciencia, la tecnología y la

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA EN CASTELLANO (MANUALES Y OTROS)

Frápolli, M.J. y Nicolás, J.A. (2012). Teorías contemporáneas de la verdad. Tecnos.

REFERENCIAS COMPLEMENTARIA EN INGLÉS (MANUALES Y OTROS)

Audi, Robert (2010). Epistemology. A Contemporary Introduction to the Theory of

Dancy, Jonathan; Sosa, Ernst y Steup, Matthias (2010). A Companion to Epistemology.

Martin, Robert M. (2010). Epistemology: A Beginner's Guide. Londres: Oneworld

En castellano se puede consultar las siguientes iniciativas: